Формирование и развитие игровых действий у детей младшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (младшая группа)

Формирование и развитие игровых действий у детей младшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

Игры с природным материалом.

Замысел игры с природным материалом:

• развивать у детей стремление действовать вместе со взрослым, вместе радоваться процессу игры с природным материалом;
• вызывать эмоциональный отклик на игровые действия с природным материалом;
• учить выражать радость и удовольствие, огорчение, удивление в процессе совместных игр с водой, песком, разнообразными натуральными сыпучими веществами, листьями, плодами и т. п.;
• знакомить детей с различным природным материалом и его свойствами (вода горячая, холодная; песок сыпучий, сухой, мокрый; шишки «колючие», желуди гладкие и т. п.);
• формировать умение адекватно, бережно и осторожно действовать с природным материалом;
• развивать орудийные действия: использовать орудия и предметы для достижения цели, например, выловить ракушку сачком из воды, пересыпать песок совком, манку ложкой и т. п. из одной емкости в другую и др.;
• развивать захват, удерживание, поворачивание, вкладывание и т. п.;
• формировать представления о количестве: много, мало, пусто; один — много;
• пробуждать речевую активность в процессе игр с природным материалом;
• пробуждать стремление действовать вместе со взрослым и сверстниками и наблюдать за преобразованием природного материала.

Оборудование и материалы:

• водонепроницаемые деревянные (пластмассовые) ящики;
• разноцветные пластмассовые ванночки, тазы, подносы разных размеров (большие, средние, маленькие);
• чистый просеянный песок, не слишком крупый или мелкий; он может быть прокален в духовом шкафу, фасоль, ракушки, камешки и другие сыпучие материалы;
• натуральные предметы домашнего обихода: разноцветные пластмассовые, деревянные, металлические кувшины, миски, ложки, кастрюли трех-четырех размеров;
• совочки, формочки, миски, ведра, сачки, сита различных размеров, ковшики, лейки, прозрачные пластмассовые пузырьки, банки;
• игрушечные удочки с магнитами, мелкие пластмассовые игрушки с магнитами (рыбки, шарики и т. п.);
• резиновые, бумажные, пластмассовые, пенопластовые игрушки, изображающие людей, животных, насекомых, растения, птиц, транспорт, различные строения и т. п.

Примерный перечень игр:

«Налей воду в большую кастрюлю», «Пускаем кораблики в глубоком и мелком озере» (используются разные тазы), «Что плавает, а что тонет», «Ловля рыбок ложкой (саччком)», «Насыпь песок в чашки», «Следы на песке», «Наполни водой (песком, шариками из бумаги, фасолью и т. п.) большой и маленький кувшин», «Игра с уточками в тазу», «Игра с корабликами в ванне», «Печем куличи», «Моем кукол», «Плавающие листья и цветы, шишки», «Лепим конфеты», «Печем пирожки», «Разноцветные колобки».

Игры с бросовым материалом, бумагой и тканью.

Замысел игры с бросовым материалом, бумагой и тканью:

• формировать представления об игровых действиях с бумагой, тканью и разнообразным бросовым материалом, который можно использовать в игровых целях (скорлупки грецких орехов, баночки из-под различных продуктов питания и т. п.);
• знакомить с разнообразием бросового материала, бумаги и тканей;
• знакомить с наиболее характерными особенностями бумаги (на ней можно рисовать, в нее можно заворачивать, она рвется, не тонет в воде и т. п.);
• знакомить с наиболее характерными особенностями ткани (ее можно намочить и отжать, протирать ею поверхности, можно складывать, сворачивать, завязывать в узелок, из нее можно шить и т. п.);
• учить узнавать материалы зрительно, на ощупь и по характерным звукам, производимым в момент действий с ними;
• развивать представления о величине и количестве: много — мало (скорлупок и т. д.), большая — маленькая (баночка и т. д.);
• учить понимать названия различных бросовых материалов и бумаги;
• развивать воображение в процессе использования различных бросовых материалов (скорлупок, баночек и т. п.), ткани и бумаги.

Оборудование и материалы:

• прозрачные емкости или емкости с доступной пониманию детей маркировкой, в которых хранятся бросовые материалы (скорлупа орехов, баночки из-под различных продуктов питания, коробки, пакеты и т. п.);
• металлические и пластмассовые баночки;
• бумага разной фактуры и плотности;
• наборы ткани разной фактуры и цвета;
• резиновые, пластмассовые и сделанные из бумаги и ткани игрушки.

Примерный перечень игр:

«Что в баночке лежит» (наполнение железных и пластиковых сосудов), «Следы на бумаге», «Шарики из ткани (бумаги и т. п.)», «Шумит и шелестит» (бумага, целлофановые пакеты, фольга и т. п.), «Разноцветные дорожки» (рваная аппликация), «Протрем подносы мокрой и сухой тряпочкой», «Разные куколки» (куклы из ткани, бумаги, природного и бросового материала), «Что можно сделать из ..?», «Изготовление игрушек из бросового материала».

Игры с бытовыми предметами-орудиями.

Замысел игры с бытовыми предметами-орудиями:

• знакомить с назначением и способами использования бытовых предметов-орудий;
• учить пользоваться бытовыми предметами-орудиями в соответствии с игровым замыслом по подражанию действиям взрослого, по образцу его действий и по словесной просьбе взрослого;
• учить радоваться вместе со взрослым результату игровых действий с бытовыми предметами-орудиями;
• развивать общую и мелкую моторику (нести кастрюлю вдвоем, передавать полную кастрюлю товарищу и т. п.);
• развивать элементарные математические представления в процессе игр: много — мало (воды и т. д.), пусто, большая — маленькая (кастрюля, чашка, кухонная прихватка и т. д.);
• развивать умения захватывать, удерживать, перемещать, совмещать части предмета и различные предметы бытового назначения;
• использовать неречевые и речевые средства для привлечения внимания к собственным действиям и их результату.

Оборудование и материалы:

• стол, подобранный по росту ребенка;
• кастрюли трех размеров;
• посуда (чашки, блюдца, тарелки, стаканы, кувшины, ложки);
• разноцветные подносы;
• деревянная посуда, пластмассовая, бумажная, металлическая (миски, ложки и т. п.);
• муляжи овощей и фруктов натурального размера, выполненные из пластмассы;
• плетеные и пластмассовые корзины;
• фартуки, кухонные прихватки различного размера и цвета;
• салфетки из пластика, ткани, соломки и т. п.

Примерный перечень игр:

«Накроем кастрюли крышками», «Донесем кастрюли до плиты» (использование прихваток), «Разложим посуду на подносы (по размеру, назначению, материалу, из которого сделаны)», «Разложи чашки и ложки по цветам», «Принесем Мишке овощи и фрукты в разных корзинах», «Протираем салфетки» (пластиковые салфетки), «Украсим стол для деток (сервировка)», «Пустые и полные кастрюли», «Пустые и полные вазочки (корзинки)», «Наливаем чай в чашки», «Наливаем суп в тарелку», «Если кастрюли горячие...», «Несем кастрюлю вдвоем», «Возьми у меня пустой (полный воды) стакан».

Игры, направленные на сенсорное развитие.

Замысел игры, направленной на сенсорное развитие:

• развивать положительное эмоциональное отношение к предметам и действиям с ними;
• развивать внимание и сосредоточение, учить выделять из фона и узнавать объекты зрительно, на слух и на ощупь;
• развивать познавательную направленность ребенка (установки «Что это?», «Что делает?», «Что с ним делают?», «Зачем он?»);
• стимулировать и поощрять желание действовать с предметами, сотрудничая со взрослым;
• стимулировать речевое сопровождение собственных предметных действий;
• формировать действия группировки (по образцу);
• развивать умение различать бытовые звуки, шум работающих электроприборов (пылесоса, стиральной машины и др.), звуки природы (шум дождя, шуршание листьев, удары грома, голоса животных и др.), подражать им.

Оборудование и материалы:

• наборы кубиков (пластмассовых, деревянных) разного цвета и размера;
• мисочки и лоточки для раскладывания бус, шариков, маленьких игрушек;
• шарики (пластмассовые, резиновые, тканевые) разного размера и цвета;
• мячи разного цвета и размера (большие и маленькие, легкие и тяжелые);
• бусы разной формы, размера, цвета;
• кольца для надевания на стержни;
• коробки разных размеров;
• коробки и ящики с отверстиями и соответствующими вкладышами геометрических форм;
• пирамидки, матрешки;
• резиновые игрушки-пищалки;
• обручи двух-трех-размеров;
• модели подвижных фигурок человечков (например, из трубочек, соединенных продетой внутрь тесьмой);
• комплекты картинок с изображением различных эмоциональных состояний человека.

Примерный перечень игр:

«Возьми одинаковые игрушки», «Найди предметы по картинкам», «Найди такую же»; «Кто что делает?», «Чья фотография?», «Где девочки, мальчики», «Что катится, что не катится?», «Возьми такой же шарик по цвету», «Лоточки с шарами и кубиками», «Что нарисовано?», «Гаражи и машины» (разной величины), «Закрой коробочки разной величины», «Матрешки», «Пирамидки», «Положи далеко и близко», «Достань колечко (обруч) определенного цвета или размера», «Дорожка длинная и дорожка короткая к домику», «Составь гирлянды из бусин» (в разном сочетании: одной формы, одинакового размера, но разного цвета; две формы одного цвета; две формы разного размера и одного цвета и т. п.), «Собери колечки определенного цвета», «Коробки с отверстиями и соответствующими вкладышами геометрических форм».

Конструктивные игры.

Замысел конструктивной игры:

• вызывать интерес и эмоциональный отклик на деятельность взрослого в процессе конструктивных игр путем создания на глазах у детей несложных конструкций (мебель для матрешки; гараж и ворота для машины; загородки для животных, домики для кукол) с целью незамедлительного их игрового использования детьми;
• учить выбирать по образцу необходимые элементы строительного набора (где такой же?);
• учить обыгрывать постройки (прикреплять окна и двери к построенному дому, вокруг достроенного дома располагают деревья, песочницы и пр., «расстилают» тротуары, дороги, по которым едут игрушечные машины);
• учить адекватно реагировать на разрушение конструкций, вызывать стремление восстанавливать их для продолжения игры;
• формировать пространственные представления (вперед — назад, впереди — сзади, рядом, около, близко — далеко, дальше — ближе, наверху — внизу) в процессе игр с конструктивным материалом и игрушками;
• учить группировать детали строительных наборов (кубики, палочки, бруски, кирпичики, пластины, треугольные призмы — крыши);
• формировать умение выполнять последовательную цепочку действий, направленную на создание конструкции из строительного материала;
• учить действовать двумя руками;
• учить создавать постройки по подражанию действиям взрослого и по простейшему образцу;
• учить выражать радость и удовольствие от полученного результата, демонстрировать его взрослым, другим детям.

Оборудование и материалы:

• крупный строительный материал (мягкие модули, деревянные, пластмассовые);
• конструктор по типу Lego-duplo;
• настольный конструктор — строительные наборы, состоящие из кубиков, брусков и т. п.;
• прищепки и основа для них (из картона контур кактуса, круг-солнце);
• пластмассовые, деревянные счетные палочки одного или разного цвета и длины.

Примерный перечень игр:

«Построим башню: кубик на кубик», «Построй дорожку для машины», «Стол и стул для матрешки», «Забор из кирпичиков и кубиков», «Скамеечка для матрешки», «Спрячь матрешку в домик», «Домик для собачки», «Разные домики большие и маленькие», «Построй гараж для машины», «Забор из больших и маленьких палочек», «Составь из палочек елку, из круга и палочек солнце», «Конструктор Lego».

Сюжетные игры.

Замысел сюжетной игры:

• познакомить с куклой, формировать особое отношение к кукле как к ребенку (игровому заместителю человека), учить говорить ласковые слова, заглядывать в глаза, поглаживать по головке и т. п.;
• знакомить с предметами, необходимыми для игры с куклой (предметы одежды, посуды, мебели), учить их показывать и называть (мимикой, жестами, словами);
• учить выполнять игровые действия совместно со взрослым, по подражанию действиям и по словесной просьбе взрослого;
• стимулировать ассоциирование собственных действий с действиями взрослых («я — мама, это моя дочка» и т. п.);
• учить различать кукол по одежде и прическе («дай такую же...»);
• учить различать игрушки по цвету, величине («дай, найди такую же...»);
• учить вместе со взрослым организовывать место для игры;
• формировать умения выполнять последовательную цепочку игровых действий, направленных на мытье кукол, кормление куклы, раздевание и одевание, сервировку кукольной посуды, уборку постели и застилку коляски, прокатывать машинки рукой на столе, на полу, по наклонной плоскости, перемещая с помощью веревочки, удерживая за корпус, за специальную палочку;
• развивать звукоподражание животным, гулению и плачу куклы и т. п., а также подражание звукам, характерным для различных машин, в процессе игр с игрушками.

Оборудование и материалы:

• куклы разной величины с наборами одежды для различных сезонов;
• кукольные коляски;
• постельные принадлежности для коляски;
• кукольная мебель крупного размера (стол, стул, кровать, шкаф, плита, умывальник);
• посуда различной величины (чашка, блюдце, ложка, тарелка, чайник);
• постельные принадлежности (подушка, матрац, одеяло, простыня);
• принадлежности для мытья куклы (ванночка, кувшин, мыло, губка, полотенце);
• животные (мягкие, пластмассовые, резиновые и прочие игрушки, изображающие кошку, собаку утенка, курочку, цыпленка и т. п.);
• различные грузовые и легковые машины, так же передвигающиеся с помощью специальной палочки или веревочки.

Примерный перечень игр:

«Познакомимся с Аней», «Кукла Аня играет и отдыхает», «Кукла Аня танцует и поет», «Кукла Аня ходит», «Во что одета кукла Аня?», «Катаем машины по дорожке», «Катаем в машине зверей», «Катаем кукол в колясках», «Букет из листьев для любимых кукол», «Моем руки Ане», «Купание куклы Ани», «Поим кукол чаем», «Комната для Ани»; «Кормим кукол обедом», «Укладывание Ани спать», «Завтрак куклы Маши», «Постелем куклам кроватки», «Укачаем куклу (мишку, кошечку, собачку и т. п.)»; «Кукла Катя проснулась», «Звоним подружкам-куклам по телефону», «Прогулка с любимыми куклами и мишками», «Большие и маленькие ножки (дети и куклы)», «Приглашаем куклу Аню в гости в дом», «День рождение медвежонка», «Медвежонок приходит в гости к кукле Ане», «Стирка одежды», «Оденем кукол на прогулку», «Поделись игрушкой с другом».

Театрализованные игры.

Замысел театрализованной игры:

• развивать умение действовать с воображаемыми предметами «понарошку»: расчесываться, умываться, вытирать полотенцем руки и т. п.;
• учить использованию в играх предметов и деталей костюмов;
• учить соотносить игрушки, детали костюмов с игровой ситуацией;
• развивать умение имитировать в пластике движения животных (кошка, собака, заяц и т. п.), птиц (цыпленок, курица, воробей и т. п.), растений (цветок, дерево), насекомых (бабочка), солнца, разных машин, выражать голосом, звукоподражаниями эмоциональное состояние персонажа (птичка сердится, радуется и т. п.).

Оборудование и материалы:

• настольная или напольная ширмы;
• плоскостные деревянные, пластмассовые, магнитные или картонные фигурки персонажей сказок;
• декоративные украшения (солнце, тучи, деревья, елки, дома и т. п.);
• наборы кукол для пальчикового театра (кошка, мышка, медведь, лиса, собака и т. п.);
• куклы-бибабо (заяц, мышка, кошка, собака, девочка, мальчик, бабушка, дедушка и т. п.);
• рукавички и перчатки с изображениями мордочек животных (кошки, собаки, курочки и т. п.);
• костюмы или маски курочки, собачки, кошки, мышки, бабочек и других сказочных персонажей;
• фланелеграф или магнитная доска.

Примерный перечень игр:

«Кошка проснулась», «Котята спят», «Курочка и цыплята на прогулке», «Зайчики на полянке», «Бабочки на полянке», «Лягушата и бабочки у озера», «Сова в лесу», «Кто в лесу живет?». Песенки, потешки, прибаутки: «Баю-баю, баю-баю...» (рус), «Солнышко-ведрышко!» (рус), «Травка-муравка» (рус), «Жили у бабуси...» (рус), «Как у нашего кота» (рус), «У Аленки в гостях» (рус), «Наши уточки» (рус), «Ай, ду-ду» (рус), «Котик серенький» (рус), «Киска, киска» (рус), «Кисонька-Мурысенька» (рус), «Сорока-белобока» (рус), «Идет коза рогатая» (рус), «Ладушки» (рус), «Водичка-водичка» (рус), «Наша Маша» (рус), «Заинька» (рус), «Гуси вы, гуси» (рус), «Топ-топ» (кабардино-балкарск.), «Едем, едем на лошадке» (шведск.), «На зеленом на лужку» (рус). Сказки: «Курочка Ряба», «Репка», «Волк и семеро козлят» (обр. А. Толстого), «Теремок», «Колобок».

Литература:

Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А. П.,
Соколова Н. Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.— СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2003. — 320 с.