Индивидуальный образовательный маршрут
методическая разработка по коррекционной педагогике (средняя группа)

Хазравова Мигьбара Муспеховна
Опубликовано 09.12.2025 - 15:23 - Хазравова Мигьбара Муспеховна

Проблема: Скудный активный словарь, трудности в построении развернутых фраз, отсутствие инициативы в речевом общении со сверстниками.

Цель: Активизация и обогащение словарного запаса, развитие умения строить простые распространенные предложения.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл iom.docx33.75 КБ

Предварительный просмотр:

           Р О С С И Й С К А Я  Ф Е Д Е Р А Ц И Я         Р Е С П У Б Л И К А  Д А Г Е С Т А Н

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«ДЕТСКИЙ САД № 14» г. ИЗБЕРБАШ

ОГРН 1070548000709 ИНН 0548113579

___________________________________________________

368502 РД, г. Избербаш, ул. В.Терешковой, 1., тел.: 8-(87245)-2-69-39,  e-mail: detsad.krepysh@mail.ru

                                                                                 

                                                                               Утверждаю

                                заведующий МКДОУ

«Детский сад №14»        

                                                                                Алигаджиева Н.У.

Индивидуальный образовательный маршрут №1

«Развитие речи и коммуникативных навыков»

Воспитанник Абдуллаева Ашура Рамазановна, 31.08.2021г
Период реализации: Сентябрь 2024 – Май 2025 г.
Педагог-составитель: Хазравова М.

Проблема: Скудный активный словарь, трудности в построении развернутых фраз, отсутствие инициативы в речевом общении со сверстниками.

Цель: Активизация и обогащение словарного запаса, развитие умения строить простые распространенные предложения.

Задачи:

  1. Обогащать пассивный и активный словарь по лексическим темам.
  2. Формировать умение отвечать на вопросы и составлять простые рассказы по картинке.
  3. Развивать диалогическую речь через вовлечение в игровое взаимодействие.
  4. Повышать интерес к речевой деятельности.

Направления работы

Содержание деятельности (Методы и приемы)

Формы работы

Сроки

Развитие словаря

- Игры: «Кто что делает?», «Назови ласково», «Четвертый лишний».
- Разучивание чистоговорок, потешек, простых стихов.
- Рассматривание сюжетных картинок и составление простых предложений.

Индивидуальные, в парах

В течение года

Развитие связной речи

- Составление описания игрушки по алгоритму (цвет, форма, размер, что умеет делать).
- Пересказ коротких текстов с опорой на серию картинок.
- Дидактическая игра «Что сначала, что потом?».

Индивидуальные

2-3 раза в неделю

Развитие коммуникации

- Поручения, требующие речевого контакта («Позови Сашу играть»).
- Совместные настольные игры с правилами («Лото», «Домино»).
- Ролевые игры с проигрыванием простых диалогов («Магазин», «Доктор»).

В малой подгруппе (2-3 чел.)

Ежедневно в свободной деятельности

Взаимодействие с родителями

- Консультация «Игры для развития речи дома».
- Рекомендации по ежедневному чтению и обсуждению прочитанного.
- Тетрадь для домашних заданий (артикуляционная гимнастика, заучивание стишка).

Индивидуальные консультации, памятки

По плану

Ожидаемый результат: Абдуллаева Ашура  активизирует словарный запас, начнет использовать в речи простые распространенные предложения, будет проявлять инициативу в общении с детьми в игровой деятельности.

           Р О С С И Й С К А Я  Ф Е Д Е Р А Ц И Я         Р Е С П У Б Л И К А  Д А Г Е С Т А Н

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«ДЕТСКИЙ САД № 14» г. ИЗБЕРБАШ

ОГРН 1070548000709 ИНН 0548113579

___________________________________________________

368502 РД, г. Избербаш, ул. В.Терешковой, 1., тел.: 8-(87245)-2-69-39,  e-mail: detsad.krepysh@mail.ru

                                                                                 

                                                                               Утверждаю

                                заведующий МКДОУ

«Детский сад №14»        

                                                                                Алигаджиева Н.У.

Индивидуальный образовательный маршрут №2

«Коррекция гиперактивного поведения и развитие саморегуляции»

Воспитанник: Алекперова Динара   Рафаэлевна,09.12.2020г
Период реализации: Сентябрь 2024 – Май 2025 г.
Педагог-составитель: Хазравова М.

Проблема: Высокая двигательная активность, импульсивность, трудности концентрации внимания, низкий уровень самоконтроля.

Цель: Формирование навыков саморегуляции и произвольного поведения.

Задачи:

  1. Развивать произвольное внимание и умение действовать по инструкции.
  2. Обучать способам снятия мышечного и эмоционального напряжения.
  3. Формировать навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками.
  4. Повышать самооценку через создание ситуаций успеха.

Направления работы

Содержание деятельности (Методы и приемы)

Формы работы

Сроки

Развитие произвольности

- Игры с правилами: «Замри-отомри», «Море волнуется…».
- Графические диктанты, лабиринты, задания «Найди отличия».
- Четкое проговаривание условий задания и поэтапное выполнение.

Индивидуальные, в малой группе

Ежедневно, по 10-15 мин

Эмоционально-волевая сфера

- Релаксационные упражнения («Ковер-самолет», «Снежная баба»).
- Дыхательная гимнастика («Задуй свечу», «Подуй на листочек»).
- Использование «уголка уединения» для самостоятельной регуляции состояния.

Индивидуальные

В моменты перевозбуждения

Социальное взаимодействие

- Поручения, требующие ответственности (раздать материалы, полить цветы).
- Пальчиковые игры, совместные конструктивные игры («Лего»).

В парах, малой группе

В течение дня

Взаимодействие с родителями

- Консультация «Особенности воспитания гиперактивного ребенка».
- Совместное ведение «Дневника успеха».
- Рекомендации по соблюдению режима дня и организации рабочего места дома.

Анкетирование, беседы, памятки

В течение года

Ожидаемый результат: Динара  научится удерживать внимание на задании в течение 10-15 минут, сможет следовать двухшаговой инструкции, начнет использовать простые способы саморегуляции (дыхание), снизится количество конфликтных ситуаций.

            Р О С С И Й С К А Я  Ф Е Д Е Р А Ц И Я         Р Е С П У Б Л И К А  Д А Г Е С Т А Н

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«ДЕТСКИЙ САД № 14» г. ИЗБЕРБАШ

ОГРН 1070548000709 ИНН 0548113579

___________________________________________________

368502 РД, г. Избербаш, ул. В.Терешковой, 1., тел.: 8-(87245)-2-69-39,  e-mail: detsad.krepysh@mail.ru

                                                                                 

                                                                               Утверждаю

                                заведующий МКДОУ

«Детский сад №14»        

                                                                                Алигаджиева Н.У.

Индивидуальный образовательный маршрут №3

«Развитие познавательной активности и логического

 мышления у одаренного ребенка»

Воспитанница: Андалаев Мухаммад- Расул Русланович ,22.01.2020г
Период реализации: Сентябрь 2024 – Май 2025 г.
Педагог-составитель: Хазравова М.

Проблема: Высокий уровень познавательной активности, опережающее возрастные нормы развитие логического мышления. Недостаточность интеллектуальной нагрузки в рамках основной программы.

Цель: Создание условий для поддержки и развития интеллектуальной одаренности.

Задачи:

  1. Расширять кругозор через проектную деятельность и работу с энциклопедиями.
  2. Развивать логическое мышление, умение выдвигать гипотезы и делать выводы.
  3. Формировать навыки исследовательской деятельности.
  4. Развивать навыки работы в команде и умение презентовать результаты.

Направления работы

Содержание деятельности (Методы и приемы)

Формы работы

Сроки

Познавательное развитие

- Введение в проектную деятельность («Почему идет дождь?», «Как живут муравьи?»).
- Решение логических задач, ребусов, головоломок (блоки Дьенеша, палочки Кюизенера).
- Опытно-экспериментальная деятельность (ведение дневника наблюдений).

Индивидуальные, подгрупповые

2 раза в неделю

Речевое развитие

- Составление творческих рассказов по серии картинок.
- Придумывание загадок, сказок.
- Участие в викторинах, конкурсах чтецов.

Индивидуальные, группа

По плану

Социально-личностное развитие

- Роль «ассистента воспитателя» в объяснении игр другим детям.
- Участие в командных интеллектуальных играх («Что? Где? Когда?» для детей).
- Обучение навыкам презентации своего проекта перед группой.

Подгрупповые, фронтальные

В течение года

Взаимодействие с родителями

- Рекомендации по посещению музеев, кружков.- Совместная организация «Научной недели» в группе.

Консультации, совместные мероприятия

В течение года

Ожидаемый результат: Мухаммад  реализует собственный исследовательский проект, значительно расширит свой кругозор, разовьет навыки логического анализа и публичного выступления, повысит самооценку в интеллектуальной сфере.

           Р О С С И Й С К А Я  Ф Е Д Е Р А Ц И Я         Р Е С П У Б Л И К А  Д А Г Е С Т А Н

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«ДЕТСКИЙ САД № 14» г. ИЗБЕРБАШ

ОГРН 1070548000709 ИНН 0548113579

___________________________________________________

368502 РД, г. Избербаш, ул. В.Терешковой, 1., тел.: 8-(87245)-2-69-39,  e-mail: detsad.krepysh@mail.ru

                                                                                 

                                                                               Утверждаю

                                заведующий МКДОУ

«Детский сад №14»        

                                                                                Алигаджиева Н.У.

Индивидуальный образовательный маршрут №4

«Адаптация и социализация ребенка с признаками РАС

(расстройства аутистического спектра)»

Воспитанник: Арабов Билал Максимович,19.03.2022г
Период реализации: Сентябрь 2023 – Май 2024 г.
Педагог-составитель: Хазравова М.

Проблема: Трудности адаптации к детскому саду, отсутствие речевого и зрительного контакта, стереотипные действия, избегание тактильного взаимодействия.

Цель: Создание условий для успешной адаптации к ДОУ и формирование базовых навыков коммуникации.

Задачи:

  1. Снизить уровень тревожности и создать ощущение безопасности.
  2. Установить эмоциональный и зрительный контакт.
  3. Формировать бытовые навыки самообслуживания.
  4. Развивать невербальные и вербальные средства коммуникации.

Направления работы

Содержание деятельности (Методы и приемы)

Формы работы

Сроки

Эмоционально-адаптационное

- Создание стабильного режима дня и ритуалов.
- Использование визуального расписания (картинки) «Вхождение» в деятельность ребенка с параллельным комментарием, без требования ответа.

Индивидуальные

Ежедневно

Сенсорное развитие

- Работа в сенсорной зоне (сухой бассейн, песок, крупы, тактильные мешочки).
- Упражнения на подражание («Повтори за мной» - хлопки, топание).
- Музыкальные игры с простыми движениями.

Индивидуальные

Ежедневно, 5-10 мин

Коммуникация

- Использование метода PECS (обмен карточками) для выражения потребностей.
- Игры на взаимодействие (катание мяча, мыльные пузыри).
- Поощрение любых звуковых реакций и попыток подражания.

Индивидуальные

В течение дня

Взаимодействие с родителями и специалистами

- Тесное сотрудничество с психологом и дефектологом.
- Ежедневный обмен информацией с родителями (дневник наблюдений).

Совместные встречи, консилиумы

По плану и по необходимости

Ожидаемый результат: Билал  адаптируется к режиму дня ДОУ, снизит уровень тревожности, начнет проявлять интерес к деятельности взрослого, будет использовать карточку PECS для выражения базовой потребности (еда, туалет), установит кратковременный зрительный контакт.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка требующего особого внимания. Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка на 2015-2016 учебный год

Как можно составить карты по: индивидуальному  образовательному маршруту  ребенка требующего особого внимания, индивидуальному  образовательному маршруту одаренного ребенка на 2015-2016...

Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)

Цель: выстраивание системы работы с ребенком, имеющим ОВЗ, в условиях: компенсирующей группы....

Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)

Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)...

Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)

Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)...

Индивидуальный образовательный маршрут ( важность индивидуального подхода, как выстраивается маршрут, каким образом учитываются индивидуальные особенности, игры)

Уважаемые коллеги, вам представлена статья о важности разработки  составления индивидуального образовательного маршрута воспитанника ДОУ, социально - коммуникативное развитие. Основная цель...

Примерные совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (нарушение слуха) (индивидуальная АОП)

Совмещенные индивидуальный образовательный маршрутииндивидуальная образовательная программа,мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)Ф.И.О. ребенка Дата рождения....

Создание индивидуального образовательного маршрута на основе КИМП (конструктора индивидуального образовательного маршрута и программы для дошкольников с ОВЗ)

Для специалистов коррекционного профиля...