Звук [ С ]
план-конспект занятия (логопедия, подготовительная группа) по теме

Конспект занятия 

по произношению и развитию речи

(подготовительная группа)

        Выполнила

учитель – логопед

I категории МБДОУ № 3

Макарова  Наталья Викторовна

Тема: Звук [С].

Цель: 

1.Учить правильному произ ношению звука [С] изолированно, в слогах, словах,    

   предложениях; определять наличие звука в слове.

2. Развивать речь, фоне матический слух, внимание, память.

3. Воспитывать интерес к обучению.

Предварительная работа:

       Специальная артикуляционная гимнастика по постановке и автоматизации звука [C]; характеристика звука [C], чтение чистоговорок со слогами СО, СА, СУ, СЫ, СЭ; упражнение на определение звука  в различных позициях; упражнения на развития умения правильно, согласованно составлять предложения;

Оборудование:

1. Изображение звука [С].
2. Артикуляционный профиль звука [С].
3. Индивидуальные зеркала.
4. Мягкая игрушка собака Сойка.
5. Автобус.
6. Спущенное колесо.
7. Картинка к пальчиковой гимнастике.
8. Карточки с символическим изображением мальчика.
9. Игрушки к дидактической игре «Магазин» (собака, слон, лиса, самолет, стакан, лошадка, мышка, свисток, свинья).
10. Буква Н, А,С, О, С к слову НАСОС.
11. Мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент. – 1 мин.
2. Сообщение цели занятия. - 1 мин.

    Сегодня мы будем работать  звуком — [С]. Мы будем продолжать учиться правильно, произносить этот звук, определять место звука [С] в слове, а потом играть с этим звуком четко произнося его. Нам будет помогать в этом нелегком труде вот эта собака. По знакомьтесь, ее зовут Сойка.

3. Уточнение правильного произноше ния изолированного звука. – 3 – 4 мин.

    Сойка живет в городе, кото рый называется Свистунов. В этом горо де все умеют свистеть вот так: «С-С-С». Послушайте еще раз: «С-С-С ».

Дети хором и индивидуально произ носят звук [С] глядя в индивидуальные зеркала.        

 Какое движение выполняют губы, когда мы произносим звук [С]? Губы растянуты в улыбку – как называется это артикуляционное упражнение? (Лягушка)

-  А язык? (Он опускается вниз, за нижние зубы.) – рассматривание артикуляционного профиля.

- Какая струя воздуха выходит изо рта? Подуйте на ладошку (холодная).

- Сегодня, Сойка всех приглашает посетить магазин, который находится в городе Свистунов.

- Дорога туда дальняя, трудная и пешком нам с вами не дойти.

- Что же нам делать?

- Ребята, подумайте, нас много на чем мы можем все  вместе туда поехать?

- Нам нужна машина большая. Может автобус?

- Ребята,  посмотрите именно на этом автобусе мы с вами сегодня и будем путешествовать.

 4. Произношение звука [С] в слогах. – 2 мин.

     А сейчас мы с вами вспомним задание, которое было задано на дом (учитель – логопед читает чистоговорку, а дети показывают соответствующую картинку)

СА – СА – СА  - у норы сидит лиса.

СО – СО – СО – покатилось колесо.

СУ – СУ – СУ – серый волк живет в лесу.

СЫ – СЫ – СЫ – прилетели две осы.

СЭ -  СЭ – СЭ – шел автобус по шоссе.

5. Пальчиковая гимнастика - 1 мин.

«Птичка крылышками замахала

И тихонько прошептала

СССССССССССССССС»

6. Определение наличия звука в слове. – 2 мин.

     Вот мы с вами и попали в город Свистунов. В этом городе имена всех жителей начинаются со звука [С].

    Сейчас, я буду произносить различ ные имена (Саня, Коля, Соня, Света, Мила, Оксана, Катя, Слава), а вы будете поднимать карточку с символическим изображением мальчика только в том случае если услышите звук [С].

1. Дидактическая игра «Магазин». – 3 мин.

      А сейчас мы с вами зайдем в магазин, который называется «Свисток» в нем продаются только те предметы, в названиях кото рых есть звук [С]. Но продавец запутался и положил на прилавок много лишних игрушек. Давайте мы поможем продавцу этого магазина отобрать игрушки, в назва ниях которых мы услышим звук [С]: стол, мяч, стул, слон, кот, сани, вилка, полка, весы, лиса, бусы, книга, самокат, соба ка, альбом, автобус, коса, насос (определение место звука в слове – индивидуальная работа).

8. Игра «Доскажи словечко». – 3 мин

      А теперь Сойка предлагает нам поиграть с мячом. Сойка называет детям первый слог и бросает ребенку мяч, а второй добавляют дети, поймав при этом мяч:

Слог СА: ли-са, о-са, ко-са, плак-са;

Слог СЫ: ли-сы, о-сы, ко-сы, плак-сы;

Слог СУ: ли-су, о-су, ко-су, плак-су.

9. Произношение предложений со сло вами, в которых есть звук [С]. – 4 мин.

        Ребята, у нашей собаки есть хозяин, а зовут его Саня. Он  расскажет вам о своей любимой собаке Сойке. Вы должны внимательно слушать Саню и если будут ошибки, исправлять  их.

У Сани любимый собака Сойка.

-  Кто заметил ошибку? Послу шайте, как заканчиваются слова: «любим ый собака». Разве окончания этих слов подходят друг другу? Как мы скажем о собаке «любимый собака » или «любим ая собака »?

Давайте повторим все пред ложение целиком. Кто повторит?

Аналогично разбираются следующие предложения:

Сойка большой собака.

У Сойки серый ухо.

У Сойки черная нос.

10.  Упражнение на развитие внимания (соотнесение буквы и цифры) - 2 мин.

       Молодцы  ребята вот и подошла к концу наша экскурсия в город Свистунов и нам пора возвращаться домой. Но посмотрите у нашего автобуса спущено колесо, мы прокололи его, когда ехали сюда. Как вы думаете, что мы должны сделать? Правильно мы должны накачать колесо. А вот как правильно называется предмет, которым мы будем качать колесо, мы узнаем, выполнив еще одно задание. Перед вами на столах лежат буквы мы сейчас вместе поставим их по порядку и прочитаем слово, которое у нас получится.

Н А С О С

Так как же качает насос? Какой звук мы слышим?

С – С – С – С – С – С – С – С – С – С

Давайте все вместе произнесем его – С – С – С – С – С - С

 11.  Домашнее задание. - 1 мин.

 - Сегодня вечером с воспита телем каждый из вас подберет картинку,  в названии которой есть звук [С] и определит место звука в слове.

12. Подведение итогов занятия. – 1 мин.

 Ребята, какой звук мы сегод ня учились произносить и различать?

 Какие слова с этим звуком вы запомнили?

 С каким новым для вас, словом познакомились?