Презентация "Профилактика дискалькулии у дошкольников с ОНР"
презентация к уроку по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

Профилактика дискалькулии у дошкольников с ОНР Комплексный подход к ранней диагностике и коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста, имеющими общее недоразвитие речи ЛОГОПЕДИЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА Подготовили: учитель- логопед высшей квалификационной категории Прокофьева Е.В.

Слайд 2

Что такое дискалькулия? Дискалькулия — это частичное нарушение счётной деятельности, проявляющееся в стойких, специфических математических ошибках, обусловленных недостаточной сформированностью, с одной стороны - интеллектуальной деятельности и процессов приёма и обработки сенсомоторной информации и, с другой - «математической речи», приводящей к снижению уровня культуры познания математики. У дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи) риск развития дискалькулии значительно выше, поскольку речевые и математические функции тесно взаимосвязаны: дефицит словесного обозначения чисел, порядковых слов и логических связей напрямую влияет на становление счётной деятельности . Ключевые факты Встречается у 3–7% детей школьного возраста Часто сочетается с дислексией и дисграфией При ОНР вероятность значительно возрастает Раннее выявление — залог успешной коррекции

Слайд 3

Связь ОНР и дискалькулии Общее недоразвитие речи создаёт системную почву для нарушений математических представлений — понимание числа невозможно без языка. Нарушение вербальной памяти Трудности удержания числового ряда, последовательностей и словесных инструкций при выполнении счётных заданий. Дефицит пространственных представлений Недостаточность ориентировки в пространстве затрудняет понимание «больше–меньше», «до–после», «между». Бедность математической лексики Ограниченный словарный запас лишает ребёнка средств для обозначения числовых отношений и количественных категорий. Слабость логических операций Нарушения понятийного мышления, связанные с ОНР, осложняют формирование операций классификации и сериации.

Слайд 4

Признаки риска дискалькулии у дошкольников Своевременное выявление тревожных сигналов позволяет начать профилактическую работу ещё до школьного обучения . 🔢 Трудности счёта Ребёнок не может устойчиво воспроизвести числовой ряд, путает порядок чисел, не понимает принципа «следующего» числа даже после многократной тренировки. 📐 Нарушение восприятия количества Не сформировано представление о множестве: ребёнок не может определить «где больше» без пересчёта, не удерживает образ числа . 🗺️ Пространственная дезориентация Трудности в определении правого и левого, путаница понятий «между», «над», «под», сложности с расположением предметов по образцу. ⏱️ Нарушение временных представлений Непонимание последовательности событий, дней недели, частей суток — базовых структур, необходимых для математического мышления .

Слайд 5

ДИАГНОСТИКА Направления диагностической работы Что оцениваем 01 Счётные навыки Прямой и обратный счёт, пересчёт предметов, соотнесение числа с количеством 02 Количественные представления Сравнение множеств, понимание «столько же», «больше», « меньше » 03 Пространственно-временная ориентировка Положение предметов, временные понятия, последовательность 04 Математическая лексика Понимание и употребление числительных, слов-отношений, логических связок Инструменты диагностики Методика Л.С. Цветковой — нейропсихологическое исследование счёта «Диагностика исследования предрасположенности к дискалькулии в системе формирования культуры познания математики у дошкольников и младших школьников». С.Ю. Кондратьева СПб. Издательство РГПУ им. А.И. Герцена 2017 Диагностика Н.Я. Семаго — пространственные представления Тест Й. Куна — оценка количественных понятий Нейропсихологическое обследование А.Р. Лурии Наблюдение в структурированной игровой деятельности Диагностика проводится в игровой форме, не вызывая у ребёнка тревоги и усталости. Оптимально — 2–3 коротких сессии по 15–20 минут.

Слайд 6

ПРОФИЛАКТИКА Основные направления профилактической работы Профилактика дискалькулии при ОНР строится на принципе единства речевого и математического развития. Развитие математической речи Обогащение словаря числительными, понятиями количества, величины, формы. Проговаривание всех математических действий вслух. Формирование сенсорной базы Тактильное, зрительное и кинестетическое знакомство с формой, размером, количеством через манипуляции с предметами. Пространственная ориентировка Целенаправленные упражнения на ориентировку в схеме тела, на плоскости листа, в окружающем пространстве. Временные представления Работа над последовательностью событий, частями суток, днями недели с опорой на наглядные модели и ритуалы.

Слайд 7

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ Игровые технологии в профилактике дискалькулии Ведущая деятельность дошкольника — игра. Именно через неё эффективнее всего формируются предпосылки математического мышления. Дидактические игры с предметами «Сколько?», «Найди пару», «Больше–меньше» с использованием счётных палочек, пуговиц, мозаики. Ребёнок пересчитывает, сравнивает и называет количество. Настольные игры Лото, домино, игры-ходилки с кубиком формируют понимание числа как количества шагов, счёт в практической деятельности и соревновательный интерес . Подвижные игры с числами Классики, игры с мячом «Назови соседей числа», эстафеты с цифрами — двигательная активность усиливает запоминание числового ряда .

Слайд 8

Коррекционно-развивающие упражнения Упражнения на количество и счёт «Посчитай и назови» — пересчёт предметов с обязательным проговариванием итогового числа «Столько же » — воспроизведение заданного количества по образцу без пересчёта «Угадай, сколько » — оценка количества на глаз с последующей проверкой Ритмический счёт — хлопки, шаги, удары под счёт с речевым сопровождением Упражнения на пространство и время «Живая лента чисел» — выстраивание числового ряда из карточек в пространстве комнаты «Сначала, потом, в конце » — упорядочивание картинок с событиями по времени Графические диктанты — ориентировка на листе бумаги в клетку « Лабиринты » — поиск пути по инструкции с использованием пространственных предлогов Все упражнения сопровождаются речевым комментарием: ребёнок не просто действует, но и называет, объясняет, рассуждает вслух — это ключевое условие при работе с детьми с ОНР.

Слайд 9

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Роль семьи и педагогического коллектива Профилактика эффективна только при согласованной работе всех участников образовательного процесса . Учитель-логопед Проводит диагностику, разрабатывает индивидуальный маршрут, включает математические компоненты в логопедические занятия: счёт слогов, звуков, слов в предложении. Воспитатель и педагог математики Реализует дополнительные игровые задания в режимных моментах, использует визуальные опоры и предметные действия при объяснении количественных понятий . Родители Закрепляют навыки дома: счёт продуктов при покупке, называние этажей в лифте, сравнение предметов по размеру — математика в повседневной жизни .

Слайд 10

Ключевые принципы и выводы Профилактика дискалькулии у дошкольников с ОНР — это системная, комплексная работа, начатая своевременно и ведущаяся согласованно. 🔍 Ранняя диагностика Выявление факторов риска в старшем дошкольном возрасте позволяет предупредить стойкие нарушения счёта до начала школьного обучения. 🗣️ Единство речи и математики Любое математическое действие сопровождается речью. Формирование числовых понятий невозможно без одновременного развития математической лексики . 🎮 Игровой принцип Все упражнения реализуются в игровой форме, соответствующей ведущей деятельности дошкольника и снижающей тревожность при трудностях . 🤝 Командный подход Результат достигается при тесном взаимодействии логопеда, воспитателей, педагога-психолога и семьи в едином коррекционно-развивающем пространстве . Начатая в дошкольном возрасте профилактическая работа сокращает риск академических трудностей и повышает уверенность ребёнка в собственных силах при освоении математики в школе .