Особые образовательные потребности детей с нарушениями зрения (с амблиопией и косоглазием)
консультация по коррекционной педагогике

Особые образовательные потребности

детей с нарушениями зрения (с амблиопией и косоглазием)

К особым образовательным потребностям обучающихся с нарушениями зрения (с амблиопией и косоглазием) относятся потребности:

• в системном повышении функциональных возможностей детского организма в условиях ОВЗ, целенаправленном поддержании его здоровья, охране и развитии зрения и зрительных функций, органов чувственного отражения, поддержании и повышении психо-эмоционального тонуса, бодрости, эмоционального благополучия;
• обогащение чувственного опыта с развитием тонкости зрительных ощущений и на этой основе зрительных функций (нарушенных и сохранных), целенаправленном развитии зрительной сенсорно-перцептивной деятельности с формированием сенсорных эталонов и их систем, развитием умений и навыков построения точных, полных и тонко дифференцированных зрительных образов;
• использование в жизнедеятельности оптической коррекции, максимально повышающей функциональные возможности нарушенного зрения, а в познавательной деятельности - современных тифлотехнических средств, улучшающих качество опто- физических характеристик визуально воспринимаемого материала;
• повышение и целенаправленном развитии ориентировочно-поисковой, информационно-познавательной, регулирующей и контролирующей ролей зрения в жизнедеятельности, актуализации деятельности сохранных сенсорных систем и развитии компенсаторной функции речи, повышении роли памяти, мышления, воображения в формировании и осмыслении картины мира, формировании правильных и точных умений, навыков, движений и действий во внешнем плане;
• накапливание позитивного опыта, умений и навыков общения (субъектно- субъектные отношения) с взрослыми и сверстниками с преодолением трудностей социальной перцепции и практического взаимодействия с партнером по общению в совместной деятельности, обусловленных недостаточностью зрения в оценке происходящего, с развитием коммуникативных умений и навыков;
• владение взрослым социумом средствами общения, учитывающими трудности визуального отражения окружающего воспитанником с ФРЗ, в том числе с амблиопией, косоглазием;
• развитие умений и навыков позитивного и результативного взаимодействия со сверстниками в разных видах деятельности;

-повышение двигательной активности с обеспечением освоения опыта уверенного, безбоязненного передвижения в пространстве, опыта ходьбы с преодолением препятствий; развитии и при необходимости коррекции двигательного умения и навыка правильной ходьбы с формированием двигательного динамического стереотипа; формировании двигательных умений и навыков методами и приемами, учитывающими особенности освоения движений в условиях трудностей дистантного отражения движений окружающих; развитии точности воспроизведения, ритмичности, скоординированности, плавности освоенных движений; развитии зрительно-моторной координации в системах «глаз-рука», «глаз-нога»;

-целенаправленном развитии предметно-практических умений и навыков осуществления разных видов деятельностей (игровой, продуктивной, познавательной, трудовой, двигательной, с предметами) с обучением отдельным действиям, способам захвата орудий действия, развитием зрительно-моторной координации, регулирующей и контролирующей роли зрения в выполнении практических действий;

-предметно-пространственной организации образовательного пространства с обеспечением доступности (безбарьерной среды) воспитанникам с нарушениями зрения самостоятельно и результативно осваивать разные его среды;

-поддержание и развитие активности, самостоятельности в образовательном пространстве в соответствии с возрастными и типологическими особенностями, обусловленными нарушениями зрения, его степенью и характером, с развитием инициативности; развитии чувства нового, познавательных интересов и любознательности;

• раннем и системном коррекционно-педагогическом сопровождении специалистом развития у воспитанника с нарушениями зрения, зрительно-моторной координации, зрительного восприятия на уровне возрастных возможностей с развитием устойчивости его функционального механизма;
• раннем и системном лечебном сопровождении по максимально возможному развитию и восстановлению зрительных функций, в сочетании коррекционно- педагогической и образовательной деятельностей по их поддержанию, частотной активизации с эффектом повышения (различительной способности глаз, остроты зрения, пространственной контрастной чувствительности, повышение тонкости форморазличения, цветоразличения, развитие конвергенции, дивергенции, прослеживающих движений глаз) и устойчивого развития, в т.ч. с профилактикой рецидивов амблиопии и косоглазия;

-организации жизнедеятельности в детском саду, поддержке специалистами обучающихся с нарушениями зрения (их сенсорных возможностей, психо- эмоционального состояния) с учетом этапов проводимой с ними лечебно- восстановительной работы, ее целей, содержания и методов;

• расширение знаний, представлений, опыта практического освоения социальных и предметно-пространственных сред жизнедеятельности человека;
• поддержке родителей с формированием ими адекватного отношения к настоящим и будущим потребностям и возможностям обучающихся с нарушениями зрения (с амблиопией и косоглазием)