Конспект логопедического занятия по теме «Овощи» для детей старшей группы
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА СЕРГИЕВ ПОСАД «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6» /ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ /

Выполнила: учитель-логопед

Южанина София Анатольевна

Конспект коррекционно-развивающего занятия

по теме «Овощи» для детей старшей группы (5-6 лет)

с общим недоразвитием речи, заикание.

/подгрупповая форма работы/

Цель: Закреплять умение пользоваться шёпотной речью с формированием правильного речевого дыхания. Закрепление знаний об овощах.

Задачи:

Образовательные:

-закреплять умение детей классифицировать предметы по теме "Овощи»;

- приобщать детей к здоровому образу жизни. Формировать представление о том, что овощи и фрукты содержат в себе витамины, и употребление их в пищу полезно для здоровья;

Развивающие:

- Развивать речевое дыхание.

- Вырабатывать навык говорить весь речевой материал в шёпотном режиме.

- Формировать правильный ритм речи. Работа над передачей правильной восклицательной интонации в речи.

- Развивать грамматический строй речи. Словообразование. Повторить знания о родственных словах.

- Закреплять знания звуко-слоговой структуры слова. Закреплять умение делить слова на слоги.

- Закреплять умение хорового проговаривания стихотворного текста.

- Развивать фонематические процессы.

- Развивать связную речь используя наглядный материал.

- Развивать мимическую моторику, мелкую и общую.

- Развивать образное мышление, воображение.

Воспитательные:

- воспитывать любознательность, уважение к своим товарищам.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно -исследовательская, двигательная, изобразительная.

Формы реализации детских видов деятельности: беседа, вопросы, ответы, художественное слово, игра.

Оборудование и материалы: цветные карандаши, шаблоны овощей, рисунки огорода, иллюстрации с изображением овощей, корзина с муляжами овощей, мешок, резиновые мячи, разрезные картинки с изображением овощей.

Методы и приемы: психологический настрой, мотивирование детской деятельности, проблемные ситуации и вопросы.

Весь ревой материал на занятии проговаривается учителем-логопедом и детьми шёпотом в неторопливом темпе на выдохе.

I этап

I. Организационный момент:

Релаксационная минутка.

Звучит спокойная релаксационная мелодия по выбору логопеда. Дети заходят в кабинет и ложатся на ковёр, закрывают глаза и стараются максимально расслабиться.

Логопед: Нам хорошо и спокойно. Ручки отдыхают, ножки отдыхают и спокойный язычок расслаблен у себя в «домике».

- Ребята, открываем глаза. Скажите, какие правила речи вы помните.

Дети: говорить на выдохе, плавно, нараспев, говорить шёпотом.

Логопед: на этой неделе мы говорим только шёпотом, не только на занятии, но и дома с членами семьи. Кто правильно выполняет наши правила на занятии, того за каждый правильный ответ ждёт приз.

Логопед: Послушайте загадку, отгадайте ее:

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

Дни стали короче,

Длиннее стали ночи.

Дети: Осенью!

II этап

II. Вводная часть:

Логопед: Правильно, это осень. А как вы догадались что это время года осень? Осень — это прекрасная пора. Она нам дарит много подарков.

Логопед: Чем занимаются люди в садах и огородах осенью?

(Собирают урожай.)

Осенью люди собирают много овощей.

III. Ход занятия:

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Логопед: Послушайте, я вам расскажу еще одну историю:

Вот однажды овощи,

Нарушили все порядки.

Перемешались и спрятались.

И я даже знаю, где они спрятались. Они спрятались вот в этот чудесный мешочек. Вы будете искать их на ощупь, не подглядывая в наш чудесный мешочек. Доставать их и класть в корзинку.

(Дети на ощупь находят овощи, называют и показывают всем. Называют его цвет. Все остальные проверяют и дополняют или исправляют). Будьте внимательны!

1. Развитие лексики. Закрепление знаний об овощах.

Логопед: Раздаются детям картинки с изображением овощей. При необходимости помогает.

Дети: По очереди называют овощи, обводя их по контуру пальцем, далее подходящим по цвету цветным карандашом.

У меня помидор, это овощ.

У меня огурец, это овощ. И так далее.

2. Развитие ритмичности речи/хоровое проговаривание.

Логопед: произнося считалки выкладываются муляжи овощей на стол.

Дети: Берут мяч, вслед за логопедом произносят считалку и ударяют мячом об пол (на первую строку – пять ударов мяча, на остальные - по три).

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем овощи считать:

Лук, редиска, кабачок,

Помидор и чесночок.

3. Развитие речевого дыхания, воображения, зрительной памяти.

Овощи - толстушки и овощи-худышки.

И.п.: о.с. 1 – на выдохе втянуть щёки (овощи-худышки);

2 – на выдохе надуть щёки (овощи-толстушки).

Повтор 3-4 раза.

Логопед: Какие овощи можно назвать толстушками, а какие худышками?

Отгадайте загадку.

Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковка)

Тянем морковь.

И. п.: ноги слегка расставлены, руки опущены.

1 – наклонить туловище вниз (вдох);

2- «тянем морковку», на выдохе, произносить: «У-у-у-х!».

Повтор3-4 раза.

Дед в шубу одет, кто его раздевает, тот слёзы проливает. (Лук)

Чистим лук и плачем.

И.п.: о.с. 1 – имитировать чистку лука (вдох);

2 – тереть глаза, на выдохе произносить: «Ой-е-е-е-ой!».

Повтор 3-4 раза.

4. Развитие конструктивного праксиса, зрительного внимания, мелкой моторики, мышления.

Дети: Садятся за столы. Складывают картинку с изображением овоща из 6-7 частей.

Логопед: представь свой овощ.

Дети: «Я сложил помидор и т.д.»

5. Развитие мимики, умение пользоваться побудительной интонацией в речи. Интонирование монологической речи. Развитие творческого воображения. Развивать умение эмоционально показывать настроение героя.

Детям одеваются шапочки с изображением овощей.

Монолог овощей (речевой материал подготовлен дома).

Логопед: Сейчас изобразим, что думает каждый из представленных овощей на грядке.

Дети: «Ох! Ох! Ох!» - ворчит Горох.

Помидоры: «Ах! Ах! Висим мы на кустах».

Лук: «Ух! Ух! Ух! Какой на мне кожух!»

Огорчённые овощи.

Морковь: «Ой! Ой! Ой! Меня никто не выдёргивает!»

Картофель: «Ой! Ой! Ой! Меня никто не копает!»

6. Развитие артикуляторной моторики и слухового внимания.

Логопед: Молодцы. Вы хорошо справились и с этим заданием.

Ребята, давайте вспомним где растут овощи? (в огороде)

Дети: Садятся на стульчики перед зеркалом.

Логопед: Что ребята, поможем выкопать картошку, выкопаем её?

Что для этого нам нужно?

Дети: Лопата.

Лопата. «Надо выкопать картофель, приготовьте лопаты». Язык лежит на нижней губе в спокойном состоянии.

Копаем картошку. Кончик языка поднимается и опускается, закрывая то верхнюю, то нижнюю губу.

Кабачок, кабачок, покажи ка-свой бочок. Широко открыть рот, закрыть «широким» языком верхние зубы. Опустить язык за нижние зубы.

Ровная грядка в огороде. Широко открыть рот, опустить язык за нижние зубы.

Игра «Я не я».

Опустить кончик языка за нижние зубы, губы в улыбке.

Логопед: у меня корзинка с изображением огорода, сюда мы будем

класть овощи произнося: «Я люблю морковь», «Я люблю огурец»,

«Я люблю сырую картошку», «Я сварю компот из капусты» и т.д.

7. Развитие общей моторики, образного мышления, слухового внимания, навыка словообразования, уточнение грамматических форм речи.

Дидактическая игра «Выбери правильно»

Дети: по одному подходят берут овощ из корзинки.

Логопед: Молодцы. Вы хорошо справились и с этим заданием.

Послушайте отрывок из стихотворения про фрукты и овощи.

Знают точно все ребятки:

Лук, морковь растут на грядке.

Овощи для всех важны –

И полезны, и вкусны!

(И. Толмачева)

Логопед: Молодцы, ребята! А вы знаете, чем полезны овощи и фрукты? (Выслушиваются и обобщаются ответы детей)

Физ. минутка: «В огород».

В огород мы пойдем, (маршируют на месте)

Урожай соберем.

Мы морковку натаскаем (имитировать, как таскают)

И картошку накопаем. (имитировать, как копают)

Срежем мы кочан капусты, (срезают)

Круглый, сочный,

Очень вкусный. (Показать руками)

Щавеля нарвем немножко (рвут)

И вернемся по дорожке. (маршируют на месте)

Дидактическая игра «Назови ласково».

Логопед: Ребята, я буду вам бросать мяч и называть овощи, а вы мне возвращаете мяч и говорите его название ласково.

Логопед: огурец – огурчик; помидор –помидорчик; капуста- капустка… Молодцы! Садитесь за столы.

Работа детей за столами

Логопед: Ребята, отгадайте загадки:

Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице. (морковь)

Никого не огорчает,

А всех плакать заставляет. (лук)

Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили? (картофель)

Логопед : Ребята, у вас на столах лежат шаблоны овощей. Их надо собрать правильно и назвать.

Логопед: ребята, давайте посмотрим все ли справились с заданием правильно.

-Все справились с заданием?

-Ребята посмотрите на овощи. Какого они цвета? (белые)

-А разве бывают овощи белого цвета? (нет)

-У вас на столах стоят карандаши, давайте раскрасим их.

-Сделаем их яркими и красивыми.

(Дети раскрашивают картинки)

-Теперь овощи надо прикрепить к изображению огорода.

Логопед: Молодцы. Вы замечательно справляетесь!

III этап

IV. Подведение итогов:

Логопед: Посмотрите какой богатый урожай вырос у нас в огороде.

- О чем мы сегодня с вами говорили?

- Где растут овощи?

- Какая польза в овощах?

Затем идёт оценка работы каждого ребенка, логопед отмечает лучших и обязательно подбадривает тех, у кого не все получается.