Тема: ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦАРСТВО ГРАМОТЫ
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Тема: ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦАРСТВО ГРАМОТЫ

         Цели:

• закреплять навык дифференцирования звуков, умение оперировать понятиями «буква», «слог», «слово», знание букв, их графических образов и стихов про буквы, навык составления слова из слогов, умение находить в слове пропущенную и лишнюю букву, читать полученное слово;
• развивать фонематический слух, тактильную чувствительность, внимательность, логическое мышление, наблюдательность, координацию движений;
• воспитывать коммуникативные качества личности: взаимовыручку, сплоченность, взаимоуважение.

         Методы и приемы: игротерапия; музыкотерапия; элементы телесной терапии.

         Оборудование: индивидуальные буквы на нитках; «письмо» из царства Грамоты; домик (мягкий модуль) с надписью и со слогами, «кляксы», «нора» с надписью; дидактическое пособие «Шершавые буквы»; модули красного, зеленого и синего цветов; ребусы; игровое пособие «Замок и ключи»; демонстрационная и индивидуальные схемы слова «ключик»; карандаши, фишки, фломастеры, «волшебная палочка»; аудиокассета с записью песни «АБВГДЕйка», магнитофон.

Ход занятия

1. Вводная часть.

           Создание проблемной ситуации. Педагог приносит детям письмо, в котором говорится, что в царстве Грамоты произошла беда. Злая колдунья Клякса заколдовала всех ее жителей и принцессу Азбуку, от которой это письмо. Она просит о помощи.

           Педагог. Все ли готовы отправиться в долгий и нелегкий путь? (Дети отвечают: все.) Кто живет в этом царстве? (Звуки, буквы, слоги, слова.)

2. Основная часть.

Дети проходят в зал. На стене расположены различные буквы.

            Педагог. Чтобы нам попасть в царство Грамоты, превратимся в буквы! Для этого нужно вспомнить стихи про буквы. (Дети рассказывают стихи о буквах. На каждого ребенка надевается шапочка-буква, про которую он рассказал стихотворение.)

           Заклинание: «Раз, два, три - дети в буквы превратились!» С этого момента педагог обращается к каждому ребенку не по его имени, а по названию его буквы, на пути им встречается домик с надписью на нем: «Дромик для cл в».

Задание. Уберите лишнюю букву, вставьте недостающую.

1) Дидактические игры.

• «Составь слово» (индивидуальная работа).

На домике слоги, из которых дети составляют слова. Педагог. Идем по следам волшебницы Кляксы.

•  «Исчезающие буквы».

Дети пытаются прочитать слово, состоящее из деталей букв. Дописывают каждую букву, а затем читают: «нора».

Педагог. А живут в «норе» буквы, они хотят поиграть с вами в прятки.

• «Шершавые буквы».

Педагог. Нужно просунуть руки в «нору» и угадать, какая буква там спряталась. (Дети отгадывают буквы на ощупь.)

Физкультминутка «Поймай звук»

          Дети делятся на три группы и располагаются у «камня» (модуля) красного, синего или зеленого цвета. У красного «камня» дети «ловят» (хлопают в ладоши) гласные звуки, произносимые педагогом, у синего «камня» - твердые согласные, а у зеленого - мягкие согласные. Далее задание усложняется: нужно определить звук в начале слова, а затем уже его «поймать». (Ловя звуки, дети хлопают в ладоши или приседают.)

2) Ребусы.

          Дети отгадывают предложенные ребусы (волк, заяц), на обратной стороне листа изображена отгадка.

3) Звуковой анализ «Ключики».

          Дети идут по следам Кляксы и приходят к домику, на котором висит странный замок. На замке изображены силуэты различных ключей. Дети видят ключи, лежащие на столах. У каждого ребенка есть схема слова, представленная в виде силуэта ключа. Если правильно заполнить схему слова, то этими ключами можно открыть замок, приложив свой ключ к подходящему силуэту на замке.

         Вопросы:

- Сколько звуков в этом слове?

- Какой первый звук?

- Каким цветом его обозначим?

- Сколько гласных звуков в этом слове? Назовите их.

- Сколько в этом слове твердых согласных? Назовите их.

- Сколько в этом слове мягких согласных звуков? Назовите их. — Какие по счету в этом слове гласные звуки? (Мягкие согласные, твердые согласные.)

- Назовите первый гласный (второй мягкий согласный и т. д.). Педагог выполняет эту работу на демонстрационной схеме (на фланелеграфе), дети — каждый на своей схеме. Обговаривается каждый звук.

3. Заключительная часть. Сюрпризный момент: появление героя.

          Ключики готовы. Дети прикрепляют ключи к замку, каждый на свое место. Как только все ключи оказались на своих местах, звучит сигнал «волшебной палочки», и из домика появляется Азбука.

          Азбука. Ах! Как долго я спала! Спасибо, буквы, что спасли меня! Как кругом красиво! Какие вы молодцы!

         Звучит музыка «АБВГДЕйка». Импровизированный танец.

         Педагог. Нам пора возвращаться в детский сад и становиться ребятами.                                               Снимаем с себя буквы и произносим заклинание: «Раз, два, три, четыре, пять - буквы детьми станут опять!»