Конспект образовательной деятельности по речевому развитию (Составление рассказа по игрушке) в подготовительной группе «Рассказывание по игрушке»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Конспект образовательной деятельности

по речевому развитию (формирование монологической речи)

в подготовительной группе

 «Путешествие по сказочному лесу.
Сочинение сказки на тему «Как ежик выручил зайца»».

        Цель: Развитие связной монологической речи дошкольников и творческого воображения и мышления, ознакомление детей с миром животных.

        Задачи:

        Образовательные: Учить придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать рассказы друг друга; учить подбирать однокоренные слова; учить подбирать синонимы и антонимы; воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; способствовать усвоению значений многозначных слов; учить регулировать силу голоса, различение ритма, темпа речи.

        Развивающие: Развивать  навыки целенаправленного восприятия, наглядно – образной, словесно – логической памяти дошкольников,  воссоздающего воображения на основе интеллектуальных действий: анализа и синтеза объекта, внимания, нестандартного мышления в играх.

        Воспитательные: Воспитывать уверенность в своих силах, чувства радости, успеха; воспитывать уважения к товарищу, побуждать слушать до конца не перебивая, оказывать помощь, радоваться за успехи товарищей.

        Методы и приемы: Вопросы к детям, разгадывание и придумывание загадок, составление описательного рассказа, дидактическая игра «Созвучные слова», рассматривание, игра малой подвижности, сочинение сказки, продуктивная деятельность.

        Словарная работа: Пугливый, трусливый, боязливый, храбрый, отважный, игольчатый.

        Предварительная работа: Чтение сказки братьев Гримм «Еж и заяц», рассматривание картинок, разгадывание загадок о животных, дидактические игры «Добавь словечко», «Я начну, а ты продолжи», «Подбери похожее по смыслу слово».

        Материал и оборудование:  Игрушки: ёжик, зайчик, белка; картинки: ёжик, зайчик; шишки: еловые, сосновые; волшебная палочка, мультимедийный проектор, компьютер, презентация.

        Ход деятельности:

        Мотивация:

На экране изображение осеннего леса. Воспитатель обращает внимание детей, показывая осенний листок, на котором изображены еж и заяц.

        Воспитатель: Ребята, посмотрите я нашла листочек, на нем нарисованы ежик и зайчик, мне кажется они грустные, может у них, что то случилось, вы хотите отправиться в путешествие и узнать, что же произошло у ежика и зайца?

Ответы детей

        Воспитатель: У меня есть волшебная палочка, с помощью её мы и отправимся в сказку.

Звучит спокойная классическая музыка.

Дети открывают глаза.

        Планирование деятельности

        Воспитатель: Ребята, мы с вами очутились в сказочном осеннем лесу. Посмотрите, как красиво кругом, где то здесь должны быть ежик и заяц, вы их не видите? Может быть, они спрятались? Что же нам делать?

Дети высказывают свои предположения.

        Воспитатель: Ребята, я знаю, что нужно сделать: надо позвать ежа и зайца, но так как мы в сказке, то и позвать их надо не просто. Давайте вспомним загадки о еже и зайце. Попробуем?

Дети совместно с воспитателем вспоминают загадки. Если дети затрудняются, воспитатель подсказывает.

        Воспитатель: Молодцы, и вспомнили загадки и придумали, давайте, я вслух произнесу загадки, а вы мне поможете, и может быть еж и заяц появятся.

                Что за зверь лесной

                Встал, как столбик, под сосной

                И стоит среди травы,

                Уши больше головы? (Заяц).

                Сердитый недотрога

                Живёт в глуши лесной,

                Иголок очень много,

                А нитки - ни одной. (Ёжик).

На экране появляются изображения ежа и зайца.

        Воспитатель: Ребята, поздороваемся с ежиком и зайцем, и узнаем, что же у них случилось.

Дети здороваются с животными и спрашивают, что же у них случилось, почему они грустные.

        Воспитатель: Ребята, оказывается вот, что произошло: зайчика обижает волк, поэтому заяц грустный, а ежик грустный потому, что не знает как помочь другу. А, мы можем помочь зайцу и ёжику?

Ответы детей.

        Воспитатель: Чтобы помочь друзьям, мы должны выполнить задания. Вы готовы?

Ответы детей.

        Воспитатель: первое задание, ответьте на вопросы: где живут ёж и заяц? Какие животные заяц и еж?

Ответы детей

        Воспитатель: Сейчас слушайте внимательно, следующее задание будет трудным. Заяц трусливый. А как сказать про него по-другому? Подберите слова, по смыслу близкие к слову трусливый.

        Дети: Боязливый, пугливый…..

        Воспитатель: Смелый еж. Подберите слова, близкие по смыслу к слову смелый.

        Дети: Храбрый, отважный…

Если дети не смогут самостоятельно подобрать синонимы, воспитатель помогает.

        Воспитатель: Похожи ли по смыслу слова: трусливый, боязливый, пугливый?

        Дети: Да, похожи.

Воспитатель: Можно сказать, что заяц трусливый?

        Дети: Да.

        Воспитатель: А что заяц пугливый?

        Дети: Да.

        Воспитатель: Это близкие по смыслу слова, слова-друзья. Следующее задание.

        Воспитатель предлагает детям составить описание ежа и зайца. Описать – значит рассказать, какой ёж, его внешний вид, действия и повадки.

Дети описывают ежа и зайца.

        Релаксационная пауза.

        «Я – кленовый листочек».

        Воспитатель: Ребята, закройте глазки и представьте, что каждый из вас – кленовый листочек.

Дети открывают глаза.

        Воспитатель: Он висел на дереве, но вдруг подул сильный осенний ветер, листочек оторвался с ветки и полетел далеко-далеко.

                Мы – листочки осенние

                На деревьях висели.

                Дунул ветер - полетели

                И на землю тихо сели.

                Снова ветер пробежал

                И листочки все поднял.

                Закружились, полетели

                И на землю тихо сели.

Имитируют движения листочка – по желанию. Каждый выполняет по своему.

        Воспитатель: Но ветер стих. Листочек опустился на землю и остался лежать с другими листиками, и ждать следующего случая, когда вновь подует ветер и перенесёт его в другое место.

Дети приседают на корточки, сворачиваются калачиком. Во время игры звучит спокойная музыка.

        Воспитатель:         Ребята мы с вами выполнили задания, и произошло чудо.

Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает изображение на экране и ставит на стол  игрушки ежа и зайца.

        Выполнение деятельности

        Воспитатель: Посмотрите ежик и заяц подошли к нам поближе и очень хотят узнать, чем же мы можем им помочь. А, давайте придумаем сказку о том, как ёжик выручил зайца. Подумайте, что могло случиться с зайцем, и как ёж мог выручить своего друга. Сказка должна быть небольшой, интересной и законченной.

Дети придумывают сказку, работая в паре, воспитатель, наводящими вопросами помогает при затруднении.

        Воспитатель: Молодцы, ребята. Я думаю теперь ежик и заяц, смогут справиться с волком. Ежик и заяц приглашают вас поиграть. Хотите?

Ответы детей

Игра малой подвижности «Шишка». Дети должны передать шишку, не уронив, передавая шишку дети, меняют положение тела.

        Воспитатель: Ребята, ежу и зайцу с нами очень весело, и они хотят пригласить своего друга, и просят нас помочь, отгадать загадку.

                Рыжая, пушистая,

                На сосну взбирается,

                Шишками кидается. (Белка).

Воспитатель показывает детям игрушку белку.

        Воспитатель: Ребята, белка хочет с вами поиграть. Закончите предложения: белка бросила в волка….шишку. На лбу у волка выросла…шишка. Какие шишки бросала белка?

        Дети: Еловые, сосновые.

Воспитатель показывает шишки еловые и сосновые. Дети делают сравнение.

        Воспитатель: Что вскочило у волка на голове?

        Дети: Шишка.

        Воспитатель: Еловая? Сосновая? Какая?

Дети отвечают.

        Воспитатель: Какое весёлое слово «шишка»! Подберите к нему сходные слова. Шишка – мышка…

        Дети: Пышка, малышка, трусишка, мартышка….

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Собери созвучные слова». Делит детей на две группы и раздаёт карточки. Нужно найти созвучную пару слова. Кто быстрее справится, тот и победил.

        Воспитатель: Белка угостила ежа орехами, а он не смог их…..съесть. Ёж взял молоток и ….расколол орехи. Что ещё можно колоть?

        Дети: Дрова.

        Воспитатель: Чем можно уколоться?

        Дети: Иглой.

        Воспитатель: Почему?

        Дети: Игла острая, колючая.

        Воспитатель: Про что мы говорим острая?

        Дети: Про иглу, пилу, вилку.

        Воспитатель: Что бывает острый?

        Дети: Нож, язык, слух, перец, нюх, ум.

        Воспитатель: Острое?

        Дети: Перо.

        Воспитатель: Острые?

        Дети: Ножницы, иглы.

        Воспитатель: Закончите фразу так, чтобы было складно. Где ты белочка гуляла?

        Дети: Я орешки собирала.

        Воспитатель: Ты кого, ежок, нашёл?

        Дети: Я вам белочку привёл.

        Воспитатель: А ежиха в лес пошла…

        Дети: Спелых ягод принесла.

        Воспитатель: Быстро белочка скакала…

        Дети: Все орешки растеряла.

        Воспитатель: В стороне стоял грибок…

        Дети: Ёж его найти не смог.

        Воспитатель: Ребята, пора нам возвращаться в детский сад, давайте попрощаемся с лесными друзьями. Закрывайте глаза, я досчитаю до трёх, прикоснусь к вам своей волшебной палочкой, и вы окажетесь в своей группе.

Звучит медленная музыка.

        Рефлексия

        Воспитатель: Ребята, где мы с вами побывали? Кому помогали? Что мы с вами делали, чтобы помочь ежу и зайцу? Что было самым трудным? Что вам запомнилось больше всего?

Ответы детей

        Воспитатель: Хотите нарисовать наше лесное путешествие? Можете нарисовать трусливого зайца, смелого ёжика, пушистую озорницу белочку.

Воспитатель предлагает детям сесть на свои места и нарисовать рисунки о путешествии по осеннему лесу.