"Снижение уровня агрессивности"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад №16 город Красноармейск Саратовской области»

Конспект коррекционно-развивающего занятия на тему: «Снижение уровня агрессивности»

        Воспитатель:

        Мишина И.Н

Цель: развитие познавательной и эмоциональной сферы детей с ОВЗ (ТНР). Задачи: Образовательные: упражнять в умении выкладывать силуэт животного из геометрических фигур; формировать у детей на слух определять кто/что издает звуки; правильно и четко произносить звуки.

Развивающие: развивать мыслительные операции (умение классифицировать и обобщать). развивать представление о геометрических фигурах, учить различать их, развивать слуховое внимание, развивать познавательные процессы (логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание, связную речь).  развивать зрительно-моторную координацию.  развивать зрительно-пространственную ориентацию.  развивать элементарные навыки самооценки.  развивать фантазию и воображение.

Воспитательные:  воспитывать у дошкольников положительное отношение к себе и к окружающим,  воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах, умение договариваться.

 Направление – развивающее;

Группа – старший дошкольный возраст; Форма организации – подгрупповая, парная. Тип занятия – квест-игра Время реализации – 25 минут;

Оборудование: мягкая игрушка – подушечка в виде солнца; ламинированные следы ладошек и ног, записка от героя; шары (жёлтого, красного, зеленого и голубого цвета); презентация со звуками домашних животных и птиц; танграм из фоамирана (3 набора); материал для рисования на воде.

 Ход коррекционно-развивающего занятия:

 Предварительная работа перед занятием: Перед тем, как начать с детьми в занятие, педагог предлагает воспитанникам вспомнить правила дружбы, которые помогут на занятии: Правила дружбы:  внимательно слушать и слышать друг друга;  помогать друг другу;  быть добрыми и вежливыми.

1. Приветствие: здравствуйте, дети! Я рада вас видеть! Сегодня у нас гости, поприветствуйте их! (Дети здороваются). Предлагаю вам сегодня поиграть и с пользой провести время! Но для начала давайте поприветствуем друг друга: Встанем мы сегодня в круг! Ты мой друг и я твой друг! Ты в глаза мне посмотри, И улыбку подари!

2. Игра «Ласковое солнце» (игра на создание положительного эмоционального настроя) Педагог-психолог: ребята, я к вам пришла с хорошим настроением и добром и сейчас хочу подарить их вам. (Педагог из корзинки достаёт солнышко – мягкую игрушку). Предлагаю поиграть в игру «Ласковое солнце» (достаёт подушечку). Мы будем передавать эту подушечку другу и говорить комплимент или что-то приятное. (Педагог и дети передают подушечку и произносят добрые слова).

3. Игра «Солнечный зайчик» Педагог-психолог: (подходит к окну) дети, посмотрите, какой хороший/солнечный сегодня день! Посмотрите в окно! - Давайте представим, что солнечный зайчик заглянул к нам в окошко. Закройте глазки… (дети закрывают глаза) и представьте, что солнечный зайчик попал к вам на носик. Погладьте свой носик! (Пока у детей закрыты глаза, педагог раскладывает ламинированные «следы солнечного зайчика» на полу (следы ладошек и ног (нейрогимнастика)), которые ведут по направлению к двери). Солнечный зайчик побежал дальше по лицу (муз сопровождение), нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на щёчках, на подбородке, поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, животик, руки, он забрался на плечо – погладьте его там. Солнечный зайчик не озорник, он любит вас и ласкает. А вы погладьте его и подружитесь с ним. - Открывайте глазки. Вам понравилось играть с зайчиком? (Ответы детей). - Посмотрите, а что это на нашем полу? (Ответы детей) (Педагог-психолог обращает внимание детей на следы). - Действительно, это следы. Пока мы играли, солнечный зайчик успел наследить. Если вы не хотите узнать, куда ведут следы – потопайте, а если вам интересно – похлопайте. (Дети выполняют движения).

4. «Нейрогимнастика» - Сейчас предлагаю построиться за мной, пройти по следам и узнать, куда же они ведут. (Педагог и дети проходят в чешках по «следам». Выполняют нейроупражнения. В результате следы приводят к двери, и педагог с детьми видят желтый шарик, к которому прикреплена записка). Педагог: дети, Солнечный зайчик оставил вам письмо! Давайте посмотрим, о чем хочет сказать нам зайчик? Педагог: Ребята, готовы поиграть дальше с солнечным зайчиком? Давайте начнем! Итак, первое задание: 1. Цветные пятна тут глазами ты найди и упражнения повтори! (Дети находят глазами цветные шары, выполняют гимнастику). «Гимнастика для глаз» На картине небо ясным Нарисуем мы с тобой И его закрасим краской Как обычно -… (Голубой) - найдите глазками шар голубого цвета. Поморгайте глазками 4 раза. Говорила мама Боре: - Не пойдем сейчас - опасно! Потому, что в светофоре Не зеленый свет, а ... (Красный) - только глазами посмотрите на шар красного цвета. А теперь только глазами вверх и вниз. Спрятан этот цвет в листочках И в гороховых стручочках. Даже огурец соленый Тоже летом был…... (Зеленый) - найдите зеленый шар, теперь попробуйте только глазами нарисовать такое же круглое солнышко. Педагог-психолог: молодцы! А сейчас присаживайте

5. Дидактическая игра «Угадай звуки» (В это время на телевизоре (ноутбуке) педагог включает презентацию: изображение сельского двора). Педагог: ой, посмотрите, тут у нас появилась картинка? Скорее всего это еще одно задание. (Педагог по очереди включает звуки, дети угадывают и на экране появляются животные и птицы). - Молодцы! Ребята, скажите мне как назвать всех этих животных и птиц? (Домашние животные)

6. Игра «Танграм» После того, как дети угадали все звуки, на экране телевизора появляется изображение из геометрических фигур (треугольников). Педагог: ребята, для нас есть новое задание (педагог демонстрирует изображение). - Кто это? Как вы думаете, что нам нужно сделать? (Ответы детей). - Действительно, нам нужно сложить картинку из геометрических фигур. Как называется эта игра? Кто скажет? (Танграм)

7. «Командная игра» Педагог: - Предлагаю вам сесть за столы. На каждом столе вы видите набор танграм. Необходимо сообща собрать картинку петуха. (Под музыкальное сопровождение дети выполняют задание).

8. «Эбру» Педагог: вот мы и подошли к последнему заданию. Совсем скоро узнаем, что же для нас приготовил солнечный зайчик. (Педагог показывает детям на предметы) - Как думаете, чем мы с вами будет заниматься? Мы будем творить картины! Зайчик предлагает нам поиграть с красками, нарисовать картину на воде! Работать будем в парах, так будет интереснее и слаженнее почувствовать себя художниками необычной картины! (Дети по инструкции рисуют картины, педагог контролирует процесс и помогает) - Какие замечательные картины у вас получились! Спасибо солнечному зайчику за интересные задания и необычный сюрприз, ведь теперь мы настоящие художники по воде! Можем научить теперь своих друзей, маму и папу. Правда, ребята? (Ответы детей.) Предлагаю вам, когда высохнут картины, оформить их в рамку и всем показать! Наша встреча подошла к завершению.

9. Рефлексия - Аня, какое задание тебе понравилось больше всего? А тебе, Полина? - Дима, какое задание для тебя было сложным? - Кто напомнит, какие ещё задания у нас были? (Ответы детей) - Сейчас протяните руки вперёд ладошками вверх. Закройте глазки, а я поглажу того, кто сегодня особенно старался.

Учебно-методическое обеспечение: 1. Кривцова С.В. Жизненные навыки для дошкольников. Занятия-путешествия: программатехнология позитивной социализации дошкольников. – Москва: Клевер – Медиа - Групп, 2016. 2. Невзорова Н.И. «Запоминай-ка». Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-7 лет. 3. Никулина Ф.Х. Формирование познавательной сферы у детей 5-7 лет: развивающие игровые занятия. – Волгоград: Учитель, 2012.