Конспект НОД в средней группе компенсирующей направленности на тему "Посуда"
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа) по теме

Конспект

непрерывной образовательной деятельности

в средней группе компенсирующей направленности

по образовательной области «Речевое развитие»

Подготовила:

учитель-логопед

Нагайцева А.О.

Тема: «Посуда».

Коррекционно-образовательные цели: уточнение и расширение словаря по теме «Посуда»; развитие связной речи, обучение повторению рассказа-описания вслед за логопедом; развитие грамматического строя речи (образование и употребление имён существительных в форме родительного падежа единственного числа со значением отсутствия).

Коррекционно-развивающие цели: развитие артикуляционной моторики; развитие физиологического дыхания, формирование целенаправленной воздушной струи; развитие общей моторики, ловкости движений, подражательности; развитие тонкой моторики рук, координации речи с движением; развитие зрительного внимания; развитие фонематического восприятия.

Коррекционно-воспитательные цели: формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в работе, бережного отношения к вещам.

Оборудование: плоскостные изображения посуды (чашка, чайник, ваза, кастрюля, сковорода) с недостающими деталями и недостающие детали к данной посуде (ручка от чашки, носик от чайника, ножка от вазы, крышка от кастрюли, ручка от сковороды); магниты на доску; индивидуальные зеркала по количеству детей; картинки-символы к артикуляционным упражнениям «Орешек», «Лошадка»; пластмассовые чашечки по количеству детей; чайник из кукольного сервиза; картинки, названия которых начинаются на звук А (аист, астра, арка, азбука, арфа).

Организационный момент. Игра «Чего не хватает?».

Логопед предлагает детям пройти к доске, на которой закреплены плоскостные изображения посуды с недостающими деталями.

Логопед. Дети, давайте расскажем, каких частей не хватает у разных предметов посуды. Чего нет у чашки?

1-й ребёнок. Ручки.

Логопед. Чего нет у чайника?

2-й ребёнок. Носика.

Логопед. Чего нет у вазы?

3-й ребёнок. Ножки.

Логопед. Чего нет у кастрюли?

4-й ребёнок. Крышки.

Логопед. Чего нет у сковороды?

5-й ребёнок. Ручки.

Логопед. Молодцы. Давайте «склеим» «разбитую» посуду. Прикрепите недостающие детали с помощью магнитов.

Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика.

По приглашению логопеда дети проходят к зеркалам, садятся на стульчики. Логопед напоминает им, как нужно сесть, положить руки на колени.

Логопед. Давайте выполним, уже знакомое нам упражнение «Орешек». Закрываем рот и упираем кончик языка то в левую, то в правую щёку, как будто катаем орешек из-за одной щеки за другую (показ картинки-символа и движения).

Какие вы молодцы, а ещё одно упражнение нам поможет сделать лошадка (достаёт картинку-символ). Давайте попробуем поцокать язычками, как лошадка. Широко открываем рот, присасываем широкий язычок к нёбу, щёлкаем и роняем язычок (показ движения).

2. Упражнение «Подуем на чай».

Логопед предлагает детям встать около своих стульчиков, раздаёт пластмассовые чашечки.

Логопед. Я предлагаю вам выпить чаю, но он горячий. Давайте подуем на него. По моей команде вы сделаете вдох и подуете, не раздувая щёк, вытянув губы трубочкой. Вот так. (2раза).

3. Повторение описательного рассказа о чайнике вслед за логопедом.

Логопед ставит перед детьми чайник из кукольного сервиза.

Логопед. Что это?

Дети. Это чайник.

Логопед. Какой он?

Дети. Он красный.

Логопед. Что есть у чайника?

Дети. У него есть носик, ручка, крышка.

Логопед. Для чего нужен чайник? Что в нём кипятят?

Дети. В нём кипятят воду.

Логопед. Верно! Послушайте рассказ о чайнике. Это чайник. Он красный. У него есть носик, ручка, крышка. В нём кипятят воду.

Попробуйте повторить рассказ. Сначала скажите, что это, какого он цвета, перечислите, что у него есть. Потом объясните, для чего он нужен.

Дети по очереди с помощью логопеда повторяют рассказ.

4. Проведение физминутки, упражнение «Обезьянка».

Логопед предлагает детям выйти на ковёр и изобразить чайник.

Логопед. Давайте изобразим чайник с помощью своего тела. Надуйте животик, правую руку поставьте на пояс, а другую изогните, как носик у чайника. Молодцы, красивые чайники у вас получились.

5. Упражнение «Подбери картинки».

Логопед. Дети посмотрите на доску, выберете те картинки, названия которых начинаются на звук А. Какие картинки вы выбрали?

1-й ребёнок. Аист.

2-й ребёнок. Астра.

3-й ребёнок. Арка.

4-й ребёнок. Азбука.

5-й ребёнок. Арфа.

Логопед. Верно. С какого звука начинаются названия этих картинок?

Дети. Со звука А.

Логопед. Какой это звук?

Дети. Гласный.

6. Пальчиковая гимнастика «Мы посуду перемыли».

Логопед приглашает детей на ковёр, предлагает им встать в круг и сделать пальчиковую гимнастику.

Раз, два, три, четыре, (ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно)

Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку. (загибаем пальчики по одному на каждое название посуды)

Мы посуду перемыли, (одна ладонь скользит по другой)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали. (снова загибаем пальчики)

Итог.

Логопед. Дети, что вам сегодня больше всего запомнилось, понравилось? Вы все хорошо отвечали на вопросы, старались правильно рассказывать, были активными.