Сценарий организации образовательной деятельности по конструированию из строительного материала с воспитанниками группы «Почемучки»(4-5 лет) на тему «Ворота»
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №2 «Теремок»

Сценарий

организации образовательной деятельности по конструированию из строительного материала с воспитанниками группы «Почемучки»(4-5 лет)

                                          на тему «Ворота»

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. 3-е изд., перераб. И дополн. – М.: ТЦ Сфера, 2025.-48 с.

Подготовила и провела: воспитатель

Золина Светлана Алексеевна

г. Семенов

Нижегородская область

2025

Предварительная работа: рассматривание фотографий с изображением различных видов ворот. Организация словесных дидактических игр «Волшебный мешочек», «Угадай на ощупь?» с целью закрепления знания деталей строительного конструктора. Обучение обыгрыванию построек из большого модульного конструктора в процессе сюжетно-ролевой игры. Тематические беседы в рамках индивидуальной работы по сравнению деталей деревянного конструктора и активизация их названий в речи детей. Разучивание русской - народной игры  малой подвижности «Гори, гори ясно». Влажная уборка помещения и всех поверхностей дезинфицирующим средством, проветривание, расстановка мебели после приема пищи.

Средства:

Демонстрационные:  образец постройки низких ворот под тканевой салфеткой (4 куба, пластина, призма, 2 флажка); поднос с дополнительным строительными деталями (2 пластины,1 призма) под тканевой салфеткой; матрешка; средства ИКТ (ноутбук, аудиофайлы: спокойной мелодии, голос котят, шум дождя).

Раздаточные: на отдельном столе находится на каждого ребенка поднос со строительным материалом:  для низких ворот (4 куба, призма, пластина, 2 флажка) и дополнительные детали для видоизменения в высокие ворота(2 пластины,1 маленькая призма), а также игрушка котенок (на каждого ребенка).

Способы: рассматривание, зрительное обследование объекта (ворот) и анализ с выделением частей и определением из каких строительных деталей, построены части ворот, какого они цвета, постановка проблема, показ, указания, помощь, напоминание, вопросы, самостоятельная деятельность детей по постройке ворот, обыгрывание, поощрение.

Задачи:

1. Воспитывать интерес к играм с деревянным конструктором.Формировать умение использовать детали с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина) при построении ворот по условию, побуждать детей создавать постройки разной конструктивной сложности.

2. Развивать умение анализировать с помощью воспитателя  образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга.  

3. Создавать условия для развития у детей умения самостоятельно изменять постройки (по высоте и ширине), соблюдать заданный педагогом принцип конструкции.

4. Содействовать  развитию умения использовать различные детали, разного цвета и дополнительные элементы украшения (флажки) для создания ворот различной ширины и высоты.

5. Активизировать в речи детей  умение называть  строительные детали: куб, пластина, призма, брусок, а также слова действия: надстроить, построить, перестроить.

Создание мотивации.

-Ребята, а вы помните, сегодня мы с вами утром играли в русскую - народную игру малой подвижности «Гори, гори ясно»? Где вы парами должны были построить ворота. А для чего нужны были ворота в игре?

Заслушиваются ответы детей.

-Правильно, чтобы пройти под ними.

-А еще мы с вами рассматривали фотографии с различными видами ворота.

-Мне тоже сегодня захотелось построить ворота, пока вы спали.

-Подходите  к столу, я вам покажу, что у меня получилось.

Воспитатель приглашает пройти детей к столу, на котором располагается поднос покрытый тканью.

-Посмотрите ребята,  какие  ворота у меня получились из строительного материала.

Слышаться мяуканье котят.

-Ой, ребята, а чей это голос?

Заслушиваются ответы детей.

Воспитатель с детьми осматривает помещение и находит котят (игрушки).

-Пока мы с вами спали, смотрите, кто это к нам пришел?

Заслушиваются ответы детей.

-Правильно, котята их много, и все они хотят поиграть с моими воротами.

Воспитатель начинает обыгрывать ситуацию котята залезают в ворота, включает аудиозапись(слышаться звуки дождя).

Воспитатель демонстрирует, что все котята не убрались в одни ворота.

Постанова детей в позицию проблемы.

-Ой, кажется, пошел дождь, котяткам нужно спрятаться.

-Ребята, посмотрите все котятки не поместятся под нашими воротами, а дождь становится сильнее и сильнее .Что же делать? Как же быть?

Выслушиваются ответы детей.

-Правильно, нужно построить еще ворота, тогда другие котята не промокнут  и смогут спрятаться от дождя.

-А чтобы правильно построить ворота для котят нам нужно рассмотреть из каких частей они состоят и из каких деталей эти части построены.

Ход:

-Ребята, хотите я вам расскажу из каких частей состоят ворота? Чтобы вы сами научились их строить.

Воспитатель делает сопровождающий жест, показывает 2 опоры, перекрытие и дополнительно украшены призмой и флажками.

-Ребята, ворота состоят из таких частей как опора, перекрытие и дополнительно украшены призмой и  4 флажками.

-А теперь давайте посмотрим, из каких строительных деталей построены части построек.

-У ворот есть две опоры, как вы думаете, называются эти строительные детали?

Заслушиваются ответы детей.

-Ребята, это строительные детали называются правильно куб, а не кубик. Запомним с вами и повторим, как называется это деталь?

Заслушиваются ответы детей.

-Молодцы, это куб!

-Рома, скажи, пожалуйста, как называется это строительная деталь?

-Правильно, куб!

-Давайте посмотрим, сколько нам понадобиться кубов для создания одной опоры. Посчитаем,2 на правую стойку и 2 на левую стойку.

Воспитатель показывает на строительную деталь куб.

-Ребята, а чтобы получились ворота на опору необходимо положить перекрытие.

Воспитатель рукой делает сопровождающий жест, предлагая рассмотреть перекрытие.

-Кто знает, из какой детали конструктора построено перекрытие?

Заслушиваются ответы детей.

-Правильно, это пластина!

-Нина повтори, как называется это деталь?

Воспитатель показывает на пластину.

-Правильно, Нина это пластина!

-А Семен, как думает?

Воспитатель показывает на пластину.

-Молодец, это пластина!

-А чтобы ворота были красивыми их украшают дополнительными деталями.

-Ребята, какими дополнительными деталями украшены мои ворота?

Заслушиваются ответы детей.

-Правильно это призма и флажки.

-Ребята, где расположена призма?

Заслушиваются ответы детей.

-Соня, а  как называется деталь которая стоит по середине?

-Правильно, это призма!

Воспитатель задевает и чуть сдвигает детали ворот.

-Ой, посмотрите, наши ворота стали падать, котенок боится пойти в такие кривые ворота, они могут сломаться, что же делать?

-Правильно ребята нужно совмещать все детали.

-Нужно, чтобы в опоре один куб ровно стоял на другом кубе, а уголки перекрытия (пластины) совпадали с уголками куба, на котором она расположена. А призму ребята поставим посередине нашей пластины, а флажки по краям.

-Теперь, вы знаете, как построить ворота, тогда берите строительный материал,  проходите за столы и постройте для каждого котенка ворота.

Дети идут за строительным материалом и приступают к постройке.

-Как только построите ворота котята к вам прибегут, но помните если ваши ворота будут кривыми, они не подойдут.

Ребята проходят к столам со строительными деталями.

Дети приступают к строительству низких ворот.

Проводится индивидуальная работа.

После того как ребенок аккуратно построил постройку (ворота), воспитатель отдает котика для обыгрывания. Как только все дети обыграли постройку, раздается стук в дверь, приходит матрешка.

Диалог от лица Матрешки.

-М. Здравствуйте ребята, а вы не видели моего котенка?

Матрешка подходит к воротам воспитателя и заглядывает,  ищет котенка. Находит.

-М.Вот же он спряталась в  этих воротах, я его нашла, но как же мне его достать, я не могу пройти, ворота слишком низкие.

-Ребята подойдите сюда.

Приглашает детей пройти к своему столу. Показывает, что матрешка не может пройти.

-Ребята, посмотрите, матрешка не убирается, что же делать, как же быть?

Заслушиваются ответы детей.

-Ребята, правильно нам нужно с вами перестроить наши ворота.

-Если эти ворота низкие, то перестроить их надо в какие ворота?

Заслушиваются ответы детей.

-Правильно нужно сделать их высокими.

-Для этого нам нужно сделать высокие опоры, как сделать высокие опоры?

Заслушиваются ответы детей.

-Ребята нам нужно заметить одни детали на другие, смотрите здесь мы    заменим 2 кубика на 1 пластину. Поставим ее на узкую короткую сторону, а рядом вторую пластину. Развернем их к друг другу широкой длинной стороной.

-Назови Степа, как называется это деталь?

-Правильно пластина.

-Назови Сережа, как называется эта деталь?

-Молодец, пластина.

-Далее, чтобы получились наши ворота  сверху нужно положить пластину.

-А, чтобы наши ворота были прочными и не упали, нам нужно положить пластину так совместив уголки стороны пластины в опоре с уголками пластины в перекрытии.

-Смотрите, какие ворота у нас получились по высоте?

Заслушиваются ответы детей.

-Да, высокие.

-Будем украшать ворота?

Заслушиваются ответы детей.

-А что же мы с вами возьмем для украшения наших ворот?

Заслушиваются ответы детей.

Воспитатель обводит руками ворота.

-Давайте, расположим по середине флажок, а пластины поставим по краям слева и справа от флажка.

-Ребята, посмотрите, получились красивые, высокие ворота. Через которые кукла с котенком отправятся домой вместе.

-А хотели бы вы попробовать построить  высокие  ворота сами?

Заслушиваются ответы детей.

-Тогда приступайте.

Ребята проходят к столам на котором расположены низкие ворота построенные ранее, используя дополнительные детали приступают к

строительству высоких ворот.

Проводится индивидуальная работа.

Матрешка подходит к каждым воротам и оценивает их. Пробует пройти вместе с котенком, если ворота прочные. Хвалит ребят. Проводится оценка работ.

-М.Спасибо, ребята нам у вас очень понравилось, но мы пойдем домой, если хотите котики могут погостить у вас еще, и вы поиграете с ними.

-А если вы уже наигрались, то тогда несите конструктор на стол.

Дети прощаются с матрешкой, воспитатель уносит матрешку за дверь.

Рефлексия.

-Ребята, кто сегодня приходил к нам в гости?

Заслушиваются ответы детей.

-Правильно, котята и матрешка.

-Что мы научились для них строить?

-Правильно, ворота

-А какие ворота мы строили по высоте?

Заслушиваются ответы детей.

-Правильно, низкие и высокие

-А из каких частей состояли наши ворота?

-Молодцы, из основания, перекрытия и дополнительных деталей

-А, какие строительные детали мы с вами использовали для строительства  ворот?

-Точно, мы с вами брали куб, пластину.

-А чтобы, ворота были красивыми мы использовали какие детали?

-Ребята, а какие строительные детали мы брали для украшения наших ворот?

-Да, призму и флажки.

-Кто хочет, может играть дальше, а если вы наигрались, то убирайте строительный материал на место.

Строительные игры детей переходят в свободную игровую деятельность.