Программа по использованию мультстудии покадровой анимации для детей дошкольного возраста с ОВЗ «МультиМир»
рабочая программа по конструированию, ручному труду (средняя, старшая, подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 42 «ОГОНЕК»

Программа

по использованию мультстудии покадровой анимации

для детей дошкольного возраста с ОВЗ

«МультиМир»

Серов

2025

Содержание

1. Пояснительная записка……………………….………………………………стр. 3

Актуальность программы ................................................................................ стр. 5

Цель и задачи программы ............................................................................... стр. 6

2. Этапы реализации программы……………………………………………….стр. 8

Подготовительный этап .................................................................................. стр. 9

Основной этап ..................................................................................................стр. 12 Заключительный этап ...................................................................................... стр. 15

3. Ожидаемые результаты реализации программы............................................стр. 17
4. Заключение…………………………………………………………………….стр. 19

4. Список используемой литературы…………………………………………….стр. 20

Пояснительная записка

Использование мультстудии покадровой анимации в работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) отвечает современным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федерального адаптированного образовательного стандарта (ФАОП ДО). Развитие творческих способностей детей через анимацию позволяет решать задачи коррекционно-развивающего обучения и воспитания, формировать социальные, коммуникативные и личностные качества.

Покадровая анимация даёт возможность каждому ребёнку выразить свои чувства, фантазии и идеи в доступной и понятной форме, что особенно важно для детей с ОВЗ, которые могут испытывать трудности в общении, самовыражении или освоении традиционных видов деятельности. Благодаря мультстудии ребёнок чувствует себя успешным, что повышает его мотивацию к дальнейшему обучению.

Программа актуальна для детей с различными нозологиями:

- с нарушениями речи;

- с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

- с задержкой психического развития;

- с расстройствами аутистического спектра;

- с интеллектуальными нарушениями.

Разновозрастной подход (группы 4–8 лет) способствует обогащению взаимодействия между детьми. Младшие получают помощь и пример от старших, а старшие развивают лидерские качества, эмпатию и терпение.

Работа с мультстудией требует учёта индивидуальных особенностей каждого ребёнка. В ходе реализации программы используются следующие принципы:

1. Индивидуальный подход:

- учитываются уровень развития, психофизиологические особенности, интересы и темп работы каждого ребёнка. Например, ребёнку с трудностями в моторике предлагаются упрощённые задания, а дети с высоким уровнем навыков могут выполнять более сложные задачи;

- для ребёнка с нарушениями речи акцент делается на развитие артикуляции через озвучивание персонажей;

- детям с расстройствами аутистического спектра предоставляется возможность работать в чётко структурированной среде с минимальным отвлечением, а задания дробятся на этапы.

2. Дифференцированный подход:

- дети работают в мини-группах в зависимости от их интересов и возможностей. Например, одна группа рисует фоны, другая лепит персонажей, третья занимается озвучиванием;

- старшие дети помогают младшим, развивая их навыки. Это формирует у старших чувство ответственности, а у младших – уверенность в себе;

- обсуждение идей для мультфильмов проходит в общем кругу, но сложность ролей и заданий варьируется.

Преимущества программы для детей с ограниченными возможностями здоровья:

• Развитие мелкой моторики через лепку персонажей и работу с декорациями;
• Укрепление когнитивных функций (память, внимание, логика) через составление сценария и съёмку;
• Снятие эмоционального напряжения и развитие коммуникативных навыков через коллективное творчество;
• Повышение самооценки благодаря возможности создавать уникальный продукт — мультфильм.

Программа рассчитана на разновозрастные группы (4–8 лет) и реализуется в течение учебного года. В работе участвуют воспитатели, учителя-дефектологи, учителя-логопеды и педагоги-психологи. Группы формируются с учётом индивидуальных потребностей детей.

Программа включает следующие этапы реализации:

1. Подготовительный этап: знакомство с основами анимации, выбор идей и распределение ролей;

2. Основной этап: создание персонажей и декораций, покадровая съёмка, озвучивание;

3. Заключительный этап: монтаж, просмотр и презентация мультфильма.

Программа «МультиМир» способствует всестороннему развитию детей с ОВЗ, позволяет реализовать их творческий потенциал, формировать коммуникативные и социальные навыки, повышать уверенность в своих силах. Использование мультстудии в образовательной деятельности обогащает педагогический процесс, делая его доступным, интересным и продуктивным для каждого ребёнка.

Актуальность использования мультстудии покадровой анимации для детей дошкольного возраста с ОВЗ

Современные образовательные технологии играют ключевую роль в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Введение мультстудии покадровой анимации в образовательный процесс отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и Федеральной адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ.

Соответствие требованиям ФГОС ДО:

1. Индивидуализация образовательного процесса: мультстудия позволяет

учитывать индивидуальные особенности детей, их способности, интересы и темп освоения материала. Каждый ребенок участвует в создании мультфильма в посильной для него роли (лепка, рисование, съемка, озвучивание);

2. Развитие инициативы и самостоятельности: работа над мультфильмом стимулирует творческую активность и самостоятельность: дети придумывают сюжеты, предлагают идеи, учатся принимать решения в процессе коллективного творчества;

3. Использование игровой деятельности: создание мультфильмов происходит в игровой форме, что делает процесс обучения увлекательным и доступным для детей с ОВЗ;

4. Формирование ключевых компетенций: работа с мультстудией развивает речь, мышление, мелкую моторику, воображение, а также коммуникативные и социальные навыки через взаимодействие с педагогами и сверстниками.

Соответствие требованиям ФАОП ДО:

1. Коррекционная направленность: мультстудия является коррекционным инструментом, который помогает развивать когнитивные процессы (внимание, память, воображение), совершенствовать моторику и стимулировать эмоционально-волевую сферу;

2. Развитие речи и коммуникативных навыков: в процессе создания анимации дети учатся описывать персонажей, формулировать сюжеты, выражать свои мысли. Это способствует развитию связной речи и навыков общения, что особенно важно для детей с речевыми и интеллектуальными нарушениями;

3. Социализация и интеграция: совместное создание мультфильмов формирует у детей навыки взаимодействия, работы в группе, умение договариваться и поддерживать друг друга;

4. Психолого-педагогическая поддержка: анимационная деятельность способствует улучшению эмоционального состояния детей, повышает их уверенность в себе, снижает тревожность и стресс.

Актуальность технологии создания мультфильмов с покадровой анимацией для современного образования :

1. Стимулирование познавательного интереса. Дети с ОВЗ часто испытывают трудности в восприятии традиционных форм обучения. Покадровая анимация делает процесс обучения увлекательным, стимулируя интерес к новым знаниям.

2. Доступность современных технологий. Покадровую анимацию можно реализовать с помощью простого оборудования: смартфонов, планшетов и приложений, таких как Stop Motion Studio. Это позволяет организовать деятельность без значительных финансовых затрат.

3. Интеграция с другими образовательными областями. Анимация объединяет элементы искусства, литературы, математики (создание последовательностей кадров), моторики (анализ движения) и речи, что способствует всестороннему развитию ребенка.

Использование мультстудии покадровой анимации позволяет создать развивающую среду, отвечающую современным образовательным стандартам, и помогает детям с ОВЗ преодолевать свои особенности, раскрывая их творческий потенциал и формируя базовые навыки, необходимые для успешной социализации.

Цели программы:

1. Развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья через коллективное создание мультфильмов;

2. Формирование социальных и коммуникативных навыков в процессе совместной работы;

3. Стимулирование когнитивных процессов, таких как память, внимание и мышление;

4. Поддержка эмоциональной стабильности и самооценки через творческое самовыражение.

Задачи программы использования мультстудии покадровой анимации:

Образовательные задачи:

1. Познакомить детей с основными этапами создания мультфильма (сценарий, декорации, персонажи, съемка).

2. Обучить основным понятиям анимации (кадр, движение, последовательность).

3. Развивать навыки работы с материалами для творчества (пластилин, бумага, природные материалы).

4. Сформировать элементарные навыки использования технических средств (съемка на планшет, фотоаппарат).

5. Расширить словарный запас детей через активное обсуждение сюжетов и персонажей.

Развивающие задачи:

1. Развивать воображение и творческое мышление в процессе придумывания сюжета и создания персонажей.

2. Стимулировать мелкую моторику через лепку, рисование, вырезание.

3. Совершенствовать навыки логического мышления и последовательности действий (планирование кадра, размещение объектов, съемка).

4. Развивать познавательные процессы: внимание (следить за деталями), память (запоминание последовательности), координацию движений.

5. Формировать коммуникативные способности в ходе групповой работы над проектом.

Воспитательные задачи:

1. Формировать у детей интерес к совместной творческой деятельности.

2. Воспитывать у детей уважительное отношение к идеям других участников группы.

3. Развивать ответственность и умение работать в команде.

#1059;креплять положительное отношение к собственным результатам труда через демонстрацию готового мультфильма.

5. Воспитывать терпение и усидчивость в процессе создания мультфильма покадрово.

Коррекционные задачи:

1. Улучшать пространственное восприятие и навыки ориентации в пространстве через расстановку объектов на съемочной площадке.

2. Корректировать недостатки мелкой моторики и координации движений.

3. Способствовать снижению эмоциональной напряженности через творческую и игровую деятельность.

4. Формировать навыки самоконтроля и выдержки при выполнении длительных процессов (создание анимации требует повторяющихся действий).

5. Развивать связную речь и побуждать детей к активному речевому взаимодействию.

Эти задачи в комплексе обеспечивают гармоничное развитие детей с ОВЗ, их социализацию и формирование базовых навыков, необходимых для успешного обучения и взаимодействия в обществе.

План работы программы «МультиМир»

Подготовительный этап «МультМир»

Подготовительный этап имеет ключевое значение для успешной реализации программы, так как именно на этом этапе создаются условия для включения детей в творческую деятельность. Он включает обучение педагогов и родителей, подготовку оборудования, материалов и пространства, а также формирование мотивации у детей.

1. Организационная подготовка

Семинар для педагогов и родителей

Тема: «Покадровая анимация как инструмент развития детей с ОВЗ».

На семинаре объясняются цели и задачи программы, а также значимость анимационной деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Научное обоснование: исследования показывают, что творческая деятельность стимулирует когнитивное развитие детей (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев). Создание мультфильмов помогает развивать не только воображение, но и эмоционально-волевую сферу.

Практическая польза: родители и педагоги осваивают методы работы с мультстудией, что позволяет использовать эти навыки в дальнейшем.

Практическая часть: демонстрация простейших примеров покадровой анимации (например, "пластилиновый человечек шагает" или "цветок распускается").

Создание команды педагогов

Распределение ролей: руководитель программы (организация процесса), творческий наставник (помощь детям в создании персонажей и декораций), технический специалист (обучение съемке, монтажу).

Анализ особенностей группы детей с ОВЗ

- Проводится диагностика уровня развития мелкой моторики, речевых навыков, внимания и воображения.

- Результаты диагностики помогают адаптировать занятия под индивидуальные потребности детей.

2. Подготовка оборудования и материалов

Оборудование для съемки:

- Планшеты или смартфоны с установленным приложением для создания покадровой анимации (например, Stop Motion Studio);

- Штативы для стабильной съемки;

- Осветительные приборы (настольные лампы).

#1052;атериалы для творчества:

- Пластилин, бумага, фломастеры, акварельные краски, картон;

- Природные материалы (листья, камни, шишки);

- Подручные средства для декораций (ткани, коробки, проволока).

Организация рабочего пространства:

- Создается «творческая зона», где дети могут удобно работать над персонажами и декорациями;

- Оборудуется «съемочная площадка» с правильным освещением и устойчивыми поверхностями.

Создание мультстудийного уголка:

- Название уголка может быть мотивирующим, например, «Мир фантазий или «Анимация без границ»;

- В уголке размещаются примеры персонажей, кадры из мультфильмов, книги о мультипликации. Это стимулирует интерес детей.

3. Формирование мотивации у детей

Занятие-знакомство с анимацией:

Тема: «Как оживают картинки?»

Содержание: Демонстрация коротких мультфильмов, созданных детьми. Пример: «Пластилиновая ворона»; просмотр видео о том, как создаются мультфильмы; Проведение игры «Придумай своего героя».

Мотивационные упражнения и игры:

- Игра «Магия движения»: дети фотографируют неподвижный объект, а затем передвигают его и снова фотографируют. После показа последовательности кадров дети понимают, как создается анимация.

- Игра «Перевоплощение»: предложить детям «оживить» любой предмет (например, карандаш становится танцором, а мяч превращается в планету).

Развитие любознательности:

- Проведение мастер-класса: дети вместе с педагогом создают простейший сюжет, например, «как мяч катится по дороге»;

- Упражнения на наблюдательность: дети смотрят на движения вокруг (люди ходят, листья падают) и обсуждают, как это можно показать в мультфильме.

4. Обучение педагогов и родителей основам анимации

Мастер-класс для взрослых:

Тема: «Первые шаги в покадровой анимации»

Практическая часть: родители и педагоги пробуют создать короткий мультфильм на заданную тему.

Результат: осознание, что процесс доступен и увлекателен, что повышает вовлеченность в проект.

Создание пробного мультфильма:

- Педагоги и родители вместе создают небольшой пример для демонстрации детям. Например, «как яблоко превращается в дерево».

Практическая значимость подготовительного этапа

1. Психологическая готовность детей и взрослых. Формирование мотивации и интереса на старте повышает эффективность дальнейшей работы. По мнению психологов, ребенок активнее включается в деятельность, если видит в ней личностно значимый результат (Л.С. Выготский).

2. Техническая грамотность педагогов и родителей. Без предварительного обучения взрослых успешная реализация программы невозможна, так как анимация требует элементарных технических знаний.

3. Создание безопасной и комфортной среды. Грамотно организованное пространство снижает тревожность у детей с ОВЗ, что положительно влияет на их восприятие новой деятельности.

Таким образом, подготовительный этап включает в себя не только материально-техническое обеспечение, но и психологическую подготовку детей, педагогов и родителей, что создает прочную основу для успешной реализации программы.

Основной этап программы «МультиМир»

Основной этап направлен на практическую реализацию анимационной деятельности и тесно связан с задачами, обозначенными в ФАОП ДО. Этот этап предполагает систематическую работу с детьми, развитие их творческого потенциала, когнитивных и коммуникативных навыков, а также коррекцию имеющихся трудностей.

Основной этап программы структурирован таким образом, чтобы обеспечить всестороннее развитие детей с ОВЗ. Все виды деятельности – от создания персонажей до съёмки и озвучивания – способствуют развитию мелкой моторики, речи, воображения, внимания, а также социализации. Программа опирается на принципы ФАОП ДО, где коррекционно-развивающие задачи интегрированы с образовательными и воспитательными целями.

Заключительный этап

Заключительный этап подводит итоги проделанной работы, оценивает результаты, достигнутые детьми, и организует демонстрацию созданных мультфильмов. Этот этап направлен на закрепление у детей уверенности в своих силах, формирование положительной самооценки и создание эмоционально значимого завершения проекта.

Ожидаемые результаты реализации программы мультстудии покадровой анимации «МультиМир»

Ожидаемые результаты программы сформулированы в соответствии с задачами ФАОП ДО и ФГОС ДО и охватывают все основные направления развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ): познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, а также коррекцию эмоционально-волевой сферы.

1. Личностные результаты:

- Формирование уверенности в своих способностях. Дети научатся видеть и ценить результаты своего труда, что способствует формированию положительной самооценки и уверенности в себе.

- Развитие самостоятельности. Участие в создании мультфильмов способствует формированию навыков планирования и выполнения действий от начала до конца.

- Снижение тревожности. Процесс творческой деятельности, поддерживаемый доброжелательной атмосферой, способствует эмоциональной разрядке, формированию чувства безопасности и принятия.

2. Социально-коммуникативные навыки:

- Улучшение навыков взаимодействия. Дети овладеют основами командной работы, научатся сотрудничать, распределять роли, обсуждать задачи и находить решения в коллективе.

- Формирование коммуникативных навыков. Благодаря совместной деятельности дети смогут развить речь, научатся высказывать свои мысли, слушать и понимать других.

- Развитие навыков самоконтроля и дисциплины. Дети научатся соблюдать последовательность действий, проявлять терпение и доводить начатое до конца.

3. Познавательное развитие:

- Развитие воображения и творческого мышления. Дети научатся придумывать персонажей, сюжеты и воплощать свои идеи в анимации.

- Формирование навыков решения задач. Создание мультфильма требует анализа, выбора оптимальных способов реализации и последовательности действий.

- Расширение кругозора. В процессе занятий дети знакомятся с основами искусства анимации, новыми материалами и техниками.

4. Речевое развитие:

- Улучшение связной речи. Участие в обсуждении сюжетов и озвучивании мультфильмов помогает детям формулировать свои мысли, строить диалоги и описания.

- Развитие артикуляции и выразительности речи. Озвучивание персонажей способствует улучшению дикции, темпа и интонации речи.

- Расширение словарного запаса. Дети познакомятся с новой терминологией, связанной с анимацией, что обогатит их речь.

5. Художественно-эстетическое развитие:

- Формирование эстетического восприятия. Дети научатся замечать красоту в окружающем мире и создавать выразительные образы с помощью различных материалов. - Развитие художественных навыков. Создание персонажей, декораций и их оформление развивают навыки рисования, лепки и работы с цветом.

6. Коррекционное развитие:

- Развитие мелкой моторики. Работа с пластилином, ножницами, кистями и другими материалами укрепляет мышцы рук, улучшает координацию движений и точность.

- Стимуляция зрительно-моторной координации. Создание покадровой анимации требует сосредоточенности на точных движениях и согласованности между зрением и руками.

- Коррекция эмоционально-волевой сферы. Творческая деятельность способствует развитию целеустремлённости, умения преодолевать трудности и доводить дело до конца.

7. Работа с родителями:

- Повышение вовлечённости родителей в образовательный процесс. Родители становятся активными участниками, что укрепляет взаимодействие семьи и образовательной организации.

- Формирование позитивного отношения к творческому развитию ребёнка. Родители видят достижения детей, что способствует признанию их уникальности и возможностей.

Ожидаемые результаты в соответствии с ФГОС ДО:

- Создание условий для реализации индивидуальных потребностей и интересов каждого ребёнка;

- Формирование предпосылок учебной деятельности через развитие познавательных, коммуникативных и творческих навыков.

Ожидаемые результаты в соответствии с ФАОП ДО:

- Обеспечение коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса, направленной на устранение имеющихся нарушений развития и создание условий для успешной социализации детей.

Ожидаемые результаты работы мультстудии демонстрируют её эффективность как комплексного средства развития детей с ОВЗ. Программа способствует формированию у дошкольников важных личностных, социальных, познавательных, речевых и художественно-эстетических компетенций, необходимых для их успешной адаптации и дальнейшего обучения.

Заключение

Использование мультстудии покадровой анимации в работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) демонстрирует высокий коррекционно-развивающий потенциал и соответствует целям, обозначенным в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральном адаптированном образовательном стандарте дошкольного образования (ФАОП ДО).

В процессе реализации программы дети приобретают навыки, способствующие развитию их познавательной, коммуникативной и творческой сфер. Создание мультфильмов помогает развивать мелкую моторику, координацию движений, пространственное мышление, речь и воображение. Это подтверждается результатами педагогической диагностики, которая фиксирует рост всех основных показателей развития.

Коррекционная направленность программы реализуется через работу с мелкой моторикой, формирование устойчивости внимания, снижение тревожности, развитие самоконтроля и коммуникативных навыков. Включение родителей в процесс способствует улучшению внутрисемейных отношений, формированию доверия и взаимодействия с ребёнком, а также укреплению интереса родителей к процессу воспитания.

Педагогическая деятельность, направленная на создание мультфильмов, формирует у детей положительное отношение к обучению, помогает закрепить навыки командной работы и приобщает их к творчеству. Кроме того, данный подход предоставляет педагогам инновационный инструмент для работы с детьми с ОВЗ, что соответствует современным требованиям системы дошкольного образования.

Таким образом, программа использования мультстудии покадровой анимации может быть рекомендована для широкого внедрения в практику дошкольного образования детей с ОВЗ. Этот подход доказывает свою эффективность как средство реализации образовательных, развивающих, коррекционных и воспитательных задач, обозначенных в ФГОС ДО и ФАОП ДО, и открывает новые перспективы для социализации и интеграции детей с ОВЗ в общество.

Список используемой литературы

Нормативно-правовая база:

1. Федеральный закон Российской Федерации от № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. ФГОС ДО (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования), утверждённый приказом Минобрнауки России от № 1155.

3. ФАОП ДО (Федеральный адаптированный образовательный стандарт для детей с ОВЗ), утверждённый приказом Минпросвещения России.

4. Конвенция ООН о правах ребёнка, ратифицированная Российской Федерацией 13 июля 1990 года.

5. Приказ Минобрнауки России от 20 сентября 2013 года № 1082 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования».

6. Письмо Минобрнауки России от № 08-249 «О работе с детьми с ОВЗ в условиях внедрения ФГОС ДО».

Литература:

1. Андреева Г. М. «Социальная психология». — Москва: Аспект Пресс, 2020.

2. Ашиков А. А., Барканова Н. А. «Методы и технологии коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ». — Екатеринбург: Уральский университет, 2019.

3. Бычкова Т. А. «Развитие детей дошкольного возраста с ОВЗ: от теории к практике». — Санкт-Петербург: Речь, 2018.

4. Виноградова Л. Н., Демченко Е. А. «Мультипликация как средство развития детей с ОВЗ». — Москва: ВАКО, 2020.

5. Дьяченко Т. В. «Игровые технологии в коррекционной педагогике». — Ростов-на-Дону: Феникс, 2019.

6. Кузьмина О. В. «Современные технологии в инклюзивном образовании». — Москва: Владос, 2018.

7. Ландик М. Б. «Технология покадровой анимации в образовательной деятельности дошкольников». — Москва: Просвещение, 2017.

8. Николаева С. Н., Шипицына Л. М. «Коррекционно-развивающее обучение дошкольников с ОВЗ». — Москва: ВЛАДОС, 2020.

9. Пьянкова С. Г. «Практическое руководство по работе с мультстудией для детей». — Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2021.

10. Хухлаева О. В. «Психологическая поддержка детей с ОВЗ в образовательной среде». — Москва: Генезис, 2019.

Дополнительные материалы и ресурсы:

1. Методические рекомендации по организации образовательной деятельности для детей с ОВЗ в условиях ФГОС ДО (издание Министерства просвещения РФ).

2. Сайт ФИРО (Федеральный институт развития образования) – материалы по ФГОС ДО и ФАОП ДО.

3. Электронные образовательные платформы: «Детский сад будущего», «Образование для всех».

4. Программы для покадровой анимации: Stop Motion Studio, Movavi, Animator HD.

Данный список формирует научную и методическую основу для реализации программы работы с мультстудией в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Календарно-тематический план работы мультстудии «МультиМир» для детей с ОВЗ

Продолжительность программы: 6 месяцев (24 недели)
Частота занятий: 1 раз в неделю (длительность 30–40 минут)

I. Подготовительный этап (1 месяц)

Цель: Введение детей в мир анимации, развитие интереса к мультстудии, подготовка к практической деятельности.

II. Основной этап (2–5 месяцы)

Цель: Реализация творческих проектов, обучение работе с материалами, развитие моторики, речи, воображения.

Месяц 2: Разработка персонажей и декораций

Месяц 3: Съёмка мультфильма (часть 1)

Месяц 4: Съёмка мультфильма (часть 2)

Месяц 5: Новый проект

III. Заключительный этап (6 месяц)

Цель: Подведение итогов, закрепление результатов и демонстрация работ.

Календарно-тематический план позволяет выстроить систематическую работу с детьми с ОВЗ, сочетая образовательные, развивающие и коррекционные задачи, предусмотренные ФГОС ДО и ФАОП ДО. Каждый этап способствует всестороннему развитию детей, формируя у них навыки, необходимые для успешной социализации и адаптации в образовательной среде.

### Конспекты занятий программы «МультиМир»

---

#### **Занятие 1: «Мир мультфильмов»**

**Цель:** Вызвать интерес к мультфильмам, познакомить с основами анимации.

**Задачи:**

- Образовательная: познакомить с понятием «анимация», «кадр», «движение».

- Развивающая: развивать наблюдательность, внимание.

- Воспитательная: формировать интерес к творческой деятельности.

**Материалы:** мультфильмы для демонстрации (например, «Пластилиновая ворона»), карточки с последовательными изображениями движения (мяч прыгает, цветок распускается).

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы узнаем, как оживают мультфильмы. Вы любите мультфильмы?»

- Дети: «Да!»

- Педагог: «Какие ваши любимые мультфильмы?»

- Дети: «Про Машу и Медведя!» «Я люблю смешариков!»

- Педагог: «А хотите узнать, как мультфильмы создаются?»

2. **Основная часть (20 минут):**

- Педагог: «Мультфильмы оживают благодаря кадрам — это картинки, которые быстро меняются. Посмотрите, как это работает!»

- Демонстрация серии карточек с прыгающим мячом.

- Педагог: «Давайте попробуем сами сделать маленькую историю. Возьмём этот мяч. Как он может двигаться?»

- Дети: «Прыгать!» «Катиться!»

- Практическое задание: дети двигают мяч по столу и наблюдают за изменением его положения.

- Педагог: «Молодцы! Теперь сделаем серию фото и посмотрим, как мяч оживёт».

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Просмотр отснятого материала.

- Педагог: «Теперь вы знаете, как оживляют картинки. Вам понравилось?»

- Дети: «Да, это как магия!»

- Педагог: «На следующем занятии мы будем придумывать героев для наших мультфильмов!»

---

#### **Занятие 2: «Как оживают картинки?»**

**Цель:** Познакомить детей с принципами покадровой анимации.

**Задачи:**

- Образовательная: объяснить, как создаётся иллюзия движения.

- Развивающая: развивать координацию, внимательность.

- Коррекционная: стимулировать мелкую моторику.

**Материалы:** планшет/камера для покадровой съёмки, мяч, фигурки из пластилина.

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Ребята, вы помните, как мы вчера пробовали оживить мяч? Сегодня мы научимся делать это лучше. Хотите попробовать?»

- Дети: «Да!»

- Педагог: «Давайте повторим, что такое кадр».

- Дети: «Это картинка, которая меняется!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- Педагог показывает пример: «Смотрите, я двигаю фигурку, а потом фотографирую её. Сейчас сделаем несколько кадров, и фигурка начнёт ходить».

- Практическая работа: дети по очереди двигают фигурки и фотографируют их.

- Педагог: «Какие ещё движения может сделать ваш герой?»

- Дети: «Поднять руку!» «Прыгать!»

- Дети фотографируют и создают простейшую анимацию.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Педагог: «Посмотрите, какой мультфильм у нас получился! Что вам больше всего понравилось?»

- Дети: «Фотографировать!» «Двигать героя!»

- Педагог: «Вы молодцы! На следующем занятии мы будем создавать своих персонажей».

---

#### **Занятие 3: «Придумываем персонажей»**

**Цель:** Развивать воображение и навыки работы с пластилином.

**Задачи:**

- Образовательная: обучить лепке простых фигур.

- Развивающая: развивать фантазию и мелкую моторику.

- Воспитательная: формировать аккуратность и усидчивость.

**Материалы:** пластилин, стеки, карточки с примерами персонажей.

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Ребята, как вы думаете, кто будет главным героем нашего мультфильма? Давайте придумаем его вместе!»

- Дети: «Котик!» «Мишка!»

- Педагог: «Хорошо, давайте лепить ваших героев!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- Педагог показывает, как лепить простого персонажа (например, мишку): «Вот туловище, вот лапки. Теперь прикрепляем голову. А что ещё ему добавить?»

- Дети: «Носик!» «Уши!»

- Практическая работа: дети лепят персонажей, выбирая цвета и детали.

- Педагог помогает детям, хвалит их за старание: «Какой у тебя весёлый герой! У него смешной носик!»

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Дети показывают свои работы.

- Педагог: «Как зовут вашего героя? Чем он любит заниматься?»

- Дети: «Мой мишка любит есть мёд!» «А мой зайка прыгает по полянке!»

- Педагог: «Ваши персонажи замечательные! На следующем занятии они оживут!»

### Конспекты следующего цикла занятий

---

#### **Занятие 4: «Рисуем фон для мультфильма»**

**Цель:** Развивать художественные навыки, познакомить детей с понятием фона для сцены.

**Задачи:**

- Образовательная: научить рисовать простые декорации для мультфильма.

- Развивающая: развивать творческое мышление и воображение.

- Воспитательная: воспитывать усидчивость, интерес к изобразительному искусству.

**Материалы:** бумага формата А3, краски, фломастеры, кисти, салфетки, образцы рисунков (лес, поле, домик).

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы создадим место, где будет жить ваш герой. Как вы думаете, где он может находиться?»

- Дети: «В лесу!» «На поляне!» «На море!»

- Педагог: «Прекрасные идеи! Давайте нарисуем эти места!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- Педагог объясняет, что фон — это картинка, на которой происходит действие мультфильма. Показывает примеры фонов: лес, поле, река.

- Демонстрация: педагог рисует на доске дерево, траву, облако.

- Практическая работа: дети выбирают место для своего героя и рисуют фон.

- Педагог: «Если ваш герой в лесу, что нужно нарисовать?»

- Дети: «Деревья!» «Кусты!»

- В процессе педагог помогает, задаёт вопросы:

- «Какого цвета трава на полянке?»

- «А какое время года на вашей картинке?»

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Дети показывают свои фоны и рассказывают о них.

- Педагог: «Как здорово вы придумали! У нас получились такие разные, но красивые декорации! В следующий раз мы будем снимать первую сцену с вашими героями!»

---

#### **Занятие 5: «Снимаем первую сцену»**

**Цель:** Познакомить детей с процессом покадровой съёмки, закрепить навыки последовательных действий.

**Задачи:**

- Образовательная: научить детей снимать движение персонажей.

- Развивающая: развивать навыки планирования и внимания.

- Коррекционная: тренировать мелкую моторику и координацию.

**Материалы:** планшет/камера для съёмки, фоны, фигурки персонажей, штативы.

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Ребята, сегодня мы начнём оживлять ваших героев. Готовы?»

- Дети: «Да!»

- Педагог: «Давайте вспомним, что такое кадры. Почему важно двигать героя понемногу?»

- Дети: «Чтобы движение было плавным!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- Демонстрация: педагог показывает, как разместить фон, установить героя и сделать первый кадр.

- Педагог: «Кто хочет попробовать первым?»

- Дети по очереди фотографируют, двигая своего героя (например, герой идёт или машет рукой).

- Педагог: «Куда ваш герой идёт? Что он делает?»

- Практическая работа: дети работают в мини-группах, снимая простые движения.

- Педагог следит за процессом, помогает: «Попробуй чуть-чуть повернуть голову героя. Молодец, получилось!»

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Просмотр снятых кадров.

- Педагог: «Вы видите, как герой оживает? Это ваш первый мультфильм! На следующем занятии мы продолжим снимать его приключения».

---

#### **Занятие 6: «Озвучиваем героев»**

**Цель:** Развивать речевые навыки, обучить детей озвучиванию персонажей и созданию звуковых эффектов.

**Задачи:**

- Образовательная: познакомить детей с основами озвучивания.

- Развивающая: развивать дикцию, интонацию и выразительность речи.

- Коррекционная: стимулировать артикуляцию и эмоциональную выразительность.

**Материалы:** микрофон, диктофон или планшет с записью звука, список реплик для героев.

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня ваши герои заговорят! Кто хочет озвучить своего персонажа?»

- Дети: «Я! А можно мой герой скажет „Привет“?»

- Педагог: «Конечно, мы придумаем, что каждый герой скажет или сделает!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- Педагог объясняет, что герои в мультфильмах разговаривают и издают звуки. Демонстрирует, как записывать голос.

- Педагог: «Как ваш герой здоровается?»

- Дети: «Привет! Я зайка!»

- Педагог: «Замечательно! Давайте запишем это».

- Практическая работа: дети по очереди записывают реплики своих героев.

- Создание звуковых эффектов:

- Педагог: «Какие звуки есть в лесу?»

- Дети: «Птицы поют!» «Ветер дует!»

- Дети записывают звуки природы, используют подручные средства для создания шумов (шуршание бумаги – ветер, постукивание – шаги).

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Прослушивание записей.

- Педагог: «Как вам кажется, ваши герои звучат хорошо? Что можно улучшить?»

- Дети: «Мне нравится, как говорит мой герой!»

- Педагог: «Молодцы! В следующий раз мы добавим эти звуки в мультфильм».

### Конспекты следующего цикла занятий: монтаж, завершение мультфильма и презентация

---

#### **Занятие 7: «Собираем кадры: монтаж мультфильма»**

**Цель:** Познакомить детей с процессом монтажа и соединения кадров в мультфильм.

**Задачи:**

- Образовательная: научить детей понимать последовательность событий и соединение кадров в одну историю.

- Развивающая: развивать логику и умение анализировать.

- Воспитательная: формировать интерес к результату совместной работы.

**Материалы:** компьютер/планшет с программой для монтажа (например, *Stop Motion Studio*), отснятые кадры, звуковые записи.

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы соберём ваши кадры в настоящий мультфильм. Хотите увидеть, как это делается?»

- Дети: «Да!» «Я хочу посмотреть, как мой герой будет ходить!»

- Педагог: «Давайте начнём с первого кадра и попробуем собрать всю историю».

2. **Основная часть (20 минут):**

- Педагог показывает на экране, как загружать кадры в программу.

- Демонстрация: «Вот ваш герой идёт. Теперь мы добавим следующий кадр. Видите, как он движется?»

- Дети по очереди помогают выбирать кадры.

- Педагог: «Куда ваш герой должен пойти дальше?»

- Дети: «К домику!»

- Добавление звуков:

- Педагог: «А теперь ваш герой говорит „Привет“. Где мы вставим это?»

- Дети: «Когда он дойдёт до домика!»

- Совместная работа: дети обсуждают, как собрать последовательность, педагог корректирует действия.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Педагог: «Вот наш мультфильм готов! Хотите его посмотреть?»

- Дети: «Да!»

- Просмотр собранного мультфильма, обсуждение: «Что получилось хорошо? Что нужно улучшить?»

---

#### **Занятие 8: «Финальные штрихи»**

**Цель:** Завершить работу над мультфильмом, добавить недостающие элементы.

**Задачи:**

- Образовательная: научить доводить начатое до конца.

- Развивающая: развивать внимание к деталям и критическое мышление.

- Коррекционная: тренировать зрительно-моторную координацию.

**Материалы:** компьютер/планшет, программа для монтажа, готовый мультфильм, звуковые эффекты.

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Ребята, наш мультфильм почти готов, но его нужно доработать. Как вы думаете, чего не хватает?»

- Дети: «Музыки!» «Может быть, ещё один звук?»

- Педагог: «Верно! Сегодня мы добавим последние детали».

2. **Основная часть (20 минут):**

- Педагог включает мультфильм и вместе с детьми замечает, где можно добавить звуки или эффекты.

- Совместная работа:

- Дети предлагают, куда вставить звуковые эффекты: «Когда герой прыгает, пусть будет „бум“!»

- Добавление музыки: педагог показывает несколько вариантов, дети выбирают понравившийся.

- Финальная проверка: дети просматривают мультфильм целиком и вносят последние предложения.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Педагог: «Наш мультфильм полностью готов. Вы справились! Как думаете, понравится ли он родителям?»

- Дети: «Конечно, они будут гордиться нами!»

- Педагог: «На следующем занятии мы устроим показ нашего мультфильма!»

---

#### **Занятие 9: «Презентация мультфильма: наш праздник»**

**Цель:** Организовать торжественную демонстрацию мультфильма, развить коммуникативные навыки.

**Задачи:**

- Образовательная: научить детей рассказывать о процессе своей работы.

- Воспитательная: формировать чувство гордости за результат труда.

- Развивающая: развивать уверенность в себе, навыки общения.

**Материалы:** мультфильм, проектор или телевизор, грамоты и дипломы для награждения.

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы покажем наш мультфильм вашим родителям и друзьям. Готовы?»

- Дети: «Да!» «Я хочу, чтобы мама увидела моего героя!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- Показ мультфильма: дети и родители смотрят готовую работу.

- Педагог: «Давайте расскажем, как мы создавали наш мультфильм. Кто помнит, с чего мы начинали?»

- Дети: «Мы лепили героев!» «А потом рисовали фон!»

- Обсуждение:

- Педагог: «Что было самое интересное?»

- Дети: «Снимать кадры!» «Придумывать, как герой будет двигаться!»

- Родители могут задать вопросы, выразить похвалу детям.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Награждение: педагог вручает детям грамоты («За творчество», «За фантазию», «За трудолюбие»).

- Педагог: «Спасибо вам за вашу работу. Вы стали настоящими мультипликаторами!»

- Совместное фото с детьми, родителями и их героями.

---

#### **Занятие 10: «Рефлексия и итоги»**

**Цель:** Закрепить положительные эмоции от проделанной работы, подвести итоги программы.

**Задачи:**

- Воспитательная: формировать чувство завершённости и удовлетворения от результата.

- Развивающая: стимулировать рефлексию.

- Коррекционная: развивать умение анализировать свои достижения.

**Материалы:** фотографии этапов работы, грамоты, запись мультфильма.

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Ребята, давайте вспомним, как мы делали наш мультфильм. Что вам больше всего понравилось?»

- Дети: «Лепить героя!» «Снимать кадры!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- Показ фотографий этапов работы: лепка, рисование, съёмка, озвучивание.

- Обсуждение:

- Педагог: «Что у вас получилось особенно хорошо?»

- Дети: «Мой герой смешной!» «А у меня красивые декорации!»

- Совместное создание плаката: дети рисуют или наклеивают своих героев на общий коллаж.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Педагог: «Вы справились с большим проектом! Спасибо вам за вашу фантазию и труд!»

- Дети: «Мы хотим сделать ещё мультфильм!»

- Педагог: «И мы обязательно это сделаем!»

Эти занятия завершают цикл работы над мультфильмом, подводя детей к осознанию своих достижений и формируя положительное отношение к творческой деятельности.

### Конспекты занятий: создание мультфильма на каждом занятии

Для создания мультфильма за одно занятие важно выбирать простые сюжеты с минимальным количеством сцен, персонажей и действий. Такие занятия подойдут для детей с разным уровнем подготовки.

---

#### **Занятие 1: «Как мячик путешествует»**

**Цель:** Создать мультфильм о путешествии мяча, познакомить детей с основами покадровой анимации.

**Задачи:**

- Образовательная: объяснить процесс покадровой съёмки и последовательности действий.

- Развивающая: развивать внимание, воображение и координацию.

- Коррекционная: стимулировать мелкую моторику через управление объектами.

**Материалы:** планшет/камера для съёмки, лист бумаги (фон), мячик, пластилиновые фигурки (например, дерево, домик).

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Ребята, сегодня мы снимем наш первый мультфильм! Он будет о мячике. Как вы думаете, куда он может отправиться?»

- Дети: «К домику!» «На поляну!»

- Педагог: «Отлично! Мы сделаем так, чтобы мячик ожил и сам туда добрался».

2. **Основная часть (20 минут):**

- **Подготовка:**

- Педагог показывает, как разместить фон (лист бумаги) и установить мяч.

- Дети помогают расставить декорации (например, дерево, кусты).

- **Съёмка мультфильма:**

- Педагог: «Мячик должен катиться маленькими шагами. Сначала мы его чуть-чуть сдвинем, потом сделаем фото».

- Дети по очереди двигают мяч и фотографируют.

- Педагог следит за последовательностью: «Теперь мячик должен подкатиться к домику. Что он сделает там?»

- Дети: «Прыгнет на место!»

- Добавление деталей: мячик сталкивается с камнем (движение назад), объезжает дерево.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Просмотр готового мультфильма.

- Педагог: «Вы сделали настоящий мультфильм! Как вам он понравился?»

- Дети: «Очень! Я хочу ещё что-нибудь снять!»

---

#### **Занятие 2: «Как заяц встретил ежика»**

**Цель:** Создать мультфильм о дружбе двух персонажей.

**Задачи:**

- Образовательная: познакомить детей с взаимодействием персонажей в анимации.

- Развивающая: развивать фантазию и координацию движений.

- Коррекционная: формировать навыки управления мелкими объектами.

**Материалы:** планшет/камера, фоны (нарисованный лес), пластилиновые фигурки зайца и ёжика.

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Ребята, сегодня мы снимем мультфильм про зайца и ежика. Как вы думаете, где они могут встретиться?»

- Дети: «В лесу!»

- Педагог: «А что они будут делать вместе?»

- Дети: «Играть!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- **Подготовка:**

- Дети помогают расставить фон (лес) и персонажей (зайца в одном углу, ёжика в другом).

- **Съёмка мультфильма:**

- Педагог: «Сначала заяц идёт к ёжику. Куда он будет двигаться?»

- Дети двигают зайца к центру экрана, фотографируют шаги.

- Педагог: «Теперь ёжик идёт к зайцу. Давайте покажем, как он двигается».

- Дети: «Он катится, как шарик!»

- **Финальная сцена:**

- Персонажи встречаются, здороваются (поднимают лапки).

- Дети добавляют элементы: заяц и ёжик играют с мячом.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Просмотр мультфильма.

- Педагог: «Как вам наш мультфильм? Что вам больше всего понравилось?»

- Дети: «Когда они встретились!» «Как ёжик катился!»

---

#### **Занятие 3: «Цветок растёт»**

**Цель:** Создать мультфильм о росте цветка.

**Задачи:**

- Образовательная: объяснить, как показать процесс изменения объекта.

- Развивающая: тренировать внимание, последовательное мышление.

- Коррекционная: развивать мелкую моторику через создание деталей.

**Материалы:** планшет/камера, фон (поле), пластилин (для лепки цветка).

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Сегодня мы снимем мультфильм, где цветок растёт на поле. Как вы думаете, как это происходит?»

- Дети: «Сначала появляется стебель, потом листья и цветок!»

- Педагог: «Верно! Давайте сделаем так, чтобы наш цветок вырос!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- **Подготовка:**

- Дети лепят детали: стебель, листья, лепестки.

- Педагог: «Сначала мы положим на фон только стебель. Что добавим потом?»

- Дети: «Листья!»

- **Съёмка мультфильма:**

- Дети добавляют детали цветка (стебель, листья, лепестки) по одному и фотографируют каждое изменение.

- Педагог: «Что будет в конце? Может, цветок покачается на ветру?»

- Дети: «Да! Пусть ветер дует!»

- Дети аккуратно двигают стебель, имитируя покачивание, и фотографируют.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Просмотр мультфильма.

- Педагог: «Наш цветок вырос! Какой он красивый. Что было самым интересным?»

- Дети: «Делать лепестки!» «Когда он качался!»

---

#### **Занятие 4: «Машинка едет в город»**

**Цель:** Создать мультфильм о путешествии машинки.

**Задачи:**

- Образовательная: научить показывать движение транспорта.

- Развивающая: развивать пространственное мышление и воображение.

- Коррекционная: улучшать навыки управления объектами.

**Материалы:** планшет/камера, машинка, фон (дорога, дома из картона).

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Сегодня мы снимем мультфильм, где машинка едет в город. Что она там делает?»

- Дети: «Везёт груз!» «Ищет друга!»

- Педагог: «Давайте покажем, как она едет».

2. **Основная часть (20 минут):**

- **Подготовка:**

- Дети расставляют дома, делают дорогу из бумаги.

- **Съёмка мультфильма:**

- Дети двигают машинку по дороге и фотографируют.

- Машинка останавливается у дома, сигналит (добавляется звук «би-би»).

- Педагог: «А теперь машинка доехала до друга. Что они делают?»

- Дети: «Здороваются!»

- Добавление сцен встречи машинки с другом.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Просмотр мультфильма.

- Педагог: «Машинка приехала в город! Как вы думаете, куда она поедет в следующий раз?»

---

Эти конспекты помогают детям понять основы анимации и получить готовый результат на каждом занятии.

### Дополнительные конспекты занятий с созданием мультфильмов

---

#### **Занятие 5: «Путешествие лодки по реке»**

**Цель:** Создать мультфильм о путешествии лодки по реке, развивать пространственное воображение.

**Задачи:**

- Образовательная: научить детей показывать движение объектов по воде.

- Развивающая: тренировать внимание и последовательность действий.

- Коррекционная: развивать координацию и мелкую моторику.

**Материалы:** фон (река из синей ткани или бумаги), лодка (из бумаги или игрушечная), деревья или камни для декораций.

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Сегодня мы отправимся в путешествие по реке. Как вы думаете, что можно встретить на пути?»

- Дети: «Камни, рыб!»

- Педагог: «Давайте это изобразим в нашем мультфильме!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- **Подготовка:**

- Дети расставляют фон: река, деревья, камни.

- **Съёмка мультфильма:**

- Дети перемещают лодку по реке, фотографируя каждый шаг.

- Педагог: «Куда плывёт лодка? Может, она объедет камень?»

- Дети: «Да, пусть плывёт в обход!»

- Добавление мелких элементов: рыбки (из бумаги) подплывают к лодке, лодка подпрыгивает на волнах.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Просмотр мультфильма.

- Педагог: «Наше путешествие завершилось! Что вам больше всего понравилось?»

- Дети: «Как рыбки подплыли!» «Когда лодка прыгала!»

---

#### **Занятие 6: «Как котенок искал мячик»**

**Цель:** Создать мультфильм с простым сюжетом о поиске мячика котёнком.

**Задачи:**

- Образовательная: научить детей изображать эмоции персонажа.

- Развивающая: развивать фантазию и пространственное мышление.

- Коррекционная: тренировать мелкую моторику и внимание.

**Материалы:** пластилиновый котёнок, мячик, фон (двор), дополнительные предметы (куст, коробка).

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Ребята, сегодня мы снимем мультфильм про котёнка. Он потерял свой мячик. Как вы думаете, где он может его искать?»

- Дети: «Под кустом!» «В коробке!»

- Педагог: «Давайте ему поможем!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- **Подготовка:**

- Дети расставляют декорации: куст, коробка, мячик (прячут его).

- **Съёмка мультфильма:**

- Педагог: «Котёнок идёт к кусту. Что он делает там?»

- Дети: «Заглядывает!»

- Котёнок двигается, заглядывает под куст, смотрит в коробку.

- Педагог: «Наконец, он нашёл мячик. Как он радуется?»

- Дети: «Прыгает! Бежит за мячиком!»

- Съёмка финальной сцены: котёнок играет с мячиком.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Просмотр мультфильма.

- Педагог: «Котёнок нашёл свой мячик благодаря вам! Что бы ещё он мог искать в следующем мультфильме?»

- Дети: «Клубок!» «Молоко!»

---

#### **Занятие 7: «Полет на воздушном шаре»**

**Цель:** Создать мультфильм о полёте воздушного шара.

**Задачи:**

- Образовательная: познакомить детей с движением в вертикальной плоскости.

- Развивающая: развивать воображение, навыки работы с пространством.

- Коррекционная: укреплять зрительно-моторную координацию.

**Материалы:** фон (небо, нарисованные облака), воздушный шар (из бумаги или пластилина), фигурки пассажиров.

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Сегодня мы отправим воздушный шар в полёт. Кто может быть его пассажирами?»

- Дети: «Мишка!» «Котёнок!»

- Педагог: «Куда они полетят?»

- Дети: «В облака!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- **Подготовка:**

- Дети устанавливают фон с небом и облаками.

- Расставляют шар и фигурки пассажиров.

- **Съёмка мультфильма:**

- Педагог: «Шар начинает взлетать. Что он видит вокруг?»

- Дети: «Облака, птиц!»

- Добавление деталей: шар проходит мимо облаков, пассажиры машут рукой.

- Съёмка финальной сцены: шар опускается на землю, пассажиры выходят.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Просмотр мультфильма.

- Педагог: «Какой замечательный полёт получился! Кто хочет полететь на воздушном шаре в следующий раз?»

- Дети: «Я!»

---

#### **Занятие 8: «Дождь на поляне»**

**Цель:** Создать мультфильм о погодных явлениях на лесной поляне.

**Задачи:**

- Образовательная: научить показывать изменение погоды в мультфильме.

- Развивающая: развивать наблюдательность и внимание.

- Коррекционная: тренировать мелкую моторику.

**Материалы:** фон (поляна), фигурки животных, капли дождя из бумаги или пластика, фон из серой бумаги для облаков.

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Сегодня мы покажем, как на лесной поляне пошёл дождь. Как вы думаете, что делают звери, когда начинается дождь?»

- Дети: «Убегают! Прячутся под деревья!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- **Подготовка:**

- Дети расставляют фигурки зверей на поляне.

- Добавляют тучи из серой бумаги.

- **Съёмка мультфильма:**

- Педагог: «Тучи начинают собираться. Капли дождя падают на траву. Что делают звери?»

- Дети: «Бегут под дерево!»

- Съёмка: капли падают, звери убегают в укрытие.

- Финал: дождь заканчивается, выходит солнце, звери возвращаются.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Просмотр мультфильма.

- Педагог: «Наши звери пережили дождь! Что было самым интересным?»

- Дети: «Как капли падали!»

---

Эти занятия позволяют за короткое время создавать полноценные мультфильмы с простыми сюжетами, формируя у детей навыки творчества и командной работы.

### Дополнительные конспекты занятий с созданием мультфильма на каждом занятии

---

#### **Занятие 9: «Как гусеница стала бабочкой»**

**Цель:** Создать мультфильм о превращении гусеницы в бабочку, познакомить детей с процессом изменения объекта.

**Задачи:**

- Образовательная: научить изображать последовательные изменения в мультфильме.

- Развивающая: развивать внимание, логическое мышление, воображение.

- Коррекционная: тренировать мелкую моторику через создание деталей.

**Материалы:** пластилин (для гусеницы и бабочки), бумага для фона (трава, дерево), камера/планшет.

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Ребята, сегодня мы снимем мультфильм о превращении гусеницы в бабочку. Кто знает, как это происходит?»

- Дети: «Гусеница превращается в кокон, а потом из него вылетает бабочка!»

- Педагог: «Верно! Давайте это изобразим!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- **Подготовка:**

- Дети лепят гусеницу, делают листочек, на котором она будет сидеть.

- Фон: трава, дерево.

- **Съёмка мультфильма:**

- Педагог: «Сначала гусеница ползёт по листочку. Что дальше?»

- Дети: «Она сворачивается в кокон!»

- Дети лепят кокон, фотографируют каждый этап.

- Педагог: «Теперь из кокона появляется бабочка. Как она это делает?»

- Дети: «Расправляет крылья!»

- Съёмка финальной сцены: бабочка летит.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Просмотр мультфильма.

- Педагог: «Какая красивая бабочка у нас получилась! Что вам больше всего понравилось?»

- Дети: «Когда гусеница ползла!» «Как бабочка вылетела!»

---

#### **Занятие 10: «Соревнование машинок»**

**Цель:** Создать мультфильм о гонке машинок, научить изображать динамическое движение.

**Задачи:**

- Образовательная: познакомить детей с техникой покадрового съёмки динамики.

- Развивающая: развивать координацию, планирование действий.

- Коррекционная: стимулировать зрительно-моторную координацию.

**Материалы:** игрушечные машинки, бумага с нарисованной дорогой, декорации (финишная линия, деревья).

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Ребята, сегодня мы устроим гонку машинок! Как думаете, кто победит?»

- Дети: «Красная машинка!» «Нет, синяя быстрее!»

- Педагог: «Давайте это узнаем!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- **Подготовка:**

- Дети расставляют дорогу и финишную линию, добавляют декорации.

- **Съёмка мультфильма:**

- Педагог: «Машинки стартуют. Двигаем их понемногу и фотографируем!»

- Дети двигают машинки и делают кадры: обгон, поворот.

- Педагог: «Кто приедет первым?»

- Съёмка финала: одна из машинок пересекает финишную линию, другая догоняет.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Просмотр мультфильма.

- Педагог: «Гонка закончилась! Кто был быстрее?»

- Дети: «Красная машинка!» «А синяя почти догнала!»

---

#### **Занятие 11: «Как снеговик нашёл друга»**

**Цель:** Создать мультфильм о снеговике, который ищет друга.

**Задачи:**

- Образовательная: научить изображать эмоциональные состояния персонажа.

- Развивающая: развивать фантазию и способность к сочувствию.

- Коррекционная: тренировать навыки управления объектами.

**Материалы:** пластилиновый снеговик, фигурка друга (пингвин или медвежонок), фон (снежная поляна).

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Сегодня мы снимем мультфильм про снеговика. Он гуляет по поляне и ищет друга. Кто может стать его другом?»

- Дети: «Пингвин!» «Зайка!»

- Педагог: «Давайте это покажем!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- **Подготовка:**

- Дети расставляют снеговика и друга на фоне снежной поляны.

- **Съёмка мультфильма:**

- Педагог: «Снеговик идёт, заглядывает за деревья. Где он найдёт друга?»

- Дети: «Под ёлкой!»

- Снеговик подходит к другу, здоровается, они вместе играют в снежки.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Просмотр мультфильма.

- Педагог: «Снеговик нашёл друга! Что было самым интересным?»

- Дети: «Как они играли в снежки!»

---

#### **Занятие 12: «Космическое путешествие»**

**Цель:** Создать мультфильм о ракете, которая отправляется в космос.

**Задачи:**

- Образовательная: познакомить детей с техникой изображения вертикального движения.

- Развивающая: развивать воображение и пространственное мышление.

- Коррекционная: укреплять координацию движений.

**Материалы:** бумажная ракета, фон (космос: звёзды, планеты), фигурка астронавта.

**Ход занятия (30 минут):**

1. **Организационный момент (5 минут):**

- Педагог: «Ребята, сегодня мы отправим ракету в космос. Кто полетит на ней?»

- Дети: «Астронавт!» «Космический кот!»

- Педагог: «Куда она полетит?»

- Дети: «К планетам!»

2. **Основная часть (20 минут):**

- **Подготовка:**

- Дети устанавливают фон (космос), расставляют звёзды, планеты.

- **Съёмка мультфильма:**

- Педагог: «Ракета взлетает. Что видно в иллюминаторе?»

- Дети: «Звёзды!» «Луну!»

- Съёмка: ракета проходит мимо звёзд, садится на планету.

- Финальная сцена: астронавт выходит и встречает инопланетянина.

3. **Заключительная часть (5 минут):**

- Просмотр мультфильма.

- Педагог: «Космическое путешествие завершено! Что вам понравилось больше всего?»

- Дети: «Как ракета взлетала!» «Инопланетянин был смешной!»

---

Эти конспекты позволяют разнообразить темы мультфильмов, сделав процесс творческим и увлекательным для детей.

План работы с родителями в рамках программы мультстудии

Цель работы с родителями:

Укрепление взаимодействия между детским садом и семьёй, вовлечение родителей в образовательный процесс через участие в мультстудии, повышение их осведомлённости о роли творчества в развитии детей с ОВЗ.

План работы с родителями на учебный год

Примеры мероприятий с описанием

1. Собрание: «Что такое мультстудия?»

Цель: познакомить родителей с программой мультстудии, показать её значимость для развития детей с ОВЗ.
Форма проведения: групповое собрание.
Описание:

• Введение: рассказ педагога о целях и задачах программы.
• Презентация: показ примеров детских мультфильмов, объяснение этапов работы.
• Ответы на вопросы: обсуждение организационных моментов.

2. Мастер-класс: «Создаём простую анимацию дома»

Цель: обучить родителей основам покадровой анимации.
Форма проведения: практическое занятие.
Описание:

• Педагог объясняет, как с помощью телефона или планшета можно создать простую анимацию.
• Практика: родители вместе с педагогом и детьми снимают мини-мультфильм.
• Домашнее задание: попробовать создать мультфильм дома.

3. Совместное занятие: «Создаём семейный мультфильм»

Цель: сплотить семью через совместное творчество.
Форма проведения: групповое занятие.
Описание:

• Каждая семья придумывает сюжет для мультфильма (например, о домашнем питомце или празднике).
• Родители и дети вместе создают декорации и персонажей.
• Съёмка мультфильма под руководством педагога.
• Просмотр готовых работ и обсуждение.

Ожидаемые результаты работы с родителями:

1. Повышение вовлечённости родителей в образовательный процесс.
2. Улучшение взаимодействия между родителями и детьми через совместное творчество.
3. Расширение знаний родителей о способах развития ребёнка с ОВЗ.
4. Повышение доверия родителей к педагогам и образовательной организации.

### Примеры мероприятий с родителями на каждый месяц учебного года

---

#### **Сентябрь: Информационное собрание «Мир мультстудии»**

**Цель:** ознакомить родителей с программой, её значимостью и задачами.

**Форма:** групповое собрание с презентацией.

**Описание:**

- Рассказывается, как работа с мультстудией помогает развитию детей с ОВЗ.

- Демонстрируются примеры мультфильмов, созданных другими детьми.

- Обсуждаются этапы программы, роль родителей в поддержке ребёнка.

- Ответы на вопросы родителей.

---

#### **Октябрь: Мастер-класс «Персонажи своими руками»**

**Цель:** обучить родителей и детей созданию простых мультперсонажей.

**Форма:** практическое занятие.

**Описание:**

- Педагог демонстрирует, как из пластилина, бумаги или природных материалов создавать персонажей.

- Родители и дети вместе лепят или собирают своего героя.

- Завершается занятие обсуждением: «Какой мультфильм можно снять с этим героем?»

---

#### **Ноябрь: Консультация «Как мультстудия помогает развивать ребёнка»**

**Цель:** рассказать родителям о педагогическом и коррекционном значении работы в мультстудии.

**Форма:** беседа с демонстрацией фотографий и видео.

**Описание:**

- Обсуждаются навыки, которые дети развивают в мультстудии: речь, моторика, воображение, социализация.

- Педагог приводит примеры успехов детей.

- Родители задают вопросы, получают советы, как поддерживать ребёнка дома.

---

#### **Декабрь: Просмотр мультфильма «Наши первые успехи»**

**Цель:** продемонстрировать результаты работы мультстудии.

**Форма:** семейный вечер с показом мультфильмов.

**Описание:**

- Родителям показывают мультфильмы, созданные детьми.

- Педагог рассказывает о том, как проходила работа над проектами.

- Родители делятся впечатлениями, хвалят детей.

- Завершается мероприятие чаепитием или неформальной беседой.

---

#### **Январь: Совместное занятие «Рисуем декорации вместе»**

**Цель:** вовлечь родителей в творческую деятельность вместе с детьми.

**Форма:** творческое занятие.

**Описание:**

- Родители и дети рисуют декорации для мультфильма (например, лес, поле, город).

- Педагог помогает и подсказывает, как правильно работать с цветами и деталями.

- После завершения все декорации используются в создании мультфильмов.

---

#### **Февраль: Консультация «Роль творчества в жизни ребёнка с ОВЗ»**

**Цель:** показать родителям, как творческая деятельность влияет на развитие ребёнка.

**Форма:** лекция с элементами обсуждения.

**Описание:**

- Обсуждаются научные данные о влиянии творчества на речь, внимание, социализацию.

- Родителям предлагаются игры и задания, которые они могут выполнять дома.

---

#### **Март: Семейный мастер-класс «Создаём мультфильм всей семьёй»**

**Цель:** укрепить семейные отношения через совместное творчество.

**Форма:** групповое практическое занятие.

**Описание:**

- Каждая семья придумывает короткий сюжет, лепит героев и создаёт декорации.

- Педагог помогает провести покадровую съёмку.

- После окончания занятия семьи смотрят свои мультфильмы.

---

#### **Апрель: Выставка «Как мы создаём мультфильмы»**

**Цель:** продемонстрировать родителям этапы работы мультстудии.

**Форма:** выставка с фотографиями, персонажами и декорациями.

**Описание:**

- В экспозиции представлены персонажи, созданные детьми, рисунки фонов, фотографии со съёмок.

- Педагог проводит экскурсию, рассказывая о процессе.

- Родители могут обсудить успехи своих детей и задать вопросы.

---

#### **Май: Итоговое мероприятие «Фестиваль мультфильмов»**

**Цель:** подвести итоги работы мультстудии, поблагодарить детей и родителей за участие.

**Форма:** торжественный показ.

**Описание:**

- Показ лучших мультфильмов, созданных детьми за год.

- Награждение детей грамотами за участие в программе (например, «За творчество» или «За упорство»).

- Благодарственные письма для родителей.

- Завершается мероприятие совместным фото и поздравлениями.

---

### **Ожидаемые результаты от мероприятий:**

1. Повышение вовлечённости родителей в образовательный процесс.

2. Создание условий для совместного творчества родителей и детей.

3. Укрепление семейных отношений через участие в общих проектах.

4. Формирование у родителей позитивного восприятия возможностей ребёнка.