Конспект воспитательно-образовательной деятельности «Конструкторское Бюро «Любознайки» по теме «Ракетостроители» для детей старшего дошкольного возраста
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Задание

(действие и его содержание)

Способ

предъявления задания

Способ презентации

результатов выполнения задания

1. Дети и воспитатель входят в группу:

(звучит отрывок из композиции (минус) «ПИН-Код»)

Воспитатель: Дети, я приглашаю вас в Конструкторское Бюро «Любознайки». Давайте вспомним, чем мы занимались в течение года?

Воспитатель: Хотите побывать в роли инженеров-конструкторов?

Воспитатель: Уважаемые коллеги! Я приглашаю вас в путешествие по дороге, которая ведёт к открытиям, новым изобретениям. В нашем Конструкторском Бюро есть всё необходимое для этого.

Демонстрация специальной одежды с атрибутикой Конструкторского Бюро (белые халаты с эмблемами КБ, защитные очки, головные уборы), презентации, демонстрация оборудования (рабочие места, конструктор, группа, оформленная под лабораторию-мастерскую).

Выказывают желание принять участие в работе КБ «Любознайки»

2. Постановка проблемной задачи (звучат позывные-мелодия Эдуарда Артемьева «Поход»

Воспитатель: К нам пришло срочное сообщение от космических путешественников с планеты Таки! Метеоритный дождь уничтожил все их космические корабли. Они очень расстроены. Всё дело в том, что теперь они не могут вернуться домой к своим родным и близким. За помощью инопланетяне обратились в наше КБ «Любознайки», потому что наши ребята –умелые ракетостроители и очень отзывчивые дети. Чем и как помочь инопланетным гостям?

Воспитатель: Итак, мы должны разработать модель космических ракет. А из чего мы можем сделать космическую ракету-носитель?

Воспитатель: Вы знаете, мы уже конструировали с использованием строительного материала, картона. Лепили из пластилина. А как было бы чудесно построить ракету из магнитного конструктора. Все согласны?

Воспитатель: Давайте рассмотрим изображения ракеты -носителя. Вспомните, из каких частей они состоят, какого типа бывают (презентация). Итак, мы вспомнили, из чего состоит ракета –носитель, из каких частей он состоит:

-отделяемые части (ступени),

-стабилизаторы,

-пилотируемый отсек с космическими, путешественниками (собственно космический корабль).

Давайте подумаем, какие детали нужны для изготовления космической ракеты, в какой последовательности нужно выполнять работу.

Воспитатель: Все правильно.

Итак, у нас все готово для работы? Давайте проверим.

1. У нас появилась задумка - сделать космическую ракету для возвращения инопланетных гостей.

2. Материалом будет магнитный конструктор.

3. Инструментом будут наши руки.

4. Работу будем выполнять по порядку (схема организации рабочего места).

5. И тогда у нас получится отличный результат (изображение счастливых обитателей планеты Таки).

Воспитатель: Да, у нас все готово. Но есть одно условие! Отсоединяемые ступени должны состоять из трех цветов (красный, жёлтый, зелёный) и я предлагаю посоревноваться – кто больше составит различных ракет, где порядок цветов в корпусе не будет повторяться. Работать будем в командах по два инженера-конструктора.

Распределяйтесь на команды, занимайте рабочие места в нашем Конструкторском Бюро и приступайте к выполнению задания.

презентация с заданием

Демонстрация образцов ракет-носителей с помощью электронной презентации

Рассматривание деталей конструктора

Демонстрация презентации (наглядный алгоритм планирования собственной деятельности детей)- «Правило пяти пальцев».

Заинтересованы, выказывают желание оказать помощь.

Примерный ответ: из строительного материала, пластилина, картона, механического конструктора.

Дети соглашаются, выказывают желание работать с магнитным конструктором.

Примерный ответ: Для изготовления космической ракеты нам понадобятся 3 квадрата для отсоединяемых ступеней, 2 прямоугольных треугольника и два равносторонних треугольника для крыльев-стабилизаторов. Для отсека с пассажирами возьмём один равносторонний треугольник. В верхней части ракеты – носителя находится пилотируемый отсек с космонавтами треугольной формы , посередине конструкции-одна за другой располагаются три отсоединяемые ступени квадратной формы. Слева и справа от корпуса находятся крылья-стабилизаторы, состоящие из разных треугольников.

Дети разбиваются на пары для дальнейшей работы, договариваются о разделении обязанностей.

4. III. Выполнение работы /конструирование космических кораблей /по представлению .

IV. Анализ выполненных конструкций. Подведение итогов. Выявление победителей

Воспитатель: Расскажите, как вы выполняли свою работу. Нравится ли вам то, что у вас получилось? Инженеры-конструкторы всегда могут «защитить» свою разработку, продемонстрировать её так, чтобы она всем понравилось

V. Оценка работ воспитателем.

Воспитатель:

Уважаемые инженеры-конструкторы, давайте приступим к подведению итогов нашего соревнования. Сколько вариантов ракет у вас получилось? Проверьте, не повторяется ли у вас цветовая последовательность отсоединяемых блоков?

1. Воспитатель задаёт детям воросы: Сколько раз на первом месте мог быть красный квадрат? Жёлтый? Зелёный?
2. Сколько раз посередине был красный квадрат? Жёлтый? Зелёный?
3. Сколько раз в конце был красный квадрат? Жёлтый? Зелёный?
4. Сколько разных вариантов у нас получилось?

Воспитатель:

Уважаемые сотрудники, оцените свою работу на «Экране успеха» с помощью смайликов, где грустный - «Нужна помощь. Трудно! Задания сложные»,

задумчивый- «Мне было трудно. Но я справился!»

весёлый-«Всё понятно! Я умею сам!»

Воспитатель: Ребята, вы все отлично потрудились. У вас получилась очень хорошие ракеты. Вы справились с задачей. Я думаю, космические путешественники с планеты Таки будут довольны выполненным заказом, и смогут воспользоваться вашими ракетами.

Работа нашего Бюро на сегодня закончена! (Звучит отрывок из композиции (минус) «ПИН-Код»).

Магнитный конструктор POLYDRON «Супер» (комплект на двоих)

После выявления победителя воспитатель демонстрирует на доске шесть вариантов комбинаций и объясняет систему, по которой надо было их составлять, чтобы не пропустить ни одного варианта. (Применении метода организованного перебора при решении комбинаторной задачи)

Пособие «Экран успеха», наборы с тремя видами смайликов

В процессе работы дети изготавливают несколько моделей ракет-носителей (с наибольшим вариантом цветовых комбинаций отсоединяемых ступеней)

Дети высказываются о проделанной работе.

Примерный ответ: У нас получился отличный результат. Мы сделали четыре различные космических ракеты. Варианты корпуса нигде не повторялись. Мы 2 раза поверяли. Нам понравилось работать в паре, мы советовались и помогали друг другу.

Дети анализируют модели ракет, подсчитывают количество вариантов.

Дети знакомятся с методом организованного перебора , у них вырабатывается умение решать комбинаторные задачи.

Дети выбирают по одному смайлику и выставляют их на экран

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

мотивациионно-целевой

Демонстрирует презентацию о космических путешественниках с планеты Таки с просьбой о помощи в изготовлении ракет.

Активно участвуют в беседе, отвечают на вопросы полным предложением, используют обороты речи «Я думаю, что…», «Я считаю, что…». Сформировано умение внимательно слушать, строить умозаключения, суждения. Дети эмоциональны, отзывчивы

проектировочно-организационный

Ставит перед детьми познавательно –исследовательскую задачу: подготовить несколько вариантов ракет -носителей

Представляет наглядный алгоритм планирования деятельности детей.

Принимают задачу, выказывают желание приступить к выполнению задания.

Понимают алгоритм планирования своей деятельности («Правила пяти пальцев»):

1. Целеполагание («что я сейчас буду делать?») – ракету-носитель.

#1054;пределились с материалом («из чего?») - детали магнитного конструктора.

3. Инструменты (с помощью чего?»)

4. Устанавливают порядок, последовательность работы (разбиваются на пары; определяют, какие детали и какого цвета нужны, в какой последовательности проходит сборка).

#1046;елаемый результат (наибольшее количество вариантов ракет, с помощью которых инопланетяне вернутся к себе домой).

содержательно-деятельностный

Предлагается совместно подумать и решить, какие варианты ракет возможны, распределить работу, подобрать материал.

Предлагает нескольким детям (одному-двум) рассказать о будущей модели.

Предлагает начать самостоятельную работу.

В процессе работы оказывает помощь затрудняющимся детям, советует, задаёт вопросы.

Дети самостоятельно выбирают цветовые модели ракет, самостоятельно ищут способы сборки. Дети самостоятельно договариваются о распределении работы . Сформировано умение анализировать объекты, соотносить части по величине и пропорциям, отражать результаты наблюдения в речи. Различают и называют различные детали конструктора.

Сформировано умение самостоятельно видоизменять конструкцию. Закреплены навыки аккуратного пользования конструктором. Сформировано умение сотрудничать со сверстниками.

оценочно-рефлексивный

Продолжает формировать у детей умение доброжелательно и объективно оценивать качество моделей, совместно находить причины неудач.

У детей сформировано умение анализировать работы, оценивать свою работу.

Сформирован интерес к работе с магнитным конструктором.