Индивидуально коррекционно-развивающий маршрут в группе компенсирующей направленности
рабочие листы по коррекционной педагогике (старшая группа)

  Год

обучения

                                             Разделы программы.

                                       Задачи воспитания и обучения.

Особые отметки

1

2

 Речевое развитие.

 формировать правильное речевое дыхание                                             (целенаправленный длительный ротовой выдох, направленная воздушная струя, умение сочетать произнесение звука с началом выдоха, на одном выдохе произносить 3 – 4 слога, выработка дифференцированного дыхания – вдох ртом, выдох  носом  «Чей пароход лучше гудит?», «Фокус», «Футбол», «Подуй на листочки» «Тучки», «Шторм в стакане», « Подуй на карандаш»)

формировать интонационную выразительность речи ( вырабатывать умение говорить громким голосом, повышать и понижать тон голоса, изменять силу голоса «Громко – тихо», « Шагаем по ступенькам», «Тише, жабы, ни гу – гу…», «Вот под ёлочкой зелёной», «Кто как кричит»,

 развивать слуховое внимание, слуховую память, фонематическое восприятие ( умение переключать слуховое внимание «Солнышко и дождик»;  умение сосредотачивать слуховое внимание «Угадай, кто кричит», «Барашек»; «Где звенит?», «Будь внимательным», «Поймай звук», « Назови слово с заданным звуком», «Найди место звуку», «Посчитай звуки»; умение определять темп звучания «Угадай, кто идёт»)

 развивать мелкую моторику рук, конструктивного праксиса с помощью тактильно – вибрационного массажа, упражнений пальчиковой гимнастики, упражнений с предметами, обводки и штриховки фигур, составлении букв из элементов, работы по клеткам в тетради

расширять и уточнять словарь по лексическим темам

 работать над чёткостью, координированностью движений органов артикуляции (общий комплекс артикуляционной моторики)

 упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимые для постановки и правильного произношения свистящих звуков

 упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимые для постановки и правильного произношения шипящих  звуков

 упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимые для постановки и правильного произношения звука [ л ]

 упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимые для постановки и  правильного произношения звука [ р ]

  Год

обучения

                                             Разделы программы.

                                       Задачи воспитания и обучения.

Особые отметки

1

2

уточнение и постановка  неправильно произносимых звуков________________________________________________                                          

 автоматизация изолированного звука ____________________

автоматизация звука в слогах, словах, фразовой речи, в повседневной речи ( в отражённом повторении за воспитателем и в самостоятельном проговаривании) ________________________________________________

 дифференциация изолированныхзвуков___________________

 дифференциация звуков в словах ________________________

дифференциация звуков во фразовой речи _________________

 работать над слоговой структурой и звуконаполняемостью слов:

 двухсложные слова без стечения согласных (вата, каток)

трёхсложные слова без стечения согласных (собака, телёнок)

 односложные слова со  стечением согласных в начале и в конце слова (кнут, волк)

 слова  сложной слоговой структуры

 развивать грамматический строй речи, построение предложения

правильно согласовывать существительные с прилагательными и числительными в роде, числе и падеже

 понимать значение предлогов и слов, выражающих пространственные отношения предметов

 правильно употреблять в речи различные типы сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами

согласовывать существительные с притяжательными местоимениями мой, моя, моё, мои

 образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами

  согласовывать существительные с числительными

 подбор родственных слов, синонимов, антонимов, омонимов, составление предложений с этими словами

  Год

обучения

                                             Разделы программы.

                                       Задачи воспитания и обучения.

Особые отметки

1

2

 развивать связную речь

 составлять простые распространённые предложения

 учить задавать вопросы и отвечать на вопросы полным ответом

 заучивать небольшие тексты, выразительно рассказывать их

 пересказывать и составлять рассказы по картине и по серии картин

 составлять описательные рассказы с опорой на схему и без опоры

                 V. Развитие звукового анализа и синтеза

развивать слуховое внимание на материале неречевых звуков

 гласные звуки

 анализ и синтез звукосочетаний из 2 – 3 гласных звуков

 гласные в начале, в середине, в конце односложных слов

 согласные звуки

 выделение согласных звуков в разных позициях в слове

 понятия «гласный звук», «согласный звук», «звук и буква», «твёрдый и мягкий согласный звук», «слово», «слог как часть слова», «предложение»

 различать на слух твёрдые и мягкие согласные

 преобразование слов путём замены или добавления звука

 деление слов на слоги

 анализ обратных и прямых слогов с изученными звуками

 полный звуковой анализ и синтез слов

 составление графической схемы предложений без предлогов, с простыми предлогами

 буквы

 чтение прямых и обратных слогов, односложных слов, выкладывание слов из букв

 элементарные правила правописания ( раздельное написание слов слов в предложении, точка в конце предложения, заглавная буква в начале предложения и в именах собственных, правописание буквы и после ж, ш