Диагностический инструментарий детей старшего дошкольного возраста с ОНР
методическая разработка по логопедии (старшая группа) на тему

ПРИЁМ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ

ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1. Исследование движений рук и плечевого пояса.

а) Подними руки вверх (покажи, какой ты большой);

б) Покажи, как летают птицы, машут крыльями.

 3 б - правильно, точно и полно выполняет все движения в нормальном темпе с первого раза.

2б - выполняет правильно, но с повторением инструкции или повторением показа, в замедленном темпе.

1б – неполный объем движений, нескоординированность движений, двигательное беспокойство, не все задания выполняются.

0б - не способен выполнить движение

2. Исследование движений туловища.

а) Покачайся, как маятник часов (тик-так);

б) Наклонись и возьми предмет с пола (колени не сгибать).

3. Исследование движений ног и сохранение равновесия.

а) Покажи, каким ты был маленьким (приседание);

б) Покажи, как петушок стоит на одной ноге;

в) Прыгай на одной ноге (до указанного ориентира);

г) Перешагивай через «лужи» или «камни» (ходьба с высоким подниманием колен).

4. Исследование статической координации движений.

а) Вытяни руки вперед и закрой глаза. Стой так в течение 5 секунд.

5. Исследование динамической координации движений.

а) Шагай, как солдат (маршировка);

б) Выполни подряд 3 приседания.

6. Исследование пространственной ориентации по подражанию.

а) Пройди по кругу сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки;

б) Пройди по кругу и встань в центр;

в) Обойди весь кабинет и встань в заданном месте.

ПРИЁМ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЙ

ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1. Исследование кинестетической основы движений.

а) Покажи «козу рогатую» (указательный палец и мизинец вытянуты вперед, остальные сжаты) поочередно каждой рукой, а затем обеими руками вместе;

б) Покажи «ушки зайчика» (указательный и средний палец вытянуты вверх, остальные сжаты в кулак) поочередно каждой рукой, а затем двумя руками вместе;

в) Покажи колечко (поочередно каждым пальцем соприкасаемся с большим пальцем на одной руке, а затем на другой);

г) Покажи «очки» (одновременно двумя руками).

3б – выполняет движения в полном объеме в нормальном темпе;

2б – заторможенность и нескоординированность движений при выполнении;

1б – наличие синкинезий в общескелетной и мимической мускулатуре и трудность в переключении движений;

0б - отказывается от выполнения задания.

2. Исследование кинетической основы движений.

а) Поочередно сгибай пальцы правой и левой руки (возможно чтение потешки «Сорока-сорока»);

б) Пальчики «здороваются» (поочередное касание подушечками пальцев руки, а затем одноименных пальцев обеих рук);

в) « Игра на пианино »;

г) Кулак - ребро - ладонь.

ПРИЁМ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ

ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1. Исследование двигательной функции губ

Удерживать позы под счёт до 5.

а) сомкнуть губы;

б) округлить губы – звук «О»;

в) «трубочка» - звук «У»;

г) «хоботок»;

д) улыбка;

е) поднять верхнюю губу;

ё) опустить нижнюю губу;

ж) одновременно поднять верхнюю губу и опустить нижнюю;

з) многократно произносить губные звуки «б-б-б», «п-п-п».

3б – правильно выполняет движения;

2б – выполняет замедленно и напряженно;

1б – выполняет с ошибками: длительный поиск позы, отклонение конфигурации, синкинезии, гиперкинезы;

0б - не выполняет движений.

2. Исследование двигательных функций языка.

а) «лопаточка», под счёт до 5;

б) обнять верхнюю губу, под счёт до 5;

в) «часики»;

г) «лопатка» - «иголка»;

д) «спрячь конфетку»;

е) «качели»;

ё) выдвинуть широкий язык вперёд, а затем занести назад в рот;

ж) стоя вытянуть руки вперёд, кончик языка положить на нижнюю губу и закрыть глаза.

3. Обследование мимической мускулатуры.

а) нахмурить брови, поднять брови, наморщить лоб;

б) сомкнуть веки (легко, плотно), закрыть правый, затем левый глаз, подмигнуть;

в) надуть левую, затем правую, затем обе щеки, втянуть щёки в рот;

г) выразить: удивление, радость, испуг, грусть, злость;

д) свист, поцелуй, улыбка, оскал, плевок, цоканье.

4. Исследование продолжительности и силы выдоха.

а) сыграть на любом духовом инструменте-игрушке;

б) подуть на ватку, листок и т. п.

3б – выдох длительный;

2б – выдох укороченный.

ПРИЁМ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ

ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1. Обследование звукопроизношения

(таблица в приложении)

Ребёнку предлагается назвать картинку с исследуемым звуком, затем повторить слово за логопедом.

3б – безукоризненно произносит звук в любых речевых ситуациях;

2б – изолированно и отраженно произносит правильно, но иногда подвергает звук замене или искажению;

1б – изолированно звук произносит правильно, но в самостоятельной речи звук не автоматизирован;

0б - в любой позиции звук искажается или заменяется

2. Состояние просодики.

а) ребёнку предлагается произнести потешку быстро, медленно, громко, тихо;

б) произнести медленно, чётко скороговорку.

3б – ребёнок говорит отчётливо, меняет темп речи, регулирует силу голоса;

2б – недостаточно чётко произносит;

1б – не владеет умением замедлять, убыстрять темп;

0б – не выполнил задание.

3. Обследование звуко-слоговой структуры слова и предложения.

Повторить за логопедом слова: скакалка, танкист, космонавт, милиционер, сковорода, кинотеатр, баскетбол, перепорхнуть, аквалангист, термометр.

Мальчики слепили снеговика.

Водопроводчик чинит водопровод.

Птичка вылетела из гнезда.

3б – правильно и точно воспроизводит в темпе предъявления;

2б – замедленное послоговое воспроизведение;

1б – искажает звуко-слоговую структуру слова (пропуски и перестановки звуков и слогов внутри слова);

0б – не воспроизводит.

ПРИЁМ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ

ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1. Повторение слогового ряда.

ба - ба - па                  па - ба - па                                                                                                                                                                                                                                                        та - да - та                   да - та - да                                                                                                                                                                                                              га - ка - га                   ка - га - ка                                                                                                                                                                                                          

      ба - бя - ба                  бя - ба - бя                                                                                                                                                                                                    

      са - ша - са                     ша - са - ша

      жа - за - жа                     за - жа - за

      ча - ша - ча                     ша - ча - ша

     ла - ра – ла                       ра - ла - ра

3б – точно и правильно воспроизводит в темпе предъявления;

2б – первый член воспроизводит правильно, второй уподобляет первому;

1б – неточно воспроизводит оба члена пары с перестановкой слогов, их заменой и пропусками;

0б - не воспроизводит.

2. Состояние фонематического анализа и синтеза.

Назвать первый звук в словах: аист, Аня, Ира, осы, ухо.

3б – правильно отвечает с первой попытки;

2б – правильно отвечает со второй попытки;

1б – правильно отвечает с третьей попытки;

0б - отвечает неправильно.

6. Различение слов-паронимов.

Назвать картинки и определить отличия в названиях.

3б – называет и объясняет чем отличаются;

2б – называет, но не объясняет;

1б -  допускает ошибки;

0б – не справился с заданием.

ПРИЁМ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ

ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1. Исследование понимания лексики

1.1. Исследование понимания обобщающих слов по темам.

Покажи, где:

- птицы                      - транспорт

- дикие животные        - обувь

3б – правильно выполняет задания;

2б – выполняет после нескольких повторений;

1б – с трудом понимает обращенную к нему речь;

0б - не выполняет

1.2. Исследование дифференциации пред ложно-падежных конструкций

Покажи, где:

- мальчик входит в дом, выходит из дома;

- девочка ставит чайник на стол, берет чайник со стола;
- заяц сидит под кустом, выскакивает из-под куста.

2. Исследование дифференциации форм словообразования

2.1. Исследование понимания существительных с суффиксом -инк-.

Покажи:

- бусы - бусинку        

1. машину – машинку
   

     - виноград - виноградинку 

2.2. Исследование понимания глаголов с различными приставками.

Покажи, где:

- выходит, заходит, подходит

     - заезжает, выезжает, подъезжает 

3. Исследование понимания словосочетаний и простых предложений

3.1. Исследование понимания словосочетаний.

Покажи:

-    ключом карандаш

2. ключ карандашом
   
3. положи карандаш на платок
   

-    накрой платком карандаш

3.2. Исследование понимания простых распространенных предложений.

Покажи картинку, где:

- девочка рвет цветы

- девочка играет в мяч

3.3. Исследование понимания вопросительных предложений.

Покажи:

4. Кого ловит девочка?
   
5. Чем девочка ловит бабочку?
   

-     Кто ловит бабочку?

3.4. Исследование понимания слов с противоположным значением.

Покажи, где:

- узкая - широкая (лента)

- что кислое - что сладкое

- толстая - тонкая (книга)

ПРИЁМ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ

ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1. Исследование активного словаря

1.1. Исследование предметного словаря.

Я покажу, а ты назови части тела; пальцы,                                                                                                                                                                                                                                                                  живот, спина,  брови, грудь, ноги.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

3б -  дает правильный ответ;

2б – дает правильный ответ после небольшой помощи;

1б – форму образует неверно;

0б – задание не выполняет.

1.2. Исследование существительных, обозначающих части предметов.

Посмотри на картинки. Какие предметы на них изображены? Из каких частей состоят эти предметы?

6. одежда (рукав, воротник, карман, пуговица, пояс);
   
7. детали машины (кабина, колесо, руль, дверь, фара, мотор)

1.3. Исследование глагольного словаря.

Ответь на вопросы:

 - кто как передвигается? (птица, рыба, змея, заяц)

 - кто как голос подает? кто как ест? (кошка, воробей, мышь, корова, гусь)

 - что ты делаешь в течение дня? (подобрать семь слов-действий)

 - что делают люди этих профессий? (врач, повар, воспитатель, продавец, парикмахер - подобрать по два-три слова-действия по предъявляемым картинкам)

 - что делают девочки? (по предъявленным картинкам: шьет, вяжет, подметает, поливает, гладит)

1.4. Исследование словаря прилагательных (определений).

Назови слова-признаки:

 - цвет (оттенки: оранжевый, розовый, коричневый, фиолетовый, голубой)

 - качественные прилагательные (длинный, короткий, высокий, низкий, толстый, тонкий, кислый, горький, сладкий, соленый)

 - форму (овальный, четырехугольный)

2. Исследование словообразования

2.1. Употребление существительных

с уменьшительно-ласкательным суффиксом

Я скажу про большой предмет, а ты - про маленький, ласково: шкаф, ваза, береза, миска, ухо                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

2.2. Образование названий детенышей

Скажи, как называют детенышей: зайца,                                                                                                                                                                                                                          волка, белки, собаки, медведя                                                                                                                                                                                                                    

3. Исследование грамматического строя речи и словоизменения

3.1. Исследование употребления существительных в единственном и множественном числе

Я назову один предмет, а ты назови много:

 - ухо - уши                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    - дерево - деревья

- лист - листья                                                                                                                                                                                                                                                                                 - воробей - воробьи

3б - образует правильно практически все слова;

2б - образует правильно половину слов;

1б - образует правильно 1—2 слова, словосочетания;

0б - не образует слов, словосочетаний.

3.2. Исследование употребления существительных

в форме единственного числа творительного падежа.

Скажи, чем ты рисуешь:

- карандашом                                                                                                                                                                                                                           -  мелом

- ручкой                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  - кистью

3.3. Исследование употребления

предложно-падежных конструкций.

- где стоит машина (около дома)

- где летает бабочка (над цветком)

- от кого убегает мышка (от кошки)

3.4. Исследование употребления прилагательных

и существительных в единственном и множественном числе женского, мужского и среднего рода.

Посмотри на картинки. Скажи, что на них изображено и какого цвета изображенные предметы:

-  красные ягоды                                                                                                                                                                                                                                                        -  синее одеяло

-  желтые листья                                                                                                                                                                                                                                                       -  голубые глаза

3.5. Исследование употребления существительных с числительными.

Посчитай предметы: один карандаш, два карандаша,…, пять карандашей (тетрадь, ведро, яблоко, гриб)

4. Исследование связной речи

.

а) составление рассказа по картинке;

б) составление рассказа по серии картин.

Оценка смысловой целостности

3б - рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности;

2б - ребенок незначительно искажает ситуацию, не-

правильно воспроизводит причинно-следственные связи;

1б - выпадение смысловых звеньев рассказа, существенные искажения;

0б - отсутствие рассказа

Оценка лексико-грамматического оформления

3б -  рассказ оформлен грамматически правильно;                                                                                                                                                                                            

2б – рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность оформления, неточное употребление слов;                                                                                                                                                                                    

1б - наблюдается аграмматизм, стереотипность оформления, неадекватное использование слов                                                                                                                                                                                                                                          

0б -  рассказ не оформлен.

Оценка самостоятельности выполнения задания

3б -  самостоятельно подбирает и располагает картинки;

2б -  картинки располагает с помощью;

1б – раскладывает картинки и составляет рассказ по наводящим вопросам;

0б -  задание недоступно даже при наличии помощи.

Пересказ сказки, рассказа.

Оценка смысловой целостности

3б - воспроизводит все смысловые звенья;                                                                                                                                                                                                                    

2б - воспроизводит смысловые звенья с незначительными сокращениями;                                                                                                                                                                                    

1б - пересказ не полный, имеются значительные сокращения;                                                                                                                                                                                                                                          

0б - не выполняет задания.                                                                                                                                                                                                

Оценка лексико-грамматического оформления

3б -  рассказ составлен без нарушений лексических и

грамматических норм;                                                                                                                                                                                            

2б - пересказ не содержит аграмматизмов, но наблюдается стереотипность высказывания                                                                                                                                                                                    

1б - отмечаются аграмматизмы, повторы, неадекватные замены                                                                                                                                                                                                                                            

0б -  пересказ недоступен                                                                                                                                                                                                

Оценка самостоятельности выполнения задания

3б -  самостоятельный пересказ                                                                                                                                                                                              

2б -  пересказ после минимальной помощи (1—2 вопроса)                                                                                                                                                                                    

1б - пересказ по вопросам                                                                                                                                                                                                                                            

0б -  пересказ недоступен                                                                                                                                                                                                

ПРИЁМ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ

ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1. Исследование двигательной памяти, переключаемости движений и самоконтроля при выполнении двигательных проб

а) руки вперёд, вверх, в стороны, на пояс;

б) повторить за педагогом движения за исключением одного, заранее обусловленного «запретного» движения.

 3 б - правильно, точно и полно выполняет все движения в нормальном темпе с первого раза.

2б - выполняет правильно, но с повторением инструкции или повторением показа, в замедленном темпе.

1б – неполный объем движений, нескоординированность движений, двигательное беспокойство, не все задания выполняются.

0б - не способен выполнить движение

2. Исследование статической координации движений

а) стоять с закрытыми глазами, стопы ног поставить на одной линии так, чтобы носок одной ноги упирался в пятку другой, руки вытянуты вперёд. Задание выполняется в течение 5 секунд по 2 раза для каждой ноги;

б) стоять с закрытыми глазами, руки вытянуты вперёд, пальцы расставлены, рот широко открыт. Время выполнения задания – 5 секунд.

3. Исследование динамической координации движений.

а) маршировать, чередуя шаг и хлопок ладонями;

б) выполнить подряд 3-5 приседаний. Пола пятками не касаться, выполнять только на носках.

ПРИЁМ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЙ

ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1. Исследование статической координации движений пальцев рук.

а) распрямить ладонь правой руки (пальцы вместе) и удерживать в этом положении, считая от 1 до 15;

б) то же выполнить левой рукой;

в) то же обеими руками одновременно;

г) те же упражнения проделать с ладонью с разведенными пальцами;

д) показать второй третий пальцы на обеих руках одновременно (5-8 раз);

е) выставить второй и пятый пальцы на обеих руках одновременно (5-8 раз);

ж) сложить первый и второй пальцы в кольцо на обеих руках одновременно (5-8 раз);

з) положить вторые пальцы на третьи на обеих руках (5-8 раз);

и) положить третьи пальцы на вторые на обеих руках (5-8 раз).

3б – выполняет движения в полном объеме в нормальном темпе;

2б – заторможенность и нескоординированность движений при выполнении;

1б – синкинезий в общескелетной и мимической мускулатуре и трудность в переключении движений;

0б - отказывается от выполнения задания.

2. Исследование динамической координации движений

а) под счёт сжимать – разжимать кулак (5-8 раз);

б) держа ладони на поверхности стола, разъединять – соединять пальцы (5-8 раз);

в) распрямляя одну ладонь, сжимать в кулак другую (5-8 раз);

г) сложить пальцы в кольцо – раскрыть ладонь (5-8 раз);
д) поочерёдно соединять все пальцы руки с большим пальцем (упражнение сначала выполняется правой рукой, затем левой, затем обеими руками одновременно).

3. Пальцевый гнозис.

Ребенку предлагается не глядя на свою руку, вслед за логопедом воспроизвести различные позы пальцев:

а) все пальцы выпрямлены и сомкнуты, ладонь повернута вперед;

б) 1-й палец поднят вверх, остальные собраны в кулак;

в) указательный палец выпрямлен, остальные собраны в кулак;

г) зайчик;

д) коза.

4. Действие с предметами.

а) выложить узор мозаики;

б) самостоятельно застегнуть пуговицы;

в) выложить из палочек фигуру по образцу;

г) нанизывать на нитку бусинки;

д) укладывать в коробку правой и левой руками по одной 5 палочек.

ПРИЁМ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ

ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1. Исследование двигательной функции губ

Удерживать позы под счёт до 5.

а) сомкнуть губы;

б) округлить губы – звук «О»;

в) «трубочка» - звук «У»;

г) «хоботок»;

д) улыбка;

е) поднять верхнюю губу;

ё) опустить нижнюю губу;

ж) одновременно поднять верхнюю губу и опустить нижнюю;

з) многократно произносить губные звуки «б-б-б», «п-п-п».

3б – правильно выполняет движения;

2б – выполняет замедленно и напряженно;

1б – выполняет с ошибками: длительный поиск позы, отклонение конфигурации, синкинезии, гиперкинезы;

0б - не выполняет движений.

2. Исследование двигательных функций языка.

а) «лопаточка», под счёт до 5;

б) обнять верхнюю губу, под счёт до 5;

в) «часики»;

г) «лопатка» - «иголка»;

д) «спрячь конфетку»;

е) «качели»;

ё) выдвинуть широкий язык вперёд, а затем занести назад в рот;

ж) стоя вытянуть руки вперёд, кончик языка положить на нижнюю губу и закрыть глаза.

3. Обследование мимической мускулатуры.

а)нахмурить брови, поднять брови, наморщить лоб;

б) сомкнуть веки (легко, плотно), закрыть правый, затем левый глаз, подмигнуть;

в) надуть левую, затем правую, затем обе щеки, втянуть щёки в рот;

г) выразить: удивление, радость, испуг, грусть, злость;

д) свист, поцелуй, улыбка, оскал, плевок, цоканье.

4. Исследование продолжительности и силы выдоха.

а) сыграть на любом духовом инструменте-игрушке;

б) подуть на ватку, листок и т. п.

3б – выдох длительный;

2б – выдох укороченный.

ПРИЁМ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ

ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1. Обследование звукопроизношения

(таблица в приложении)

Ребёнку предлагается назвать картинку с исследуемым звуком, затем повторить слово за логопедом.

3б – безукоризненно произносит звук в любых речевых ситуациях;

2б – изолированно и отраженно произносит правильно, но иногда подвергает звук замене или искажению;

1б – изолированно звук произносит правильно, но в самостоятельной речи звук не автоматизирован;

0б - в любой позиции звук искажается или заменяется

2. Состояние просодики.

а) ребёнку предлагается произнести потешку быстро, медленно, громко, тихо;

б) произнести медленно, чётко скороговорку.

3б – ребёнок говорит отчётливо, меняет темп речи, регулирует силу голоса;

2б – недостаточно чётко произносит;

1б – не владеет умением замедлять, убыстрять темп;

0б – не выполнил задание.

3. Обследование звуко-слоговой структуры слова и предложения.

Повторить за логопедом слова: скакалка, танкист, космонавт, милиционер, сковорода, кинотеатр, баскетбол, перепорхнуть, аквалангист, термометр.

Волосы подстригают в парикмахерской.

Саше понравился пластмассовый кораблик.

У девочки Дины котенок Тима.

3б – правильно и точно воспроизводит в темпе предъявления;

2б – замедленное послоговое воспроизведение;

1б – искажает звуко-слоговую структуру слова (пропуски и перестановки звуков и слогов внутри слова);

0б – не воспроизводит.

ПРИЁМ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ

ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1. Опознание фонем.

а) поднять руку, если услышит звук А среди других гласных: А, У, Ы, О, А, У, Э, Ы, И;

б) хлопни в ладоши, если услышишь звук К среди других согласных: П, Н, М, К, Т, Р.

3б – опознаёт фонему;

2б – допускает ошибки, сам исправляет;

1б  - допускает ошибки исправляет с помощью;

0б – не опознаёт.

2. Различение фонем, близких по способу и месту образования и акустическим признакам.

а) звонких и глухих (п-б, т-д, к-г, ж-ш, с-з, в-ф);

б) шипящих и свистящих (с, з, щ, ш, ч);

в) соноров (р, л, м, н).

3б – различает фонемы;

2б – допускает ошибки;

1б – не различает фонемы одной из групп;

0б - не различает фонемы.

3. Повторение слогового ряда.

ба - ба - па                  па - ба - па                                                                                                                                                                                                                                                        та - да - та                   да - та - да                                                                                                                                                                                                              га - ка - га                   ка - га - ка                                                                                                                                                                                                          

      ба - бя - ба                  бя - ба - бя                                                                                                                                                                                                    

      са - ша - са                     ша - са - ша

      жа - за - жа                     за - жа - за

      ча - ша - ча                     ша - ча - ша

     ла - ра – ла                       ра - ла - ра

3б – точно и правильно воспроизводит в темпе предъявления;

2б – первый член воспроизводит правильно, второй уподобляет первому;

1б – неточно воспроизводит оба члена пары с перестановкой слогов, их заменой и пропусками;

0б - не воспроизводит.

4. Выделение исследуемого звука среди слогов.

Подними руку, если услышишь слог со звуком «С» (ла, ка, со, ны, ма, су, жу, сы, га, си).

3б – выделяет звук;

2б – допускает ошибки, сам исправляет;

1б  - допускает ошибки исправляет с помощью;

0б – не выделяет.

5. Выделение исследуемого звука среди слов.

а) хлопни в ладоши, если услышишь слово со звуком «Ж» (лужа, рука, дорога, живот, молоток, жук, кровать, ножницы);

б) придумай слова со звуком «З»;

в) определить наличие звука «Ш» в названии картинок (колесо, ящик, сумка, шапка, машина, чайник, лыжи, цапля, звезда).

6. Различение слов-паронимов.

Назвать картинки и определить отличия в названиях.

3б – называет и объясняет чем отличаются;

2б – называет, но не объясняет;

1б -  допускает ошибки;

0б – не справился с заданием.

7. Определение места звука в слове.

Определить место звука «Ч» в словах (начало, середина, конец).

3б – определяет в любом месте;

2б – выделяет в начале, середине или конце слова;

1б – выделяет только в начале или конце;

0б – не выделяет.

8. Раскладывание картинок.

Разложить картинки в 2 ряда: в первый со звуком «С», во второй со звуком «Ш».

3б – раскладывает верно;

2б – допускает ошибки, сам исправляет;

1б - допускает ошибки, исправляет с помощью;

0б – с заданием не справляется.

ПРИЁМ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ

ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1. Обследование понимания номинативной стороны речи.

а) показать называемые логопедом предметы;

б) узнавание предметов по описанию: «Покажи чем чистят зубы» по картинкам;

в) предъявление «конфликтных» картинок (слов с близким фонематическим звучанием). Ребёнка просят показать картинку с изображением вороны среди 2 картинок (ворона и ворота);

г) понимание действий, изображённых на картинках. Ребёнок должен показать ту картинку, о которой говорит логопед;

д) понимание слов, обозначающих признаки: покажи, где круглый стол, а где прямоугольный, треугольный и прямоугольный флажок;

е) понимание пространственных наречий. Подними руки вверх, отведи в стороны и т. д.; повернись вправо, влево и т. д.

3б – правильно выполняет задания;

2б – выполняет после нескольких повторений;

1б – с трудом понимает обращенную к нему речь;

0б - не выполняет

2. Обследование понимания предложений.

а) выполнение действий: «Закрой, пожалуйста, дверь садись за стол», «Возьми из стаканчика карандаш, положи его на стол и садись»;

б) определить, что сделано раньше: «Я умылся после того, как сделал зарядку»;

в) ответить на вопрос: «кто приехал?» - «Петю встретил Митя»;

г) подобрать наиболее подходящее слово: «Утром к дому прилетела (стая, стайка, стадо) воробьёв»;

д) исправить предложение: «Коза принесла корм девочке»;

е) какое из двух предложений правильное: «Слон больше мухи», «Муха больше слона»;

ё) выбрать правильное предложение: «Взошло солнце, потому что стало тепло», «Стало тепло, потому что взошло солнце»;

ж) закончить предложение: «Перелётные птицы улетели в тёплые края, потому что…».

3. Обследование понимания грамматических форм.

а) понимание логико-грамматических отношений. Показать, где хозяйка собаки, где владелец мотоцикла;

б) понимание отношений, выраженных предлогами: В ящике бочонок. Ящик за бочонком. На бочонке ящик. Бочонок перед ящиком.

в) понимание падежных конструкций: показать линейку ручкой, карандашом ручку и карандаш линейкой;

г) понимание форм единственного и множественного числа: показать, де шар (шары);

д) понимание числа прилагательных: показать, о какой картинке говорят зелёный – (что?), зелёные - ?

4. Исследование понимания связной речи.

Послушай рассказ Л.Н. Толстого «Катя и Маша». Ответь на вопросы.

Катя пошла в лес за грибами. Она с собой взяла маленькую Машу. На пути была речка. Катя посадила Машу себе на спину и перенесла Машу через речку.

Вопросы к тексту:

- Скажи, кто пошел в лес?

- Кого Катя взяла с собой?

- Что повстречали дети на своем пути? - Кого Катя посадила себе на спину?

ПРИЁМ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ

ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1. Обследование словарного запаса.

а) называние предметов, изображенных на предъявляемых картинках;

б) самостоятельное дополнение данного тематического ряда: стол, стул, шкаф…;

в) нахождение общих названий: стол – мебель, а чашка – (что?), сапоги – обувь, а шуба – (что?);

г)называние детёнышей домашних и диких животных;

д) называние обобщённых слов по группе однородных предметов;

е) называние предмета по его описанию: как называется предмет в который наливают суп? Кто косой, слабый, трусливый? Что свети, сияет, греет?

 ё) называние признаков предмета: слова-антонимы (высокий-низкий..);

ж) подбор признаков к предметам;

з) называние действий: что делает? Как передвигается? Как кричит? Обиходные действия (шел – за-,вы-, у-)

и) название времён года, их последовательность, признаки;

й) подбор синонимов.

3б -  правильно называет слова;

2б – допускает ошибки, сам исправляется или после стимулирующей помощи;

1б – затрудняется выполнить задание.

2. Исследование словообразовательных процессов.

а) преобразование единственного числа в множественное;

б) образование уменьшительно-ласкательных форм существительного;

в) образование относительных прилагательных: варенье из вишни - …;

г) образование качественных прилагательных: если днём мороз, то день (какой?) - …;

д) образование притяжательных прилагательных: у волка лапа (чья?) - …;

е) согласование существительных с числительными;

ё)употребление предлогов.

3б – правильная форма;

2б – допускает ошибки, сам исправляется или после стимулирующей помощи;

1б – неправильная форма или отказ.

3. Исследование сформированности грамматического строя речи.

 а) составление предложений по картинкам;

3б – правильное выполнение;

2б – неправильный порядок слов; пропуск одного члена предложения; негрубые аграмматизмы; упрощение структуры предложения;

1б – грубые аграмматизмы, сочетание нескольких ошибок; 0б - не составляет.

Составление предложений из слов в начальной форме:

Доктор, лечить, дети.

Сидеть, синичка, на, ветке.

Груша, бабушка, внучка, давать.

Миша, собака, бросить, косточка.

3б – правильное выполнение;

2б -  неправильный порядок слов; пропуск одного члена предложения; негрубые аграмматизмы; упрощение структуры предложения;

1б – грубые аграмматизмы, сочетание нескольких ошибок; 0б - не составляет.

Верификация предложений:

Собака вышла в будку.

По морю плывут корабль.

Дом нарисован мальчик.

Хорошо спится медведь под снегом.

Над большим деревом была большая яма.

3б – правильное выполнение;

2б – ошибка выявлена, но не исправлена, либо исправлена с грамматическими ошибками или упрощением структуры предложения;

1б – ошибка не выявлена.

Дополнение предложений предлогами:

Лена наливает чай…чашки.

Птенец выпал…гнезда.

Щенок спрятался…крыльцом.

Деревья шумят…ветра.

Пёс сидит…конуры.

3б – правильное выполнение;

2б – самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи;

1б – неправильное выполнение или отказ.

4. Исследование связной речи

а) составление рассказа по картинке;

б) составление рассказа по серии картин.

Оценка смысловой целостности

3б - рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности;

2б - ребенок незначительно искажает ситуацию, не-

правильно воспроизводит причинно-следственные связи;

1б - выпадение смысловых звеньев рассказа, существенные искажения;

0б - отсутствие рассказа

Оценка лексико-грамматического оформления

3б -  рассказ оформлен грамматически правильно;                                                                                                                                                                                            

2б – рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность оформления, неточное употребление слов;                                                                                                                                                                                    

1б - наблюдается аграмматизм, стереотипность оформления, неадекватное использование слов                                                                                                                                                                                                                                          

0б -  рассказ не оформлен.

Оценка самостоятельности выполнения задания

3б -  самостоятельно подбирает и располагает картинки;

2б -  картинки располагает с помощью;

1б – раскладывает картинки и составляет рассказ по наводящим вопросам;

0б -  задание недоступно даже при наличии помощи.

Пересказ сказки, рассказа.

Оценка смысловой целостности

3б - воспроизводит все смысловые звенья;                                                                                                                                                                                                                    

2б - воспроизводит смысловые звенья с незначительными сокращениями;                                                                                                                                                                                    

1б - пересказ не полный, имеются значительные сокращения;                                                                                                                                                                                                                                          

0б - не выполняет задания.                                                                                                                                                                                                

Оценка лексико-грамматического оформления

3б -  рассказ составлен без нарушений лексических и

грамматических норм;                                                                                                                                                                                            

2б - пересказ не содержит аграмматизмов, но наблюдается стереотипность высказывания                                                                                                                                                                                    

1б - отмечаются аграмматизмы, повторы, неадекватные замены                                                                                                                                                                                                                                            

0б -  пересказ недоступен                                                                                                                                                                                                

Оценка самостоятельности выполнения задания

3б -  самостоятельный пересказ                                                                                                                                                                                              

2б -  пересказ после минимальной помощи (1—2 вопроса)                                                                                                                                                                                    

1б - пересказ по вопросам                                                                                                                                                                                                                                            

0б -  пересказ недоступен                                                                                                                                                                                                

ПРИЁМ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЙ

ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1. Обследование усвоения букв.

а) назвать указанную букву;

б) найти буквы, обозначающие звуки (близкие по способу и месту образования и акустическим признакам): п, б, с, з, ш, ж, р, л, ц, к, г;

в) назвать буквы, написанные разными шрифтами;

г) указать правильно написанную букву рядом с зеркальным её изображением;

д) назвать букву, перечёркнутую дополнительными штрихами;

е) найти среди сходных по начертанию букв нужную.

3б – все задания выполнил верно;

2б – допускает ошибки, сам исправляется;

1б – все задания выполняет с помощью;

 0б -  не выполняет.

2. Обследование чтения слогов.

а) прочитать прямые слоги;

б) прочитать обратные слоги;

в) прочитать слоги со стечением согласных;

г) прочитать слоги с твёрдыми и мягкими согласными.

3. Обследование чтения и понимания слов.

а) прочитать слова различной звукослоговой структуры (знакомые и малоупотребительные в речи): рак, осы, яма, сажа, луна, очки, отряд, шалаш, санки, дятел, рюкзак, снежок, ножницы, полотенце, спички;

б) прочитать слова и ответить на вопросы: «Где ты видел этот предмет? Что им делают?»;

в) прочитать слово, найти его изображение по картинке и положить соответствующую надпись;

г) прочитать слова, сходные по буквенному составу, а после прочтения найти картинки, соответствующие словам-паронимам: зуб – суп, жук – сук, папа – баба, коза – коса, уточка – удочка, шкаф – шарф, стол – ствол;

д) прочитать слова с пропущенными буквами: руч…а, …апочки и т. п.

3б – все задания выполняет;

2б – допускает ошибки при чтении, исправляет с незначительной помощью;

1б - побуквенное чтение; не понимает прочитанное;

0б - задание не выполняет.

4. Обследование анализа предложения.

а) определить количество слов в предложении;

б) назвать второе (третье…) слово в предложении;

в) составить графическую схему предложения;

г) придумать предложение к заданной схеме.

3б – выполняет все задания верно;

2б - допускает ошибки, сам исправляется или после незначительной помощи;

1б – затрудняется выполнить задание даже после стимулирующей помощи;

0б -  отказ.

5. Обследование звукового анализа слов.

1. Назвать первый ударный гласный звук: Оля, Аня, уши, осы.

2. Назвать ударный гласный звук в конце слова: ведро, гриб, чулки.

3. Выделить согласный звук из начала слова: сок, шуба, магазин, щука, чай.

4. Определить последний согласный звук в словах: кот, сыр, стакан, щенок, стол.

5. Определить количество звуков в словах: ус, дом, коса.

6. Выделить последовательно каждый звук в слове: мак, сок, дым, стол, сито.

7. Собрать слово из заданных звуков: р, а, к; д, ы, м; р, у, к, и.

8. Придумать слова, состоящие из 3-4-х звуков.

9. Назвать слова с одним-двумя слогами.

10. Звуковой анализ слова. Составить схему: сом, сова.

1. Определить сколько в слове    
   

гласных, согласных звуков, слогов.

2. Придумать слово к заданной схеме.
   
3. Придумать слово с заданным звуком (слогом) в начале (середине, конце).

3б – называет все звуки;

2б – допускает ошибки, сам исправляет или с незначительной помощью;

1б – с заданием не справляется даже после стимулирующей помощи;

0б – не выполняет.