Конспект по развитию речи в старшей группе для детей с ТНР "Дифференциация звуков Ж и З"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Муринский детский сад комбинированного вида №3»

(МДОБУ «Муринский ДСКВ №3)

Конспект открытого занятия
группы комбинированной направленности детей старшего дошкольного возраста с ТНР от 5 до 7 лет «Рыбки»

«Звуковая культура речи: дифференциация звуков З – Ж»

Подготовила:

Зайцева Ксения Сергеевна,

воспитатель.

Ленинградская область

Всеволожский район

г. Мурино

2026

Цель: совершенствование слухового восприятия детей с помощью упражнений на различение звуков З – Ж.

Задачи: учить различать на слух звуки З и Ж, определять позицию звука в словах; упражнять в четком, внятном произнесении слогов, слов и фраз со звуками З и Ж; развивать фонематический слух, логическое мышление и внимание.

Ход занятия:

Дети входят в группу и встают в полукруг.

Педагог: ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и подарим друг другу улыбки!

А теперь поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик.

– Здравствуй, Алёшенька! Дин-дон-дон!

– Здравствуй, Машенька! Дин-дон-дон!

Колокольчик обходит весь круг.

Педагог: ребята, сегодня я получила необычно письмо. На конверте было написано, что это письмо для ребят группы «Рыбки». Давайте прочитаем это письмо?

«Я — Незнайка, и мне очень нужна ваша помощь! Мне нужно найти буквы, которые образуют одно очень важное слово. Это слово помогает мне быть смелым, добрым и всегда верить в себя. Понимаете, как это слово важно? Помогите, пожалуйста, найти эти буквы и собрать это слово! Я буду очень вам за это благодарен! Желаю вам удачи, умных мыслей и веселых игр!

Ваш друг, Незнайка»

Педагог: ну что, ребята, поможем Незнайке слово, которое сделает его смелым, добрым и поможем ему поверить в себя?

1. Педагог: сейчас я буду называть то звук Ж, то звук З, а вы должны выполнять соответствующие движения:

– на звук Ж нужно слегка подвигать кистями рук вверх-вниз (летит жук);

– на звук З легонько хлопнуть в ладоши (поймать комара).

Дети выполняют задание сначала все вместе (зонт, желтый, зеленый, жарко, знойно); затем по подгруппам девочки (желторотый, зверек, звенит, журчит) / мальчики (жадина, забияка, жонглер, злюка).

Педагог выясняет, все ли слова понятны детям; что означают слова знойно, жонглер.

2. Педагог: следующее задание: если в слове, которое я произнесу, услышите один звук Ж, хлопните в ладоши один раз, если услышите два звука Ж – хлопните два раза: жук, жужелица, жажда; жемчуг, жемчужинка.

Анализируя слова со звуком З, дети выполняют аналогичное задание: земля, зигзаг, зубило, звезда, заноза; заказ. Педагог интересуется, все ли слова знакомы детям.

3. Педагог: дети, сейчас я прочитаю стихотворение, а вам нужно сосчитать, сколько слов со звуком Ж встречается в стихотворении? (6)

Дедушка Ежок,

Не ходи на бережок:

Там растаял снежок,

Заливает лужок.

Ты промочишь ножки,

Красные сапожки!

4. Педагог: дети, сейчас я буду загадывать вам загадки, а вам нужно будет отгадать их. Только слова-отгадки – не простые: в них прячется звук З. Ваша задача, дети – поймать звук З и определить его место в слове: в начале, в середине или в конце.

Дети определяют позицию звука в слове и ставят фишку в одну из ячеек. Для анализа педагог предлагает следующие загадки:

Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки.

Мчится, что есть духу, хвост короче уха.

Живо угадай-ка, кто же это? (Зайка).

Велела сестрица:

«Не пей из копытца!»

Напился ребенок,

Теперь он – … (Козлёнок)

Двор в снегу, белы дома,

Ночью к нам пришла... (Зима).

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый — все довольны,

Так приятен он на вкус,

И зовут его… (Арбуз).

Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю … (Зарядку).

Педагог: а теперь дети пришло время небольшой разминки!

Физминутка:

«Кузнечики»

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок.
Стоп! Сели.
Травушку покушали.
Тишину послушали.
Выше, выше, высоко
Прыгай на носках легко!

5. Педагог: ребята, теперь я буду называть слова, а вы будете так их изменять, чтобы появлялся звук «Ж»:

Сапог – сапожок; луг - …; утюг - …; шаг - …; флаг - …; снег - …; круг - …; пирог - …; творог - …; рог - ….

6. Педагог: ребята, нам осталось получить последнюю букву. Для этого необходимо выполнить следующее задание. Встаньте на ковёр – сейчас мы с вами сыграем в игру «Хлопни или топни». Хлопните в ладоши, если услышите в слове звук З, топните ногой, если услышите звук Ж:

Жираф, зверек, зима, пирожок, зонт, книга, желтый, звезда, чижик, рыжий, журавль, зуб, зерно, весна, журнал, заяц, зимовье, животное, кружка, Жанна, знак, ваза, флажок, ложка, зубы, жук, озорник, ужалить, пружина, Зина, зубр, сажа).

Педагог: дети, вот мы и собрали все необходимые буквы. Отгадать это слово вам поможет это стихотворение.

Она — всем необходима,

Она — крепка и нерушима.
Её потрогать невозможно,

Живётся с ней легко, надёжно.
Это не мысли, это не служба,

Это, конечно же, крепкая...
(Дружба)

Педагог: Молодцы, ребята! Вы собрали все буквы волшебного слова! Сейчас мы наклеим эти буквы на листок бумаги и отправим Незнайке ответное письмо.

Рефлексия

- Ребята, кому мы сегодня помогали?

- С какими звуками мы сегодня играли?

- Что вам понравилось на занятии?

- Были задания, которые были трудными?