ГБДОУ детский сад № 19

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Конспект НОД с детьми

подготовительной группы

 учителя – логопеда ГБДОУ детский сад № 19

 Барковской Л.Е.

 в рамках проекта «Мой город»

по теме

Прогулка по городу

Цель:

Закрепление правильного четкого произношения звуков  в речи

Темы:

Логопедическая :   Автоматизация звуков в самостоятельной речи.

Грамматическая: Согласование существительных с прилагательными

Лексическая:  Мой город

Задачи:

Оборудование:  проектор, ноутбук, схемы слов, предметные картинки, картинки с изображениями предметов искусства, разрезные картинки, карточки с зашифрованными словами (знаки), карточки со словами, раскраски, карандаши, ручки.

Предварительная работа:

- разгадывание ребусов

-  дидактические игры «Чей ребенок?» «Шифровальщики»

- беседы о городе

Ход :

I.       Проблематика:

Сегодня я предлагаю вам совершить экскурсию по нашему городу. Как вы думаете, на чем нам удобнее всего будет путешествовать? (предложения детей -выбираем автобус)

II.   Деятельность детей:

1.  Звуковая   гимнастика.

 Давайте вместе подготовим автобус к поездке:

1. Наливаем бензин (тянем звук С)
2. Накачиваем шины (многократное произнесение звука Ш)
3. Заводим мотор (протяжное произнесение звука Р)

1. Развитие фонематических процессов.

У каждого в автобусе свое место, найдите его: у детей в руках картинки, а на стульчиках прикреплены схемы слов.

2. Беседа с детьми о городе с использованием проектора (дата создания, основатель, достопримечательности и т.д)

На экране изображение Дворцовой площади.

Рассказ педагога о Дворцовой площади, вопросы к детям.

3. Развитие фонематических процессов, связной речи, внимания, мышления.

Приглашаю вас на экскурсию по Эрмитажу. На экране залы Эрмитажа.

1) В музее много предметов искусства и некоторым требуется реставрация.

Разрезные картинки с изображением предметов искусства.

2) а теперь надо расставить все предметы искусства на свои места по залам – деление слов на слоги.

3) Предлагаю прогуляться по набережной до следующей достопримечательности.

4) Нам надо перейти через мост. Каждый пролет моста – это слово. Придумайте предложения о нашем городе.

5) на экране Петропавловская крепость. Рассказ о Петропавловской крепости, вопросы к детям.

На стенах крепости археологи обнаружили странные знаки.  Нам надо расшифровать слова и составить из них  предложение.

6) Мы подошли еще к одному известному месту Петербурга. Догадайтесь, где мы.

Составить слово по первым буквам картинок – «ЗООПАРК»

Рассказ о зоопарке, вопросы к детям.

7) У животных как раз появилось потомство, назовите детенышей.

8) С табличек на клетках пропали буквы, допишите их.

9) Наша экскурсия подошла к концу. Пока мы будем добираться обратно, предлагаю вспомнить достопримечательности нашего города - Ребусы.

III.    Окончание.

Во время нашей прогулки я делала фотографии, но они получились черно-белые. Давайте их раскрасим.

ГДОУ детский сад № 19

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Конспект совместного мероприятия с детьми

средней группы

 учителя – логопеда  и воспитателя.

Составитель:

 Барковская Л.Е.

В рамках проекта «Сказка»

 Тема:

В гостях у трех медведей.

Автоматизация произношения звука [С].

Дата проведения: 03.02.2011года

Цель: закрепление правильного произношения изолированного звука [C]

Темы:

Логопедическая : Автоматизация  произношения изолированного звука С  

Грамматическая: Согласование существительных с прилагательными

Лексическая: Дом, быт.

Задачи:

Оборудование:  : посуда, муляжи продуктов, тарелки с крупами,   мебель, постельное белье, предметные картинки с изображением бытовой техники, кукла, мягкие игрушки – медведи разных размеров

Предварительная работа:

- работа по постановке звука С

-  прочтение сказки «Маша и три медведя»

- дидактические игры «Из чего какой?» «Что делает?» «Три медведя»

Ход:

I.   Проблематика:

-Ребята, сегодня, когда я шла в детский сад, то встретила по дороге трех медведей из сказки. Они  очень просили меня помочь им навести порядок в их домике, после того, как к ним приходила Маша. Давайте вспомним, что делала Маша в домике у медведей?

 ( ответы детей по сюжету сказки)

II.   Деятельность детей:

1. Закрепление количественного счета.

-Мы отправляемся в лес к медведям. (переход к «избушке», где разбросаны предметы мебели, посуда)

Посмотрите, какой беспорядок. Давайте поможем мишкам расставить мебель и посуду. Не забывайте, что все вещи разного размера – большие – папы медведя – Михаила Ивановича, средние - мамы медведицы – Марии Ивановны и маленькие- сыночка Мишутки. (дети расставляют стулья, тарелки, раскладывают ложки, подушки  и пр.)  Посчитайте, все ли медведям хватает вещей?

2. Образование притяжательных  прилагательных

Вы хорошо постарались, в домике порядок. Давайте вспомним, кто из медведей чем будет пользоваться?

Детям задаются вопросы : - Чей это стул?  – Чей это нож? И т.д. (принимаются ответы «папин» «папы медведя» «Михаила Ивановича»)

3. Образование относительных прилагательных

-Ребята, а вы обратили внимание, что все предметы сделаны из разных материалов? Какие материалы вы знаете (дерево, стекло, железо и пр.)

Давайте подумаем, как будут называться предметы, сделанные из разных материалов? ( ложка из дерева – деревянная, стакан из стекла – стеклянный и т.п.)

4. Закрепление произношения изолированного звука С.

- А теперь я предлагаю вам помочь маме медведице и помыть посуду. Приготовьте свои язычки («Горочка»). Мы открываем воду. (дети произносят звук С. Интенсивность и длительность регулируется логопедом – тише -громче, длительно-прерывисто)

5. Физ. минутка «У медведя во бору»

-Вы хорошо потрудились – можно и отдохнуть.

6. Образование относительных прилагательных

-Ребята, мы навели порядок, а теперь давайте поможем медведям и сварить кашу. Какие продукты нам понадобятся, давайте выберем. ( дети выбирают из представленных муляжей набор продуктов для каши). Что еще нужно, чтобы сварить кашу? ( кастрюля ).

Какую  кашу мы можем сварить из манной крупы? – Манную

-Из гречневой? – Гречневую и т.д.

7. Развитие тактильных ощущений.

-Давайте рассмотрим крупу, потрогаем ее. Чем крупы отличаются друг от друга? ( одна мелкая, другая крупная, жесткая, колючая и т.д.) А  вы сможете определить с закрытыми глазами, какая крупа насыпана у меня в тарелки? Давайте поиграем с нашими пальчиками. Пусть они угадывают.

8. Обогащение и активизация словаря

-А давайте сделаем маме-медведице подарок. Подарим ей приборы, которые помогут в домашнем хозяйстве. Что это за приборы, давайте подумаем.

 ( пылесос, утюг, стиральная машина и др.) Что делают этими приборами?

( дети подбирают глаголы – гладят, стирают, пылесосят и т.д. )

III.  Окончание.

- Ну вот  нам и пора обратно в садик. Ой, кто это там стучится? Посмотрите, это же Маша. Маша пришла извиниться, за то, что так вела себя. Давайте расскажем Маше, как надо вести себя в чужом доме, можно ли одной уходить так далеко и как мы помогали медведям. ( ответы детей)

Вы молодцы. Давайте оставим Машу в гостях у медведей, папа-медведь потом проводит ее домой, а мы возвращаемся в детский сад.

ГДОУ детский сад № 19

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Конспект совместного мероприятия с детьми

подготовительной  группы

 учителя – логопеда  

 Барковской Л.Е.

по теме

В лес за елкой.

Автоматизация произношения шипящих звуков.

Дата проведения: 20.12.2010года

Цель: Закрепление правильного произношения звуков  [Ш] [Ж]

Темы:

Логопедическая : автоматизация звуков  [Ш] [Ж] в словах и фразах

 Грамматическая: образование относительных прилагательных

Лексическая: Новый год

Задачи:

Оборудование:  : Письмо,  карточки  с недописанными   буквами,  ручки,  лабиринты,  предметные   картинки,  ёлка,  светофор.

 Предварительная работа:

- работа по постановке звуков Ш Ж

- изучение азбуки

- проведение игр «Поймай звук» «Угадай»

Ход  

I.  Проблематика

- Ребята,   в  д\с пришло   письмо   с   острова  Чунга – Чанга. Жители острова  пишут,  что  скоро  Новый  год,  а  у   них   на  острове  растут  одни    пальмы.  Им   нужна………..непонятно   написано.   Что  за  слово? (детям выдаются карточки с недописанными буквами).  Ребята   допишите   буквы.   Что   получилось?  ЁЛКА.

Значит  на  острове   нужна   ёлка.   Поможем?  Тогда    отправляемся  в  лес.

II .  Развитие фонематического анализа .

- В   лес   можно  идти   раздетым?   Правильно   сейчас   зима  и  надо   одеться. Выберите   ту   одежду   в   названии   которой   есть  звук  [Ш ]           или  [Ж ].  Помните,  что   вы   эти  звуки   уже   умеете   произносить  правильно.

\ Детям  предлагаются  картинки: шапка,  шуба,  шарф,  варежки, валенки, галоши,  рубашка, платье, пальто, ботинки,  носки.\

III.   образование относительных прилагательных.

Шапка   сделана   из  чего?   Из   меха.   Значит  она   какая?  Меховая   шапка.  

Шарф   связан  из   чего?  Из   шерсти.  Значит  он  какой?  Шерстяной   шарф.

И   т. д.

IV.  Развитие слухового внимания, мышления, памяти.

    Ну  вот  мы  оделись.  А  как  же  нам  добраться   до  леса? Догадайтесь   на   чем  мы  поедем?

Не  летает,  не  жужжит,

Жук  по  улице   бежит.

И  горят  в  глазах  жука

Два  блестящих  огонька.

\ машина \

V.   Развитие общих речевых навыков.

Садитесь  в  машину  и  поедем  в   лес. Ой, что-то   она  не   едет?  Придется   нам  потрудиться:

- накачаем шины ( упр. Насос)

- заведем мотор  (упр. «Мотор»)

Машина   завелась  и  мы  поехали.

Давайте   расскажем   как   мы   едем  на  машине.

Скороговорка: Вот  мы    едем  на  машине,

                        Лишь   шуршат   машины  шины-

                        Ш – ш – ш – ш – ш

\произноситься   несколько  раз   с   ускорением\

VI.   Развитие   фонематического   анализа.

- Ехали  мы   ехали.  Вдруг   остановка. Что   случилось?

На  самом  перекрестке  

        Висит   колдун   трехглазый

    Но   никогда  не  смотрит  

Тремя   глазами   сразу.

Светофор  не  хочет  нас  пропускать.  У   него   плохое   настроение.  У   каждого   цвета   есть   свои   любимые  картинки,   но  они  все   перепутались.   Давайте   поможем.

Разложите   картинки  со  звуками  [Ш ]  и     [Ж ]  в   начале   слова  к   красному   цвету, в середине слова – к желтому, а   конце   слова  к  зеленому.

Приехали мы в лес, но пешком идти тяжело – встаем на лыжи.

7. Физкультминутка «Мы бежим с тобой на лыжах…»(Нищева).

Дыхательные упражнения «снегопад».

8. Разгадывание кроссворда.

В лесу нас встретил старичок - лесовичок. Он отдаст нам елку, если мы отгадаем его загадки. Загадки о зиме, снеге, морозе, сугробе - отгадки записать в кроссворд.

IX. Подбор прилагательных к существительному ЕЛКА.

Вот мы и пришли на поляну, где растет елка. Скажите, какая она?

9. Упражнение в согласовании слов в предложении.

Старичок - лесовичок превратил нашу елку в игрушечную, чтобы ее можно было положить в конверт.

Сейчас мы будем украшать елку. Говорите полным предложением, какую игрушку вы повесили на нее.

XI.  Итог

Мы долго путешествовали, очень устали. Сейчас мы отдохнем и будем делать в группе конверт, чтобы отправить елку на остров Чунга-Чанга.

ГДОУ детский сад № 19

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Конспект совместного мероприятия с детьми

подготовительной  группы

 учителя – логопеда  и воспитателя.

Составитель:

 Барковская Л.Е.

В рамках проекта «Мое здоровье»

Тема:

Путешествие в страну Чистоты и Здоровья

Автоматизация произношения звука Ч.

Дата проведения  

22.04.2010

Цель: Закрепить у детей навыки словообразования.

Темы:

Логопедическая : Закрепление произношения звука [Ч]

Грамматическая: Образование существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов

Лексическая: Наше здоровье

Задачи:

Оборудование:  : кукла, мыльная вода, соломинки, предметы гигиены (мыло, расческа, зубная щетка, полотенце, ножницы, мочалка), карточки с изображением частей тела человека, карточки с изображением продуктов питания, муляжи продуктов, таз с водой.

Предварительная работа:

- работа по постановке  и автоматизации звука Ч

-  беседы о правилах гигиены и здоровом питании

Ход

1.Проблематика

-Ребята, сегодня к нам в группу пришла новая девочка-воспитатель показывает детям грязную куклу.

-Зовут ее Юлька - грязнулька. Ребята, скажите, вы бы хотели играть с такой девочкой?

-А почему нет? ( дети дают ответы типа «Она грязная, некрасивая»)

-Ребята, наверно Юлька просто не знает, как за собой ухаживать. Но вы то это знаете хорошо. Давайте поможем Юльке и научим ее, что нужно делать, чтобы не быть такой грязнулей.

-А для этого мы с вами отправимся в страну Чистоты и Здоровья. Но туда можно добраться только на мыльных пузырях

2. Дыхательная гимнастика – дети выдувают через соломинки мыльные пузыри.

3. - Вот мы и попали с вами в страну Чистоты, но нам нужно войти в ворота

- В страну Чистоты мы пропускаем только тех, кто сможет узнать ее жителей.

Детям загадываются загадки, и на каждый ответ выкладывается отгадка:

а) Два кольца, два конца, посередине гвоздик

б) Костяная спинка, жесткая щетинка, с мятной пастой дружит, нам усердно служит

в) Вытирало, я, старалось, после баньки паренька, все намокло, все измялось, нет сухого уголка

г) Хожу – брожу не по лесам, а по усам и волосам, и зубы у меня длинней, чем у волков и медведей

д) Ускользает, как живое, но не выпущу его я , белой пеной пениться, руки мыть не лениться

е) С мылом она дружит, нам усердно служит, по телу гуляет, грязь оттирает

- Молодцы, ребята, вы узнали всех жителей наше и страны и можете входить в ворота. А наших помощников мы возьмем с собой – они нам пригодятся.

4. Динамическая пауза

- Ребята, на нашем пути разлилось болото грязи. Чтобы не запачкаться нужно аккуратно перепрыгнуть с кочки на кочку и пройти по мостику на другой берег.

5. Игра «Найди пару»

- Ребята, посмотрите, жители страны оставили нам какие-то загадки. Давайте возьмем наших помощников и найдем к ним пару из этих картинок.

Дети берут по одному предмету гигиены и находят к нему подходящую часть тела (мыло - ладонь, расческа - волосы, мочалка – тело, зубная щетка – зубы, ножницы – ногти).

6. Беседа о правилах гигиены.

- Ребята, давайте теперь расскажем Юльке о наших помощниках, научим ее ими пользоваться. – Дети рассказывают каждый о своей паре – как нужно пользоваться предметами гигиены, для чего это делается, как часто.

7. Игра «Назови ласково»-образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами ( предметы гигиены: щетка-щеточка, мыло-мыльце, расческа-расчесочка, мочалка-мочалочка и т.п.)

8.   Игра «Полезно - не полезно»

- Ребята, посмотрите, кто встретился нам на пути. Это Зуб. Одна его половинка плачет, а другая смеется. Это от того, что одна половинка ела полезные продукты, а другая не очень полезные. Давайте поможем Зубу и разберем продукты на две группы – полезные для здоровья продукты и продукты, которые надо есть не слишком часто.

Дети разделяются на две команды- одни работают у стола и раскладывают по корзинам муляжи, другие работают у доски. Затем дети проверяют работу друг друга.

9.  Игра «Что из чего сделано»-образование относительных прилагательных.

- Если продукты сделаны из молока, то они называются…( молочные), из муки…, из шоколада…, из овощей блюда…., из фруктов….

10. Релаксация.

- Ребята, мы пришли на поляну Отдыха. Давайте посидим и отдохнем. – под расслабляющую музыку проводиться расслабление, дыхательная гимнастика.

11.  Упражнение «Вымоем Юльку»

- Ребята,  мы с вами пришли к озеру Чистой воды. Давайте здесь мы отмоем Юльку и она станет чистая и красивая. Но сначала вспомним те стишки, которые мы знаем об умывании – расскажем их и покажем, как надо умываться. Проводиться самомассаж, сопровождающийся проговариванием  потешек о воде:

Водичка, водичка, умой мое личико – поглаживается лоб от середины к вискам

Чтобы глазки блестели, - поглаживаются брови

Чтобы щечки краснели, - поглаживаются щеки от носа к ушам

Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок. - поглаживаются губы

Плесни на ладошки-пусть крепнут понемножку, - поглаживаются ладони,  

                                                                                      растираются пальцы

Плесни на макушку-умой наши ушки. – растираются уши

- Ребята, а какие ласковые слова встретились нам в этой потешке?

Ну а теперь засучивайте рукава, берите мочалку и мыло и отмывайте Юльку о грязи.

12.  Окончание

- Ну вот мы и вымыли Юльку-грязнульку и превратилась она в Юлечку-чистюлечку. Мы многому ее научили. Давайте вспомним, что сегодня узнала Юля?

- А теперь вам хочется с ней играть? Тогда мы забираем ее к себе в группу и будем дружно играть с нашей Юлечкой.

ГДОУ детский сад № 19

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Конспект совместного мероприятия с детьми

подготовительной  группы

 учителя – логопеда  и воспитателя.

Составитель:

 Барковская Л.Е.

Тема:

В гости к Золушке

Автоматизация произношения шипящих звуков.

Дата проведения  

24.11.2009

Цель: закрепление знаний о быте человека: об одежде, посуде, бытовой технике, ее значении в труде людей.

Темы:

Логопедическая : Закрепление произношения звуков Ш Ж

Грамматическая: Образование относительных прилагательных

Лексическая: Дом, быт

Задачи:

Оборудование:  : посуда, игрушечная бытовая техника, карточки с изображением предметов бытовой техники и их «предшественников»(метла, корыто и др.) изображения одежды и обуви, изображения Золушки в рабочей одежде и на балу, карточки с написанными приставками, шаблоны платья, ножницы, клей, бумага.

Предварительная работа:

- работа по постановке  и автоматизации звуков Ш Ж

-  чтение сказки «Золушка»

- беседа о бытовой технике и ее «предшественниках»

- проведение игр «Найди место слову» «Что из чего»

 Ход : дети делятся на две команды : девочки-феи, мальчики-     волшебники.

1. Проблематика

Ребята, сегодня мы превратились в волшебников. А волшебники всегда помогают людям. И мы сегодня будем помогать одной девочке, а как ее зовут, вы сейчас узнаете.

(загадывается загадка про Золушку:

Она красива и мила,

Имя ее от слова "зола".).

Золушке очень трудно жилось давайте поможем ей.

2. Игра «Что было, что стало»- сравнение предметов быта и современной техники, что чем можно заменить. ( на столе раскладываются карточки с изображением бытовой техники и предметов, ей предшествовавших : стиральная машина – стиральная доска, пылесос – веник/метла, утюг электрический – утюг чугунный, кухонный комбайн – механическая мясорубка и т.п.). Дети подбирают пары, рассказывают о назначении предметов.

3. Игра «Что мы делаем?»- подбор глаголов к существительным, образование глаголов при помощи приставок и образование наречий ( утюгом – гладим, выгладим, прогладим; бельё после глажки какое?-выглаженное). Игра проводится при использовании карточек с написанными приставками: -по, -про, - вы, -за, -пере.

4. Динамическая пауза: имитация действий с предметами, сопровождаемая звукоподражанием.

5. Задание  «Уберем посуду»- команды должны разобрать посуду на бьющуюся и небьющуюся. Затем проводиться разбор, из какого материала сделана посуда, какая она(образование относительных прилагательных: стеклянный, металический и т.п.)

6. Проведение слогового анализа слов – «Расставим посуду на полки» : дети расставляют посуду на полки в соответствии с количеством слогов в слове.

7. Игра «Поможем Золушке собраться на бал»- различие между повседневной и праздничной одеждой, название материалов, из которых шьют одежду, подбор прилагательных к существительным и образование относительных прилагательных.

8. Аппликация «Платье для Золушки»

9. Сравнение двух изображений Золушки, подбор прилагательных к существительным, анализ пословицы «Красота земли - в траве, а красота людей – в труде», припоминание других пословиц о труде.

10. Итог