Значение книги в жизни современного ребенка дошкольного возраста с задержкой психического развития
консультация по коррекционной педагогике

Значение книги в жизни современного ребенка дошкольного возраста с задержкой психического развития.

         Ребенок дошкольного возраста с особенностями в развитии нуждается в большем внимании со стороны взрослых. Поэтому совместная деятельность взрослого (родителя) и  особенного ребенка полезна и дает положительную динамику в его развитии. Если взрослый организует совместное чтение, учитывая индивидуальные особенности ребенка, тогда книга может сыграть особую роль в жизни ребенка.

         Как показывает практика, в современной жизни,  большинство родителей используют для  развития детей телефоны, компьютеры, телевизор. Все это доступно и удобно. Многие родители не догадываются, а некоторые не понимают, что организуя совместное чтение со своим ребенком, можно открыть для маленького человека много всего интересного. Книга может стать хорошим помощником для родителей, с помощью книг можно решать воспитательные и коррекционно-образовательные задачи, развивать речь, мышление, память, воображение, расширять кругозор. Знакомство ребенка с книгой, с неизведанным  миром художественной литературы, может вызывать у ребенка положительные эмоции: радость, счастье и любовь, а также способствовать развитию его психических процессов.

       Книги детям необходимо подбирать правильно, учитывая возраст и индивидуальные особенности ребенка, содержание должно быть доступно. Дети младшего дошкольного возраста, а также многие дети с задержкой психического развития более старшего возраста, предпочитают книги с яркими и крупными картинками. При рассматривании книг с картинками  взрослому  рекомендуется  «оречевлять» их, добавляя эмоции и звукоподражания. Первое знакомство ребенка с художественной литературой, с  книгой, происходит через знакомство с песенками, пестушками, потешками, прибаутками, а уже после- с  русскими народными сказками: «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок»,  «Теремок», а еще позднее малыш знакомится с авторскими сказками, стихами, рассказами доступными его возрасту.  Когда, родители, посадив  ребенка на колени, рассматривают  и читают с ним книжку,  то создается единое пространство, ребенку комфортно, безопасно, он ощущает близость, защищенность.

      Малышу с задержкой в развитии легче воспринимать рассказ взрослого человека, чем чтение, поэтому педагоги рекомендуют сначала все рассказывать и опираться на картинку в книге. Речь родителя должна быть эмоциональной, выразительной, четкой, это поможет создать доброжелательную атмосферу, которая в дальнейшем позволит сформировать   интерес у ребенка к книге и привить любовь к чтению.

     Ознакомление с художественной, литературой в детском саду проводится постоянно, педагоги  рассказывают, читают, обсуждают, беседуют,  разучивают литературные произведения, проводят игры на основе сюжета художественного произведения, театрализованные игры и др.

     В большинстве случаев у детей с задержкой психического развития недостаточное развитие базовых психических функций, снижен уровень познавательной деятельности: слабая память, неустойчивость внимания, недостаточно сформировано восприятие. Совместное чтение дает возможность  ребенку познавать окружающий мир, расширяет пассивный и активный словарный запас, развивает его психические процессы. В.Сухомлинский говорил: «Чтение - это один из истоков мышления и умственного развития».  В процессе чтения необходимо  обращать внимание на отдельные слова и выражения, объясняя их смысл. Можно задавать ребенку простые  вопросы, опираясь на картинку.  Можно учить пересказывать сказки, используя наглядный план, игрушки, а так же  заучивать короткие стихи. Прочитав  совместно с ребенком книгу, можно раскрашивать или рисовать героев, слепить из пластилина, а можно придумать различные игры. Если есть игрушки по сказкам, то их можно обыграть. Кроме этого, можно  так же посмотреть мультфильм по сказке  и сравнить героев в книге и в мультфильме. Родители совместно с ребенком  могут создавать свои книжки-малышки.

    Очень важно, чтобы родители осознавали важность и ценность книги в жизни ребенка.

Для того, чтобы ребенок полюбил книгу, чтобы она стала для него другом и источником знаний, педагоги  рекомендуют родителям : 1) быть главным примером для своего ребенка, а это значит, необходимо проводить некоторое время с книгой; 2) вместе с ребенком посещать библиотеку, книжные магазины; 3) покупать своему ребенку книги интересные по содержанию, яркие по оформлению; 4) воспитывать  у ребенка бережное отношение к книге, если книга порвалась, ремонтировать ее вместе; 5) обсуждать  вместе прочитанную книгу; 6) всегда радоваться успехам ребенка, а на ошибках не заострять внимание.

     В семьях, где книга являлась ценностью, где в детстве детям читали книги, рассказывали сказки, дети, став взрослыми, продолжают много читать. Чтение помогает ребенку лучше узнать родной язык.

     Чтение художественной литературы имеет коррекционную направленность, так как стимулирует овладение детьми словесной речью, развитие языковой способности, речевой деятельности.

    Современному педагогу необходимо показывать родителям значимость книги в жизни ребенка, проводя различные мероприятия.

      Из опыта работы видно, что систематическое использование книг в детском саду и дома  способствует решению многих коррекционных задач, благоприятно влияет на развитие ребенка дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Литература:

1.Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. / Под общей ред. С.Г.Шевченко – М.: Школьная Пресса, 2004