Конспект
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа)

Конспект НОД

                                                                                                      по познавательному развитию

 в группе для детей с нарушением интеллекта

учителя-дефектолога

1.Образовательная область: познавательное развитие.

2.Тема занятия:  «Развитие сенсорных эталонов с применением Блоков Дьенеша».

3.Цель: Продолжать формировать  у детей представление о сенсорных эталонах: цвете, форме, размере, величине с помощью блоков Дьенеша.

4.Задачи:

Коррекционно - образовательная:

1.Закрепить умение детей классифицировать геометрические формы, опираясь на свойства Блоков Дьенеша по двум, трем и четырем свойствам.

2. Закрепить обобщающее понятие «Транспорт», виды транспорта (воздушный, наземный, водный).

Коррекционно – развивающая:

1.Развивать наглядно-образное  мышление;        

2. Развивать зрительное, слуховое внимание и память;        

Коррекционно – воспитательная:

Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения, навыки коллективной работы.

5.Словарная работа:  

1. Расширять и активизировать словарь за счет слов: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, красный, желтый, синий, большой, маленький.

2. Развивать связную речь.        

6.Индивидуальная работа с детьми:

Учить проговаривать выполняемые действия и его результат.

7.Предшествующая работа с детьми по подготовке к педагогическому материалу:

1. Ознакомление  с логическими Блоками Дьенеша.
2. Рассматривание и называние предметных картинок по теме «Транспорт».

8.Оборудование: Наборы блоков Дьенеша, зайчик, ковер-самолет, карточка с изображением машины, рули, корабль, чудесный мешочек, карточка со схемой, зайчиха, наклейки – смайлики.

Организационный момент:

Педагог: «Ребята, сегодня, когда я шла к вам в детский сад, встретила маленького бельчонка. Посмотрите. Зайчик маленький, он потерялся и не может  найти свою маму. Он просит нас о помощи, поможем зайчику найти его маму? Его мама очень далеко и нам предстоит преодолеть большие расстояния, моря и горы».

Ход занятия:

I часть – вступительная.

Педагог: «На чем мы можем отправиться в путь?»

 Дети: «На машине, на самолете, на корабле».

Педагог: «Как все это называется одним словом?»

Дети: «Транспорт».

Педагог: «Правильно. Ребята посмотрите, перед нами высокие большие горы. Бельчонщк. маленький, он устанет идти, на каком транспорте мы сможем отправиться в путь?»

 Дети: «На самолете, вертолете».

Педагог: «Правильно! А мы сейчас  с вами полетим в путь на ковре – самолете. Но посмотрите, ковер прогрызли мыши! Нам нужно заштопать дырки заплатками».

II часть – основная.

Дидактическая игра:  «Классификация фигур»

Педагог: «Какой фигуры дырочки?»  

 Дети: «Квадратной, круглой, треугольной и прямоугольной».        

Педагог: «А какого размера дырочки?»

Дети: «Маленького и большого».

Педагог: «Сначала штопаем фигуры круглой формы, потом квадратной, треугольной и прямоугольной».  

Дети закрывают дырочки фигурами Блока Дьенеша.

Педагог: «Молодцы! Ковер взлетает и мы полетели».         

Звучит песня мамонтенка, дети с педагогом имитируют полет на ковре.

Педагог: «Прилетели, мы преодолели горы. Посмотрите, перед нами длинная ровная дорога. На чем мы сможем дальше отправиться в путь?»

 Дети: «На машине».

Педагог: «Правильно. И мы с вами отправимся на машине. Но сначала нужно построить машину из фигур по образцу. Давайте построим».

Игровое упражнение: «Построй машину» - развитие наглядно – образного мышления

Педагог: «Чтобы выложить кабину машины, какие фигуры нужно взять?»

Дети: « Большой желтый квадрат и большой красный прямоугольник».

Педагог: «Чтобы выложить кузов машины, какую фигуру нужно взять?»

Дети: «Большой синий прямоугольник».

Педагог: «Чтобы выложить колеса, какие фигуры нужно взять?»

Дети: «Маленький синий круг и маленький красный  круг».                                        

 Педагог: «Молодцы! Возьмите рули, приготовились, поехали».

Звучит музыка, дети бегают с рулями по группе.

Педагог: «Приехали. Посмотрите перед нами море. Мы сможем дальше поехать на машине?»

Дети: «Нет».

Педагог: «Нет, положите рули. На чем можно дальше добираться по морю?»

Дети: « На корабле, на лодке».

Педагог: «Правильно. Все это водный транспорт, он плывет по воде. Отправимся дальше на море, может там на льдине нас ждет мама бельчонка.».

Педагог садится с детьми в корабль, звучит музыка.

Педагог: «Ребята, пока мы с вами плывем, давайте поиграем  в игру «Чудесный мешочек». 

Игровое упражнение: «Чудесный мешочек». (Индивидуально с каждым ребенком).

Педагог: «Опишите фигуру, которую вы нащупали».

Дети: «Большой красный треугольник» и т.д.

Педагог: «Приплыли! Ребята, посмотрите, что это? Какая-то схема, стрелочки, фигуры. А что в конце? Кто это? Мама бельчонка., так может эта схема приведет нас к маме зайчика. Давайте присядем на островок и рассмотрим схему.

Игровое упражнение: «Цепочка».

Педагог: «Ребята, выложите в ряд по порядку фигуры в определенной последовательности».

Педагог: «Какая первая фигура?»

Дети: «Большой желтый круг».

 Педагог: «Правильно. Найдите эту фигуру и положите перед собой. Пойдем дальше по стрелочке. Какая следующая фигура?» И т.д. «И вот мы с вами добрались до последней фигуры, где мы с вами можем и найти маму бельчонка.  Какая эта фигура?»

Дети: «Большой красный квадрат». Найдите эту фигуру. Появилась мама зайчика? Нет. Как же так? Может в другом месте есть большой красный квадрат, давайте посмотрим кругом. А вон и квадрат (в стороне на полочке стоит большой красный кубик, рядом стоит мама зайчика). Конечно, это схема была подсказкой, где мы могли найти маму. Давайте подойдем и поищем маму».

III часть – заключительная.

Педагог: «Посмотрите, а вот и мама! Поздоровайтесь с ней. Давайте расскажем маме, на чем мы добирались к ней».

 Дети: « На машине, на корабле, на ковре-самолете».

Дети: «Как все это называется, одним словом?»

Дети: «Транспорт».

IV часть – итог занятия.

Педагог: «Бельчонок. говорит вам большое спасибо, что вы помогли ему найти его маму. Посмотрите, как мама радуется, улыбается. Она дарит вам свою улыбку в виде смайликов (раздать наклейки смайлики). Мы с вами уже очень долго путешествуем, нам нужно отправляться обратно в садик. На каком транспорте мы вернемся в садик быстрее всего? На ковре-самолете. Приготовились, взлетаем. Звучит музыка, дети летят в садик…»