Индивидуальный образовательный маршрут коррекционно-развивающей работы для обучающегося с задержкой психического развития
рабочая программа по коррекционной педагогике (средняя группа)
Индивидуальный образовательный маршрут коррекционно-развивающей работы для обучающегося с задержкой психического развития
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 iom_m.a.docx | 517.68 КБ |
Предварительный просмотр:
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Ф.И.О. ребенка: …………………………………………….
дата рождения:
Ф.И.О. родителей (законных представителей), возраст, образование:
мать – ………………………
отец – ……………………..
заключение ПМПК: №880 от
рекомендации ПМПК специалистам: обучение по АОП ДО для детей с ЗПР
Направления коррекционной работы:
• коррекция и развитие компетенций коммуникативной и эмоциональной сферы, развитие произвольной регуляции деятельности, пространственно-временных представлений;
• формирование активной подражательной речевой деятельности, накопление и активизация словаря, формирование простого речевого высказывания, коррекция и развитие всех компонентов речи;
• формирование и развитие предметно-практической и конструктивной деятельности, сенсорных эталонов, элементарных математических представлений, познавательной сферы.
Пояснительная записка.
Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника ДОУ разработан на основе адаптированной образовательной программы для ребенка с ОВЗ с учетом диагноза воспитанника по результатам медицинского заключения и заключения ПМПК. В разработке ИОМ участвовали специалисты ДОУ.
Цель индивидуального образовательного маршрута - построение системы коррекционно – развивающей работы с ребенком с ОВЗ дошкольного возраста в условиях ДОУ; освоение адаптированной образовательной программы дошкольного образования на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей воспитанника.
Индивидуальный образовательный маршрут предназначен для проведения коррекционно-развивающей работы с воспитанником, имеющим трудности в освоении программы своей возрастной группы и индивидуальные образовательные потребности в связи с имеющимися нарушениями.
Цель ИОМ: создание условий для всестороннего развития личности обучающегося с ЗПР, формирование и развитие у него социальных и познавательных навыков для полноценного развития личности.
Задачи:
- Выявить особые образовательные потребности у обучающегося с ЗПР, обусловленных структурой и глубиной имеющихся нарушений, недостатками в их психическом и физическом развитии.
- Формировать и развивать у ребенка социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами.
- Формировать и развивать пространственные и временные представления;
- Развивать эмоционально – волевую сферу;
- Оказать психолого-педагогическую помощь ребенку с обозначенными трудностями в формировании высших психических функций.
Количество занятий в неделю: 5
Форма проведения: индивидуальная
Ожидаемый результат: достижение определённого положительного результата и освоение программы.
Дата начала занятий:
Тема недели | Образовательная область | Содержание коррекционно-развивающей работы | Задачи |
Ноябрь | |||
1 неделя «Фрукты», «Овощи» | Познавательное развитие | «Сравнение предметов» Понятия «поровну», «столько – сколько» | Совершенствовать умения сравнивать две равные группы предметов, и обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. |
Художественно – эстетическое развитие | Лепка «Фрукты», «Овощи» | Закреплять умение лепить предметы круглой формы разной величины. | |
Социально-коммуникативное развитие | Игра «Повтори» | Учить воспроизводить цепочку игровых действий с разными видами игрушек. | |
Речевое развитие | Игра «Давай, отгадаем» | Обучение отгадыванию загадок по теме «Фрукты» и «Овощи» с опорой на предметные картинки | |
2 неделя «Осень», «Грибы» | Познавательное развитие | «Сравнение предметов», Понятия «сверху», «снизу» | Совершенствовать умения сравнивать две равные группы предметов, и обозначать результаты сравнения словами: сверху, снизу. |
Художественно – эстетическое развитие | Лепка «Гриб». | Продолжать учить лепить шар. Раскатывать пластилин в столбик и прикреплять его к другой детали. Учить скатывать шар и сплющивать его в диск. | |
Социально-коммуникативное развитие | Игра «Осень» | Закреплять умение участвовать в игровых действиях. Развивать дружеские взаимоотношения. | |
Речевое развитие | «Назови, что покажу» | Развитие понимания речи, активного словаря | |
3 неделя «Человек» | Познавательное развитие | Тема: "Форма предметов (круг, квадрат, треугольник) | Развитие внимания и наблюдательности. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. |
Художественно – эстетическое развитие | Рисование «Украшение фартука» | учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятия. | |
Социально-коммуникативное развитие | Игра "Вежливые слова" | Развитие уважения в общении, привычки пользоваться вежливыми словами. Развитие коммуникативных навыков. | |
Речевое развитие | Рассказывание потешки «Водичка, водичка»; сопровождать действия проговариванием слов. | Развитие памяти, активизация речи. | |
4 неделя «Одежда» «Обувь» | Познавательное развитие | Тема: "Один-много" | «Закрепление понятий «больше-меньше» «Сравнения предметов по одному-двум признакам» |
Художественно – эстетическое развитие | Аппликация «Украшение салфетки» | Учить располагать узор симметрично, аккуратно наклеивать. Приобщать к народному творчеству. Воспитывать творческий дух. Учить радоваться успеху своей работы. | |
Социально-коммуникативное развитие | Игра «Найди пару» | Развивать в игре дружеские взаимоотношения, способствовать развитию коммуникативных навыков. | |
Речевое развитие | Упражнение «Подними шарик» «Собери бусы» | Развивать речевое дыхание. Развивать мелкую моторику. | |
Декабрь | |||
1 неделя «Зима» | Познавательное развитие | Дидактическая игра «Зимующие птицы» «Домино» «Счет до3» | Уточнить представления детей о жизни зимующих птиц. Закрепить знание детей о диких и домашних животных, развитие мелкой моторики рук. Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?» |
Художественно – эстетическое развитие | Лепка «Снежинка» | Продолжать учить скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа. | |
Социально-коммуникативное развитие | Хороводная игра «Снежная баба». | Координация слова с движением, развитие творческого воображения | |
Речевое развитие | Д/и «Приметы зимы» Пальчиковая игра «Снежок» | Закрепление и пополнение знаний о зимних приметах Развитие памяти, активизация речи | |
2 неделя «Мебель» | Познавательное развитие | Тема: "Одинаковые или разные по высоте" | Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже. |
Художественно – эстетическое развитие | Лепка «Блюдца для 3х медведей» | Учить скатывать шар и сплющивать его в диск, вдавливая середину. Развивать мелкую моторик | |
Социально-коммуникативное развитие | Поручение «Помоги найти игрушку» | Воспитывать отзывчивость и чуткость | |
Речевое развитие | Упражнение «Потопаем, похлопаем» | Развитие слухового внимания | |
3 неделя «Транспорт» | Познавательное развитие | «Право, Лево» Д/и «Сравни круг и овал» Опыт «Почему колеса круглые?» | Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа. Продолжать знакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы Сравнение круга и квадрата |
Художественно – эстетическое развитие | Аппликация из геометрических фигур «Грузовая машина» | Учить отражать впечатления от окружающей жизни. Развивать творчество и воображение, воспитывать самостоятельность и активность | |
Социально-коммуникативное развитие | Совместная СРИ «Шоферы» | Учить принимать на себя роль, договариваться о ходе игры | |
Речевое развитие | Рассмотри картинки и запомни их Игры с прищепками | Развитие зрительной памяти и умения называть то, что видел Развивать мелкую моторику | |
4 неделя «Домашние животные» | Познавательное развитие | «Сравнение предметов» Игровая ситуация «Поселим зверушек в домики» | Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже. развитие кругозора. Определить части тела животных, изучить их повадки |
Художественно – эстетическое развитие | Штриховки - раскраски | Развивать мелкую моторику Развитие воображения, формирование усидчивости | |
Социально-коммуникативное развитие | «Безопасность в группе» | Формировать основы безопасности | |
Речевое развитие | Рассматривание собаки (игрушки). | Развитие коммуникативных навыков, закрепление навыков звукопроизношения | |
Январь | |||
2 неделя «Новогодний калейдоскоп» | Познавательное развитие | «Новогодний калейдоскоп» «Число и цифра 4» Дидактическая игра «Чудесный мешочек Деда Мороза». | Расширять знание о праздниках. Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. Формировать умение обследовать предмет руками, называть его, описывать признаки и качества предмета. Понимать значение слов: «форма», «размер», «цвет», «материал». Называть игровые действия с данным предметом. Формировать умение обследовать предмет руками, называть его, описывать признаки и качества предмета. Понимать значение слов: «форма», «размер», «цвет», «материал». Называть игровые действия с данным предметом. |
Художественно – эстетическое развитие | «Нарисуем зиму» Лепка: «Снеговик» | Предложить раскраски «Волшебница- зима» Учить лепить по представлению, используя приемы лепки, делить материал на нужное количество детей разной величины. Закрепить понятие «больше и меньше». Развивать творческое воображение. | |
Социально-коммуникативное развитие | Д/игра «Правда или нет». | Формирование нравственных представлений, правила поведения со взрослыми. | |
Речевое развитие | «Назови предметы одним словом» | Формировать умение классифицировать предметы, пополнять словарный запас. | |
3 неделя «В гостях у сказки» | Познавательное развитие | «Число и цифра 5» | Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. |
Художественно – эстетическое развитие | «Дорисуй» | Учить передавать предметы одной формы, но разной величины. Вырабатывать навык регуляции размаха движений. | |
Социально-коммуникативное развитие | инсценировка сказок («Колобок», «Теремок», «Репка» и т.д.) | распределение ролей; демонстрация актёрской игры на примере воспитателя; обучение детей вхождению в игровое общение со сверстниками; слушать сверстников, не перебивая, вступать в диалог. | |
Речевое развитие | Д/упр «Назови ласково» | Формирование лексико – грамматического строя речи | |
4 неделя «Дикие животные» | Познавательное развитие | «Сравнение предметов» | Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. |
Художественно – эстетическое развитие | «Ягоды для медведя». | Предложить трафареты с изображением диких животных для обрисовывания и раскрашивания. | |
Социально-коммуникативное развитие | «Как помириться?» игра – беседа «Добрый и злой огонь» | Учить находить способы примирения и выхода из конфликта без драки. Формирование основ безопасности | |
Речевое развитие | Упражнение «Качели» | Развивать артикуляционную моторику | |
Февраль | |||
1 неделя «Моя семья» | Познавательное развитие | «Равенства и неравенства» | Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. |
Художественно – эстетическое развитие | Рисование «Красиво накрытый стол». | Учить правильно передавать располагать части сложных предметов на листе и соотносить их по величине; | |
Социально-коммуникативное развитие | Д/и «Опасно – не опасно» Игровая ситуация «Кукла Катя заболела» | Закрепить элементарные правила безопасности в детском саду. Учить детей оказывать элементарную помощь больному. (Поставить градусник, вызвать «Скорую помощь»). Учить детей как действовать в опасных ситуациях. | |
Речевое развитие | Игры с крупами | Развитие мелкой моторики | |
2 неделя «Инструменты» | Познавательное развитие | «Фигуры» | Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг). |
Художественно – эстетическое развитие | «Дорисуй» Раскрашивание контурных картинок карандашами | Совершенствовать умение набирать краску на кисть, развивать чувство цвета и формы, умение правильно держать кисточку. Учить передавать предметы одной формы, но разной величины. Вырабатывать навык регуляции размаха движений. Развитие мелкой моторики рук | |
Социально-коммуникативное развитие | Игра «Лото эмоций» | Обогащать чувственный опыт ребенка | |
Речевое развитие | «Скажи, что делают» (Рыбки плавают. Мальчики играют.) | Учить подбирать глагогы к существительным | |
3 неделя «Наши защитники» | Познавательное развитие | Счет до 5 «Наши защитники» «Угадай, что убрали» | Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Расширять знания о праздниках – день Защитника Отечества. Выделение лишнего признака. |
Художественно – эстетическое развитие | Аппликация «Кораблик» | Учить соединять правильно детали, чтобы получился образ и приклеить. Продолжаем собирать из частей одно целое. | |
Социально-коммуникативное развитие | Дидактическая игра "Что сначала, что потом" | Установление последовательности различных событий. | |
Речевое развитие | «Скажи какой» (Синий шар, красная чашка, синяя лопатка, красный мяч) | развивать умение согласовывать прилагательные с существительными | |
4 неделя «Деревья» | Познавательное развитие | Экспериментирование с древесиной «Далеко, близко» | Ознакомление со свойствами древесины Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов «далеко – близко». |
Художественно – эстетическое развитие | Лепка «Листик» | Отрывание комочка от целого куска, сплющивание между ладонями, украшение с помощью стеки. | |
Социально-коммуникативное развитие | Совместная игра с воспитателем «Магазин» | Стимулировать развитие интереса к играм, положительный отклик на предложение поиграть. Развивать умения выполнять игровые действия. | |
Речевое развитие | «Расскажи, чья это вещь» | развивать умение согласовывать местоимения с существительными | |
Март | |||
1 неделя «Посуда» | Познавательное развитие | «Сравнение предметов» "Найди, где спрятано". | Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Уточнить представления о значении слов далеко – близко. Учить сравнивать три предмета по величине. Умение определять пространственные отношения от себя, двигаться в заданном направлении. |
Художественно – эстетическое развитие | Аппликация «Чашечка» | Развивать у детей способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках. Развивать инициативу, воображение, эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность в работе | |
Социально-коммуникативное развитие | Совместная СРИ «Семья» | Развивать в группе между детьми дружелюбные отношения Развивать коммуникативные умения и навыки: расширять контакты с другими людьми, сверстниками, проявлять речевую активность и инициативу вступать в речевое общение. | |
Речевое развитие | «Собери картинку» | Развивать тонкую моторику | |
2 неделя «Домашние птицы» | Познавательное развитие | Д/игра «Четвертый лишний» «Сравнение предметов» | Упражнять в группировании предметов по общему признаку, аргументировать свой выбор Продолжить учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. |
Художественно – эстетическое развитие | Игра «Вырежи» | Закрепить умение обрезать углы у квадрата. Цель: умение правильно работать с ножницами. | |
Социально-коммуникативное развитие. | Игра «Как Я поступаю» | Актуализация поведения ребенка в конкретных ситуациях. | |
Речевое развитие | «Продолжи предложение» | развивать умение составлять предложения по отдельным ситуативным картинкам | |
3 неделя «Виды спорта. Игры» | Познавательное развитие | «Сравнение предметов» | Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (справа, слева, направо, налево). |
Художественно – эстетическое развитие | Аппликация «мяч» | Формирование технических навыков пользования ножницами, салфеткой, навыков здорового образа жизни. | |
Социально-коммуникативное развитие | «Над чужой бедой не смейся» | Знакомить с поведением в разных ситуациях. | |
Речевое развитие | «Ответь на вопрос по картинкам» | развивать умение составлять предложения по отдельным ситуативным картинкам | |
4 неделя «Весна» | Познавательное развитие | «Сравнение предметов» | Продолжать упражнять в счете предметов в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать три предмета по ширине |
Художественно – эстетическое развитие | «Обведи по точкам» | Учить рисовать рисунок по точкам, доводить задуманное до конца. Продолжать закреплять умение держать карандаши и проводить ломаные линии. | |
Социально-коммуникативное развитие | Ситуативная беседа «Общение со взрослыми». | Закрепить знание о том, как мы обращаемся ко взрослым, учить проявлять уважение, не перебивать взрослых во время разговора. | |
Речевое развитие | Упражнение «Лошадка» | Развивать артикуляционную моторику | |
Апрель | |||
1 неделя «Цирк», «Театр» | Познавательное развитие | «Ориентировка в пространстве» Беседа «Где живет цирк» | Учить считать движения в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Формировать представления об особенностях зданий цирка, уточнять особенности здания в зависимости от его назначения (как выглядит, из каких материалов построено, как украшено). |
Художественно – эстетическое развитие | Аппликация «Украсим костюм клоуна» | Развивать умение передавать целостный образ, выразительно располагая части и детали костюма. | |
Социально-коммуникативное развитие | СРИ «В цирке» | продолжать формирование представлений о цирке. | |
Речевое развитие | Артикуляционная гимнастика «Чистим зубки» | Развитие артикуляционного аппарата. | |
2 неделя «Перелетные птицы» | Познавательное развитие | Геометрические фигуры «Такие похожие разные птицы» | Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Обогащать сенсорный опыт детей. Упражнять в сравнении по разным свойствам, выделяя сходство в разных объектах. |
Художественно – эстетическое развитие | Конструирование «Птица». | Учить создавать знакомые образы из готовых геометрических форм. Учить анализировать объект, видеть основные части и детали. | |
Социально-коммуникативное развитие | Игра-упражнение «Наши эмоции» | Учить замечать и различать весёлое и грустное настроение у сверстников. Осуществлять имитацию с отражением разных эмоций и соответствующих действий | |
Речевое развитие | «У кошки – котенок, у лисы - ….» | развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом | |
3 неделя «Космос» | Познавательное развитие | «Вперед-назад» «Налево-направо» | Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). |
Художественно – эстетическое развитие | Рисование «планета» Раскрашивание картинок про космос по образцу. | приёмы сотворчества с использованием элементов до рисования. Совершенствовать умение правильно держать кисть. Учить создавать знакомые образы. | |
Социально-коммуникативное развитие | Пальчиковая игра «Планеты» | Развитие мелкой и общей моторики, развитие тонких движений пальцев рук. | |
Речевое развитие | Д/игры «Послушай звуки» , «Назови одним словом» | развитие фонематического слуха. Формирование лексико – грамматического строя речи | |
4 неделя «Рыбы» | Познавательное развитие | «Сравнение предметов» «Волшебница вода» | Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше. Обогащать и уточнять представления детей о воде (вода может быть в разных состояниях: твердом, жидком, газообразном; в воде могут растворять другие вещества; воду можно окрасить в разные цвета; вода прозрачная, не имеет формы, имеет разную температуру и др.) |
Художественно – эстетическое развитие | рисование: «Золотые рыбки» | Учить рисовать по представлению с передачей характерных особенностей предметов образа мазками, пятнами, штрихами, линиями. | |
Социально-коммуникативное развитие | «Правила поведения на водоеме» | Цель: формировать навыки безопасного поведения на водоеме . | |
Речевое развитие | «Скажи, что это» (столы, петухи, сумки, дома) | Грамматический строй речи - ед. и мн. число существительных | |
Май | |||
1 неделя «Цветы» | Познавательное развитие | «Сравнение предметов» | Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. |
Художественно – эстетическое развитие | Рисование «Одуванчики». | Учить детей создавать монохромные композиции на цветном фоне, изображать одуванчики способом «примакивания» (ватными палочками, пальчиками). Развивать чувство цвета, композиции, формы, мелкой моторики | |
Социально-коммуникативное развитие | Игра «Хорошо – плохо» | Отрабатывать правила поведения в природе весной. | |
Речевое развитие | Упражнение «Маятник» | Развивать артикуляционную моторику | |
2 неделя «Военная техника» | Познавательное развитие | «Военная техника» «Сравнение предметов» | Расширять представление детей о военной технике, Упражнять в умении сравнивать 4 – 5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. |
Художественно – эстетическое развитие | Лепка «Вертолеты летят». | Учить детей лепить вертолет конструктивным способом из разных по форме деталей, соединяя их с помощью примазывания, использования зубочисток и трубочек, развивать глазомер. | |
Социально-коммуникативное развитие | «Правила поведения в общественном транспорте» | Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте. | |
Речевое развитие | «Скажи, где находится» (в, на) | Учить правильно понимать и использовать в речи предлоги | |
3 неделя «Насекомые» | Познавательное развитие | «Счет до 5» «Сосчитай насекомых» | Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д. закрепить порядковый счёт, умение соотносить цифру с количеством предметов. |
Художественно – эстетическое развитие | «Дорисуй бабочку» | Развивать моторику рук. | |
Социально-коммуникативное развитие | «Наши маленькие друзья» | Развивать в детях способность сочувствовать и сопереживать, воспитывать бережное отношение к насекомым. | |
Речевое развитие | «Скажи наоборот» (большой – маленький, сладкий – кислый) | Антонимы | |
4 неделя «Лето» | Познавательное развитие | «Геометрические фигуры» «Сравнение предметов» | Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. |
Художественно – эстетическое развитие | Рисование «Лето». | Учить задумывать содержание работы, доводить замысел до конца, используя знакомые технические приемы рисования. Развивать композиционные умения, чувство формы, цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность | |
Социально-коммуникативное развитие | Совместная СРИ «Детский сад» | Развивать в группе между детьми дружелюбные отношения Развивать коммуникативные умения и навыки: расширять контакты с другими людьми, сверстниками, проявлять речевую активность и инициативу вступать в речевое общение. | |
Речевое развитие | «Расскажи сказку по картинкам» | развивать умение пересказывать текст знакомой сказки, рассказа | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект коррекционно – развивающей работы с обучающимся с задержкой психического развития в старшей группе комбинированной направленности. Тема: «Фрукты»
Конспект коррекционно – развивающей работы с обучающимся с задержкой психического развития в старшей группе комбинированной направленности. Тема: «Фрукты»....
Конспект коррекционно – развивающей работы с обучающимся с задержкой психического развития (первый год обучения) в средней группе
Конспект коррекционно – развивающей работы с обучающимся с задержкой психического развития (первый год обучения) в средней группе....
Конспект коррекционно – развивающей работы с обучающимся с задержкой психического развития в средней группе на тему "Фрукты"
Цель: упражняться в определении фруктов.Задачи:Коррекционно-образовательные: - упражняться в знаниях о фруктах;- обогащение словаря по теме;- упражнять в словообразовании с помощью уменьшительно-ласка...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Коррекционного курса: «Коррекционно-развивающие занятия: логопедические» для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) 1-4 класс
Содержание курса «Коррекционно-развивающие занятия: логопедические» определяется исходя из требований ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ и направлено на коррекцию имеющихся недостатков в разви...
Индивидуальный образовательный маршрут коррекционно-развивающей работы для обучающегося с тяжелым нарушением речи
Индивидуальный образовательный маршрут коррекционно-развивающей работы для обучающегося с тяжелым нарушением речи...
Индивидуальный образовательный маршрут коррекционно-развивающей работы для обучающегося с задержкой психического развития
Индивидуальный образовательный маршрут коррекционно-развивающей работы для обучающегося с задержкой психического развития...
Индивидуальный образовательный маршрут коррекционно-развивающей работы для обучающегося с задержкой психического развития
Индивидуальный образовательный маршрут коррекционно-развивающей работы для обучающегося с задержкой психического развития...