Проект по теме «Использование нетрадиционных методов, форм и технологий в коррекционной работе с детьми, имеющими задержку психического развития (ЗПР) в возрасте 4–5 лет»
проект по коррекционной педагогике (средняя группа)
Проект по теме «Использование нетрадиционных методов, форм и технологий в коррекционной работе с детьми, имеющими задержку психического развития (ЗПР) в возрасте 4–5 лет»
Дети с задержкой психического развития (ЗПР) представляют собой особую категорию воспитанников дошкольного образовательного учреждения, нуждающихся в специализированной педагогической поддержке. Задержка психического развития проявляется в замедленном развитии познавательной сферы, эмоционально-волевой регуляции, а также недостаточной сформированности базовых социальных навыков. Это создает значительные трудности в обучении и социальной адаптации ребенка.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 24.17 КБ |
Предварительный просмотр:
Проект по теме «Использование нетрадиционных методов, форм и технологий в коррекционной работе с детьми, имеющими задержку психического развития (ЗПР) в возрасте 4–5 лет»
Автор:
Пономаренко Л.В., воспитатель
МБДОУ детского сада № 1 «Солнышко№
г. Ессентуки
Ставрополь, 2025г.
Продолжительность проекта: 6 месяцев
Количество участников: 8-10 детей
1. Актуальность проекта
Дети с задержкой психического развития (ЗПР) представляют собой особую категорию воспитанников дошкольного образовательного учреждения, нуждающихся в специализированной педагогической поддержке. Задержка психического развития проявляется в замедленном развитии познавательной сферы, эмоционально-волевой регуляции, а также недостаточной сформированности базовых социальных навыков. Это создает значительные трудности в обучении и социальной адаптации ребенка.
Для успешной коррекции нарушений важно использовать современные подходы, включающие инновационные методы и формы взаимодействия с ребенком. Нетрадиционные технологии обладают высокой эффективностью благодаря своей нестандартности, гибкости и адаптивности к индивидуальным особенностям детей. Они позволяют вовлечь ребенка в процесс через игру, творчество и сенсорные практики, способствуя гармоничному развитию всех сфер личности.
Таким образом, внедрение нетрадиционных методик в образовательный процесс становится важным инструментом повышения качества коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР.
2. Проблема проекта
Несмотря на наличие традиционных подходов к коррекционной работе с детьми с ЗПР, такие методики часто оказываются недостаточно эффективными из-за ограниченности стимулов для развития познавательных процессов и социализации. Это связано с однообразием методов и отсутствием учета индивидуальных особенностей каждого ребенка. В результате многие дети испытывают трудности в усвоении учебного материала, а также сталкиваются с проблемами в межличностных отношениях.
Кроме того, традиционные методы нередко фокусируются исключительно на когнитивных аспектах, оставляя без внимания эмоционально-волевую сферу и творческие способности ребенка. Недостаток эмоциональной вовлеченности снижает мотивацию к обучению и взаимодействию с окружающими.
Следовательно, существует необходимость внедрения новых подходов, направленных на комплексное развитие детей с ЗПР, учитывающих индивидуальные особенности и интересы каждого воспитанника.
Цель проекта:
Разработать и внедрить систему коррекционно-развивающих занятий с использованием нетрадиционных методов и технологий для улучшения познавательного, эмоционального и социального развития детей с ЗПР в возрасте 4–5 лет.
Задачи проекта:
- Разработка комплекса игровых упражнений и творческих заданий, направленных на развитие познавательных способностей детей с ЗПР.
- Организация среды, стимулирующей эмоциональное и социальное взаимодействие между детьми посредством использования нетрадиционных технологий.
- Повышение уровня мотивации к учебной деятельности через включение элементов игры и творчества.
- Формирование базовых социальных навыков у детей с ЗПР путем интеграции в групповые активности.
- Обучение педагогов методикам применения нетрадиционных технологий в процессе коррекционной работы.
- Проведение мониторинга эффективности предложенных методик и внесение корректировок в программу по мере необходимости.
3. Ожидаемые результаты проекта
- Улучшение показателей познавательного развития у детей с ЗПР, выраженное в повышении уровня концентрации внимания, памяти и логического мышления.
- Развитие эмоциональной сферы детей, проявляющееся в улучшении саморегуляции, снижении тревожности и увеличении интереса к творческой деятельности.
- Формирование основ социальной компетентности у детей, что будет способствовать улучшению коммуникативных навыков и способности к сотрудничеству.
- Повышение профессиональной компетенции педагогов в области применения нетрадиционных технологий в коррекционной работе.
- Создание благоприятной атмосферы для всестороннего развития детей с ЗПР, обеспечивающей поддержку их индивидуальных потребностей и возможностей.
4. Планирование проекта
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап (сентябрь)
Мероприятие 1: Сбор информации и материалов
- Проведение диагностических бесед с родителями и детьми для определения их потребностей и интересов.
- Сбор и подготовка материалов для занятий (развивающие игры, художественные материалы, музыкальные инструменты, технологии для арт-терапии).
Мероприятие 2: Обучение воспитателей
- Проведение тренинга для воспитателей по использованию нетрадиционных методов и технологий в коррекционной работе.
- Обмен опытом с педагогами, работающими в данной области.
2. Основной этап (октябрь - январь)
Мероприятие 3: «Творческая мастерская» (октябрь - ноябрь)
Цель: развивать мелкую моторику, креативное мышление и художественные навыки.
Описание: еженедельные занятия по различным видам художественной деятельности (аппликация, лепка, рисование с использованием нетрадиционных материалов: соли, крупы, песка и т. д.). Создание общих проектов (например, «коллаж дружбы»), которые будут отображать общие достижения и творчество детей.
Мероприятие 4: «Музыкальная палитра» (ноябрь)
Цель: развивать музыкальный слух, ритм и координацию движений.
Описание: проведение занятий по музыкотерапии с использованием нестандартных инструментов (барабаны, маракасы, кастаньеты) и подручных средств. Разработка простых танцевальных и ритмических игр, в которых участвуют все дети, используя тактильные и слуховые элементы.
Мероприятие 5: «Театр эмоций» (декабрь)
Цель: формировать эмоциональный интеллект, развивать коммуникацию и взаимопонимание.
Описание: подготовка детьми театрализованных представлений, где они могут проявить свои чувства и эмоции. Использование кукольного театра, создание персонажей и сценок, которые помогут детям выразить свои эмоции и учиться взаимодействовать друг с другом.
Мероприятие 6: «Путешествие в сказку» (январь)
Цель: развивать воображение и языковые навыки через сюжетные игры.
Описание: проведение сюжетно-ролевых игр по сказкам и фантастическим историям. Использование различных материалов для создания декораций и костюмов, что позволит детям на практике освоить различные роли.
3. Заключительный этап (февраль)
Мероприятие 7: Итоговое представление «Наши успехи»
Описание: подготовка и проведение итогового мероприятия, на котором дети могут продемонстрировать свои достижения: выставка работ, театральное представление, музыкальный концерт. Приглашение родителей и других воспитателей для демонстрации результатов работы.
Мероприятие 8: Обсуждение результатов проекта
- Оценка достижений детей, освещение трудностей и успехов в проекте.
- Сбор отзывов от родителей, воспитателей и самих детей о проекте.
- Определение дальнейших рекомендаций по работе с детьми с ЗПР.
5. Заключение
Реализация данного проекта позволит значительно улучшить качество коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР в условиях дошкольного образовательного учреждения. Применение нетрадиционных методов и технологий создаст условия для комплексного развития познавательных, эмоциональных и социальных компетенций детей, обеспечивая их успешную адаптацию к школьному обучению и жизни в обществе.
Проект также внесет вклад в повышение профессионального мастерства педагогов и укрепление партнерских отношений с семьями воспитанников, что является залогом успешного выполнения образовательных и воспитательных задач.
6. Список использованной литературы
Ануфриева Ю.В. Нетрадиционные технологии в коррекционной работе с детьми с ЗПР // Дошкольное воспитание. — 2018. — №10. — С. 25–30.
Иванова Л.А. Песочная терапия в работе с детьми с особыми потребностями // Педагогика и психология. — 2017. — №5. — С. 35–42.
Петрова Е.С. Арт-терапия как средство коррекции эмоциональных расстройств у детей с ЗПР // Специальное образование. — 2019. — №2. — С. 18–24.
Смирнова Н.Н. Сказкотерапия в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2016. — №7. — С. 15–22.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Оздоровительная работа с детьми, имеющими задержку психического развития (ЗПР), как составная часть воспитательно-образовательного процесса.
В группах первого и второго года обучения детей с ЗПР, при подготовке к школе, на занятиях и повседневной деятельности, на ряду с коррекцией медицинских отклонений и познавательных процессов, ре...

Статья по работе с детьми, имеющими задержку психического развития.
Опыт работы с детьми ЗПР, через сенсорное воспитание....

«Система коррекционной работы с детьми, имеющих задержку речевого развития в условиях реализации ФГОС ДО»
Раскрываются основные направления коррекционно- логопедической работы с детьми с задержкой речевого развития, которая должна стимулировать моторное, сенсорное, перцептивное, речевое развитие ребенка....

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ЗАДЕРЖКУ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ»
Данная система коррекционного воздействия предназначена для работы с детьми раннего возраста (от 1,5 до трех лет) с задержкой речевого развития разной этиологии. Это неговорящие дети или дети с «...
Использование камешков Марблс в коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития
Марблс-один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. В процессе целенаправленных занятий с этим материалом развиваются ощущения, совершенствуется сенсорное познание мира, повышается м...

Роль сенсорной интеграции в коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития дошкольного возраста
Проблемы затруднений в психическом развитии у детей дошкольного возраста остаются актуальными в современном обществе. Сенсорная интеграция представляет собой важное направление коррекционной работы с ...

Использование технологии мультипликация в работе с детьми с задержкой психического развития
В поисках новых форм и средств речевого развития ребенка с задержкой психического развития мы обратились к инновационной технологии «Мультипликация». Высокая продуктивность данной технолог...