Перспективный план коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР ("Познавательное развитие")
рабочая программа по коррекционной педагогике

Ознакомление с окружающей действительностью

Возраст

1 этап

(сентябрь, октябрь, ноябрь)

2 этап

(декабрь, январь, февраль)

3 этап

(март, апрель, май)

4-5 лет

• Формирование        умения ориентироваться в групповом помещении, в помещении детского сада, на участке.
• Воспитание любви к родному городу (названия улиц, на которых живут дети и находится детский сад).
• Формирование        первичных экологических знаний. Обобщение первичных представлений об осени по существенным        признакам                сезона. Формирование                представлений                о многообразии природных явлений осенью, о сезонных изменениях в природе.
• Обучение узнаванию деревьев по листьям, плодам, семенам, характерным особенностям стволов.
• Расширение представлений об овощах, фруктах, грибах, ягодах, местах их произрастания, цвете, форме, размере.
• Конкретизация представлений о жизни диких животных и домашних животных осенью, о подготовке диких животных к зимовке, о труде людей по уходу за домашними животными.
• Воспитание любви и бережного отношения к природе.
• Закрепление обобщающих понятий: игрушки, дикие животные, животные Севера, животные жарких стран, домашние животные и птицы.
• Формирование        доступных пониманию детей представлений о

государственных праздниках (День Учителя, День народного единства).

• Обобщение и расширение представлений о явлениях неживой природы зимой, о существенных признаках сезона.
• Формирование представлений о разнообразии птиц, умения называть характерные особенности их внешнего вида.
• Уточнение представлений о внешнем виде и образе жизни зимующих птиц.
• Расширение представлений о новогоднем празднике.
• Формирование представлений о мире предметов, необходимых человеку, их назначении; частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Воспитание бережного отношения к вещам.
• Продолжение ознакомления со свойствами и качествами окружающих предметов.
• Совершенствовать умения свободно ориентироваться в групповом помещении, в помещении детского сада, на участке.
• Формирование доступных пониманию детей представлений о государственных праздниках (День Конституции,        Новый        год, Рождество, День защитника Отечества).

• Уточнение представлений о смене времен года, признаках времен года, признаках весны и лета, разнообразии природных явлений и сезонных изменениях в природе (оттепель, ледоход, ливень, гроза, роса, туман).
• Расширение представлений о жизни диких и домашних животных весной, о труде, людей по уходу домашними животными.
• Расширение представлений о птицах, их образе жизни, установление связи между изменениями природных условий и прилетом птиц.
• Привлечение внимания к труду взрослых, его общественному значению. Формирование представлений о профессиях продавца, почтальона, шофера, водителя, летчика, машиниста, их трудовых действиях.
• Воспитание любви к родному городу. (Названия улиц, на которых живут дети, и находится детский сад, название главной улицы города).
• Формирование представлений о насекомых, их особенностях, образе жизни.
• Расширение представлений о труде взрослых, о его необходимости и важности, о профессиях мам.
• Расширение знаний об общественном транспорте и формирование знания правил дорожного движения.
• Формирование доступных пониманию детей представлений о государственных праздниках (Международный женский день,

День космонавтики, Праздник весны и труда, День Победы, день России).

5-6 лет

• Формирование

умения

• Обобщение

и

расширение

• Уточнение

представлений

о

смене

ориентироваться в групповом помещении, в

помещении детского сада, на участке.

• Воспитание любви к родному городу (названия улиц, на которых живут дети и находится детский сад).
• Формирование        первичных экологических знаний. Обобщение первичных представлений об осени по существенным        признакам                сезона. Формирование                представлений                о многообразии природных явлений осенью, о сезонных изменениях в природе.
• Обучение узнаванию деревьев по листьям, плодам, семенам, характерным особенностям стволов.
• Расширение представлений об овощах, фруктах, грибах, ягодах, местах их произрастания, цвете, форме, размере.
• Конкретизация представлений о жизни диких животных и домашних животных осенью, о подготовке диких животных к зимовке, о труде людей по уходу за домашними животными.
• Воспитание любви и бережного отношения к природе.
• Закрепление обобщающих понятий: игрушки, дикие животные, животные Севера, животные жарких стран, домашние животные и птицы.
• Формирование        доступных пониманию детей представлений о государственных праздниках (День

Учителя, День народного единства).

представлений о явлениях неживой

природы зимой, о существенных признаках сезона.

• Формирование представлений о разнообразии птиц, умения называть характерные особенности их внешнего вида.
• Уточнение представлений о внешнем виде и образе жизни зимующих птиц.
• Расширение представлений о новогоднем празднике.
• Формирование представлений о мире предметов, необходимых человеку, их назначении; частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Воспитание бережного отношения к вещам.
• Продолжение ознакомления со свойствами и качествами окружающих предметов.
• Совершенствовать умения свободно ориентироваться в групповом помещении, в помещении детского сада, на участке.
• Формирование доступных пониманию детей представлений о государственных праздниках (День Конституции,        Новый        год, Рождество, День защитника Отечества).

времен года, признаках времен года, признаках

весны и лета, разнообразии природных явлений и сезонных изменениях в природе (оттепель, ледоход, ливень, гроза, роса, туман).

• Расширение представлений о жизни диких и домашних животных весной, о труде, людей по уходу домашними животными.
• Расширение представлений о птицах, их образе жизни, установление связи между изменениями природных условий и прилетом птиц.
• Привлечение внимания к труду взрослых , его общественному значению. Формирование представлений о профессиях продавца, почтальона, шофера, водителя, летчика, машиниста, их трудовых действиях.
• Воспитание любви к родному городу. (названия улиц, на которых живут дети и находится детский сад, название главной улицы города).
• Формирование представлений о насекомых, их особенностях, образе жизни.
• Расширение представлений о труде взрослых, о его необходимости и важности, о профессиях мам.
• Расширение знаний об общественном транспорте и формирование знания правил дорожного движения.
• Формирование доступных пониманию детей представлений о государственных праздниках (Международный женский день, День космонавтики, Праздник весны и труда,

День Победы, день России).

6-7 лет

• Формирование        умения ориентироваться в групповом помещении, в помещении детского сада, на участке.
• Воспитание любви к родному городу (названия улиц, на которых живут дети и находится детский сад).
• Формирование        первичных экологических знаний. Обобщение первичных представлений об осени по

• Обобщение и расширение представлений о явлениях неживой природы зимой, о существенных признаках сезона.
• Формирование представлений о разнообразии птиц, умения называть характерные особенности их внешнего вида.
• Уточнение представлений   о

• Уточнение представлений о смене времен года, признаках времен года, признаках весны и лета, разнообразии природных явлений и сезонных изменениях в природе (оттепель, ледоход, ливень, гроза, роса, туман).
• Расширение представлений о жизни диких и домашних животных весной, о труде, людей по уходу домашними животными.
• Расширение представлений о птицах, их

существенным        признакам        сезона.

Формирование        представлений        о многообразии природных явлений осенью, о сезонных изменениях в природе.

• Обучение узнаванию деревьев по листьям, плодам, семенам, характерным особенностям стволов.
• Расширение представлений об овощах, фруктах, грибах, ягодах, местах их произрастания, цвете, форме, размере.
• Конкретизация представлений о жизни диких животных и домашних животных осенью, о подготовке диких животных к зимовке, о труде людей по уходу за домашними животными.
• Воспитание любви и бережного отношения к природе.
• Закрепление обобщающих понятий: игрушки, дикие животные, животные Севера, животные жарких стран, домашние животные и птицы.
• Формирование        доступных пониманию детей представлений о

государственных праздниках (День Учителя, День народного единства).

внешнем   виде    и    образе    жизни

зимующих птиц.

• Расширение представлений о новогоднем празднике.
• Формирование представлений о мире предметов, необходимых человеку, их назначении; частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Воспитание бережного отношения к вещам.
• Продолжение ознакомления со свойствами и качествами окружающих предметов.
• Совершенствовать умения свободно ориентироваться в групповом помещении, в помещении детского сада, на участке.
• Формирование доступных пониманию детей представлений о государственных праздниках (День Конституции,        Новый        год, Рождество, День защитника Отечества).

образе   жизни,    установление    связи    между

изменениями природных условий и прилетом птиц.

• Привлечение внимания к труду взрослых, его общественному значению. Формирование представлений о профессиях продавца, почтальона, шофера, водителя, летчика, машиниста, их трудовых действиях.
• Воспитание любви к родному городу. (Названия улиц, на которых живут дети, и находится детский сад, название главной улицы города).
• Формирование представлений о насекомых, их особенностях, образе жизни.
• Расширение представлений о труде взрослых, о его необходимости и важности, о профессиях мам.
• Расширение знаний об общественном транспорте и формирование знания правил дорожного движения.
• Формирование доступных пониманию детей представлений о государственных праздниках (Международный женский день,

День космонавтики, Праздник весны и труда, День Победы, день России).

Развитие психических функций

Возраст

1 этап

(сентябрь, октябрь, ноябрь)

2 этап

(декабрь, январь, февраль)

3 этап

(март, апрель, май)

4-5 лет

• Развитие слухового внимания при восприятии тихих и громких, высоких и низких звуков.
• Развитие зрительного внимания и памяти в работе с парными и разрезными картинками, кубиками, пазлами.
• Развитие мышления в упражнениях на группировку и классификацию предметов (овощи, фрукты, дикие животные, животные Севера, животные жарких стран, домашние животные и птицы, перелетные птицы).

• Дальнейшее        развитие слухового внимания при восприятии тихих и громких, высоких и низких звуков.
• Дальнейшее        развитие зрительного внимания и памяти в работе с парными и разрезными картинками, кубиками, пазлами.
• Развитие мышления в упражнениях на группировку и классификацию предметов (зимующие

птицы, виды спорта, зимние забавы, одежда, обувь, мебель).

• Дальнейшее развитие слухового восприятия в игровых упражнениях.
• Дальнейшее развитие зрительного внимания и памяти в работе с парными и разрезными картинками,        кубиками, пазлами.
• Развитие мышления в упражнениях на группировку и классификацию предметов (профессии, инструменты, транспорт, рыбы, насекомые).

5-6 лет

• Дальнейшее развитие слухового внимания и памяти при восприятии неречевых звуков в игровых упражнениях и играх.
• Формирование умения различать звучание нескольких игрушек или детских музыкальных инструментов, предметов- заместителей; громкие и тихие, высокие и низкие звуки.
• Дальнейшее развитие зрительного внимания и памяти в работе с разрезными картинками (4—8 частей, все виды разрезов) и пазлами по всем изучаемым лексическим темам.
• Дальнейшее развитие мышления в упражнениях на группировку и классификацию предметов и объектов по одному или нескольким признакам (цвету, форме, размеру, качеству, материалу и т. п.).
• Развитие воображения и на этой основе                формирование        творческих

способностей, творческого воображения, креативности.

• Дальнейшее        развитие слухового внимания и памяти при восприятии неречевых звуков. Совершенствование умения различать громкие и тихие, высокие и низкие звуки.
• Дальнейшее        развитие зрительного внимания и памяти в работе с разрезными картинками (8 частей, все виды разрезов) и пазлами по всем изучаемым лексическим темам.
• Дальнейшее                развитие мышления в упражнениях на сравнение,        группировку, классификацию предметов и объектов сразу по нескольким заданным признакам.
• Дальнейшее        развитие воображения.

• Дальнейшее развитие слухового внимания и памяти при восприятии неречевых звуков, «голосов природы».
• Дальнейшее развитие зрительного внимания и памяти в работе с разрезными картинками (8—12 частей, все виды разрезов) и пазлами по всем изучаемым лексическим темам.
• Дальнейшее развитие мышления в упражнениях на сравнение, группировку, классификацию предметов и объектов сразу по нескольким заданным признакам.
• Дальнейшее развитие воображения, творческих способностей.

6-7 лет

• Дальнейшее        развитие        всех органов чувств (слуха, зрения, обоняния,

• Дальнейшее развитие основных сенсорных систем и

• Дальнейшее развитие дифференцированности восприятия сенсорной

осязания, вкуса).

• Совершенствование        умения воспринимать предметы и явления окружающей        действительности посредством всех органов чувств, выделять в процессе восприятия свойства и качества, существенные детали и на этой основе сравнивать предметы.
• Дальнейшее        развитие цветовосприятия. Закрепление знания основных цветов и оттенков, обогащение представлений об их разнообразии.

формирование на этой основе более

точного восприятия внешнего мира.

• Совершенствование процессов сенсомоторной интегра- ции в игровой и трудовой деятельности, в повседневной жизни.

информации, сенсомоторной координации.

Развитие элементарных математических представлений

Возраст

1 этап

(сентябрь, октябрь, ноябрь)

2 этап

(декабрь, январь, февраль)

3 этап

(март, апрель, май)

4-5 лет

• Формирование навыков счета в пределах пяти с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов. Обучение отсчитыванию предметов из большего количества. Закрепление в речи количественных и порядковых числительных (один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый). Обучение ответам на вопросы: сколько всего? который по счету?
• Обучение сравнению двух групп предметов и уравниванию двух неравных групп двумя способами, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний предмет.
• Обучение различению контрастных и смежных частей суток, определению их последовательности. Введение в пассивный словарь названий частей суток и наречий (утро, день, вечер, ночь, вчера, сегодня, завтра).
• Обучение        определению пространственных отношений. Закрепление в пассивном словаре наречий, выражающих пространственные отношения (вверху, внизу, слева, справа, около, рядом).
• Обучение сравнению предметов по длине, ширине, высоте (путем наложения и приложения). Введение в пассивный словарь сравнительных прилагательных (выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче).
• Обучение узнаванию, различению и называнию геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, шар, куб) и соотнесению форм предметов с

геометрическими фигурами.

• Совершенствование навыков счета в пределах пяти и умения отсчитывать предметы от большего количества. Закрепление в речи порядковых и количественных числительных.
• Совершенствование навыка сравнения численности множеств. Активизация наречий одинаково, больше на, меньше на.
• Совершенствование умения ориентироваться во времени суток и активизация в речи названий частей суток и наречий вчера, сегодня, завтра.
• Совершенствование навыков ориентировки в пространстве и на плоскости и активизация наречий слева, справа, вверху, внизу, около, рядом.
• Формирование        навыка сравнения сразу по двум признакам (длине и ширине, высоте и ширине).
• Активизация сравнительных прилагательных (выше, ниже, уже, длиннее, короче).
• Совершенствование навыка различения геометрических форм и соотнесения форм предметов с геометрическими фигурами. Обучение группировке геометрических фигур по цвету, форме, размеру.

• Совершенствовать        навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти, правильного использования количественных и порядковых числительных, умения задавать вопросы: сколько всего? который по счету? – и умения отвечать на них.
• Совершенствовать умения сравнивать численности множеств в условиях , когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, отличаются по размерам, и уравнивать неравные группы предметов двумя способами.
• Совершенствовать умения сравнивать предметы по двум признакам двумя способами (наложением и приложением).
• Формирование умения сравнивать до пяти предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем и убывающем порядке. Введение в импрессивную        речь        сравнительных прилагательных (самый высокий, выше, ниже, самый низкий).
• Формирование умения определят направление от себя, обозначать словами, положение предмета по отношению к себе (спереди, сзади, сверху, снизу и т.п.).
• Закрепление знаний о частях суток, их последовательности.
• Формирование представлений о смене времен года и их очередности.

5-6 лет

• Формирование                        навыков количественного        и        порядкового        счета        в

• Совершенствование        навыков количественного и порядкового счета и

• Совершенствование                умения упорядочивать        группы        предметов        по

пределах 10 с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов. Закрепление в речи количественных и порядковых числительных, ответов на вопросы сколько всего? который по счету? Совершенствование навыка отсчитывания предметов из большего количества в пределах 10.

• Формирование   умения    сравнивать

рядом стоящие числа (со зрительной опорой).

• Совершенствование навыка сравнения групп множеств и их уравнивания разными способами.
• Ознакомление с   составом   числа   в

пределах 5.

• Формирование представления о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше его части.
• Формирование представления о том,

что результат счета не зависит от расположения предметов и направления счета.

• Формирование навыка сравнения двух

предметов по величине (высоте, ширине, длине) с помощью условной меры; определения величины предмета на глаз. Формирование умения пользоваться сравнительными прилагательными {выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче). Совершенствование навыка раскладывания предметов в возрастающем и убывающем по- рядке в пределах 10.

• Формирование     умения      измерять

объем условными мерками.

• Совершенствование умения узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры {круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, цилиндр), узнавать их форму в предметах

ближайшего окружения.

отсчитывания предметов из большего количества в пределах 10, сравнения и воспроизведения количества предметов по образцу.

• Совершенствование        умения

сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой).

• Совершенствование        навыка

сравнения групп множеств и их уравнивания.

• Развитие представления о том, что

предмет можно делить на равные части, что целое больше части. Формирование умения называть часть.

• Закрепление представления о том,

что результат счета не зависит от расположения        предметов        и направления счета.

• Совершенствование        навыка

сравнения двух предметов по величине с помощью условной меры; определения величины предмета на глаз; определения объема с помощью условной мерки.

• Совершенствование        умения

выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине и наличию или отсутствию основных компонентов.

• Совершенствование        навыков

ориентировки по схеме, плану в групповом помещении и на участке.

• Закрепление    представлений     о

смене частей суток и их очередности, об очередности дней недели.

• Формирование умения понимать и

использовать в экспрессивной речи наречия сегодня, вчера, завтра,

возрастанию и убыванию их численности. Формирование умения решать наглядные практические задачи на объединение и разъединение (на нахождение суммы и остатка).

• Закрепление    знания     количественного

состава чисел из единиц в пределах десятка.

• Совершенствование умения делить целое на части, сравнивать, уравнивать множества.
• Совершенствование    умения     измерять

длину различными мерками и сравнивать величины на основе измерения. Закрепление в речи сравнительных формы прилагательных: длиннее, самый длинный, короче, самый короткий.

• Дальнейшее совершенствование умения

выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине и наличию или отсутствию основ- ных компонентов.

• Совершенствование        навыков

ориентировки по схеме, плану в групповом помещении и на участке.

• Закрепление        представлений        об

очередности дней недели.

• Закрепление понятий сегодня, вчера, завтра, раньше, скоро.

• Формирование представления о четырехугольнике; о квадрате и прямоугольнике как его разновидностях.
• Совершенствование        навыков

ориентировки в пространстве и на плоскости. Формирование навыков ориентировки по схеме, плану.

• Закрепление представлений о смене

времен года и их очередности, о смене частей суток и их очередности. Формирование представления о таком временном отрезке, как неделя, об очередности дней недели.

раньше, скоро.

6-7 лет

Количество и счет.

• Уточнение        и        расширение представлений о количественных отношениях в натуральном ряду чисел в пределах 10.
• Совершенствование        навыков

количественного и порядкового счета в прямом и обратном порядке.

• Формирование умения считать двойками, считать предметы в разных направлениях. Ознакомление с цифрами от 0 до
• Формирование понятия соседние числа. Закрепление навыка называния последующего и предыдущего чисел. Формирование умения увеличивать и уменьшать каждое число на 1. Упражнения в решении и придумывании задач, головоломок. Формирование умения при                решении        задач        пользоваться арифметическими знаками: +, —, =. Величина.
• Закрепление        умения        измерять        с

помощью условной меры и сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине, в классификации и объединении их в множество по нескольким признакам.

Количество и счет.

• Дальнейшее совершенствование        навыков количественного и порядкового счета в прямом и обратном порядке в пределах первого десятка.
• Совершенствование умения считать двойками, считать предметы в разных направлениях.
• Совершенствование   навыков

сложения, вычитания, присчитывания, отсчитывания по единице при решении арифметических задач, примеров.

• Совершенствование умения называть последующее и  предыдущее

число к названному или обозначенному цифрой

Величина.

• Совершенствование умения измерять и сравнивать длину, ширину, высоту предметов, объем жидких и сыпучих тел с помощью условной мерки. Закрепление в речи

Количество и счет.

• Совершенствование        навыков количественного и порядкового счета, умения находить последующее и предыдущее числа для каждого числа от 1 до 10, раскладывать число i м два меньших.
• Совершенствование        навыков

сложения и вычитания, присчитывания и отсчитывания по 1 при решении примером и арифметических задач.

• 4. Ознакомление с монетами достоинством 1, 5, 10, 50 копеек, 1 рубль и 5

рублей.

Величина. Закрепление представления о сравнимости и относительности величины.

Форма. Формирование умения подбирать по образцу и называть предметы определенной формы, преобразовывать п о метрические фигуры по условиям с использованием линейки, шаблонов, трафаретов.

Ориентировка в пространстве.

• Совершенствование        навыков ориентировки в пространстве, на плоскости, на листе клетчатой бумаги.
• Формирование    умения     создавать

• Совершенствование навыка измерения

объема жидких и сыпучих тел с помощью условной меры. Развитие глазомера.

• Совершенствование навыка   деления

целого на 2 и 4 равных части, называния части целого; понимания, что часть меньше целого, а целое больше части.

Форма.

• Совершенствование                навыков распознавания        и        преобразования геометрических фигур, воссоздания их по представлению, описанию. Закрепление в речи названий геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, четырехугольник; названий объемных геометрических форм: куб, шар, цилиндр.
• Формирование умения делить квадрат и круг на равные части.

Ориентировка в пространстве.

• Совершенствование        навыков ориентировки на плоскости и в пространстве.
• Совершенствование        умения использовать слова: вверху, типу, слева, справа, выше, ниже, левее, правее. Ориентировка во времени.
• Уточнение        и        расширение представлений о временных отношениях. Введение в активный словарь слов: месяц, неделя.
• Совершенствование умения называть

дни недели и месяцы года.

• Формирование умения определять время по часам.

прилагательных шире, уже, выше, ниже, меньше, больше, короче, длиннее.

• Дальнейшее

совершенствование навыка деления целого им равные части, называния части целого.

Форма.

• Совершенствование умения классифицировать геометрические фигуры по наличию или отсутствию признаков.
• Формирование представлений о многоугольнике.
• Формирование умения делить

квадрат и круг на равные части. Ориентировка в пространстве.

• Дальнейшее совершенствование                навыков ориентировки        на        плоскости        и        в пространстве.
• Закрепление        навыков

ориентировки на листе бумаги в к летку, использования прилагательных левее, правее, выше, ниже.

Ориентировка во времени.

• Дальнейшее        расширение представлений о временных от- ношениях. Закрепление представлений о последовательности дней недели, месяцев года.
• Формирование        умения устанавливать возрастные различия между людьми.

простейшие чертежи планы, схемы.

Ориентировка во времени.

• Закрепление представлений о последовательности дней недели, месяцев года, об отношениях во времени (минута — час, неделя — месяц, месяц — год).
• Развитие чувства времени. Совершенствование умения определять время

по часам.

Сенсорное развитие

Возраст

1 этап

(сентябрь, октябрь, ноябрь)

2 этап

(декабрь, январь, февраль)

3 этап

(март, апрель, май)

4-5 лет

• Обогащение чувственного опыта за счет освоения разных способов обследования        предметов. Совершенствование всех видов восприятия (осязания, зрения, слуха, вкуса, обоняния).
• Дальнейшее освоение сенсорных эталонов (цвета, формы, размера) на основе развития образной категоризации.
• Развитие слухового восприятия в упражнениях на узнавание и различение голосов природы, бытовых шумов, контрастного звучания нескольких игрушек или предметов-заместителей.
• Развитие зрительного восприятия в упражнениях на узнавание и различение больших и маленьких предметов: предметов разных форм; предметов, окрашенных в основные цвета.

• Совершенствование чувственного опыта за счет освоения разных                способов        обследования предметов. Совершенствование всех видов восприятия (осязания, зрения, слуха, вкуса, обоняния).
• Дальнейшее        освоение сенсорных эталонов (цвета, формы, размера) на основе развития образной категоризации.
• Дальнейшей        развитие слухового восприятия в упражнениях на узнавание и различение голосов природы,        бытовых                шумов, контрастного звучания нескольких игрушек или предметов-заместителей.
• Развитие        зрительного восприятия в упражнениях на узнавание и различение больших и маленьких предметов: предметов разных форм; предметов, окрашенных в основные цвета. Формирование умения различать цвета по насыщенности, яркости и правильно называть их (светло-зеленый, ярко- красный).     Формирование     умения

подбирать группы предметов, совпадающих по заданному признаку.

• Совершенствовать        умения воспринимать предметы, их свойства, отношения, сравнивать предметы между собой и группировать их по одному или нескольким признакам (цвету, форме, размеру).
• Совершенствовать умения обследовать предметы разными способами.
• Совершенствовать глазомер в специальных упражнениях и играх.

5-6 лет

• Формирование        рациональных приемов обследования предметов. Обучение восприятию предметов, их свойств.
• Формирование умения сравнивать предметы; выбирать группу предметов по заданному признаку.
• Развитие цветовосприятия и цветоразличения, умения различать цвета по насыщенности, называть оттенки цветов (красный, ярко-красный, светло-красный,

• Дальнейшее совершенствование        способов        и приемов обследования предметов.
• Совершенствование умения сравнивать предметы и группы предметов; выбирать предмет или группу предметов по заданному признаку.
• Закрепление представления о расположении цветов в радуге.

• Дальнейшее        совершенствование способов и приемов обследования и сравнения предметов.
• Совершенствование умения сравнивать группы предметов; выбирать группу предметов по заданному признаку или нескольким заданным признакам.
• Развитие умения использовать в качестве эталонов формы плоскостные и объемные геометрические фигуры.

темно-красный и т.п.).

• Формирование        умения использовать в качестве эталонов формы плоскостные и объемные геометрические фигуры.

• Развитие умения использовать в качестве эталонов формы плоскостные        и        объемные геометрические фигуры

6-7 лет

• Дальнейшее развитие всех органов чувств (слуха, зрения, обоняния, осязания, вкуса).
• Совершенствование        умения воспринимать предметы и явления окружающей        действительности посредством всех органов чувств, выделять в процессе восприятия свойства и качества, и на этой основе сравнивать предметы.
• Дальнейшее        развитие цветовосприятия.

• Дальнейшее        развитие основных сенсорных систем и формирование на этой основе более точного восприятия внешнего мира.
• Совершенствование процессов сенсомоторной интеграции в игровой и трудовой деятельности, в повседневной жизни.

• Дальнейшее        развитие дифференцированности восприятия сенсорной информации, сенсомоторной координации.