«Создание условий для развития и совершенствования гражданско – патриотического воспитания дошкольников с особыми образовательными потребностями»
учебно-методический материал по коррекционной педагогике

Методические рекомендации

 для педагогов дошкольных образовательных организаций

«Создание условий для развития и совершенствования гражданско – патриотического воспитания дошкольников с особыми образовательными потребностями»

Подготовила:

воспитатель МДОУ «Детский сад № 91 компенсирующего вида»

Кислякова Ольга Юрьевна

        Одной из основных задач ФГОС ДО, является: «Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества» (ФГОС ДО п.1.6).

Одним из основных направлений реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» по ФОП отмечено патриотическое воспитание детей дошкольного возраста, где основной целью является позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Нравственно-патриотическое воспитание — важное звено системы воспитательной работы в дошкольной образовательной организации.

       Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота своей Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности…Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально-значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов» – так записано в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». Под патриотическим воспитанием понимается организованный и непрерывный процесс по формированию учащихся любви к родному краю, стране, её природе, национальной и самобытной культуре. В коррекционных школах работа по патриотическому воспитанию не менее важна и актуальна. Она направлена на знакомство с истоками национальной культуры, формирование чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям, героическому прошлому.

Краеведческая работа с детьми с особыми образовательными потребностями сегодня является важнейшей составляющей патриотического воспитания. Знание истории республики, где родился, интерес к людям, которые ее населяли, помогут в дальнейшем современному молодому человеку обрести «чувство Родины». В учреждениях для детей с особыми образовательными потребностями работа по патриотическому воспитанию очень важна и актуальна. Но в повседневной практике реализовать эти задачи очень сложно, приходится преодолевать ряд трудностей и проблем: низкий уровень культурологических знаний и познавательной активности дошкольников; отсутствие у некоторых детей заинтересованности, потребности участвовать в совместных мероприятиях, различных играх.

Обучающиеся коррекционного учреждения (с особыми образовательными потребностями) с самого раннего возраста нуждаются в специальных условиях обучения и воспитания. Для детей с особыми образовательными потребностями контакты с окружающим миром ограничены, поэтому процесс их социальной реабилитации затруднён. Ребёнок с проблемами в развитии не имеет опыта общения с миром. И мы им в этом должны помочь. У детей с особыми образовательными потребностями гражданская позиция не воспитается сама по себе. В ДОО для детей особыми образовательными потребностями наиболее важную роль в развитии гражданского воспитания играет педагог, грамотно спланировавший работу по развитию нравственных качеств ребёнка.

     Исходя из особенностей познавательной деятельности наших воспитанников – нарушение мыслительных процессов, памяти, восприятия, временных и пространственных представлений работа по гражданскому и патриотическому воспитанию проводиться не только на занятии, но и в совместной с педагогом, самостоятельной деятельности -  в доступной для детей форме, с учетом возрастных и психологических особенностей воспитанников и изучаемого материала. У ребят формируются самые общие представления о Родине как о стране, где они родились и растут. Здесь задачей-доминантой является формирование социально – культурных ценностей на уровне представления. Система ценностей, ориентированных на усвоение: Родина как место, где родился человек. Родной язык. Государственные символы. Формирование понятий мужество, отвага, дружба.

Некоторые задачи гражданско-патриотического воспитания дошкольников с ОВЗ:

• Формировать чувство привязанности к дому, семье, школе, своему городу или селу (малая Родина).
• Воспитывать любовь к природе родного края.
• Формировать уважение к традициям и символам страны (флаг, герб, гимн).
• Развивать чувство ответственности и гордости за достижения страны.
• Формировать толерантность к другим народам, их традициям.

Важно преподносить учебный материал от частного к общему. Например, начинать знакомить ребёнка с окрестностями, домом, учить бережному отношению к улицам и общественным местам, после — с городом и его региональными особенностями, наконец, с понятиями «страна», «государство».

Формы работы

Некоторые формы гражданско-патриотического воспитания дошкольников с ОВЗ:

• Формирование представлений о малой родине. Например, прогулки по родному городу, знакомство с достопримечательностями, природой родного края, оформление фототчётов.
• Формирование представлений о государственных праздниках и символах Родины. Дифференцированный подход: одним детям доступно рассматривать плакаты, картинки по теме, другим — слушать патриотическую музыку, третьим — собирать разрезные картинки, кубики.
• Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций. Например, чтение стихотворений русских авторов вместе с родителями, которые могут прочитать произведение, провести беседу о его значении, а после — разучить отрывок или целое стихотворение вместе с ребёнком. 
• Участие в конкурсах и акциях патриотической направленности, в том числе конкурсах чтецов, рисунков. 
• Проектная деятельность на тему, например, «Семейные и народные традиции». В проекте участвуют дети и педагоги, а также родители, другие члены семьи. 

Методы

Некоторые методы, которые можно использовать в работе по гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников с ОВЗ:

• Игровая деятельность. В игре ребёнок «примеряет» на себя определённые роли и проигрывает различные сценарии. В игровой форме легче преподнести сложные абстрактные концепции патриотизма, долга, любви к Отечеству. Например, можно разыграть сценку, посвящённую истории о любви к Родине. 
• Дидактические игры по патриотическому воспитанию. Например, игра «Путешествие по родному городу» — развивает познавательную сферу детей, внимание и коммуникативные навыки, знакомит с родным городом и достопримечательностями. 
• Знакомство с отечественной детской литературой. Чтение стихотворений русских авторов вместе с родителями позволяет ребёнку в комфортной среде познакомиться с наследием отечественной литературы и усвоить основы культурного кода. 
• Мультисенсорный подход (одновременное задействование зрения, слуха, осязания). Например, для детей с нарушениями слуха можно использовать проект «Мой город в знаках», где дети создают фотоальбом с изображениями главных зданий, памятников и учат тактильные и жестовые обозначения для них. 

    В сети Интернет множество сайтов, с помощью которых можно создать пазлы и собирать картинки с достопримечательностями изучаемого города. В XXI веке – веке технологий, стали популярны такие виды развлечений как квест-игры. Стремление к общению и познанию нового, используя современные технологии обучения и воспитания – вот цель и задача таких игр. Под квестом (от англ. Quest – путешествие) понимают игру, в которой участники выполняют задание, используя свои знания и опыт, а также информацию из Интернета и помощь родителей. Такие игры делают учащихся самостоятельными, развивают их познавательные и творческие навыки, способствуют развитию умений ориентироваться в информационном пространстве. Используя игровые технологии в организации и формировании квест-игры, педагог получает эффективный способ формирования мотивации в изучении своей малой Родины. 

     Важное условие для реализации гражданско-патриотических задач — развивающая предметно-пространственная среда. В группах детского сада создаются патриотические уголки или патриотические модули, которые включают: 

• карту России, глобус;
• символику страны, родного края;
• литературу по патриотическому воспитанию (специальную литературу про город, градообразующее предприятие, страну);
• картотеки дидактических игр по патриотическому воспитанию, русских народных игр;
• альбомы с достопримечательностями родного края, России, фотографиями актёров и спортсменов;
• иллюстрации, фотоматериалы, демонстрационный материал на темы «Государственные символы», «9 мая — День Победы», «Защитники Отечества».

 Среда должна быть структурирована с учётом интересов и потребностей ребёнка, предоставлять возможность продвигаться в своём развитии. 

      Работа с детьми с особыми образовательными потребностями по воспитанию чувства патриотизма является важной и необходимой задачей. Патриотизм – явление многогранное и многослойное, с которым нужно работать систематически и начинать как можно раньше. Пробуя разные формы, методы работы, можно подобрать наиболее оптимальные инструменты для достижения поставленных целей, с учетом особенностей развития той или иной группы детей.