Статья "Обучение и социализация детей с особыми образовательными потребностями в условиях ДОУ"
статья по коррекционной педагогике

Обучение и социализация детей с особыми образовательными потребностями в условиях ДОУ.

Мир особого ребёнка — он закрыт от глаз чужих.
Мир особого ребёнка — допускает лишь своих.
Мир особого ребёнка интересен и пуглив.
Мир особого ребёнка безобразен и красив.
Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт.
Мир особого ребёнка иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен? Почему не говорит?
Мир особого ребёнка — он закрыт от глаз чужих.
Мир особого ребёнка — допускает лишь своих!

С принятием нового Федерального закона Российской Федерации «Об образовании» от 2012 года было принято и создание законодательной базы для удовлетворения потребностей лиц с ограниченными возможностями здоровья в получении образования, адаптации и интеграции указанных лиц в общество. С этого времени началась работа дошкольных образовательных учреждений в рамках реализации данного закона и детей с ОВЗ начали активно принимать в детские сады, при этом, не имея на начальном этапе ни материальных условий для их содержания в доу, ни психолого-педагогической подготовки воспитателей в работе с такими особыми детьми. Однако закон требует своего выполнения. А дети с ОВЗ, как и все другие дети, нуждаются в понимание, заботе, любви и общении. На сегодняшний момент любой воспитатель может пройти курсы повышения квалификации по работе с детьми с ОВЗ, а в детских садах постепенно создаются условия для комфортного обучения и социализации таких детей в обществе, в группе детей.

Меня, как воспитателя Детского сада №29 «Золотой ключик», данный закон не обошел, и уже как четыре года мою группу посещает ребенок, имеющий диагноз детский церебральный паралич с сопутствующей умственной отсталостью. Адаптация данного ребенка на первом году посещения сада проходила достаточно тяжело, что объясняется имеющимися трудностями в передвижении и недостаточном понимании правил поведения в детском саду. Наблюдались вспышки гнева, агрессии, непрерывающийся крик, рыдания. Воспитателю важно при этом соблюдать спокойствие, говорить с ребенком, при этом важно говорить с ним как со взрослым ребенком, не поддаваясь на его манипуляции, объяснять, почему это делать можно, а это делать нельзя. Дети с ОВЗ добродушны по своей натуре, веселы, важно не давать забывать им об этом.

На сегодняшний момент Данила находится на среднем уровне адаптации: он хорошо знает правила поведения в саду, но выполнять их порой не старается (разговаривает за столом, на занятиях, когда не выполняется его требование, обижает детей, кричит).

Данила находится в детском саду в течение четырех часов. Столь короткое время пребывания обусловлено тем, что в связи со своим заболеванием ребенок быстро утомляется, к обеду он становится раздражительным, попытки оставлять  Данила на сон час в группе успехом не оправдались.

В течение этих четырех часов с Данилом проводится активная работа. Характерными особенностями Данила являются механическая память, он воспроизводит короткие предложения из того что слышит, неразвитая мелкая моторика, рассеянное внимание, наглядно-действенное мышление. В связи с невозможностью освоения общей образовательной программы ДОУ в нашем саду для Данила, после проведения индивидульной психологической диагностики, была создана адаптированная образовательная программа, содержащая занятия, направленные на развитие познавательной, эмоциональной, а также коммуникативной сферы. Данная программа включает в себя пальчиковые игры, сенсорные игры, дидактические игры на развитие речи, памяти, внимания, мышления, изучения особенностей отношений между людьми. В соответствии с данной программой проводятся индивидульные занятия по лепке, рисованию, аппликации.

Если до подготовительной группы к занятиям в групповой и фронтальной форме Данила особого интереса не проявлял, то сейчас он активно делает зарядку с детьми, выполняет физические упражнения, прикладывает старания в совместном продуктивном творчестве. Сейчас он начал активно включаться в игру детей, и они принимают его. Ведь с самого начала в детях надо воспитывать то, что все мы разные, и все мы друг от друга отличаемся, но все мы дети. Ребята активно помогают Данилу в привитии культурно-гигиенических навыков, оказывают помощь при одевании, выполнении заданий. Тем самым социализация детей с ОВЗ вплотную зависит и от отношения детей, окружающих его, их правильного восприятия такого ребенка.

Данила привязан лишь к определенному кругу людей, которыми он постоянно окружен. Детей и воспитателей других групп он сторонится. В связи с этим нами проводится работа по «выходу за рамки группы». С Данилом и небольшой группой детей мы делаем гостевые визиты в другие группы детского сада, приглашаем их к себе в группу, при этом проводим игры малой и средней подвижности. Проводятся совместные игры на прогулке. На сегодняшний момент Данила перестал бояться других детей, играет с ними.

Дети с ОВЗ требуют особого обучения, особых физических нагрузок, но при этом они нуждаются в таком же отношении к себе как к человеку, в такой же любви и нежности к себе, как и все другие дети.