конспект занятия по конструированию .старшая группа
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа)

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ

(с конструктором LEGO или аналогом, соответствующим возрасту)

Группа: старшая (5-6 лет)

Тема: «Путешествие в Африку: строим дом для жирафа» (или другая тема по программе/проекту).

Цель: Создание условий для развития конструктивно-модельной и познавательной деятельности детей средствами конструктора LEGO

I. Задачи:

Обучающие:

1. Закреплять умение строить постройку по схеме (образцу) с учётом пространственных отношений (высокий, широкий, устойчивый).

2. Упражнять в использовании разных способов крепления деталей (перекрытие, замыкание пространства, шахматный порядок для прочности).

3. Активизировать использование в речи слов, обозначающих детали конструктора (пластина, кирпичик, кубик, конус и т.д.), их свойства (размер, цвет) и пространственные отношения (слева, справа, выше, ниже, рядом, между).

Развивающие:

1. Развивать конструктивное мышление, воображение, творческую активность.

2. Развивать мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию.

3. Развивать умение планировать этапы своей работы, действовать последовательно.

Воспитательные:

1. Воспитывать умение работать в коллективе (в паре, мини-группе), договариваться, помогать друг другу.

2. Формировать навыки аккуратности в работе, бережного отношения к деталям конструктора.

3. Воспитывать интерес к конструированию, желание доводить начатое дело до конца.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие.

II. Материалы и оборудование:

 Конструктор LEGO (или аналог) с деталями различных размеров и форм, в т.ч. элементы для декора (окна, деревья, фигурки животных).

· Схема-образец постройки «Дом для жирафа» (фото или готовый образец, частично скрытый).

· Мультимедийная презентация «Животные Африки» или иллюстрации.

· Игровое поле (коврик) «Африка».

· Коробочки для деталей.

· Музыкальное сопровождение (звуки природы, африканская ритмичная музыка).

III. Ход занятия:

1. Организационный момент (2-3 мин).

· Цель: Создать эмоциональный настрой, мотивацию.

· Деятельность: Дети входят в группу под ритмичную музыку. Педагог предлагает отгадать загадку про жирафа (или другое животное).

· Вопрос: «Как вы думаете, где живёт это удивительное животное? (В Африке). Сегодня мы отправимся в воображаемое путешествие в Африку, но нашему жирафу негде жить. Как мы можем ему помочь? (Построить дом)».

2. Основная часть (15-18 мин).

· А) Беседа и проблемная ситуация (3-4 мин).

  · Рассматривание иллюстраций жирафа. Обсуждение: «Какой дом нужен жирафу? (Очень высокий, с высоким входом и потолком, чтобы ему было не тесно, прочный, чтобы не сломался)».

  · Вопрос: «Из чего мы можем построить такой дом? (Из конструктора). Какие детали нам особенно пригодятся? (Высокие, чтобы сделать стены)».

· Б) Анализ образца (схемы) и планирование работы (3-5 мин).

  · Педагог демонстрирует схему или частично скрытый образец дома.

  · Совместный анализ: «Из каких основных частей состоит дом? (Фундамент, стены, крыша, вход). Как мы сделаем высокие стены? (Соединим кирпичики вертикально или используем высокие блоки). Как сделать дом устойчивым? (Прочный фундамент, надёжное скрепление деталей)».

  · Проговаривание последовательности действий.

· В) Практическая работа. Конструирование (10-12 мин).

  · Дети делятся на пары или небольшие команды (по желанию или по жребию).

  · Самостоятельная работа по схеме. Педагог выступает в роли консультанта:

    · Напоминает о последовательности.

    · Задаёт наводящие вопросы: «Твой дом уже высокий? Хватит ли жирафу места? Как ты укрепил стену?».

    · Оказывает индивидуальную помощь.

    · Поощряет творческие дополнения (деревья, забор, фонтан).

  · Физкультминутка (1-2 мин, проводится по мере усталости): «Жираф».

    · «Жираф шеей вертит – (круговые движения головой)

    · Знать, все травки вышли. (наклоны вперёд)

    · Чтобы снова их достать, (руки вверх, потянуться)

    · Нужно на носочки встать»

(подняться на носки)

3. Заключительная часть (5-7 мин).

· А) Итог. Анализ построек.

  · Каждая команда представляет свой «дом», рассказывает, как строили, что получилось, для чего предназначены разные части постройки.

  · Вопросы для анализа: «Удалось ли построить высокий дом? Он прочный? Что было самым сложным? Что интересного вы добавили?».

  · Педагог акцентирует внимание на успехах каждого ребёнка, на умении договариваться.

· Б) Рефлексия.

  · «Вам понравилось быть строителями? Что нового узнали? Что было самым интересным?».

  · Игровой момент: размещение фигурки жирафа в одном из домов (или в каждом). Похвала за гостеприимство и труд.

· В) Организация окончания занятия.

  · Предложение сохранить постройки для сюжетной игры «Зоопарк» или «Сафари-парк» после занятия.

  · Совместная уборка рабочего места (дети разбирают постройки или аккуратно относят их на игровую полку, складывают детали в коробки).