Индивидуальный образовательный маршрут коррекционно-развивающей работы для обучающегося с задержкой психического развития
рабочая программа по коррекционной педагогике (средняя группа)

СЕНТЯБРЬ - ОКТЯБРЬ

Направление

Задачи

Содержание коррекционно-развивающей работы

Развитие восприятия (сенсорных эталонов)

Развивать восприятие цвета (красный, желтый, синий, зеленый)

«Подбери по цвету»

«Найди такого же цвета»

«Подбери домик для игрушки»

«Собери букет»

«Покажи шарик красного цвета, синего

цвета…»

«Какого цвета колечко?»

«Назови цвет каждой из улиток»

Развитие речи

Импрессивная речь

Развивать лексические категории

- понимание конкретных существительных

- понимание обобщающих слов

- понимание действий

- понимание поручений (по речевой инструкции)

Развивать артикуляционную моторику

«Покажи стул, стол, окно, голову…»

«Возьми стул, машину…»

«Назови, что покажу»

«Покажи на картинках:

Игрушки

Посуду

Одежду

Животных

«Покажи на картинках, где зайчонок рисует, идет, сидит, играет»

«Принеси мне мишку»

«Принеси большой мяч»

«Найди и принеси зайчонка»

Упражнение «Улыбка»

Развитие тонкой моторики рук

Развивать тонкую моторику

Пальчиковые игры «Снежок», «Снеговик»

Социальные отношения

Воспитывать партнерские отношения во время игры

Д/и « Угадай, кто позвал»

Развитие психомоторной сферы

Снятие эмоциональной напряжённости; создание положительного эмоционального настроя

- кинезиологические, релаксационные упражнения:

«Тряпичная кукла и солдат»

«Мельница»

Ноябрь

Развитие восприятия (сенсорных эталонов)

Развивать восприятие формы (круг, квадрат, треугольник, шар, куб)

«Найди такую же фигуру»

«Каждую фигуру на свое место»

«Коробка форм»

«Мебель для кукол»

«Покажи круг, квадрат…»

«Подбери предмет такой же формы»

«Что похоже на квадрат? круг?»

Развитие речи

Развивать грамматические категории

- понимание форм ед. и мн. числа

существительных

- понимание форм ед. и мн. числа глаголов

- понимание падежных конструкций

- понимание падежных конструкций

- понимание существительных в уменьшительно-ласкательной форме

- понимание предложений (по содержанию знакомых сказок)

Развивать артикуляционную моторику

«Покажи где на картинках кот – коты, мяч – мячи, дом – дома, кукла – куклы»

«Покажи на картинках, где стоит дом и стоят дома, летит птица – летят птицы»

«Покажи, что стоит на полке, на столе, на шкафу»

«Покажи, что стоит в стаканчике, в шкафу…»

«Покажи на картинках мяч – мячик, куклу – куколку, медведя – медвежонка»

«Покажи на картинке, где бабушка и дедушка плачет»

«Покажи как курочка деда и бабушку успокаивала»

Упражнение «Хоботок»

Развитие тонкой моторики рук

Развивать тонкую моторику

Самомассаж пальцев и кистей рук

«Нарисуй ежику иголки»

Социальные отношения

Формирование общепринятых форм поведения

Напомнить о том, что нужно помогать друг другу, как вежливо надо обращаться с просьбой и благодарить

Беседа «Вежливые слова»

Развитие психомоторной сферы

Снятие эмоциональной напряжённости; создание положительного эмоционального настроя

- кинезиологические, релаксационные упражнения:

«Снеговик»

«Дерево»

ДЕКАБРЬ - ЯНВАРЬ

Развитие восприятия (сенсорных эталонов)

Развивать восприятие величины (большой-малый, длинный- короткий, широкий – узкий, высокий – низкий, толстый – тонкий)

Развивать слуховое восприятие (молоточек и дудочка, колокольчик и свисток)

Развивать тактильное восприятие

Развивать восприятие пространства (высоко – низко, далеко – близко)

Развивать пространство времени

«Матрешки» (разбери и собери)

«Разбери пуговки» (по величине)

«Расставь всех матрешек по росту»

«Строим лесенку» (палочки Кьюзера)

«Угадай, что звучит?»

«Чудесный мешочек»

«Найди кубик, шарик…»

«Мячик – далеко, а машинка… – близко»

«Кукла – высоко, а мишка…- низко»

«Что где расположено?»

«Скажи, где кубик»

«Что где расположено»

«Назови части суток по картинкам»

Развитие речи

Слоговая структура

Развивать слоговую структуру слова

Фонематический слух

- развитие оппозиционных звуков

- развитие дифференциации оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении

- развитие дифференциации оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении

Развивать артикуляционную моторику

«Повтори за мной» (дом, кот, дуб, бык, вата, Дима, Тома, вагоны, бананы)

«Как плачет кукла» (а-а-а)

«Покажи доктору горлышко и скажи а-а-а»

«Вот гудит паровоз у-у-у»

«Как кричит лошадка?» (и-и-и)

«Как плачет малыш?» (уа)

«Плачет котенок – мяу»

«Как коровушка мычит?» (му)

«Полаем, как собачка» (ав)

«Как мышки пищат?» (пи-пи-пи)

«Как курочка зовет цыпляток?» (ко-ко-ко)

«Гуси, гуси- га-га-га»

«Покажи картинки: кот – кит»

«Покажи картинки: бак – мак, миска – киска»

Упражнение «Лопатка»

Развитие тонкой моторики рук

Развивать тонкую моторику

«Пластилинография»

Социальные отношения

Пробудить инициативу, самостоятельность, сообразительность, отзывчивость ребенка, готовность искать правильное решение

Расширить представления о поступках, которые приносят радость

Д/и «Как быть, что делать?»

Д/и« Я радуюсь когда .»

Развитие психомоторной сферы

Снятие эмоциональной напряжённости; создание положительного эмоционального настроя

- кинезиологические, релаксационные упражнения:

«Дышим носом»

«Робот»

ФЕВРАЛЬ

Развитие внимания

Развивать объем внимания

Развивать концентрацию внимания

Развивать устойчивость внимания

«Рассмотри картинки, назови картинки по памяти»

«Парные картинки»

«Найди отличия»

«Найди такую же»

«Найди на картинке всех котят, все чашки», «Раскрась все грибочки»

«Найди на рисунке те предметы, которые стоят на полочке»

«Проведи Ушастика к друзьям» (лабиринт)

«Помогите ежику найти дорожку до грибочков» (лабиринт)

Развитие речи

Лексика

- развивать номинативный словарь

- развивать предикативный словарь

(стоит, сидит, играет, рисует)

- развивать атрибутивный словарь

-антонимы

- предлоги

Развивать артикуляционную моторику

«Назови словом части тела, предмета» (по картинкам)

«Назови предметы одним словом» (по картинкам)

«Назови, кто это?» (дом. животные)

«Скажи, кто что делает» (по картинкам)

«Рассмотри и расскажи, что делает мама»

«Расскажи, что ты видишь на картинках»

«Назови, какого цвета»

«Назови, какой формы»

«Сравни рисунки, скажи наоборот» (большой – маленький, сладкий – кислый)

«Скажи, где находится» (в, на)

Упражнение «Качели»

Развитие тонкой моторики рук

Развивать тонкую моторику

«Собираем бусы»

Социальные отношения

Учить оценивать поступки героев, находить выход из сложной ситуации

Учить работать в паре, делить обязанности

Чтение художественного произведения К.И. Чуковский «Федорино горе»

«Дружные дежурные»

Развитие психомоторной сферы

Снятие эмоциональной напряжённости; создание положительного эмоционального настроя

- кинезиологические, релаксационные упражнения:

«Дирижер»

«Зеркальное рисование»

МАРТ

Развитие мышления

Развивать обобщение/конкретизация

Развивать анализ

Развивать синтез

Развивать сравнение

Развивать систематизацию

«Чей домик?»

«Покажи овощи…фрукты…грибы»

«Назови одним словом»

«Чего не хватает у каждого предмета»

«Что лишнее?»

«Четвертый лишний»

«Покажи все красные предметы, все круглые предметы, все мячи»

«Разрезные картинки»

«Собери картинку» (посуда)

«Кубики с картинками 4 – 6 кубиков»

«Найди отличия»

«Подбери заплатки к коврикам»

«Пустой квадрат»

Развитие речи

Грамматический строй речи

- ед. и мн. число существительных

- ед. и мн. число глаголов

- развивать умение согласовывать прилагательные с существительными

- развивать умение согласовывать местоимения с существительными

Словообразование

- развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом

Развивать артикуляционную моторику

«Скажи, что это» (столы, петухи, сумки, дома)

«Скажи, что делают» (Рыбки плавают. Мальчики играют.)

«Назови по картинкам» (Синий шар, красная чашка, синяя лопатка, красный мяч)

«Расскажи, чья это вещь»

«Большой стол – маленький…»

«У кошки – котенок, у лисы - ….»

«Назови животных и их детенышей»

Упражнение «Маятник»

Развитие тонкой моторики рук

Развивать тонкую моторику

«Собери картинку» (игры с прищепками)

Социальные отношения

Закрепить навыки культуры еды, пользования чайной посудой; воспитывать умение быть гостеприимным при встрече гостей, радоваться их

приходу, выражать слова благодарности, проявлять внимание во время

угощения;

воспитывать положительные эмоции

Формирование представлений о честности и лживости

Игровая ситуация:

«У Кати день рождение»

Беседа: «Правда и ложь»

Развитие психомоторной сферы

Снятие эмоциональной напряжённости; создание положительного эмоционального настроя

- кинезиологические, релаксационные упражнения:

«Крылья»

«Рисующий слон»

АПРЕЛЬ - МАЙ

Развитие памяти

Развитие воображения

Развивать слуховую

память (4 слова, 3-4 звука)

Развивать зрительную память (4-5 предметов)

Развивать репродуктивное воображение

«Запомни слова»

«Запомни звуки»

«Послушай и запомни, кто что делает?»

«Что пропало?»

«Угадай, чего не стало?»

«Что изменилось?»

«Дорисуй картинку»

«На что похожи эти фигурки»

«Что держит в руках каждый из детей»

Развитие речи

Связная речь

- развивать умение составлять предложения по отдельным ситуативным картинкам

- развивать умение пересказывать текст знакомой сказки, рассказа

Развивать артикуляционную моторику

«Расскажи, что ты видишь на картинке»

«Продолжи предложения»

«Ответь на вопрос по картинкам»

«Расскажи сказку по картинкам»

Упражнение «Лошадка»

Развитие тонкой моторики рук

Развивать тонкую моторику

«Нарисуй пятнышки на жирафе»

«Нарисуй для коровушки много травки»

Социальные отношения

Привитие заботливого отношения к домашним животным

Продолжать работу по формированию доброжелательных отношений между детьми

С/р игра «Строим жилища домашним животным» (коровник, конюшня, будка)

Д/и «Расскажи об их настроении»

Развитие психомоторной сферы

Снятие эмоциональной напряжённости; создание положительного эмоционального настроя

- кинезиологические, релаксационные упражнения:

«Восьмерки»

«Сорви яблоки»