Конспект занятия для детей с нарушением слуха 5-6 лет
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

1. Организационная информация

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

Виды деятельности детей

Игровая, речевая, коммуникативная деятельность

2. Методическая информация

Тема занятия

«В поисках солнца» (игра-квест)

Методы и приемы

реализации содержания

занятия

Наглядные, практические, словесные методы и приёмы

Интеграция

образовательных областей

Познавательное, социально-коммуникативное развитие

Возрастная группа

Дети старшего дошкольного возраста 5-6 лет с нарушением слуха

Цель занятия

Формирование представлений о диких животных, развитие речи с использованием игры-квеста

Задачи занятия

Коррекционно-образовательные: закрепить и актуализировать материал по теме «Дикие животные»; закреплять умение понимать и выполнять инструкции; формировать у детей самостоятельное мышление, развитие фантазии и познавательной активности.

Коррекционно-развивающие: развивать умение различать неречевые звучания (голоса животных); развивать образное мышление; развивать слуховое восприятие, внимание, память, мышление; развивать умение зрительного восприятия устной речи по видимым артикуляционным движениям.

Коррекционно-воспитательные: формировать навыки сотрудничества как со сверстниками, так и со взрослыми, умение работать в команде; формировать положительную установку на участие в игре.

Планируемые результаты

Сформированы знания по теме «Дикие животные», умения различать неречевые звуки, соотносит животное со звуком, который издает, сформирован навык коммуникации

Организация среды для проведения занятия

Картинки из фетра с изображением диких животных, картинки диких животных, голоса животных, таблички, коробочки с наборами букв, коврики, ноутбук, экран

III. Ход занятия

Вводная часть

Дети заходят в кабинет и встают рядом с плакатом, на котором написано «Что будем делать?», «Будем заниматься», «Будем думать», «Будем слушать», «Будем считать» и т.д.

Ребята, привет! Сегодня мы с вами «Что будем делать?» - «Будем заниматься», «Будем думать» (ребенок должен проговорить и показать жест, который обозначает это действие), «Будем говорить», «Будем слушать», «Будем играть».

Педагог вместе с детьми сопряжено, с использованием дактиля, проговаривают - чем они будут заниматься. (Если в занятии не предусмотрен счет, то можно не проговаривать «Будем считать»)

Дети проходят на свои места

Проведение фонетической ритмики: Детям предлагается выполнить фонематическую ритмику, за педагогом, начиная с гласных (ааа, ооо, ууу, иии), затем переходя к слогам и словам. Далее педагог называет по очереди четко имена детей, когда ребенок считывает с губ свое имя и понимает, что его позвали, то ему предлагается сесть (например, педагог говорит «Ксюша», ребенок говорит «я» и педагог говорит «сядь») если же ребенок не понимает, что говорят его имя, то берется табличка с его именем, и также проговаривается имя уже с табличкой

Какая сегодня на улице какая погода?

- Дождь, дождливая, пасмурная (на столе у педагога лежат таблички с этими словами)

Правильно, посмотрите, что это? (Педагог указывает на мешок).

-Что это? (Карточка)

На столе стоит игрушка Лисы и как только педагог-дефектолог говорит и показывает табличку «волшебный мешок» Лиса, как - будто, забирает мешок.

Лиса: - я забрала мешок и чтобы узнать, что в мешке и вернуть его, надо выполнить задания. Детям показывают табличку-схему, где показано 5 заданий, задание выполнено – галочка = подарок, задание не выполнено – крестик, не получают подарок, букву.

Основная часть

#1059;пражнение «Кто это?»:

Каждому ребенку предлагается картинки диких животных (лиса, волк, медведь, белка) и их названия. Ребенок выбирает по очереди картинку соотносит картинку с названием (альтернативная коммуникация – глобальное чтение)

Затем педагог обобщает - все это «Дикие животные» (табличка)

Если все дети выполняли, повторяли и были включены в деятельность, до дается первая буква

-Молодцы, вот вам первая буква, напротив таблички-схемы 1 задание – галочка.

#1048;гра «Угадайте, кто спрятался?»

- Мы будем смотреть кто спрятался за кустом.

Дети подходят к фланелеграфу, на нем изображена схема из карточек PECS («я вижу» и «я бегу») и картинки спрятанных животных. На столе карточки с названиями животных: нужно выбрать правильную карточку PECS «я вижу», название животного и прикрепить на фланелеграф к спрятанным животным.

Если задание выполнено правильно, дети ищут букву (буква в шкатулке), напротив таблички-схемы 2 задание – галочка и вторая буква

3. Игра «Угадай, кто лишний?»

- Кто лишний?

Детям нужно определить кто лишний, раздается материал (у всех детей разный)

Варианты: волк, медведь, свинья…

При правильно выполненном задание дети получают букву, напротив таблички-схемы 3 задание – галочка и третья буква

Физминутка «Повторяй за лисой» - На экране появляется лиса и дети повторяют движения за ней

#1059;пражнение «Кто как говорит?»:

Каждому ребенка даются картинки с реалистичными животными и название и лист, на котором написаны звуки (волк – «уууу», лиса – «вав-вав», медведь – «ррррр», белка «цок-цок»), которые издают эти животные и запутанный путь. Нужно определить кто издает звук и найти его место и прикрепить.

При правильном выполнении задания – дается буква, напротив таблички-схемы 4 задание – галочка и четвертая буква

#1048;гра «Чей голос?»

Лиса: «Будем слушать»

На фланелеграф крепятся карточки PECS («хлопать» и «топать») и картинки животных – и дефектолог говорит, услышали волка – хлопаем, услышали медведя- топаем, на фланелеграфе прикреплены карточки, если дети забудут

напротив таблички-схемы 5 задание – галочка и пятая буква

Заключительная часть

Дети складывают слово и получается «солнце»

Дети все вместе на фланелеграфе выкладывают из букв слово «солнце».

Лиса: Все сделали правильно, собрали все буквы, сложите из этих букв слово и узнаете, что было в мешке. Какое слово получилось?

-получилось слово «солнце» (появляется на экране солнце).

Ребята, вы молодцы, все справились с заданиями Лисы и освободили солнце. Вы думали, слушали, говорили – хорошо.

В конце занятия детям предлагается плакат с изображениями: сердечка, рук и нот. В зависимости от того, что выберет ребенок, то выполняет с педагогом (сердце – обнимает, руки – дает «пять», ноты – танцуют).