ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ детей с ТНР
рабочая программа по коррекционной педагогике

Каневец Ирина АлександровнаУчитель-логопед, Красноярский край

24.04.2025

Скачать:

Вложение	Размер
ir_po_zvukoproiznosheniya_kopiya.doc	99.51 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 92» «Облачко» г. Норильск

ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

ПО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ

***************

на 2024-2025 учебный год

Составила:

учитель-логопед

Каневец Ирина Александровна

2024г.

Ф.И. ребенка ************

Логопедическое заключение №****************** ОНР II у.р.р

Экран звукопроизношения

Сь

Зь

Ль

Рь

Др.

Начало года

Конец года

Индивидуальные занятия по формированию фонетически чистой и правильной речи (звукопроизношение, фонематический слух, звукослоговая структура слова) проводятся с ребенком 2 ( 3, 4 ) раза в неделю (нужное подчеркнуть). Частота проведения индивидуальных занятий определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, возрастом и индивидуальными психофизическими особенностями ребенка; она может быть изменена учителем-логопедом в любой период коррекционной работы по мере необходимости. Продолжительность индивидуальных занятий 15-20 минут.

Для разработки технологических карт и презентаций индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения использовалась следующая литература:

1. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В., Кременецкая М.И. «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения»; издательство «Гном», 2018г.

2. Ткаченко Т.А. «Логопед у вас дома»; издательство «Эксмо-детство», 2018г.

3. Ткаченко Т.А. «Логопедические упражнения»; издательство «Эксмо-детство», 2013г.

4. Ткаченко Т.А. «Коррекция фонетических нарушений у детей» ; издательство «Владос», 2019г.

5. Жукова Н.С. «Уроки логопеда»; издательство «Эксмо-детство», 2016г.

6. Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей: пособие для логопедов. - М.: Просвещение, 1979 г.

7. Полякова М.А. «Самоучитель по логопедии», издательство Дмитриева, 2012 г.

Логопедическая работа по коррекции звукопроизношения проводится в несколько этапов:

Первый этап: диагностический

Цель: постановка логопедического заключения, изучение уровня развития психических процессов, уровня речевого развития ребёнка.

Работа логопеда на этом этапе включает в себя:

Исследование неречевых психических функций ребёнка;
Сбор анамнестических данных;
Обследование состояния звукопроизношения, речи в целом.

Все данные обследования (а в дальнейшем и результаты работы по коррекции звукопроизношения) записываются в речевую карту, которая заполняется в ходе обследования.

Второй этап: подготовительный

Цель: подготовка речеслухового и речедвигательного анализаторов к правильному восприятию и воспроизведению звука. Важно вызвать на этом этапе у ребенка интерес к логопедическим занятиям.

Работа логопеда на этом этапе включает в себя:

формирование точных движений органов артикуляционного аппарата, направленной воздушной струи,
отработка опорных звуков, сходных с нарушенными по артикуляции (месту или способу образования), но произносимых ребенком правильно;
развитие слухового внимания и слухового контроля;
развитие звукового восприятия;
консультации врачей, узких специалистов, при необходимости медикаментозное лечение, массаж.

К следующему этапу — постановке звука — можно переходить, когда ребенок научится легко, быстро, правильно воспроизводить основные движения и положения органов артикуляционного аппарата, необходимые для данного звука, четко отличать правильное звучание от искаженного.

Третий этап: постановка звука

Цель: вызывание отсутствующего звука или исправление искажённого звука (изолировано).

Работа логопеда на этом этапе включает в себя индивидуальную работу по постановке звуков, согласно общепринятой схеме формирования звукопроизношения:

объединение отработанных на подготовительном этапе движений и положений органов артикуляционного аппарата;
создание артикуляционной базы данного звука;
добавление воздушной струи и голоса (для сонорных и звонких);
отработка произношения изолированного звука.

Способы постановки звука:

по подражанию, когда внимание ребенка фиксируют на движениях, положениях органов артикуляционного аппарата (при этом используется зрительный контроль) и звучании данной фонемы (слуховой контроль). Тем самым создается база для осознанного воспроизведения ребенком звука.
с механической помощью. Он используется, когда ребенку бывает недостаточно зрительного, слухового и тактильно-вибрационного контроля. В этом случае приходится помогать органам артикуляционного аппарата принимать соответствующее положение или выполнять нужное движение.
смешанный, когда используются все возможные способы для достижения конечной цели постановки правильного произношения изолированного звука.

К следующему этапу — автоматизации звука — переходят только тогда, когда ребенок по требованию взрослого может легко, без предварительной подготовки, без поиска нужной артикуляции произнести поставленный звук (но не звукоподражание).

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПОСТАНОВКИ ЗВУКОВ в каждого ребенка определяется учителем-логопедом ИНДИВИДУАЛЬНО. Коррекционная работа по постановке звуков проводится ТОЛЬКО на индивидуальных занятиях. Количество занятий определяется учителем-логопедом исходя из речевого дефекта ребенка, его индивидуальных особенностей. Оно может быть как увеличено, так и уменьшено.

Четвертый этап: автоматизация звука

Цель: закрепление звука в речи (в слогах, в словах, в предложениях, во фразовой речи).

Работа логопеда на этом этапе включает в себя:

коррекция дефектов произношения;
формирование полноценных фонетических представлений (на базе развития фонематического восприятия) и совершенствование звуковых обобщений в процессе упражнений в звуковом анализе и синтезе;
развитие мелкой моторики, артикуляционной моторики;
активизация и расширение словарного запаса;
обучение навыкам пользования исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной речью).

Коррекционная работа по автоматизации звуков может проводиться как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях (количество детей в подгруппе не более 4, для детей с ЗПР, УО – не более 2). Количество занятий определяется учителем-логопедом исходя из речевого дефекта ребенка, его индивидуальных особенностей. Оно может быть как увеличено, так и уменьшено.

Пятый этап: дифференциация звуков

Цель: различать и четко произносить звуки, схожие по звучанию, в собственной речи.

Работа логопеда на этом этапе включает в себя:

коррекция дефектов произношения;

активизация и расширение словарного запаса;
развитие мелкой моторики, органов артикуляции;
развитие слухового внимания и слухового контроля;
развитие звукового восприятия.

Коррекционная работа по дифференциации звуков может проводиться как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях (количество детей в подгруппе не более 4, для детей с ЗПР, УО – не более 2). Количество занятий определяется учителем-логопедом исходя из речевого дефекта ребенка, его индивидуальных особенностей. Оно может быть как увеличено, так и уменьшено.

Шестой этап: развитие связной выразительной речи.

Цель: нормализация просодической стороны речи, обучение рассказыванию.

Работа логопеда на этом этапе включает в себя обучение рассказыванию на базе правильно произносимых звуков, в лексических и грамматических упражнениях, по серии сюжетных картинок.

Коррекционная работа по развитию связной речи может проводиться как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях (количество детей в подгруппе не более 4, для детей с ЗПР, УО – не более 2).

На всех этапах педагог воспитывает внимание, усидчивость, целенаправленность, самоконтроль, т. е. все то, что помогает ребенку в дальнейшем хорошо учиться.

Поскольку новый навык вырабатывается не сразу и требует продолжительного закрепления, на каждом последующем этапе одновременно с отработкой нового идет частичное повторение материала предыдущего этапа.

Коррекционно-логопедическая работа по постановке и автоматизации звука С

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Постановка звука С Цель: Постановка звука С Задачи: Научить ребенка правильно произносить звук С; Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру; Развивать фонематический слух; Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Постановка звука С по подражанию («Песенка осеннего ветерка»)
			2. Постановка звука С («В осеннем лесу»)
			3. Постановка звука С («Алиса в саду»)
			4. Постановка звука С («Ягоды»)
			5. Постановка звука С («Обувь»)
			6. Постановка звука С («Посуда»)
			7. Постановка звука С («Транспорт»)
			8. Постановка звука С с помощью универсального способа постановки звука С для всех видов сигматизма по Жуковой Н.С. («Домашние животные»)
			9. Постановка звука С по способу Коноваленко С.В. («Дикие животные»)
			10. (по необходимости)
Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Автоматизация звука С Цель: Автоматизация звука С Задачи: 1.Научить ребенка правильно произносить звук С изолированно, в слогах, словах, предложениях и текстах; 2.Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; 3.Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие и навыки звукового анализа и синтеза; 4.Развивать навыки словообразования и словоизменения (ГСР), обогащать активный словарь, развивать связную речь; 5.Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. 6.Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Автоматизация звука С в слогах и словах на «СА» («Лиса Алиса»)
			2. Автоматизация звука С в слогах и словах на «СО» («Сойка Соня»)
			3. Автоматизация звука С в слогах и словах на «СУ» («Султан Сулейман»)
			4. Автоматизация звука С в слогах и словах на «СЫ» («Сыщик Сысой»)
			5. Автоматизация звука С в обратных слогах и словах с обратными слогами («Босс Молокосос»)
			6. Автоматизация звука С в слогах и словах со стечением согласных («Старик Хоттабыч»)
			7. Автоматизация звука С в слогах и словах со стечением согласных («Сказочник»)
			8. Автоматизация звука С в слогах, словах и предложениях («Сова Стася»)
			9. Автоматизация звука С в предложениях и текстах («Саня, Соня и гусак»)
			10. Автоматизация звука С в предложениях и текстах («Соловей-разбойник»)

Коррекционно-логопедическая работа по постановке и автоматизации звука З

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Постановка и автоматизация звука З Цели: Постановка звука З, автоматизация звука З Задачи: 1.Научить ребенка правильно произносить звук З; 2.Тренировать правильное произношение изолированного звука З, а также в слогах, словах и предложениях; 3.Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; 4.Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру; 5.Развивать фонематический слух; 6.Развивать навыки звукового анализа и синтеза; 7. Развивать навыки словообразования и словоизменения (развивать ГРС); 8. Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. 9. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Постановка звука З по подражанию («Насекомые»)
			2. Автоматизация звука З в слогах и словах на «ЗА» («Зайка-зазнайка»)
			3. Автоматизация звука З в слогах и словах на «ЗО» («Кукла Зоя»)
			4. Автоматизация звука З в прямых слогах и словах с прямыми слогами (ЗА, ЗО, ЗУ, ЗЫ) («Пёс Трезор»)
			5. Автоматизация звука З в прямых, обратных слогах и слогах со стечением согласных, а также в словах с этими слогами («Коза Егоза»)
			6. Автоматизация звука З в слогах, словах и предложениях («Лиза и козлёнок Захар»)
			7. Автоматизация звука З в слогах, словах и предложениях («Зоопарк»)
			8. (по необходимости)
			9. (по необходимости)
			10. (по необходимости)

Коррекционно-логопедическая работа по постановке и автоматизации звуков Сь, Зь

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Постановка и автоматизация звуков Сь, Зь Цель: Автоматизация звуков Сь, Зь в слогах, словах, предложениях и текстах Задачи: Тренировать правильное произношение изолированных звуков Сь и Зь, а также в слогах, словах; предложениях и текстах; Развивать пальчиковую и артикуляционную моторику; Развивать фонематический слух. Развивать навыки звукового анализа и синтеза ; Тренировать детей в словообразовании и словоизменении; Тренировать детей в умении составлять предложения; Развивать внимание, память, мышление; Воспитывать трудолюбие, настойчивость в достижении цели, целеустремленность.		1.Постановка звука Сь (при необходимости)
			2. Автоматизация звука Сь в слогах и словах («Гусь Сёма»)
			3. Автоматизация звука Сь в слогах , словах, предложениях и текстах («Синичка Сима»)
			4. Постановка звука Зь (при необходимости)
			5. Автоматизация звука Зь в слогах и словах («Кузнечик Кузя»)
			6. Автоматизация звука Зь в слогах , словах, предложениях и текстах («Зина и Тузик»)
			7. (по необходимости)
			8. (по необходимости)
			9. (по необходимости)
			10. (по необходимости)

Коррекционно-логопедическая работа по постановке и автоматизации звука Ц

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Постановка и автоматизация звука Ц Цель: Постановка и автоматизация звука Ц в слогах, словах, предложениях и текстах. Задачи: Тренировать правильное произношение изолированного звука Ц, а так же произношение слогов, слов, предложений и текстов, насыщенных звуком Ц. Тренировать детей в словообразовании и словоизменении; Тренировать детей в составлении простых предложений, в распространении предложений; Развивать пальчиковую и артикуляционную моторику; Развивать фонематический слух ; Развивать навыки пересказа коротких текстов; Развивать навыки звукового анализа и синтеза слов; Развивать память, мышление; Воспитывать трудолюбие, настойчивость в достижении цели, целеустремленность.		1. Постановка звука Ц по А.И. Богомоловой («Домашние птицы»)
			2. Постановка звука Ц традиционным способом («Перелетные птицы»)
			3. Автоматизация звука Ц в обратных слогах и словах, содержащих обратные слоги («Заяц Беглец»)
			4. Автоматизация звука Ц в обратных слогах, словах, предложениях и текстах, содержащих обратные слоги с Ц («Скворец Певец»)
			5. Автоматизация звука Ц в прямых слогах, словах и предложениях с прямыми слогами («Цыпленок Цыпа»)
			6. Автоматизация звука Ц в прямых слогах, словах и предложениях, содержащих прямые слоги («Цыпленок и курица»)
			7. Автоматизация звука Ц в словах, предложениях и текстах («Иван Царевич»)
			8. Автоматизация звука Ц в словах, предложениях и текстах («Цапля Цаца»)
			9. Автоматизация звука Ц в словах, предложениях и текстах («Цыбик и Царапка»)
			10. Автоматизация звука Ц в словах, предложениях и текстах («Цирк»)

Коррекционно-логопедическая работа по постановке и автоматизации звука Ш

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Постановка звука Ш Цель: Постановка звука Ш Задачи: Научить ребенка правильно произносить звук Ш; Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру; Развивать фонематический слух; Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Постановка звука Ш от звука С («Игрушки»)
			2. Постановка звука Ш от звука Р (при его наличии) («Хорошо в лесу»)
			3. Постановка звука Ш от звука Т («Одежда»)
			4. Постановка звука Ш от Ч («Играем с Машей и Медведем»)
			5. Постановка звука Ш («Транспорт. ПДД»)
			6. Постановка звука Ш («Детский сад»)
			7. Постановка звука Ш («Кошка Матрешка и мышка Малышка»)
			8. Постановка звука Ш с механической помощью по Богомоловой А.И. («Зима»)
			9. (по необходимости)
			10. (по необходимости)

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Автоматизация звука Ш Цель: Автоматизация звука Ш Задачи: 1.Научить ребенка правильно произносить звук Ш изолированно, в слогах, словах, предложениях и текстах; 2.Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; 3.Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие и навыки звукового анализа и синтеза; 4.Развивать навыки словообразования и словоизменения (ГСР), обогащать активный словарь, развивать связную речь; 5.Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. 6.Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Автоматизация звука Ш в слогах и словах на «ША» («Маша и Даша»)
			2. Автоматизация звука Ш в слогах и словах на «ШО» и «ШУ» («Мышонок Шура»)
			3. Автоматизация звука Ш в открытых слогах и словах с открытыми слогами ША, ШО, ШУ, ШИ, ШЕ («Мишутка Шалунишка»)
			4. Автоматизация звука Ш в закрытых (обратных) слогах и словах с закрытыми слогами («Мартышка Малышка»)
			5. Автоматизация звука Ш в закрытых (обратных) слогах и словах с закрытыми слогами («Лягушка-квакушка»)
			6. Автоматизация звука Ш в слогах и словах со стечением согласных («Школа»)
			7. Автоматизация звука Ш в слогах, словах, предложениях и текстах («Кошка Матрешка»)
			8. Автоматизация звука Ш в слогах, словах, предложениях и текстах («Играем с Мишуткой»
			9. Автоматизация звука Ш в слогах, словах, предложениях и текстах («Петушок – Золотой Гребешок»)
			10. Автоматизация звука Ш в слогах, словах, предложениях и текстах («Шарик и Бишка»)

Коррекционно-логопедическая работа по постановке и автоматизации звука Ж

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Постановка и автоматизация звука Ж Цели: Постановка звука Ж, автоматизация звука Ж Задачи: 1.Научить ребенка правильно произносить звук Ж; 2.Тренировать правильное произношение изолированного звука Ж, а также в слогах, словах, предложениях и текстах; 3.Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; 4.Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру; 5.Развивать фонематический слух; 6.Развивать навыки звукового анализа и синтеза; 7. Развивать навыки словообразования и словоизменения (развивать ГРС); 8. Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. 9. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Постановка звука Ж от звука Ш при его оглушении («Насекомые»)
			2. Постановка звука Ж от звука З с механической помощью («Животные жарких стран»)
			3. Автоматизация звука Ж в слогах и словах на «ЖА» («Жаба Жанна»)
			4. Автоматизация звука Ж в слогах и словах на «ЖО(ЖЁ)» и «ЖУ» («Ежонок Жора»)
			5. Автоматизация звука Ж в открытых слогах и словах с открытыми слогами («Жираф Джек»)
			6. Автоматизация звука Ж в закрытых (обратных) слогах и словах с закрытыми слогами («Художник Джон»)
			7. Автоматизация звука Ж в слогах, словах, предложениях и текстах («Жук Жужа»)
			8. Автоматизация звука Ж в слогах, словах, предложениях и текстах («Жеребенок Рыжик»)
			9. Автоматизация звука Ж в слогах, словах, предложениях и текстах («Журавль Жерар»)

Коррекционно-логопедическая работа по постановке и автоматизации звука Ч

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Постановка и автоматизация звука Ч Цели: Постановка звука Ч, автоматизация звука Ч Задачи: 1.Научить ребенка правильно произносить звук Ч; 2.Тренировать правильное произношение изолированного звука Ч, а также в слогах, словах, предложениях и текстах; 3.Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; 4.Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру; 5.Развивать фонематический слух; 6.Развивать навыки звукового анализа и синтеза; 7. Развивать навыки словообразования и словоизменения (развивать ГРС); 8. Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. 9. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Постановка «нижнего» Ч от Ц с механической помощью («Перелетные птицы»)
			2. Постановка «верхнего» звука Ч от Ть с механической помощью («Дикие животные»)
			3. Постановка звука Ч от звука Т по Богомоловой А.И. («Играем с Чебурашкой»)
			4. Постановка звука Ч по подражанию («Играем с Черепашкой»)
			5. Автоматизация звука Ч в обратных слогах и словах, содержащих обратные слоги («Грач Силач»)
			6. Автоматизация звука Ч в обратных слогах и словах, содержащих обратные слоги («Жучка»)
			7. Автоматизация звука Ч в обратных слогах и словах, содержащих обратные слоги («Овечка Ночка»)
			8. Автоматизация звука Ч в прямых слогах, словах и предложениях с прямыми слогами («Зайчик Попрыгайчик»)

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
			9. Автоматизация звука Ч в прямых слогах, словах и предложениях и текстах с прямыми слогами («Чижик-пыжик»)
			10. Автоматизация звука Ч в словах, предложениях и текстах («Синичка Невеличка»)
			11. Автоматизация звука Ч в словах, предложениях и текстах («Чайка»)
			12. Автоматизация звука Ч в словах, предложениях и текстах («Черепаха Чапа»)
			13. (по необходимости)
			14. (по необходимости)

Коррекционно-логопедическая работа по постановке и автоматизации звука Щ

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Постановка и автоматизация звука Щ Цели: Постановка звука Щ, автоматизация звука Щ Задачи: 1.Научить ребенка правильно произносить звук Щ; 2.Тренировать правильное произношение изолированного звука Щ, а также в слогах, словах, предложениях и текстах; 3.Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; 4.Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру; 5.Развивать фонематический слух; 6.Развивать навыки звукового анализа и синтеза; 7. Развивать навыки словообразования и словоизменения (развивать ГРС); 8. Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. 9. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Постановка звука Щ от мягкого Сь («По щучьему велению»)
			2. Постановка звука Щ по Богомоловой А.И. («Домашние животные и их детеныши»)
			3. Автоматизация звука Щ в прямых слогах, словах и предложениях с прямыми слогами («Щука»)
			4. Автоматизация звука Щ в прямых слогах, словах и предложениях с прямыми слогами («Щенок Щеня»)
			5. Автоматизация звука Щ в слогах и словах, предложениях, текстах с прямыми и обратными слогами («Волчище – Серый Хвостище»)
			6. Автоматизация звука Щ в слогах и словах, предложениях, текстах с прямыми и обратными слогами («Сыщик Сысой»)
			7. Автоматизация звука Щ в слогах и словах, предложениях, текстах с прямыми и обратными слогами («Кощей Бессмертный»)
			8. Автоматизация звука Щ в слогах и словах, предложениях, текстах с прямыми и обратными слогами («Щегол»)
			9. Автоматизация звука Щ в слогах и словах, предложениях, текстах с прямыми и обратными слогами («Гонщик»)

Коррекционно-логопедическая работа по постановке и автоматизации звука Л

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Постановка и автоматизация звука Л Цели: Постановка звука Л, автоматизация звука Л Задачи: 1.Научить ребенка правильно произносить звук Л; 2.Тренировать правильное произношение изолированного звука Л, а также в слогах, словах, предложениях и текстах; 3.Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; 4.Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру; 5.Развивать фонематический слух; 6.Развивать навыки звукового анализа и синтеза; 7. Развивать навыки словообразования и словоизменения (развивать ГРС); 8. Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. 9. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Постановка звука Л от звука А («Домашние животные»)
			2. Постановка звука Л от звука Ы («Дикие животные»)
			3. Постановка звука Л от звука У («Игры с мячом»)
			4. Постановка звука Л по Богомоловой А.И. от артикуляционных упражнений («Игрушки»)
			5. Автоматизация звука Л в слогах и словах на «ЛА» («Ласточка Лапочка»)
			6. Автоматизация звука Л в слогах и словах на «ЛО» («Лось Лосяш»)
			7. Автоматизация звука Л в слогах и словах на «ЛУ» («Лунтик»)
			8. Автоматизация звука Л в слогах и словах на «ЛЫ» («Малышка Лада»)
			9. Автоматизация звука Л в прямых слогах и словах с прямыми слогами (ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ) («Золушка»)
Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
			10. Автоматизация звука Л в слогах и словах со стечением согласных («Жаба Клава»)
			11. Автоматизация звука Л в обратных слогах и словах с обратными слогами («Крокодил Гена»)
			12. Автоматизация звука Л в обратных слогах и словах с обратными слогами («Пчелка Майя»
			13. Автоматизация звука Л в слогах, словах и предложениях («Алладин»)
			14. Автоматизация звука Л в слогах, словах и предложениях («Колобок»)

Коррекционно-логопедическая работа по постановке и автоматизации звука Ль

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Постановка и автоматизация звука Ль Цель: Постановка и автоматизация звука Ль в слогах, словах, предложениях и текстах Задачи: 1.Тренировать правильное произношение изолированного звука Ль, а также в слогах, словах; предложениях и текстах; 2.Развивать пальчиковую и артикуляционную моторику; 3.Развивать фонематический слух. 4.Развивать навыки звукового анализа и синтеза ; 5.Тренировать детей в словообразовании и словоизменении; 6.Тренировать детей в умении составлять предложения; 7.Развивать внимание, память, мышление; 8.Воспитывать трудолюбие, настойчивость в достижении цели, целеустремленность.		1.Постановка звука Ль (при необходимости)
			2. Автоматизация звука Ль в прямых слогах и словах с прямыми слогами («Лиса Алиса»)
			3. Автоматизация звука Ль в прямых слогах и словах с прямыми слогами («Маугли»)
			4. Автоматизация звука Ль в прямых слогах, словах и предложениях с прямыми слогами («Елена Прекрасная»)
			5. Автоматизация звука Ль в прямых слогах, словах и предложениях с прямыми слогами («Алеша Попович»)
			6. Автоматизация звука Ль в обратных слогах и словах с обратными слогами («Мальвина»)
			7. Автоматизация звука Ль в слогах и словах со стечением согласных («Ослик Иа»)
			8. Автоматизация звука Ль в слогах и словах, предложениях, текстах с прямыми и обратными слогами («Мальчик-с-пальчик»)
			9. Автоматизация звука Ль в слогах и словах, предложениях, текстах с прямыми и обратными слогами («Доктор Айболит»)

Коррекционно-логопедическая работа по постановке и автоматизации звука Р

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Постановка звука Р Цель: Постановка звука Р Задачи: Научить ребенка правильно произносить звук Р; Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру; Развивать фонематический слух; Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Постановка звука Р по Н.С. Жуковой, Часть 1, подготовительный этап («Играем с Тигрушей»)
			2. Постановка звука Р по Н.С. Жуковой, Часть 2. Выработка фрикативного Р («Огород у Тигруши»)
			3. Постановка звука Р по Н.С. Жуковой, Часть 3, выработка вибрации языка («Путешествуем с Тигрушей»)
			4. Постановка звука Р по А.И. Богомоловой, часть 1, подготовительные упражнения («Животные Севера»)
			5. Постановка звука Р по А.И. Богомоловой, часть 2, выработка звукосочетаний ТР и ДР («Животные жарких стран»)
			6. Постановка звука Р по Волковой Л.С. от опорного слога ЗА с механической помощью («Времена года»)
			7. Постановка звука Р по методу Анны Герасимовой («Поездка в Простоквашино»)
			8. Постановка звука Р при различных ротацизмах («Играем с Буратино»)
			9. (по необходимости)

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Автоматизация звука Р Цель: Автоматизация звука Р Задачи: 1.Научить ребенка правильно произносить звук Р изолированно, в слогах, словах, предложениях и текстах; 2.Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; 3.Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие и навыки звукового анализа и синтеза; 4.Развивать навыки словообразования и словоизменения (ГСР), обогащать активный словарь, развивать связную речь; 5.Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. 6.Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Автоматизация звука Р в слогах и словах со звукосочетанием «ТР» («Петрушка»)
			2. Автоматизация звука Р в слогах и словах со звукосочетанием «ДР» («Железный Дровосек»)
			3. Автоматизация звука Р в слогах, словах и предложениях со звукосочетаниями «ДР» и «ТР» («Железный Дровосек и Петрушка»)
			4. Автоматизация звука Р в обратных слогах и словах с обратными слогами («Жар-птица»)
			5. Автоматизация звука Р в обратных слогах и словах с обратными слогами («Герда»)
			6. Автоматизация звука Р в прямых слогах и словах с прямыми слогами («Русалочка»)
			7. Автоматизация звука Р в прямых слогах и словах с прямыми слогами («Буратино»)
			8. Автоматизация звука Р в слогах и словах со стечением согласных («Крошка Енот»)
			9. Автоматизация звука Р в слогах, словах и предложениях («Чебурашка»)
			10. Автоматизация звука Р в слогах, словах и предложениях («Рапунцель»)

Коррекционно-логопедическая работа по постановке и автоматизации звука Рь

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Постановка и автоматизация звука Рь Цель: Постановка и автоматизация звука Рь в слогах, словах, предложениях и текстах Задачи: 1.Тренировать правильное произношение изолированного звука Рь, а также в слогах, словах; предложениях и текстах; 2.Развивать пальчиковую и артикуляционную моторику; 3.Развивать фонематический слух. 4.Развивать навыки звукового анализа и синтеза ; 5.Тренировать детей в словообразовании и словоизменении; 6.Тренировать детей в умении составлять предложения; 7.Развивать внимание, память, мышление; 8.Воспитывать трудолюбие, настойчивость в достижении цели, целеустремленность.		1. Постановка звука Рь от слога ЗИ («Играем с комариком Борей»)
			2. Автоматизация звука Рь в прямых слогах и словах с прямыми слогами («Курочка Ряба»)
			3. Автоматизация звука Рь в прямых слогах и словах с прямыми слогами («Царевна Лягушка»)
			4. Автоматизация звука Рь в слогах и словах со стечением согласных («Гриша»)
			5. Автоматизация звука Рь в словах и предложениях с прямыми слогами и слогами со стечением согласных («Стрекоза Лариса»)
			6. Автоматизация звука Рь в обратных слогах и словах с обратными слогами («Царь Гвидон»)
			7. Автоматизация звука Рь в слогах и словах, предложениях, текстах с прямыми и обратными слогами («Кот Борис»)
			8. Автоматизация звука Рь в слогах и словах, предложениях, текстах с прямыми и обратными слогами («Царь Салтан»)

Коррекционно-логопедическая работа по постановке и автоматизации звука К (Кь)

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Постановка звука К Цель: Постановка звука К Задачи: Научить ребенка правильно произносить звук К; Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру; Развивать фонематический слух; Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Постановка звука К по подражанию («Играем с Карлсоном»)
			2. Постановка звука К от звука Х («Игрушки»)
			3. Постановка звука К на вдохе («Космос»)
			4. Постановка звука К с механической помощью («Геометрические фигуры»)
			5. Постановка звука К от артикуляционного упражнения «Горка» («Домашние птицы»)
			6. (по необходимости)

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Автоматизация звука К и звука Кь Цели: Автоматизация звука К, автоматизация звука Кь Задачи: 1.Научить ребенка правильно произносить звуки К и Кь изолированно, в слогах, словах, предложениях и текстах; 2.Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; 3.Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие и навыки звукового анализа и синтеза; 4.Развивать навыки словообразования и словоизменения (ГСР), обогащать активный словарь, развивать связную речь; 5.Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. 6.Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Автоматизация звука К в прямых слогах и словах с прямыми слогами («Кукла Катя»)
			2. Автоматизация звука К в прямых слогах и словах с прямыми слогами («Кошка Матрешка»)
			3. Автоматизация звука К в обратных слогах и словах с обратными слогами («Паук дядя Шнюк»)
			4. Автоматизация звука К в обратных слогах и словах с обратными слогами («Жук Жужик»)
			5. Автоматизация звука К в слогах и словах со стечением согласных («Клоун Клепа»)
			6. Автоматизация звука К в слогах и словах, предложениях, текстах («Белка Карамелька»)
			7. Автоматизация звука К в слогах и словах, предложениях, текстах («Попугай Какаду»)
			8. Автоматизация звука К в слогах и словах, предложениях, текстах («Карлсон»)
			9. Автоматизация звука Кь в слогах и словах («Кит Кеша»)
			10. Автоматизация звука Кь в слогах, словах, предложениях и текстах («Кира и Кирюша»)

Коррекционно-логопедическая работа по постановке и автоматизации звука Г (Гь)

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Постановка и автоматизация звука Г (Гь) Цели: Постановка звука Г, автоматизация звуков Г и Гь Задачи: 1.Научить ребенка правильно произносить звук Г (Гь); 2.Тренировать правильное произношение изолированного звука Г (Гь), а также в слогах, словах и предложениях; 3.Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; 4.Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру; 5.Развивать фонематический слух; 6.Развивать навыки звукового анализа и синтеза; 7. Развивать навыки словообразования и словоизменения (развивать ГРС); 8. Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. 9. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Постановка звука Г от звука К при оглушении («Грибы»)
			2. Постановка звука Г от звука Д с механической помощью («Домашние птицы»)
			3. Автоматизация звука Г в прямых слогах и словах с прямыми слогами («Гусь Гога»)
			4. Автоматизация звука Г в прямых слогах и словах с прямыми слогами («Гусеница Галя»)
			5. Автоматизация звука Г в прямых слогах и словах с прямыми слогами («Попугай Гоша»)
			6. Автоматизация звука Г в слогах и словах со стечением согласных («Грач Григорий»)
			7. Автоматизация звука Г в слогах и словах со стечением согласных («Галка Глаша»)
			8. Автоматизация звука Г в слогах и словах, предложениях, текстах («Гном Гордей»)
			9. Автоматизация звука Г в слогах и словах, предложениях, текстах («Волшебник Гудвин»)

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
			10. Автоматизация звука Г в слогах и словах, предложениях, текстах («Змей Горыныч»)
			11. Автоматизация звука Гь в слогах и словах («Крокодил Гена»)
			12. Автоматизация звука Гь в слогах и словах, предложениях, текстах («Герда»)
			13. (по необходимости)

Коррекционно-логопедическая работа по постановке и автоматизации звука Х (Хь)

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Постановка звука Х Цель: Постановка звука Х Задачи: Научить ребенка правильно произносить звук Х; Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру; Развивать фонематический слух; Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Постановка звука Х по подражанию («Зимние забавы и развлечения»)
			2. Постановка звука Х по подражанию («Веселимся, играем, учимся вместе с Незнайкой»)
			3. Постановка звука Х с механической помощью («Делаем запасы с хомяком Хомой»)
			4. Постановка звука Х от звука К («Играем вместе с Хрюшей»)
			5. Постановка звука Х от мягкого Хь («Дикие животные»)
			6. (по необходимости)

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Автоматизация звука Х и звука Хь Цели: Автоматизация звука Х, автоматизация звука Хь Задачи: 1.Научить ребенка правильно произносить звуки Х и Хь изолированно, в слогах, словах, предложениях и текстах; 2.Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; 3.Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие и навыки звукового анализа и синтеза; 4.Развивать навыки словообразования и словоизменения (ГСР), обогащать активный словарь, развивать связную речь; 5.Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. 6.Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Автоматизация звука Х в прямых слогах и словах с прямыми слогами («Хомячок Хома»)
			2. Автоматизация звука Х в прямых слогах и словах с прямыми слогами («Муха Цокотуха»)
			3. Автоматизация звука Х в обратных слогах и словах с обратными слогами («Винни Пух»)
			4. Автоматизация звука Х в обратных слогах и словах с обратными слогами («Петух Шах»)
			5. Автоматизация звука Х в слогах и словах со стечением согласных («Заяц Хваста»)
			6. Автоматизация звука Х в слогах и словах, предложениях, текстах («Старик Хоттабыч»)
			7. Автоматизация звука Х в слогах и словах, предложениях, текстах («Хрюша»)
			8. (по необходимости)
			9. (по необходимости)
			10. (по необходимости)

Коррекционно-логопедическая работа по постановке и автоматизации звука Й

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Постановка и автоматизация звука Й Цели: Постановка звука Й, автоматизация звука Й Задачи: 1.Научить ребенка правильно произносить звук й 2.Тренировать правильное произношение изолированного звука й, а также в слогах, словах и предложениях; 3.Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику; 4.Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру; 5.Развивать фонематический слух; 6.Развивать навыки звукового анализа и синтеза; 7. Развивать навыки словообразования и словоизменения (развивать ГРС); 8. Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление. 9. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.		1. Постановка звука Й по подражанию («Добрый доктор Айболит»)
			2. Постановка звука Й с механической помощью («Играем со сказочными героями»)
			3. Автоматизация звука Й в обратных слогах и словах, содержащих обратные слоги («Доктор Айболит»)
			4. Автоматизация звука Й в обратных слогах и словах, содержащих обратные слоги («Мойдодыр»)
			5. Автоматизация звука Й в обратных слогах и словах, содержащих обратные слоги («Незнайка»)
			6. Автоматизация звука Й в прямых слогах и словах с прямыми слогами («Баба Яга»)
			7. Автоматизация звука Й в прямых слогах и словах с прямыми слогами («Юра»)
			8. Автоматизация звука Й в прямых слогах, словах и предложениях с прямыми слогами («Емеля»)
			9. Автоматизация звука Й в прямых слогах, словах и предложениях с прямыми слогами («Ёжик в тумане»)

Коррекционно-логопедическая работа по дифференциации звуков

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Дифференциация разных звуков Цель: Дифференциация звуков речи в слогах, словах, предложениях и текстах. Задачи: 1.Тренировать правильное произношение звуков, а так же произношение слогов, слов, предложений и текстов, насыщенных дифференцируемыми звуками; дифференцировать их в речи ребенка; 2. Тренировать детей в составлении простых предложений; 3.Развивать пальчиковую и артикуляционную моторику; 4. Развивать фонематический слух ; 5.Тренировать детей в составлении пересказа коротких текстов; 6.Развивать навыки звукового анализа и синтеза слов 7. Развивать память, мышление; 8. Воспитывать трудолюбие, настойчивость в достижении цели, целеустремленность.		1. Дифференциация звуков С-Ц («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
			2. Дифференциация звуков Ц-Т(ТЬ) («Тигренок Удалец»)
			3. Дифференциация звуков Ж – Ш («Мышонок Шура и ежонок Жора»)
			4. Дифференциация звуков Ж – Ш («Жук Жужа и мишутка Шалунишка»)
			5. Дифференциация звуков Ж – З («Зайка Зазнайка и жаба Жанна»)
			6. Дифференциация звуков Ч- Сь(С) («Синица Сима и Чижик Пыжик»)
			7. Дифференциация звуков Ч – Ть («Зайчонок и котёнок»)
			8. Дифференциация звуков Щ – Сь («Щенок Щеня и синица Сима»)
			9. Дифференциация звуков Щ – Ш («Щегол Шура»)
			10. Дифференциация звуков Щ – Ч («Щегол и Чиж»)

Период обучения, месяц	Содержание работы	Даты проведения занятия	Темы занятий
	Дифференциация разных звуков Цель: Дифференциация звуков речи в слогах, словах, предложениях и текстах. Задачи: 1.Тренировать правильное произношение звуков, а так же произношение слогов, слов, предложений и текстов, насыщенных дифференцируемыми звуками; дифференцировать их в речи ребенка; 2. Тренировать детей в составлении простых предложений; 3.Развивать пальчиковую и артикуляционную моторику; 4. Развивать фонематический слух ; 5.Тренировать детей в составлении пересказа коротких текстов; 6.Развивать навыки звукового анализа и синтеза слов 7. Развивать память, мышление; 8. Воспитывать трудолюбие, настойчивость в достижении цели, целеустремленность.		11. Дифференциация звуков Л-Ль («Лада и Лёва»)
			12. Дифференциация звуков Л-Ль («Золушка и Мальвина»)
			13. Дифференциация звуков Р-Рь («Рома и Рита»)
			14. Дифференциация звуков Р-Рь («Рапунцель и Ариэль»)
			15. Дифференциация звуков Ль-Рь («Царевна Лягушка»)
			16. Дифференциация звуков Ль – Й («Доктор Айболит»)
			17. (по необходимости)
			18. (по необходимости)
			19. (по необходимости)
			20. (по необходимости)