Индивидуальный образовательный маршрут
методическая разработка по коррекционной педагогике (средняя группа)

<a href="/hazravova-migbara-muspehovna" title="Хазравова Мигьбара Муспеховна воспитатель Республика Дагестан" class="username">Хазравова Мигьбара Муспеховна</a>
Хазравова Мигьбара Муспеховнавоспитатель, Республика Дагестан
09.12.2025

Проблема: Скудный активный словарь, трудности в построении развернутых фраз, отсутствие инициативы в речевом общении со сверстниками.

Цель: Активизация и обогащение словарного запаса, развитие умения строить простые распространенные предложения.

DOC
iom.docx33,8 КБ
Скачать

Предварительный просмотр:

           Р О С С И Й С К А Я  Ф Е Д Е Р А Ц И Я         Р Е С П У Б Л И К А  Д А Г Е С Т А Н

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«ДЕТСКИЙ САД № 14» г. ИЗБЕРБАШ

ОГРН 1070548000709 ИНН 0548113579

___________________________________________________

368502 РД, г. Избербаш, ул. В.Терешковой, 1., тел.: 8-(87245)-2-69-39,  e-mail: detsad.krepysh@mail.ru

                                                                                 

                                                                               Утверждаю

                                заведующий МКДОУ

«Детский сад №14»        

                                                                                Алигаджиева Н.У.

Индивидуальный образовательный маршрут №1

«Развитие речи и коммуникативных навыков»

Воспитанник Абдуллаева Ашура Рамазановна, 31.08.2021г
Период реализации: Сентябрь 2024 – Май 2025 г.
Педагог-составитель: Хазравова М.

Проблема: Скудный активный словарь, трудности в построении развернутых фраз, отсутствие инициативы в речевом общении со сверстниками.

Цель: Активизация и обогащение словарного запаса, развитие умения строить простые распространенные предложения.

Задачи:

  1. Обогащать пассивный и активный словарь по лексическим темам.
  2. Формировать умение отвечать на вопросы и составлять простые рассказы по картинке.
  3. Развивать диалогическую речь через вовлечение в игровое взаимодействие.
  4. Повышать интерес к речевой деятельности.

Направления работы

Содержание деятельности (Методы и приемы)

Формы работы

Сроки

Развитие словаря

- Игры: «Кто что делает?», «Назови ласково», «Четвертый лишний».
- Разучивание чистоговорок, потешек, простых стихов.
- Рассматривание сюжетных картинок и составление простых предложений.

Индивидуальные, в парах

В течение года

Развитие связной речи

- Составление описания игрушки по алгоритму (цвет, форма, размер, что умеет делать).
- Пересказ коротких текстов с опорой на серию картинок.
- Дидактическая игра «Что сначала, что потом?».

Индивидуальные

2-3 раза в неделю

Развитие коммуникации

- Поручения, требующие речевого контакта («Позови Сашу играть»).
- Совместные настольные игры с правилами («Лото», «Домино»).
- Ролевые игры с проигрыванием простых диалогов («Магазин», «Доктор»).

В малой подгруппе (2-3 чел.)

Ежедневно в свободной деятельности

Взаимодействие с родителями

- Консультация «Игры для развития речи дома».
- Рекомендации по ежедневному чтению и обсуждению прочитанного.
- Тетрадь для домашних заданий (артикуляционная гимнастика, заучивание стишка).

Индивидуальные консультации, памятки

По плану

Ожидаемый результат: Абдуллаева Ашура  активизирует словарный запас, начнет использовать в речи простые распространенные предложения, будет проявлять инициативу в общении с детьми в игровой деятельности.

           Р О С С И Й С К А Я  Ф Е Д Е Р А Ц И Я         Р Е С П У Б Л И К А  Д А Г Е С Т А Н

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«ДЕТСКИЙ САД № 14» г. ИЗБЕРБАШ

ОГРН 1070548000709 ИНН 0548113579

___________________________________________________

368502 РД, г. Избербаш, ул. В.Терешковой, 1., тел.: 8-(87245)-2-69-39,  e-mail: detsad.krepysh@mail.ru

                                                                                 

                                                                               Утверждаю

                                заведующий МКДОУ

«Детский сад №14»        

                                                                                Алигаджиева Н.У.

Индивидуальный образовательный маршрут №2

«Коррекция гиперактивного поведения и развитие саморегуляции»

Воспитанник: Алекперова Динара   Рафаэлевна,09.12.2020г
Период реализации: Сентябрь 2024 – Май 2025 г.
Педагог-составитель: Хазравова М.

Проблема: Высокая двигательная активность, импульсивность, трудности концентрации внимания, низкий уровень самоконтроля.

Цель: Формирование навыков саморегуляции и произвольного поведения.

Задачи:

  1. Развивать произвольное внимание и умение действовать по инструкции.
  2. Обучать способам снятия мышечного и эмоционального напряжения.
  3. Формировать навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками.
  4. Повышать самооценку через создание ситуаций успеха.

Направления работы

Содержание деятельности (Методы и приемы)

Формы работы

Сроки

Развитие произвольности

- Игры с правилами: «Замри-отомри», «Море волнуется…».
- Графические диктанты, лабиринты, задания «Найди отличия».
- Четкое проговаривание условий задания и поэтапное выполнение.

Индивидуальные, в малой группе

Ежедневно, по 10-15 мин

Эмоционально-волевая сфера

- Релаксационные упражнения («Ковер-самолет», «Снежная баба»).
- Дыхательная гимнастика («Задуй свечу», «Подуй на листочек»).
- Использование «уголка уединения» для самостоятельной регуляции состояния.

Индивидуальные

В моменты перевозбуждения

Социальное взаимодействие

- Поручения, требующие ответственности (раздать материалы, полить цветы).
- Пальчиковые игры, совместные конструктивные игры («Лего»).

В парах, малой группе

В течение дня

Взаимодействие с родителями

- Консультация «Особенности воспитания гиперактивного ребенка».
- Совместное ведение «Дневника успеха».
- Рекомендации по соблюдению режима дня и организации рабочего места дома.

Анкетирование, беседы, памятки

В течение года

Ожидаемый результат: Динара  научится удерживать внимание на задании в течение 10-15 минут, сможет следовать двухшаговой инструкции, начнет использовать простые способы саморегуляции (дыхание), снизится количество конфликтных ситуаций.

            Р О С С И Й С К А Я  Ф Е Д Е Р А Ц И Я         Р Е С П У Б Л И К А  Д А Г Е С Т А Н

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«ДЕТСКИЙ САД № 14» г. ИЗБЕРБАШ

ОГРН 1070548000709 ИНН 0548113579

___________________________________________________

368502 РД, г. Избербаш, ул. В.Терешковой, 1., тел.: 8-(87245)-2-69-39,  e-mail: detsad.krepysh@mail.ru

                                                                                 

                                                                               Утверждаю

                                заведующий МКДОУ

«Детский сад №14»        

                                                                                Алигаджиева Н.У.

Индивидуальный образовательный маршрут №3

«Развитие познавательной активности и логического

 мышления у одаренного ребенка»

Воспитанница: Андалаев Мухаммад- Расул Русланович ,22.01.2020г
Период реализации: Сентябрь 2024 – Май 2025 г.
Педагог-составитель: Хазравова М.

Проблема: Высокий уровень познавательной активности, опережающее возрастные нормы развитие логического мышления. Недостаточность интеллектуальной нагрузки в рамках основной программы.

Цель: Создание условий для поддержки и развития интеллектуальной одаренности.

Задачи:

  1. Расширять кругозор через проектную деятельность и работу с энциклопедиями.
  2. Развивать логическое мышление, умение выдвигать гипотезы и делать выводы.
  3. Формировать навыки исследовательской деятельности.
  4. Развивать навыки работы в команде и умение презентовать результаты.

Направления работы

Содержание деятельности (Методы и приемы)

Формы работы

Сроки

Познавательное развитие

- Введение в проектную деятельность («Почему идет дождь?», «Как живут муравьи?»).
- Решение логических задач, ребусов, головоломок (блоки Дьенеша, палочки Кюизенера).
- Опытно-экспериментальная деятельность (ведение дневника наблюдений).

Индивидуальные, подгрупповые

2 раза в неделю

Речевое развитие

- Составление творческих рассказов по серии картинок.
- Придумывание загадок, сказок.
- Участие в викторинах, конкурсах чтецов.

Индивидуальные, группа

По плану

Социально-личностное развитие

- Роль «ассистента воспитателя» в объяснении игр другим детям.
- Участие в командных интеллектуальных играх («Что? Где? Когда?» для детей).
- Обучение навыкам презентации своего проекта перед группой.

Подгрупповые, фронтальные

В течение года

Взаимодействие с родителями

- Рекомендации по посещению музеев, кружков.- Совместная организация «Научной недели» в группе.

Консультации, совместные мероприятия

В течение года

Ожидаемый результат: Мухаммад  реализует собственный исследовательский проект, значительно расширит свой кругозор, разовьет навыки логического анализа и публичного выступления, повысит самооценку в интеллектуальной сфере.

           Р О С С И Й С К А Я  Ф Е Д Е Р А Ц И Я         Р Е С П У Б Л И К А  Д А Г Е С Т А Н

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«ДЕТСКИЙ САД № 14» г. ИЗБЕРБАШ

ОГРН 1070548000709 ИНН 0548113579

___________________________________________________

368502 РД, г. Избербаш, ул. В.Терешковой, 1., тел.: 8-(87245)-2-69-39,  e-mail: detsad.krepysh@mail.ru

                                                                                 

                                                                               Утверждаю

                                заведующий МКДОУ

«Детский сад №14»        

                                                                                Алигаджиева Н.У.

Индивидуальный образовательный маршрут №4

«Адаптация и социализация ребенка с признаками РАС

(расстройства аутистического спектра)»

Воспитанник: Арабов Билал Максимович,19.03.2022г
Период реализации: Сентябрь 2023 – Май 2024 г.
Педагог-составитель: Хазравова М.

Проблема: Трудности адаптации к детскому саду, отсутствие речевого и зрительного контакта, стереотипные действия, избегание тактильного взаимодействия.

Цель: Создание условий для успешной адаптации к ДОУ и формирование базовых навыков коммуникации.

Задачи:

  1. Снизить уровень тревожности и создать ощущение безопасности.
  2. Установить эмоциональный и зрительный контакт.
  3. Формировать бытовые навыки самообслуживания.
  4. Развивать невербальные и вербальные средства коммуникации.

Направления работы

Содержание деятельности (Методы и приемы)

Формы работы

Сроки

Эмоционально-адаптационное

- Создание стабильного режима дня и ритуалов.
- Использование визуального расписания (картинки) «Вхождение» в деятельность ребенка с параллельным комментарием, без требования ответа.

Индивидуальные

Ежедневно

Сенсорное развитие

- Работа в сенсорной зоне (сухой бассейн, песок, крупы, тактильные мешочки).
- Упражнения на подражание («Повтори за мной» - хлопки, топание).
- Музыкальные игры с простыми движениями.

Индивидуальные

Ежедневно, 5-10 мин

Коммуникация

- Использование метода PECS (обмен карточками) для выражения потребностей.
- Игры на взаимодействие (катание мяча, мыльные пузыри).
- Поощрение любых звуковых реакций и попыток подражания.

Индивидуальные

В течение дня

Взаимодействие с родителями и специалистами

- Тесное сотрудничество с психологом и дефектологом.
- Ежедневный обмен информацией с родителями (дневник наблюдений).

Совместные встречи, консилиумы

По плану и по необходимости

Ожидаемый результат: Билал  адаптируется к режиму дня ДОУ, снизит уровень тревожности, начнет проявлять интерес к деятельности взрослого, будет использовать карточку PECS для выражения базовой потребности (еда, туалет), установит кратковременный зрительный контакт.


По теме

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка требующего особого внимания. Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка на 2015-2016 учебный год

Как можно составить карты по: индивидуальному  образовательному маршруту  ребенка требующего особого внимания, индивидуальному  образовательному маршруту одаренного ребенка на 2015-2016...

Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)

Цель: выстраивание системы работы с ребенком, имеющим ОВЗ, в условиях: компенсирующей группы....

Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)

Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)...

Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)

Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)...

Индивидуальный образовательный маршрут ( важность индивидуального подхода, как выстраивается маршрут, каким образом учитываются индивидуальные особенности, игры)

Уважаемые коллеги, вам представлена статья о важности разработки  составления индивидуального образовательного маршрута воспитанника ДОУ, социально - коммуникативное развитие. Основная цель...

Примерные совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (нарушение слуха) (индивидуальная АОП)

Совмещенные индивидуальный образовательный маршрутииндивидуальная образовательная программа,мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)Ф.И.О. ребенка Дата рождения....

Создание индивидуального образовательного маршрута на основе КИМП (конструктора индивидуального образовательного маршрута и программы для дошкольников с ОВЗ)

Для специалистов коррекционного профиля...