ОТ ИЗОЛЯЦИИ К ИНКЛЮЗИИ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
материал по коррекционной педагогике
Интеграция – это процесс, в ходе которого особый ребенок адаптируется к обществу, а общество делает необходимые шаги для того, чтобы приспособиться к особому ребенку.
В нашем дошкольном учреждении накоплен опыт различных видов включения.
На фоне специальных коррекционных занятий командная работа дефектолога, логопеда, психолога, педагогов дополнительного образования, медицинских работников позволяет достаточно успешно включать ребенка с особыми потребностями почти во все занятия и режимные моменты, проводимые педагогами групп.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 32 КБ |
Предварительный просмотр:
ОТ ИЗОЛЯЦИИ К ИНКЛЮЗИИ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
Учитель-дефектолог Ряснянская О.И.
Интеграция – это процесс, в ходе которого особый ребенок адаптируется к обществу, а общество делает необходимые шаги для того, чтобы приспособиться к особому ребенку.
В нашем дошкольном учреждении накоплен опыт различных видов включения.
На фоне специальных коррекционных занятий командная работа дефектолога, логопеда, психолога, педагогов дополнительного образования, медицинских работников позволяет достаточно успешно включать ребенка с особыми потребностями почти во все занятия и режимные моменты, проводимые педагогами групп.
В трудных случаях (например, выраженный негативизм общения или агрессивность) ребенок с особыми потребностями постоянно находится под присмотром дефектолога и в адаптационный период пребывает в группе только во время основных режимных моментов (умывание, прогулка). С ним индивидуально отрабатываются правила поведения в коллективе, а затем ребенок постепенно вводится в группу детей.
Первый этап самый трудный и самый важный. Главное в этот период — помочь детям привыкнуть к новой жизненной ситуации, наладить контакт со взрослыми и друг с другом. На этом этапе они знакомятся с новыми понятиями: детский сад, группа, воспитатель и т.д. Все дается детям с трудом. Многие из них выполняют задания только за поощрение (конфеты, любимая игрушка). Налаживание контакта в различных видах совместной деятельности— на этом пути педагог приспосабливается к ребенку, чтобы потом тот приспособился к педагогу и начал с нам взаимодействовать.
Этот период требует очень много такта и педагогического терпения и не должен ограничиваться временем. Главное сейчас — не спешить.
Очень важна на этом этапе речь педагога. Она должна быть немногословной и быть скорее похожей на четкую инструкцию: «Достань, положи, открой...», так как многословие «уводит» детей: они перестают понимать происходящее, «уходят в себя». У многих диагноз – алалия, дети не только не могут говорить, но и не понимают смысла обращенной к ним речи. Каждая «инструкция» педагога обязательно должна быть подкреплена зрительно.
Важно с самого начала понять проблемы ребенка, его страхи, причины изменения поведения, чтобы позже помочь ему справиться с этими проблемами. Задача педагога на этом этапе — помочь ребенку почувствовать уверенность в себе, вызвать интерес к занятием.
Дети с особыми потребностями отличаются от сверстников с нормально протекающим развитием тем, что они сильнее зависят от окружающих (например, дети, которые не могут самостоятельно есть, должны быть кем-то накормлены). Наша работа с такими детьми, заключается в том, чтобы обучить их навыкам самообслуживания. Помочь им не зависеть от окружающих людей.
У многих детей процесс обучения идет успешнее в среде нормально развивающихся сверстников, подражая им, такие дети обогащают свой жизненный опыт. Необходимо учитывать, что это двусторонний процесс и обычные дети учатся принимать особых детей в свой коллектив, понимать, что все люди разные, но все заслуживают внимания, любви и уважения.
Основной образовательно-воспитательной программой, реализуемой в нашем детском саду, является типовая программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» Е. А. Екжанова, Е.А. Стребелева. Кроме этого используются и методические рекомендации для коррекционных дошкольных учреждений, Работа над присвоением социокультурных ценностей и обучение социальным навыкам является важнейшей частью обучающих программ для каждого ребенка сначала занятий для подготовки к независимой жизни. Прежде сем произойдет такой переход как сам ребенок так и окружающее его общество должны быть подготовлены к такому переходу. После выпуска из детского сада многие наши воспитанники продолжают обучение в коррекционных и общеобразовательных школах. А некоторые дети, к большому нашему сожалению, остаются дома, без специальной помощи они постепенно забывают все то, чему научились и опять замыкаются в себе и отдаляются от общества.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/03/08/picture-65520.jpg)
Сообщение из опыта работы на тему: «Детское экспериментирование. Простейшие опыты, стимулирующие творчество детей».
Дети дошкольного возраста по своей природе – пытливые исследователи окружающего мира. В образовательном процессе дошкольного учреждения экспериментально игровая деятельность является тем методом обуче...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/27/picture-219482-1369680469.jpg)
Внедрение элементов программы «Зелёный огонёк здоровья» (из опыта работы) Внедрение элементов программы «Зелёный огонёк здоровья» (из опыта работы)
Внедряя элементыпрограммы "Зелёный огонёк здоровья" формируем у маленького ребёнка интерес к своему личному здоровью, ответственность за себя....
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/26/picture-145949-1706289600.jpg)
Сообщение из опыта работы: Сообщение из опыта работы «Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя ДОУ в условиях ФГОС»
Музыка и различные виды музыкальной деятельности обладают специфическими возможностями воздействия на формирование личности человека...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/01/picture-1222845-1583084924.jpg)
Использование краеведческого материала в работе с детьми дошкольного опыта. Из опыта работы..
Использование краеведческого материала в работе с детьми дошкольного опыта. Из опыта работы.....
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/13/picture-1463404-1678722054.jpg)
Выступление из опыта работы на ГМО воспитателей «Презентация опыта работы «Проектирование и наполнение персонального сайта/блога педагога, отвечающего требованиям конкурсного отбора «Воспитатель года»»
laquo;Презентация опыта работы «Проектирование и наполнение персонального сайта/блога педагога, отвечающего требованиям конкурсного отбора «Воспитатель года»»...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/27/picture-1062607-1538054305.jpg)
Выступление из опыта работы круглый стол:«Ранняя профориентация в ДОУ» (делимся опытом работы) 13.10.2021г.
Выступление из опыта работы круглый стол:«Ранняя профориентация в ДОУ» (делимся опытом работы) 13.10.2021г....
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/15/picture-89839-1678884387.jpg)
Отзыв о представленном опыте работы учителя-логопеда Ломановой Ирины Николаевны МДОУ «Д/с Стрежевой» СП «Росинка» в рамках работы городской группы «Учителей-логопедов» тема представленного опыта «Организация коррекционной работы с использованием методи
Данная тема опыта работы очень актуальна, так как с каждым годом растёт количество детей с речевыми расстройствами. Об этом же и говорит Ирина Николаевна, что в последнее время неуклонно увеличивается...