ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МАРШРУТЫ 2021-2024
методическая разработка по коррекционной педагогике
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МАРШРУТЫ 2021-2024
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 iom_zubov.doc | 72.5 КБ |
| iom_korochkin.doc | 72.5 КБ |
| iom_stolbova.doc | 73 КБ |
| iom_safargaleev.doc | 73.5 КБ |
| iom_salomatova.doc | 66 КБ |
| iom_lapshina.doc | 66 КБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с низким уровнем освоения образовательной программы на 2021-2022 учебный год
ФИО ребенка___Зубов Владимир Александрович_____________________________________
Дата рождения__12.08.2019__________________________________________________________
Цель ИОМ: осуществление индивидуальной педагогической помощи ребенку; создание условий для усвоения ребенком образовательной программы дошкольного образования; обеспечение целенаправленного продвижения ребёнка относительно собственных возможностей; оказание помощи родителям в развитии ребёнка.
Формы проведения: игровая деятельность, упражнения, совместная деятельность, беседы, наблюдения.
Формы взаимодействия с семьёй: консультации, практикум, собеседование, обмен опытом.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга)
Социально – коммуни-ка-тивное развитие | Познава-тельное развитие | Речевое развитие | Художест-венно - эстети-ческое развитие (музыка) | Физи-ческая культура | Ср. балл/ Уровень освоения программы |
1,5 | 1,5 | 1,6 | 2,0 | 2 | 1,7 Средний |
Координационный план педагогов
Педагог | Воспитатель | Музыкальный руководитель | Инструктор по физической культуре | Учитель – логопед/ Педагог-психолог |
День недели | Вторник | - | - | - |
Образовательный маршрут
Образовательная область | Проблема в освоении образовательной программы | Содержание деятельности (используемые игры и упражнения) | Сроки реализации | Отметка о выполнении | Взаимодействие с семьёй |
«Социально – коммуникативное развитие» | Не умеет мыть руки и пользоваться полотенцем. Не проявляет активность при раздевании и одевании. | Упражнение «Полотенце пушистое» Упражнение «Водичка, водичка…» Упражнение «Волшебная пена» Игра «Домик для ножек» Игра «Аккуратная рубашка» Упражнение «Кто быстрее?» | Беседа «Самообслуживание в семье» Беседа «Приучаем к самостоятельности» Беседа «Воспитание КГН» Беседа «Порядок одевания ребенка на прогулку» Беседа «Режим дня» | ||
«Познавательное развитие» | Не различает четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого не умеет отбирать предметы определенного цвета. Не умеет различать предметы по величине: с помощью взрослого не собирает пирамидку из 4—5 колец. Не умеет соотносить плоскостные и объемные предметы с фигурными отверстиями коробок и столиков. Самостоятельно не играет с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом | Дидактическая игра «Пирамидки» Дидактическая игра «Разноцветные колечки» Дидактическая игра «Подбери по цвету» Дидактическая игра «Большой и маленький домик» Дидактическая игра «Елочки – грибочки» Дидактическая игра «Пирамидки» Дидактическая игра «Разложи фигуры» Дидактическая игра «Вставыши» Дидактическая игра «Домики для зверей» Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Дидактическая игра «Найди пару» Дидактическая игра «Сделаем бусы» Дидактическая игра «Строим дом для мишки и мышки» | Беседа «Познавательный интерес детей в раннем возрасте» Беседа «Сенсорное развитие детей» Беседа «Ознакомление детей с цветом» Беседа «Ознакомление детей с формой» | ||
«Речевое развитие» | Не понимает речь взрослого, связанную с бытовыми и игровыми действиями. Не употребляет звукоподражательные слова, не пытается заменить их на общеупотребительные. Не проявляет умение составлять фразы из трех и более слов. Не слушает и не понимает короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки, сказки. Не повторяет вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста. | Сюжетно ролевая игра «Купаем куклу Катю» Речевая игра «Что я делаю?» Рассматривание иллюстраций «Детский сад» Речевая игра «Кто как кричит» Речевая игра «Посмотри и назови» Рассматривание иллюстраций «Мама и малыш» Пальчиковые игры: «Дикие животные» «Ветер дует нам лицо» «Варежка» «Скакалочка» Игра «Посмотри и повтори», «Послушай и повтори» Чтение Р.Н.С Чтение потешек : «Наша Маша маленька» «Пошел котик на торжок» «Ай д уду д уду» Чтение стихов А.Барто, К. Чуковского. Рассматривание иллюстраций к сказкам, потешкам и песенкам Речевая игра «Послушай и повтори» Речевая игра «Доскажи словечко» Рассматривание иллюстраций к сказкам, потешкам и песенкам | Беседа «Приобщение детей к художественной литературе» Беседа «Связная речь детей раннего возраста» Беседа «Обогащение активного словаря» Беседа «Домашняя библиотека» |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с низким уровнем освоения образовательной программы на 2021-2022 учебный год
ФИО ребенка___Корочкин Всеволод Дмитриевич_____________________________________
Дата рождения__24.07.2019__________________________________________________________
Цель ИОМ: осуществление индивидуальной педагогической помощи ребенку; создание условий для усвоения ребенком образовательной программы дошкольного образования; обеспечение целенаправленного продвижения ребёнка относительно собственных возможностей; оказание помощи родителям в развитии ребёнка.
Формы проведения: игровая деятельность, упражнения, совместная деятельность, беседы, наблюдения.
Формы взаимодействия с семьёй: консультации, практикум, собеседование, обмен опытом.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга)
Социально – коммуни-ка-тивное развитие | Познава-тельное развитие | Речевое развитие | Художест-венно - эстети-ческое развитие (музыка) | Физи-ческая культура | Ср. балл/ Уровень освоения программы |
1,5 | 1,5 | 1,6 | 2,0 | 2 | 1,7 Средний |
Координационный план педагогов
Педагог | Воспитатель | Музыкальный руководитель | Инструктор по физической культуре | Учитель – логопед/ Педагог-психолог |
День недели | Вторник | - | - | - |
Образовательный маршрут
Образовательная область | Проблема в освоении образовательной программы | Содержание деятельности (используемые игры и упражнения) | Сроки реализации | Отметка о выполнении | Взаимодействие с семьёй |
«Социально – коммуникативное развитие» | Не умеет мыть руки и пользоваться полотенцем. Не проявляет активность при раздевании и одевании. | Упражнение «Полотенце пушистое» Упражнение «Водичка, водичка…» Упражнение «Волшебная пена» Игра «Домик для ножек» Игра «Аккуратная рубашка» Упражнение «Кто быстрее?» | Беседа «Самообслуживание в семье» Беседа «Приучаем к самостоятельности» Беседа «Воспитание КГН» Беседа «Порядок одевания ребенка на прогулку» Беседа «Режим дня» | ||
«Познавательное развитие» | Не различает четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого не умеет отбирать предметы определенного цвета. Не умеет различать предметы по величине: с помощью взрослого не собирает пирамидку из 4—5 колец. Не умеет соотносить плоскостные и объемные предметы с фигурными отверстиями коробок и столиков. Самостоятельно не играет с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом | Дидактическая игра «Пирамидки» Дидактическая игра «Разноцветные колечки» Дидактическая игра «Подбери по цвету» Дидактическая игра «Большой и маленький домик» Дидактическая игра «Елочки – грибочки» Дидактическая игра «Пирамидки» Дидактическая игра «Разложи фигуры» Дидактическая игра «Вставыши» Дидактическая игра «Домики для зверей» Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Дидактическая игра «Найди пару» Дидактическая игра «Сделаем бусы» Дидактическая игра «Строим дом для мишки и мышки» | Беседа «Познавательный интерес детей в раннем возрасте» Беседа «Сенсорное развитие детей» Беседа «Ознакомление детей с цветом» Беседа «Ознакомление детей с формой» | ||
«Речевое развитие» | Не понимает речь взрослого, связанную с бытовыми и игровыми действиями. Не употребляет звукоподражательные слова, не пытается заменить их на общеупотребительные. Не проявляет умение составлять фразы из трех и более слов. Не слушает и не понимает короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки, сказки. Не повторяет вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста. | Сюжетно ролевая игра «Купаем куклу Катю» Речевая игра «Что я делаю?» Рассматривание иллюстраций «Детский сад» Речевая игра «Кто как кричит» Речевая игра «Посмотри и назови» Рассматривание иллюстраций «Мама и малыш» Пальчиковые игры: «Дикие животные» «Ветер дует нам лицо» «Варежка» «Скакалочка» Игра «Посмотри и повтори», «Послушай и повтори» Чтение Р.Н.С Чтение потешек : «Наша Маша маленька» «Пошел котик на торжок» «Ай д уду д уду» Чтение стихов А.Барто, К. Чуковского. Рассматривание иллюстраций к сказкам, потешкам и песенкам Речевая игра «Послушай и повтори» Речевая игра «Доскажи словечко» Рассматривание иллюстраций к сказкам, потешкам и песенкам | Беседа «Приобщение детей к художественной литературе» Беседа «Связная речь детей раннего возраста» Беседа «Обогащение активного словаря» Беседа «Домашняя библиотека» |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с низким уровнем освоения образовательной программы на 2021-2022 учебный год
ФИО ребенка___Столбова Василиса Дмитриевна_____________________________________
Дата рождения__14.07.2019__________________________________________________________
Цель ИОМ: осуществление индивидуальной педагогической помощи ребенку; создание условий для усвоения ребенком образовательной программы дошкольного образования; обеспечение целенаправленного продвижения ребёнка относительно собственных возможностей; оказание помощи родителям в развитии ребёнка.
Формы проведения: игровая деятельность, упражнения, совместная деятельность, беседы, наблюдения.
Формы взаимодействия с семьёй: консультации, практикум, собеседование, обмен опытом.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга)
Социально – коммуни-ка-тивное развитие | Познава-тельное развитие | Речевое развитие | Художест-венно - эстети-ческое развитие (музыка) | Физи-ческая культура | Ср. балл/ Уровень освоения программы |
1,5 | 1,5 | 1,6 | 2,0 | 2 | 1,7 Средний |
Координационный план педагогов
Педагог | Воспитатель | Музыкальный руководитель | Инструктор по физической культуре | Учитель – логопед/ Педагог-психолог |
День недели | Вторник | - | - | - |
Образовательный маршрут
Образовательная область | Проблема в освоении образовательной программы | Содержание деятельности (используемые игры и упражнения) | Сроки реализации | Отметка о выполнении | Взаимодействие с семьёй |
«Социально – коммуникативное развитие» | Не умеет мыть руки и пользоваться полотенцем. Не проявляет активность при раздевании и одевании. | Упражнение «Полотенце пушистое» Упражнение «Водичка, водичка…» Упражнение «Волшебная пена» Игра «Домик для ножек» Игра «Аккуратная рубашка» Упражнение «Кто быстрее?» | Беседа «Самообслуживание в семье» Беседа «Приучаем к самостоятельности» Беседа «Воспитание КГН» Беседа «Порядок одевания ребенка на прогулку» Беседа «Режим дня» | ||
«Познавательное развитие» | Не различает четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого не умеет отбирать предметы определенного цвета. Не умеет различать предметы по величине: с помощью взрослого не собирает пирамидку из 4—5 колец. Не умеет соотносить плоскостные и объемные предметы с фигурными отверстиями коробок и столиков. Самостоятельно не играет с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом | Дидактическая игра «Пирамидки» Дидактическая игра «Разноцветные колечки» Дидактическая игра «Подбери по цвету» Дидактическая игра «Большой и маленький домик» Дидактическая игра «Елочки – грибочки» Дидактическая игра «Пирамидки» Дидактическая игра «Разложи фигуры» Дидактическая игра «Вставыши» Дидактическая игра «Домики для зверей» Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Дидактическая игра «Найди пару» Дидактическая игра «Сделаем бусы» Дидактическая игра «Строим дом для мишки и мышки» | Беседа «Познавательный интерес детей в раннем возрасте» Беседа «Сенсорное развитие детей» Беседа «Ознакомление детей с цветом» Беседа «Ознакомление детей с формой» | ||
«Речевое развитие» | Не понимает речь взрослого, связанную с бытовыми и игровыми действиями. Не употребляет звукоподражательные слова, не пытается заменить их на общеупотребительные. Не проявляет умение составлять фразы из трех и более слов. Не слушает и не понимает короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки, сказки. Не повторяет вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста. | Сюжетно ролевая игра «Купаем куклу Катю» Речевая игра «Что я делаю?» Рассматривание иллюстраций «Детский сад» Речевая игра «Кто как кричит» Речевая игра «Посмотри и назови» Рассматривание иллюстраций «Мама и малыш» Пальчиковые игры: «Дикие животные» «Ветер дует нам лицо» «Варежка» «Скакалочка» Игра «Посмотри и повтори», «Послушай и повтори» Чтение Р.Н.С Чтение потешек : «Наша Маша маленька» «Пошел котик на торжок» «Ай д уду д уду» Чтение стихов А.Барто, К. Чуковского. Рассматривание иллюстраций к сказкам, потешкам и песенкам Речевая игра «Послушай и повтори» Речевая игра «Доскажи словечко» Рассматривание иллюстраций к сказкам, потешкам и песенкам | Беседа «Приобщение детей к художественной литературе» Беседа «Связная речь детей раннего возраста» Беседа «Обогащение активного словаря» Беседа «Домашняя библиотека» |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с низким уровнем освоения образовательной программы на 2022-2023 учебный год
ФИО ребенка___Сафаргалеев Ленар Вадимович_____________________________________
Дата рождения__19.01.2019__________________________________________________________
Цель ИОМ: осуществление индивидуальной педагогической помощи ребенку; создание условий для усвоения ребенком образовательной программы дошкольного образования; обеспечение целенаправленного продвижения ребёнка относительно собственных возможностей; оказание помощи родителям в развитии ребёнка.
Формы проведения: игровая деятельность, упражнения, совместная деятельность, беседы, наблюдения.
Формы взаимодействия с семьёй: консультации, практикум, собеседование, обмен опытом.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга)
Социально – коммуни-ка-тивное развитие | Познава-тельное развитие | Речевое развитие | Художе-ственно - эстети-ческое развитие (ИЗО) | Художест-венно - эстети-ческое развитие (музыка) | Физи-ческая культура | Игровая деятель-ность | Ср. балл/ Уровень освоения программы |
2 | 2 | 1,6 | 2,4 | 3,0 | 2,8 | 3 | 2,3 средний |
Координационный план педагогов
Педагог | Воспитатель | Музыкальный руководитель | Инструктор по физической культуре | Учитель – логопед/ Педагог-психолог |
День недели | Вторник | - | - | - |
Образовательный маршрут
Образовательная область | Проблема в освоении образовательной программы | Содержание деятельности (используемые игры и упражнения) | Сроки реализации | Отметка о выполнении | Взаимодействие с семьёй |
«Познавательное развитие» |
Не выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.
Не знает, не умеет классифицировать животных. Не знает, не умеет классифицировать растения. Не знает о свойствах песка, глины и камня. | Рассматривание иллюстраций «Ходит, бродит, осень» Работа с календарём природы «Времена года» Дидактическая игра «Когда это бывает?» Рассматривание иллюстраций – зимние явления природы Рассматривание иллюстраций «Весна в лесу» Рассматривание иллюстраций «Животные разных континентов» Игра «Третий лишний» (дикие-домашние) Рассматривание иллюстраций «Домашние и дикие животные» Дидактическая игра «С какого дерева листок» Наблюдение «Деревья нашего участка» Дидактическая игра «Третий лишний» Рассматривание иллюстраций «Первые цветы» Опыты с объектами из разного материала «Тонет – не тонет» Экспериментирование с песком, камнем и глиной. | Сентябрь 2023 Ноябрь 2023 Декабрь 2023 Январь 2024 | Беседа «Когда это бывает» Беседа «Какое время года?» Беседа «Расскажите детям о ваших домашних животных» Беседа «Жители леса» Консультация «Где, что растет?» Беседа «Что сажают в огороде?» Беседа «Эксперименты в домашних условиях» | |
«Речевое развитие» | Не использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами. Не пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя. Не умеет согласовывать слова в предложении, не правильно использует предлоги в речи; не образовывает форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), не употребляет эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат);
не правильно употребляет форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель). Не умеет составлять описательный рассказ по предмету, картине. | д/и «Какой, какая, какое?», «У кого кто?», «Что из чего?», «Назови ласково», «Кто что делает?» , «Наоборот», «Чего не стало», «Волшебный мешочек», «Найди парную картинку», Пересказ произведений с помощью схематического изображения объектов. («Репка», «Под грибом», «Колобок», «Рукавичка»). Работа с серией картинок. ( “Девочка и кукла», «Девочка причесывается», «Мальчик лепит снеговика», «Снеговик растаял»). «Поезд и птичка», «Разговор синичек», «Делай правильно», «Пчёлы», «Жуки», «Где живут песенки», «Найди пару», «Подарки», «Лягушка убегает от цапли», «Божья коровка». Игра «Чего не стало?» «Колобок путешествует по волшебной дорожке» | Февраль 2024 Февраль 2024 Март 2024 Апрель 2024 Апрель 2024 | Беседа «Обогащение словаря детей частями речи» Беседа «Домашнее чтение» Беседа «Грамматический строй речи» Беседа «Играем с детьми в словесные игры» Консультация «Рассматривание вместе с детьми сюжетных картин» |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с высоким уровнем освоения образовательной программы на 2024-2025 учебный год
ФИО ребенка: Саломатова Арина Дмитриевна
Дата рождения: 03.01.2019
Цель ИОМ: создание условий для оптимального развития ребёнка, обеспечение целенаправленного продвижения ребёнка относительно собственных возможностей; оказание помощи родителям в реализации способностей ребёнка.
Формы проведения: игровая деятельность, упражнения, совместная деятельность, беседы, наблюдения.
Формы взаимодействия с семьёй: консультации, практикум, собеседование, обмен опытом.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга)
Социально – коммуни-ка-тивное развитие | Познава-тельное развитие | Речевое развитие | Художе-ственно - эстети-ческое развитие (ИЗО) | Художест-венно - эстети-ческое развитие (музыка) | Физи-ческая культура | Физи-ческое развитие (ЗОЖ) | Игровая деятель-ность | Ср. балл/ Уровень освоения программы |
3 | 2 | 3 | 2,8 | 3.0 | 2,5 | 3 | 2,5 | 2.9 В |
Координационный план педагогов
Педагог | Воспитатель | Музыкальный руководитель | Инструктор по физической культуре | Учитель – логопед/ Педагог-психолог |
День недели | Четверг |
Образовательный маршрут
Образовательная область | Выявленные способности в освоении образовательной программы | Содержание деятельности (используемые игры и упражнения) | Сроки реализации | Отметка о выполнении | Взаимодействие с семьёй |
Художественно - эстетическое развитие Музыкальная деятельность | - умеет придумывать движения к пляскам, составляет композиции танца, проявляя самостоятельность в творчестве. -импровизирует мелодии на заданный текст, умеет сочинять мелодии различного характера. - поёт без напряжения, плавно, легким звуком, чисто интонирует мелодию. | Музыкально-ритмическое упражнение «Попрыгунья» муз. Г.Свиридова «Пляска бабочек», муз Е.Тиличеевой Дидактическая игра «Звуки разные бывают»; Игра на детских музыкальных инструментах «На зеленом лугу» Упражнения для развития голоса : «Скок-скок, поскок», «Горошина»; «Божья коровка». | октябрь-декабрь 2024 январь – февраль 2025 март –апрель 2025 | Консультация «Музыкально-ритмические движения, как средство восприятия и познания музыки» Собеседование «Музыкальные инструменты в вашем доме» Практикум «Как помочь вашему ребенку красиво и правильно петь. » |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с высоким уровнем освоения образовательной программы на 2024-2025 учебный год
ФИО ребенка: Лапшина Кристина Александровна
Дата рождения: 06.03.2019
Цель ИОМ: создание условий для оптимального развития ребёнка, обеспечение целенаправленного продвижения ребёнка относительно собственных возможностей; оказание помощи родителям в реализации способностей ребёнка.
Формы проведения: игровая деятельность, упражнения, совместная деятельность, беседы, наблюдения.
Формы взаимодействия с семьёй: консультации, практикум, собеседование, обмен опытом.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга)
Социально – коммуни-ка-тивное развитие | Познава-тельное развитие | Речевое развитие | Художе-ственно - эстети-ческое развитие (ИЗО) | Художест-венно - эстети-ческое развитие (музыка) | Физи-ческая культура | Физи-ческое развитие (ЗОЖ) | Игровая деятель-ность | Ср. балл/ Уровень освоения программы |
3 | 2 | 2 | 3 | 3.0 | 2,3 | 2,6 | 3 | 2.9 В |
Координационный план педагогов
Педагог | Воспитатель | Музыкальный руководитель | Инструктор по физической культуре | Учитель – логопед/ Педагог-психолог |
День недели | Четверг |
Образовательный маршрут
Образовательная область | Выявленные способности в освоении образовательной программы | Содержание деятельности (используемые игры и упражнения) | Сроки реализации | Отметка о выполнении | Взаимодействие с семьёй |
Художественно - эстетическое развитие Музыкальная деятельность | - умеет придумывать движения к пляскам, составляет композиции танца, проявляя самостоятельность в творчестве. -импровизирует мелодии на заданный текст, умеет сочинять мелодии различного характера. - поёт без напряжения, плавно, легким звуком, чисто интонирует мелодию. | Музыкально-ритмическое упражнение «Попрыгунья» муз. Г.Свиридова «Пляска бабочек», муз Е.Тиличеевой Дидактическая игра «Звуки разные бывают»; Игра на детских музыкальных инструментах «На зеленом лугу» Упражнения для развития голоса : «Скок-скок, поскок», «Горошина»; «Божья коровка». | октябрь-декабрь 2024 январь – февраль 2025 март –апрель 2025 | Консультация «Музыкально-ритмические движения, как средство восприятия и познания музыки» Собеседование «Музыкальные инструменты в вашем доме» Практикум «Как помочь вашему ребенку красиво и правильно петь. » |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Индивидуальный образовательный маршрут ребенка требующего особого внимания. Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка на 2015-2016 учебный год
Как можно составить карты по: индивидуальному образовательному маршруту ребенка требующего особого внимания, индивидуальному образовательному маршруту одаренного ребенка на 2015-2016...
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
Цель: выстраивание системы работы с ребенком, имеющим ОВЗ, в условиях: компенсирующей группы....
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)...
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)...
Индивидуальный образовательный маршрут ( важность индивидуального подхода, как выстраивается маршрут, каким образом учитываются индивидуальные особенности, игры)
Уважаемые коллеги, вам представлена статья о важности разработки составления индивидуального образовательного маршрута воспитанника ДОУ, социально - коммуникативное развитие. Основная цель...
Примерные совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (нарушение слуха) (индивидуальная АОП)
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрутииндивидуальная образовательная программа,мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)Ф.И.О. ребенка Дата рождения....
Создание индивидуального образовательного маршрута на основе КИМП (конструктора индивидуального образовательного маршрута и программы для дошкольников с ОВЗ)
Для специалистов коррекционного профиля...