Конспект коррекционно-развивающего занятия на снижение тревожности
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (младшая группа)

Конспект коррекционно-развивающего занятия на снижение тревожности.

Тема: "Волшебное путешествие в страну Спокойствия"

Цель: Снижение уровня тревожности у ребенка через сенсорное взаимодействие с водой и создание позитивных эмоциональных переживаний.

Задачи:

Развивающие:

Развитие мелкой моторики рук через манипуляции с водой и предметами.

Развитие тактильной чувствительности.

Развитие воображения и фантазии.

Развитие речи через называние действий и предметов.

Коррекционные:

Снижение мышечного напряжения и общего уровня тревожности.

Формирование навыков саморегуляции и успокоения.

Создание безопасной и доверительной атмосферы.

Развитие позитивного отношения к новым ощущениям.

Материалы:

Таз или небольшая ванночка с теплой водой (температура комфортная для ребенка, около 36-37°C).

Различные емкости: стаканчики, ложки, ситечко, маленькие кувшинчики.

Игрушки для игры с водой: резиновые уточки, кораблики, рыбки, мячики.

Губки разной текстуры.

Небольшие предметы, которые можно топить и вылавливать (например, пластиковые фигурки, камешки).

Небольшое полотенце.

Спокойная, расслабляющая музыка (желательно без слов).

Ход занятия:

Вводная часть

Приветствие и создание атмосферы:

Педагог встречает ребенка с улыбкой, спокойным голосом.

"Здравствуй, [Имя ребенка]! Сегодня мы отправимся в волшебное путешествие в страну Спокойствия. Ты готов?"

Предложить ребенку сесть рядом, на удобное место.

Включить тихую, расслабляющую музыку.

"Послушай, какая красивая музыка играет. Она помогает нам расслабиться и почувствовать себя спокойно."

Настройка на занятие:

"Посмотри, что у нас здесь есть? Это волшебная вода! Она умеет делать много чудес."

Предложить ребенку потрогать воду кончиками пальцев, если он готов. Если ребенок проявляет осторожность, педагог сам демонстрирует, как приятно прикасаться к воде.

"Какая водичка? Теплая? Приятная? Почувствуй, как она ласкает твои пальчики."

Основная часть

"Волшебные пузырьки" (Развитие тактильной чувствительности и снижение напряжения):

Педагог предлагает ребенку подуть на воду, создавая легкие волны.

"Давай попробуем подуть на водичку, как будто мы хотим сделать ей массаж. Смотри, какие получаются волны! А теперь ты попробуй."

Если ребенок не хочет дуть, педагог может начать сам, показывая, как это приятно.

Можно предложить ребенку осторожно похлопать по воде ладошкой, наблюдая за брызгами. "Смотри, какие красивые брызги! Они как маленькие звездочки."

"Переливание и наполнение" (Развитие мелкой моторики, координации, снижение тревожности через контролируемые действия):

Предложить ребенку переливать воду из одной емкости в другую с помощью стаканчиков, ложек, кувшинчиков.

"Давай попробуем перелить водичку из этого стаканчика в этот. Смотри, как она переливается! А теперь ты попробуй. Аккуратно, чтобы ни одна капелька не убежала."

Педагог комментирует действия ребенка: "Ты такой молодец! У тебя отлично получается. Водичка переливается, как ручеек."

Можно использовать ситечко, чтобы ребенок мог наблюдать, как вода проходит сквозь него. "Смотри, водичка просачивается сквозь дырочки. Как будто дождик идет."

"Спасение игрушек" (Развитие воображения, снижение тревожности через решение простых задач):

Педагог предлагает ребенку "спасти" игрушки, которые "застряли" в воде или "утонули".

"Ой, смотри, уточка попала в беду! Давай поможем ей выбраться! Возьми вот эту ложечку и вылови уточку."

Педагог может сам создать небольшую "проблему" для игрушки, чтобы ребенок мог ее решить. Например, положить кораблик так, чтобы он "застрял" между двумя предметами.

"А вот и рыбка хочет поиграть с тобой. Поймай ее ручками!"

В процессе игры педагог поддерживает ребенка, хвалит за успехи, помогает, если возникают трудности. "Ты такой ловкий! Ты спас уточку!"

"Волшебные губки" (Развитие тактильной чувствительности, сенсорная стимуляция):

Предложить ребенку поиграть с губками разной текстуры.

"Посмотри, какие у нас есть губки! Одна мягкая, а другая немножко шершавая. Потрогай их. Какая тебе больше нравится?"

Предложить ребенку намочить губку и выжимать ее. "Смотри, губка пьет водичку, а потом мы ее выжимаем. Как будто губка плачет."

Можно предложить ребенку "рисовать" губкой по краю таза или по рукам.

"Спокойное дыхание с водой" (Формирование навыков саморегуляции):

Педагог предлагает ребенку опустить руки в воду и медленно, глубоко дышать.

"Давай сделаем глубокий вдох, как будто мы набираем в легкие прохладный воздух, а потом медленно выдохнем, как будто выпускаем пар из чайника. А теперь опустим ручки в водичку и будем дышать вместе с ней. Вдох... выдох... Чувствуешь, как водичка помогает тебе дышать спокойно?"

Педагог сам демонстрирует спокойное дыхание, синхронизируя его с движениями воды.

Заключительная часть

Подведение итогов и релаксация:

"Наше волшебное путешествие в страну Спокойствия подходит к концу. Тебе понравилось играть с водой?"

Предложить ребенку осторожно вынуть руки из воды.

Аккуратно вытереть руки ребенка полотенцем.

"Посмотри, какие чистые и гладкие стали твои ручки. И ты сам стал таким спокойным и расслабленным."

Предложить ребенку обнять себя или педагога.

"Ты сегодня был очень смелым и ловким. Ты справился со всеми заданиями. Теперь ты знаешь, как можно успокоиться, когда тебе тревожно – можно поиграть с водой."

Прощание:

"До свидания, [Имя ребенка]! Приходи к нам еще в страну Спокойствия."

Улыбка и добрые слова.