Конспект фронтального занятия по звуковой культуре речи для детей старшей группы.
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) по теме

Конспект фронтального занятия по звуковой культуре речи для детей старшей группы.

Тема: звук «р»

Составила и провела

 Миронова Н.Н.

Цель: упражнять детей в правильном произношении звука «р» в слогах, в словах. Преобразование слов путем замены первого звука. Составление предложений по демонстрации действия с глаголами единственного и множественного числа.

Организационный этап:

Воспитатель предлагает сесть на свои места тем детям, чьи имена она назовет тихим голосом: «Аня!» - громко «Дима!» - тихо

Воспитатель: Из всех звуков звук «р» самый трудный и коварный. Он не получается у многих дошкольников, в том числе и у некоторых детей нашей группы. Наша задача – «победить» этот звук.

Проведение артикуляционной гимнастики:

«лошадки»:

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к нёбу, пощёлкать кончиком языка. Рот широко открывать.

«грибок»:

Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к нёбу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до5-10. язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная уздечка - его ножку.

 Следить, чтобы боковые края языка были одинаково плотно прижаты к нёбу (ни одно половина не должна провисать), чтобы губы не натягивались на зубы. При повторении упражнения рот надо открывать шире.

«гармошка»:

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык всей плоскостью прижать к нёбу (язык присасывается) и, не опуская языка, раскрывать и закрывать рот. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и дольше удерживать в таком положении.

Следить, чтобы при открывании рта губы были в улыбке и оставались неподвижными, а язык не провисал.

Воспитатель: ребята вспомните, как кричит ворона, когда она дразнит собаку?(карр – карр). Как рычит собака при этом на ворону?(р-р-р). Подумайте и скажите, какой звук встречается в карканье вороны и в рычании собаки(звук «р»). Давайте уточним, какой это звук: согласный, твердый.

Повторение открытых слогов (развитие внимания и расширение словарного запаса):

 Ра-ра-ра,ра-ра-ра, начинается игра.

Я прошу со слогом ра повторять за мной слова:

Ира, Юра, Вера, Нюра, Жора, пара, мера, фара (и т.д), работа, ракета, раскат, рассказ, ураган, муравей, барабан, расческа, карандаш, пирамида, рак, ура, гора, дыра, жара, нора, пора, детвора, буран, гараж, парад, жираф, карась, радио, баранка, радуга, равный, радость, раковина.

Ру-ру-ру,ру-ру-ру, продолжаем мы игру:

рубашка, рубанок (и т.д.), ручей, рука, рубин, парус, рукав, рубить, рубаха, ручной, ружье, румяный, рукавица, беру, дыру, нору, жару, руки, ручка, рубка, русый, орудие, кукуруза

Ро-ро-ро,ро-ро-ро, много слов со слогом ро:

рот, Рома (и.т.д.), роза, роща, перо, урок(и.т.д.), герой, горох, пирог, сырой, сурок, мороз, народ, паром, ворона, дорога, корова, короткий, сорока, коробка, макароны.

Физкультминутка: Игра в мяч

Воспитатель бросает мяч ребенку и предлагает бросить его обратно воспитателю заменив первый звук слова на звук «р»:

Губка – рубка, нога – рога, кот – рот, танец -  ранец, лампа – рампа, мычать – рычать, дом – ром и т.д. Дети объясняют значение новых слов.

Поиграем в «добавлялки» - читается четверостишие, а детям нужно добавить недостающее слово:

Белокрылый альбатрос верен морю, как…(матрос)

Как бы мне пошла корона! - важно каркает…(ворона)

Жарким летом по горам в шубе бегает…(баран)

В реке большая драка поссорились два…(рака)

Ей не скажешь: «Кошка, брысь!» потому что это…(рысь) и т.д.

Далее попросить детей придумать действия, в названии которых есть звук «р»(прыгать, играть, ронять, продавать). Обращаясь к ребенку, дается задание выполнить одно из этих действий. Например: «Рома, прыгай (корми рыб)». Составляются предложения: «Рома прыгает (кормит рыб)». «Рома и Вера прыгают (кормят птиц)».

Итог: чему вы учились сегодня на занятии? Учились произносить правильно звук «р». Дети повторяют звук «р». Рот приоткрыт. Губы принимают положение следующего звука. Кончик языка поднят к альвеолам за верхними резцами. Средняя часть спинки языка прогибается и принимает форму ложечки. Корень языка поднят. Боковые края его прилегают к верхним коренным зубам. Под напором выдыхаемого воздуха, проходящего посередине языка, кончик вибрирует у альвеол. На ладони, поднесенной ко рту, ощущается сильная струя воздуха.