Грамматический строй речи
материал по коррекционной педагогике

Грамматический строй речи

- образование мн.ч. существительных

- образование Р.п существительных

- образование Д.п. существительных

- образование В.п существительных

- образование Т.п существительных

- образование П.п. существительных

- образование уменьшительно-ласкательной формы существительных

- образование притяжательных прилагательных

- образование относительных прилагательных

- образование сравнительной степени прилагательных

- образование наречий от прилагательных

- образование новых слов путем приставок

- образование новых слов путем сложения слов

- согласование притяжательных местоимений с существительными

- согласование прилагательных с существительным

- согласование числительных с существительными

- употребление предлогов

Существительное

Понимание этимологии слов, т. е. их происхождения. Ответы на вопросы: Кто это? Что это? Что означает это слово? Почему этот предмет так называется?

• «Угадай, кто это?» Я буду говорить о каком-либо животном, а ты скажешь, как оно называется.

Существительные единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах

• «Один — много». «Много — мало».

• У кого один ... ? У кого много ... ? У кого мало ... ?

• Без чего не бывает?»

Зебра не бывает без (полосок),                 верблюд - без-  (горба),

лошадь - без (гривы),                         корова - без рогов),

кошка – без (усов).\

• Игра «Ответь на вопрос» Чего или кого у вас нет?

Дети должны дать полный ответ, используя картинки.  

• «Чего не бывает без ... ?» 

 Дождя не бывает без ... (тучи),         радуги - без ... (дождя),

дерева - без ... (ствола),                         стульев без - ... ножек),

дом - без ... (стен),                                 домов - без ... (дверей) и т. д.

•  «Подбери слову пару (часть тела)».

(Кошке — усы, тюленю — ласты, хобот — слону.)

• «Парные предметы». 

Что кому? Фотографу — ... (фотоаппарат), ученику — ... (ручку, тетрадь, карандаш), портнихе —... иголку) и т. д.

• «Подбери нужное слово».

У коровы на голове есть ... (рога). У лошади нет ... (рогов).

• «Слова-рифмы». 

Кармашки — ромашки,                 врачи — грачи,

лягушка — кадушка,                         мышка — пышка — Мишка — шишка.

• «Один начинает — другой продолжает» (однородные члены).

Я знаю одежду со звуком [ж]: джинсы, ... (пиджак, пижама, жакет, жилет).

Согласование существительных с прилагательными, с числительными.

• Сосчитай предметы. Сколько их?

• Сосчитай. Сколько красных яблок лежит на тарелке?

Для составления словосочетаний используются следующие задания:

 • «Найди слову пару»

• «Исключи лишнее слово»

• «Повтори слова и добавь свое»

• «Дополни слово»

• «Исправь мою ошибку»

Образование существительных и прилагательных

с помощью суффиксов.

•  «Скажи ласково».

• «Большой-маленький»

• Образование сложных слов (существительных и прилагательных)

Снег падает — снегопад,                                по снегу ходит — снегоход,

снег убирает — снегоуборочная (машина),     сам летает — самолет.

Местоимение

Согласование местоимений мой, моя, мои, наш, ваши с существительными. Ответы на вопросы чей? чья? чьи?

Игра «Мой, моя, мое, мои» 

Подбор предметов (слов) к притяжательным местоимениям и проговаривание полученных словосочетаний.

 «Что изменилось?»

«Чего не стало?»

«Посмотри, запомни и повтори»

«Послушай и повтори»

Прилагательное

• «Подбери три слова (существительные к прилагательному)».

Например: красный помидор, шар, шарф.

• «Назови лишние слова». «Исключи лишнее слово». 

Суп соленый, сладкий, вкусный, фасолевый.

• «Исправь ошибку». 

Деревянные дверь, деревянная двери.

• «Кто правильно доскажет у слова конец, тот и будет молодец». 

Морковь соч...(ная), а огурец хрустя...(щий). Повтори все слово.

• «Как сказать правильно?» 

Пылесос пластмассовый или пластмассовая? 

О чем может сказать слово пластмассовая?

• «Правильно ли я сказала?» 

Какое слово надо заменить? Собака лает и в дом чужих пускает.

• «Дополни нужное слово», «Вставь нужное слово» «Подскажи слово». 

Быстроногий ... (жеребенок),                         быстроногая ... (лошадка), рогатая ... (корова),                                         рогатый ... (лось).

Это куст ... (малиновый),                                а этот куст ...( калиновый),

это плод известный, вкус его ... (чудесный).

Кот усатый, а тигр — ... (полосатый).

• Подбор детьми недостающего в предложении слова может быть дан в следующих заданиях:1. Добавь нужное слово. 2. Дополни недостающее слово. 3. Какого слова не хватает? 4. Назови недостающее слово. 5. Какое слово потерялось? 6. Угадай мое слово.

• «Дополни предложение». Юля купила желтые ... (лимоны).

Огурец твердый, а помидор ... (мягкий). Какой еще овощ твердый? О чем можно сказать твердая?

• «Учим говорить Буратино». 

Как сказать правильно — картошка твердая или твердый?

• «Какие слова можно сказать о зайце?» 

Цепочка слов о зайце. Заяц серый, ... .

• «Какое слово не подходит?» 

Капуста зеленая, хрустящая, мягкая, красная.

• «Подскажи четвертое слово». 

Одежда бывает летняя, зимняя, мужская, ... .

• Предложения с союзом а на противопоставление.

Огурец соленый, а морковь ... (сладкая).

• «Выбери правильный ответ». 

У Маши шерстяной шапка. У Маши шерстяная шапка.

• «Выбери нужное слово» (из 2—3).

Мышка ... (шуршит, шебуршит, шелестит) соломой.

• «Какое слово лучше подходит?» (из 2—3). Заяц трусливый, храбрый, пугливый.

• «Какое слово не подходит?» Волк злой, добрый, свирепый. «Угадай мою ошибку». Морковь хрустящая, оранжевая, квадратная.

Глагол.

Образование глаголов с помощью приставок

с-, на-, по-, про-, в-, вы-, под-, от-, у-, пере-, за-, от-, на-, вы-.

• «Я назову первую часть, а вы — слово». 

При... (сели, летели, бежали, скакали). Какие новые слова получились? Составь новое слово из двух. Доброе сердце — ...(добросердечный).

• «Выбери нужное слово». Папа зашел — вышел из комнаты.

• Подскажи первую часть слова. Птицы ...летели к кормушке.

• Каких два слова спрятались в одном? 

Каких два слова спрятались в слове добродушный? (Добрая душа)

• Обозначение словами действий с предметами. 

Карандашом рисуют, красками раскрашивают.

• Узнай предмет по действию. 

Кто так делает? Лает, рычит, хвостом виляет. (Собака.) Повтори слова.

• Однословные ответы на вопросы: 

Что делал(а)? Что делали? Что сделал(а)? Что делаю? Что сделаю?

• Неопределенная форма глагола. Я умею; Я не умею ... .

Глаголы в сочетании со словами можно, надо, нельзя. Что можно делать дома? Чего нельзя делать на улице? Что надо делать, чтобы быть чистым, аккуратным, добрым? И т. д.

• Цепочка слов-глаголов. «Что сначала, что потом?» Сначала я буду ..., а потом ... .

• Образование глаголов от существительных.

Например: езда — ездить, рисование — рисовать, лепка — лепить, прыжок — прыгать.

Обогащение словарного запаса ребенка за счет глаголов.

• Способы передвижения животных:

Обращаем внимание ребенка на то, что кошки бегают, а птицы летают.  По мере того, как у ребенка увеличивается словарный запас, задаем вопрос: «Кто еще летает?»

Птицы, бабочки, мухи, жуки, комары, стрекозы – летают

Рыбы, дельфины, киты, моржи, утки – плавают

Змеи, гусеницы, черви, ящерицы – ползают

Кузнечики, лягушки, зайцы – прыгают

Кошки, собаки, лошади, гепарды – бегают.

В дальнейшем можно добавить «Кроме животных, кто (что) еще умеет летать, прыгать, плавать…(вертолет, самолет, мячик…)

• Действия одного и того же животного.

Пример: собака стоит, сидит, лежит, спит, бежит, лает, ест, играет.

 • Кто как голос подает.

Ребенок: «Собака говорит Гав!»

Мама: «Да! Собака лает Гав! А кошка?...»

Корова мычит,                         лошадь ржет,

коза блеет,                                 свинья хрюкает,

собака лает,                         кошка мяукает,

тигр рычит,                         волк воет,

медведь ревет,                         змея шипит,

лягушка квакает,                         утка крякает,

жук жужжит,                         комар пищит,

ворона каркает,                         кукушка кукует,

голубь воркует,                         соловей поет.

 • Что чем делают?

Пилой пилят,                         молотком забивают,

топором рубят,                         ножницами режут,

иголкой шьют,                         ручкой пишут,

карандашами рисуют,                 метлой подметают

лопатой копают.