Развивающее дидактическое пособие "ЗАЙКИНА КНИЖКА" в развитии мелкой моторике детей с нарушением интеллекта
учебно-методическое пособие по коррекционной педагогике

РАЗВИВАЮЩЕЕ ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ИЗ ФЕТРА

«ЗАЙКИНА КНИЖКА»

В РАЗВИТИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА

Воспитатель, учитель-логопед

Н. А. КЛИМОВА

Некоторые высказывания учёных и педагогов о важности развития мелкой моторики:

• В. А. Сухомлинский: «Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев». От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок. 1

• Л. А. Голубева: «Мелкая моторика — это не просто умение держать карандаш или нарезать бумагу, это ключевой элемент развития ребёнка, который помогает ему улучшить свои навыки общения, социализации и самостоятельности». 
• О. И. Шпаковская: «Развитие мелкой моторики является важным компонентом развития ребёнка, который позволяет ему улучшить координацию движений, усилить внимание и концентрацию, а также улучшить психомоторный развитие». 
• Н. А. Калинина: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста играет важную роль в формировании их когнитивных, эмоциональных и социальных навыков. Оно также является важной основой для развития письма и чтения». 
• М. М. Кольцова: «Систематические упражнения по тренировке движения пальцев наряду со стимулирующим влиянием развития речи являются, по моему мнению, „мощным средством“ повышения работоспособности коры головного мозга». 
• В. М. Бехтерев: «Движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали её развитию». 
• Д. Сели: «Созидательная работа рук» имеет большое значение для развития мышления и речи детей. 

Развитие мелкой моторики тесно связано с развитием речи у детей. Это объясняется тем, что в головном мозге речевой и моторный центры расположены близко друг к другу. 

Развитие мелкой моторики у  дошкольников с интеллектуальной недостаточностью важно, так как это влияет на формирование мышления, внимания, пространственных представлений, пространственной ориентировки, зрительной и двигательной памяти, а также речи. 

Развивающие книжки из фетра (фетробук) активно используется в работе с дошкольниками в том числе с детьми, имеющими нарушение интеллекта, для развития мелкой моторики.  

Такие книжки состоят из заданий, направленных на развитие движений рук, координации, тактильных ощущений, внимания, логики, воображения, усидчивости и памяти ребёнка. В них используют различные декоративные элементы: пуговки, шнурочки, верёвочки, кнопки, застёжки и другие виды тканей.

Развивающие книжки из фетра помогают развивать мелкую моторику дтей благодаря игровым заданиям.  

Некоторые принципы игры с такой книжкой:

• Рассматривать на страницах все элементы и называть их. 

• Трогать и перебирать все бусинки и дёргать верёвочки. 
• Снимать детали на липучках, пуговицах, кнопках и придумывать, как и куда их переставить. 
• Проговаривать все цвета, которые встречаются в книге. 
• Искать сюрпризы, которые прячутся за деталями (листочками, в корзине, на дереве). 
• Рассказывать знакомые ситуации или придумывать увлекательную историю с персонажами в книге. 

Фетровая книга является многофункциональным дидактическим пособием, потому что её используют для различных видов деятельности.

• Познавательное развитие. С помощью фетровых книг формируют элементарные математические представления, изучают окружающий мир.  

• Развитие речи. Задания, игры и упражнения в таких книгах знакомят детей с окружающим миром, развивают и обогащают речь, стимулируют процессы анализа, синтеза, сравнения, сопоставления.  
• Социально-коммуникативное и художественно-эстетическое развитие. Фетровые книги помогают развивать коммуникативные способности детей в игровой форме.  

Фетробук (книга из фетра) – это нетрадиционное многофункциональное игровое пособие из фетра с интересными съемными элементами, позволяющее решать задачи развития ребенка. Пособие может быть использовано для детей разных возрастов, позволяет учитывать индивидуальные особенности развития ребенка. Вариаций упражнений множество. Пособия постоянно может пополняться новыми элементами и страницами. 

Данное пособие, как элемент развивающей предметно – пространственной среды группы, соответствует требованиям ФГОС. Оно обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых. Оно достаточно содержательно, насыщено, трансформируемо, вариативно, доступно и безопасно.

Дидактические пособия из фетра помогают реализовать следующие принципы ФГОС:

• Систематичность и последовательность. Работа по познавательно-речевому развитию у детей раннего и дошкольного возраста ведётся в системе и в определённой последовательности.

• Принцип интегрированности. Взаимосвязь с разными видами деятельности.
• Трансформируемость. Смена дидактического материала, изменение некоторых элементов в зависимости от возраста детей и образовательной задачи;
• Доступность – обеспечение свободного доступа детей к играм и материалам.
• Насыщенность – разнообразие игровых вспомогательных материалов для игровой активности детей;
• Вариативность – разнообразие игр, материалов и оборудования, их периодическая смена и появление новых элементов;

Практика использования данных пособий показывает, что ребенок не отвлекается в игре от занятия, а наоборот занимается в игре.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что использование игровых технологий, с использованием фетробука, эффективны при формировании у детей всех психических процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти и речи.