Конспекты фронтальных занятий с детьми ОНР в подготовительной логопедической группе
календарно-тематическое планирование по логопедии (подготовительная группа) на тему

Занятие №1 тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

 Осень, периоды осени, осенние месяцы

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Осень»;
• формирование номинативного словаря (словаря существительных) по теме

коррекционно-развивающие

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
• обучать задавать вопросы и отвечать на них полным ответом

коррекционно-воспитательная:

—        расширять у детей представления об окружающем мире и воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: зеркала, наборы, тетради, карандаши, предметные картинки , сюжетная картина «Осень», дидактические игры

Содержание образовательной деятельности детей

 Организационный момент

Упражнение на общее расслабление «Листья»

Развитие общей моторики «Ветер»

Развитие мелкой моторики «Листочки»

Массаж лица.

Развитие мимических мышц «Тучка»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения: изобразить завывание осеннего ветра

Объявление темы «Разговор об осени»

Вспомнить, какое сейчас время года. Подобрать слова, отвечающие на вопрос: Кто? Что? по теме «Осень».

Игра «Четвертый лишний» - учить отличать признаки осени от признаков других времен года. Развивать связную речь (употребление сложноподчиненных предложений), развивать зрительное внимание

Игра «Осенние месяцы» - закрепить в речи названия осенних месяцев, учить связному монологическому высказыванию

Игра «Какое слово не подходит» - развивать речевой слух, слуховую память, грамматический строй речи (умение подбирать однокоренные слова)

Физкультминутка «Дождик»

Игра «О чем плачет тучка» - развивать зрительное внимание, совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза, чтения, профилактика дисграфии

Игра «Назови первый звук» -- развивать фонематический слух, учить определять первый звук в словах: осень, погода, дождь, тополь, сосна, дуб, облако, гроза, солнце и др

Работа в индивидуальных тетрадях – прописать по клеточкам прямые, наклонные,  нарисовать картину осени

Итог и оценка работы детей.

Занятие №2 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [А] и буква А

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

ЦЕЛИ:

коррекционно-образовательные:

• познакомить детей с механизмом образования звука [А];
• формировать и расширять у детей словарь по теме «Осень»; учить различать периоды осени;

коррекционно-развивающие:

• учить детей выделять звук [А] из состава слогов, слов и предложений;
• развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику;
• учить детей диафрагмальному дыханию, изменению силы и высоты голоса;
• развивать фонематический слух и восприятие;
• формировать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль;

коррекционно-воспитательная:

-        воспитывать у детей бережно отношение к окружающей среде.

Оборудование; зеркала, Наборы цветных фишек для составления звуковых схем, предметные картинки со звуком [А] в начале, середине и конце слова;

сюжетные картины: ранняя и поздняя осень, разрезные азбуки, счетные палочки, карандаши, тетради.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- выделить начальный звук в словах; Вспомнить, какие звуки называют гласными, а какие согласными.

Упражнение на общее расслабление «Листья»

Развитие общей моторики «Ветер»

Развитие мелкой моторики «Листочки»

Массаж лица.

Развитие мимических мышц «Тучка»

Развитие артикуляционной моторики. .

Работа по развитию речевого дыхания и голоса.

—        Развитие диафрагмального дыхания «Шарик»

—        Голосовые упражнения:

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

1.        Объявление темы «Какая осень», «Звук А»

2.        Акустико-артикуляционный образ звука [А]

3.        Развитие фонематического слуха.

Отобрать картинки на нужный звук

4.        Соотношение звука с буквой.

найти букву А в разрезной азбуке среди других букв и выложить ее из счетных палочек.

Физкультминутка «Дождик»

5.        Автоматизация звука в слогах, словах и предложениях.

• Звуковой анализ и синтез слогов типа: АП, АС, СА, ПА.
• Выкладывание схемы  слогов из  цветных фишек.
• Звуковой анализ слов типа МАК.
• Выкладывание звуковой схемы слова цветными фишками.
• Определение места звука в слове.
• Составление предложений, деление на слова, запись графической схемы.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

Определение по картинкам: «ранняя осень» и «поздняя осень».

чтение стихотворения Е. Трутневой.

соотнести стихотворения и картинки

Игра «Подбери действие», Игра «Подбери признак»

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву А,  читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.  

 Итог и оценка работы детей.

Занятие №3 тип СР (развитие связной речи)

Рассказывание по теме «Осень»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательная:

—        учить детей отвечать на вопросы и задавать их;

коррекционно-развивающие:

—        систематизировать знания детей  об осени  и осенних явлениях;

—        активизировать словарь по данной теме;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе.

Оборудование: сюжетные картинки: уборка урожая, осенний лес и т.д. (подбирает логопед), корзина с листьями, письмо от Осени.

Предварительная работа: чтение стихотворений об осени Ф.И. Тютчева, А.К. Толстого, П.М. Плещеева, А.С. Пушкина. Игра «Подбери предмет к признакам».

Содержание образовательной деятельности детей

1.Организаиионный момент.Чтение стихотворения Е. Трутневой «Осень», беседа по нему

2.        Объявление темы об осенней поре.

3.        Игра «Подбери действие».

4.        Игра «Подбери признак».

5. Физкультминитка «Дождик»

6. Чтение письма.

Физкультминутка «Дождик»

Рассказ «Осень» с подставлением по смыслу словами

Чтение рассказа, составленного с помощью ответов детей.

Упражнение на общее расслабление «Листья»

Развитие общей моторики «Ветер»

Развитие мелкой моторики «Листочки»

Массаж лица.

Развитие мимических мышц «Тучка»

Развитие артикуляционной моторики. .

Работа по развитию речевого дыхания и голоса.

—        Развитие диафрагмального дыхания «Шарик»

—        Голосовые упражнения:

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву А, заштриховать картинки на звук [А]  читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.  

Итог и оценка работы детей.

Занятие №4 тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Деревья осенью. Листья

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

—        формировать навыки словоизменения;
коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; нижнедиафрагмальное дыхание и звонкость голоса; фонематический слух и восприятие;
• воспитывать самоконтроль детей за речью;

коррекционно-воспитательне:

• воспитывать чувство любви к природе;
• развивать наблюдательность.
  Оборудование: предметные картинки по теме, наборы для составления схем, тетради, карандаши, зеркала.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент  Какое время года у нас за окном?

Упражнение на общее расслабление «Листья»

Развитие общей моторики «Листья»

Развитие мелкой моторики «Деревья»

Массаж лица.

Упражнение на развитие мимических мышц

Развитие артикуляционной моторики. .

Работа по развитию речевого дыхания и голоса.

—        Развитие диафрагмального дыхания «Шарик»

—        Голосовые упражнения:

Объявление темы. В гости к осенним листочкам

Игра «Три листа» - развивать  зрительно – пространственные представления, формировать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование существительных с предлогом)

Физкультминутка. «Осенние листья»

Игра «Ребус Ива»   развивать фонематические процессы, зрительное внимание, логическое мышление, совершенствовать навык чтения, профилактика дисграфии

Игра «Один – много» по названиям деревьев

Игра «Поймай и раздели»- совершенствовать навык слогового анализа слов.

Игра «Сколько звуков» - развивать фонематический слух, совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза, учить определять количество и последовательность звуков в слове.

Игра «Какие листья спрятались на ветке» - развивать зрительное внимание. Учить узнавать изображения, наложенные друг на друга, развивать грамматический строй речи                      (образование относительных прилагательных от существительных)

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать прямые, наклонные, штриховать листок клена

Итог и оценка работы детей.

Занятие №5 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [У]и буква У

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Деревья»;
• познакомить детей с механизмом образования звука [У];

коррекционно-развивающие

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;

коррекционно-воспитательная:

—        расширять у детей представления об окружающем мире и воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [У] в начале, середине и конце слова, сюжетная картина «Осень».

Содержание образовательной деятельности детей

 Организационный момент-  Разграничение понятий: звук и буква. Практическое закрепление.

Упражнение на общее расслабление «Листья»

Развитие общей моторики «Листья»

Развитие мелкой моторики «Деревья»

Массаж лица.

Развитие мимических мышц «Тучка»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения: изобразить завывание осеннего ветра

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

1.        Объявление темы «Разговор об осени», «Какие звуки бывают»

2.        Акустико-артикуляционный образ звука [У].

Характеристика звука [У].

3.        Развитие фонематического слуха.

На доске картинки, детям предлагается отобрать те, названия которых начинаются со звука У.

4.        Соотношение звука с буквой [У].

Найти букву У в разрезной азбуке среди других букв и выложить ее из счетных палочек.

5. Автоматизация звука в слогах, словах и предложениях.

Звуковой анализ и синтез. Выкладывание схемы слогов из цветных Звуковой анализ слов. Составление простых предложений со словами, в которых есть звук [У]. Деление одного из составленных предложений на слова. Запись графической схемы предложения.

Физкультминутка «Осенние листья»

 Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

вспомнить, какое сейчас время года. Подобрать слова, отвечающие на вопрос: Кто? Что? по теме «Деревья». Назовите правильно листья (с опорой на картинки).

Игра «Назови ласково».

Игра «Где увидим этот лист?». Игра «1, 3, 5, 7». Сосчитать деревья, а также листья

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву У, заштриховать картинки со звуком [У]  читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                        Итог и оценка работы детей.

Занятие №6 тип СР (развитие связной речи)

Составление описательного рассказа о дереве

с использованием схемы описания

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательная:

—        обучать детей составлению описательного рассказа с опорой на схему;

коррекционно-развивающие:

• закреплять у детей правильное употребление в речи относительных прилагательных;
• развивать умение задавать вопросы и отвечать на них;

—        обобщать знания о деревьях;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать бережное отношение детей к природе.

Оборудование: предметные картинки (ель, береза), схема описания деревьев, листья и ветки деревьев, книга.

Предварительная работа: чтение литературных текстов Л.Н. Толстого «Дуб и орешник», А,С. Пушкина «Унылая пора»; изготовление поделок из природного и бросового материала; игра «Чего много?» (образование родительного падежа множественного числа существительных бук, дуб, липа, тополь, ясень, осина), экскурсия в парк и сбор осенних листочков и веточек.

Содержание образовательной деятельности детей

1 Организационный момент. Игра «Узнай дерево по листу, веточке»

2.        Объявление темы.

Листья и ветки мы рассмотрели, а сейчас расскажем о деревьях.

3.        Беседа по предметным картинкам с опорой на схему.

4. Физкультминутка. «Осенние листья»

5.        Рассказ по схеме

Примерный рассказ

6.        Рассказы детей.

Упражнение на общее расслабление «Листья»

Развитие общей моторики «Листья»

Развитие мелкой моторики «Деревья»

Массаж лица.

Развитие мимических мышц «Тучка»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения: изобразить завывание осеннего ветра

7.        Итог занятия.

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву У, А, слоги, картинки со звуком [У]  читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.  

Итог и оценка работы детей.

Занятие №7 тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Овощи. Труд взрослых на полях и огородах

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять словарь детей по теме «Овощи»;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;

коррекционно-воспитательная:

-        воспитывать у детей аккуратность и трудолюбие.

Оборудование; предметные картинки по теме, тетради, карандаши,
флажки.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – вспомнить  названия лиственных деревьев.

Упражнение на общее расслабление «Огород»

Развитие общей моторики «В огороде»

Развитие мелкой моторики «Овощи»

Массаж лица.

Упражнение на развитие мимических мышц

Развитие артикуляционной моторики. .

Работа по развитию речевого дыхания и голоса.

—        Развитие диафрагмального дыхания «Шарик»

—        Голосовые упражнения:

Физкультминутка «На веселом огороде»

Игра «Вершки - корешки».

Игра – шутка «Про овощи»- развивать слуховое внимание, речевой слух

Игра «Подскажи словечко» - развивать речевой слух, чувство рифмы, учить связному монологическому высказыванию (толкованию загадки)

Игра «Назови ласково» - развивать грамматический строй речи ( образование уменьшительной формы существительных)
Игра «Овощной магазин» - развивать грамматический строй речи (образование множественного числа родительного падежа существительных)

Игра «Поварята»- развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных)

Игра «Собери овощи» - совершенствовать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук

Игра «Веселые звуки»- совершенствовать навык звукового анализа слов

Ребус «Тыква»  - развивать фонематические процессы, зрительное внимание, логическое мышление, совершенствовать навык чтения, профилактика дисграфии.

Игра «Загадай – кА» - развивать связную речь, умение составлять рассказы  - описания, расширять словарь прилагательных, развивать грамматический строй речи (согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже)

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать прямые, наклонные, штриховать овощи

Итог и оценка работы детей.

Занятие №8 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [И] и буква И

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Овощи»;
• познакомить детей с механизмом образования звука [И];

коррекционно-развивающие

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;

коррекционно-воспитательная:

—        расширять у детей представления об окружающем мире и воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [И] в начале, середине и конце слова, предметные картинки «Овощи».

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – вспомнить  названия лиственных деревьев.

Упражнение на общее расслабление «Огород»

Развитие общей моторики «В огороде»

Развитие мелкой моторики «Овощи»

Массаж лица.

Упражнение на развитие мимических мышц

Развитие артикуляционной моторики. .

Работа по развитию речевого дыхания и голоса.

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения: изобразить завывание осеннего ветра

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

1.        Объявление темы «Разговор об овощах», «Какие звуки бывают»

2.        Акустико-артикуляционный образ звука [И].

Характеристика звука И.

3.        Развитие фонематического слуха.

На доске картинки, детям предлагается отобрать те, названия которых начинаются со звука [И].

4.        Соотношение звука с буквой И.

Найти букву И в разрезной азбуке среди других букв и выложить ее из счетных палочек.

5. Автоматизация звука в слогах, словах и предложениях.

Звуковой анализ и синтез. Выкладывание схемы слогов из цветных Звуковой анализ слов. Составление простых предложений со словами, в которых есть звук [И]. Деление одного из составленных предложений на слова. Запись графической схемы предложения.

Физкультминутка «На веселом огороде»

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Овощной магазин» - развивать грамматический строй речи (образование множественного числа родительного падежа существительных)

Игра «Поварята»- развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных)

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву И,А,У, слоги, заштриховать картинки со звуком [И] читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                  Итог и оценка работы детей.

Занятие №9 тип СР (развитие связной речи)

Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь»

 (с элементами драматизации)

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательная:

—        учить детей составлять пересказ сказки, проявляя творческое воображение и артистизм;

коррекционно-развивающие:

• развивать у детей умение распространять предложения определениями;

• развивать мыслительную деятельность;

—        расширять знания детей по теме;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Оборудование:   текст   русской   народной   сказки «Мужик и медведь», овощи, костюмы медведя и мужика.

Предварительная работа: чтение рассказов Н. Носова «Огурцы», «Про репку», «Огородники», русской народной сказки «Репка». Игры: «Кто быстрее соберет овощи в корзинку», «Отгадай на ощупь», «Овощной магазин».

Содержание образовательной деятельности детей

1. Организационный момент. Игра «Отгадай загадку»

2.        Объявление темы.

Скажите, урожай чего собирают осенью? (Ответы детей.) А сегодня мы узнаем, как делили свой урожай мужик и медведь в русской народной сказке.

3.        Чтение сказки с последующим обсуждением

4.        Игра «Отгадай по вкусу».

Физкультминутка «На веселом огороде»

5.        Повторное чтение с установкой на пересказ.

6.        Пересказ текста детьми.

Упражнение на общее расслабление «Огород»

Развитие общей моторики «В огороде»

Развитие мелкой моторики «Овощи»

Массаж лица.

Упражнение на развитие мимических мышц

Развитие артикуляционной моторики. .

Работа по развитию речевого дыхания и голоса.

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения: изобразить завывание осеннего ветра

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву И,У, А, слоги, заштриховать картинки со звуком [И] читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.  

Итог и оценка работы детей.

Занятие №10 тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Фрукты

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять словарь детей по теме «Фрукты»;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;

коррекционно-воспитательная:

-        воспитывать у детей аккуратность и трудолюбие.

Оборудование; предметные картинки по теме, тетради, карандаши,
флажки, картонное дерево, корзинки, картинки с изображением фруктов.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент. Игра «Скажи наоборот».

Упражнение на общее расслабление «Ножками затопали»

Развитие общей моторики «Яблоки»

Развитие мелкой моторики «Компот»

Массаж лица.

Упражнение на развитие мимических мышц «Мы пришли в сад»

Развитие артикуляционной моторики. .

Работа по развитию речевого дыхания и голоса.

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Игра «Плодовое дерево».

Игра «Найди различия – фрукты в вазе»- развивать зрительное внимание

Игра «Кто запомнит больше слов»  развивать слуховое внимание и слухоречевую память

Игра «Сад и огород» - учить различать овощи и фрукты. Закреплять обобщающие понятия «Овощи», «Фрукты»

Игра «Повар» - совершенствовать грамматически          строй речи (образование относительных прилагательных)

Игра «Нарисуй – кА» - совершенствовать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук

Игра «Отгадай слово» -  совершенствовать фонематические процессы, учить определять первый и последний звук в слове

Игра «Составь слово» - совершенствовать навык звукового анализа и синтеза, развивать связную речь, логическое мышление.

Игра «Назови слово» - совершенствовать фонематические процессы, учить определять количество и последовательность гласных звуков в слове

Загадки – развивать слуховое внимание, слуховую память, учить связному монологическому высказыванию ( толкование загадки)

Игра «Загадай загадку» - развивать связную речь, обучать детей составлению рассказов – описаний по графической схеме

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать прямые, наклонные, звуковой диктант, штриховать фрукты                    

    Итог и оценка работы детей.

Занятие №11 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звуки [О, Ы] и буквы О, Ы

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Фрукты»;
• познакомить детей с механизмом образования звуков [О],[Ы];
• учить детей давать характеристику звука [О],[Ы] с опорой на различные виды контроля;

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [О],[Ы] в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;

коррекционно-воспитательная:

—        расширять у детей представления об окружающем мире и воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [О],[Ы] в начале, середине и конце слова, предметные картинки «Фрукты».

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – по азбуке вспомнить пройденные буквы.

Упражнение на общее расслабление «Ножками затопали»

Развитие общей моторики «Яблоки»

Развитие мелкой моторики «Компот»

Массаж лица.

Упражнение на развитие мимических мышц «Мы пришли в сад»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса.

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте

1.        Объявление темы – определить первый звук

2.        Акустико-артикуляционный образ звука [О]

3.        Развитие фонематического слуха – игра «Флажок»

4.        Соотношение звука с буквой.

Отыскивание буквы О в разрезной азбуке (с опорой на образец).

5.        Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.

• Звуковой анализ и синтез слогов типа ОП, ПО.
  Выкладывание схемы слогов из цветных фишек.
• Назовите одинаковый звук в словах
• Звукослоговой анализ слов с графической записью.
• Закончи предложения
• Деление предложений на слова, запись графической схемы.

Физкультминутка «Осенний сад»

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Сравни» - составлять сложносочиненные предложения по схеме и образцу

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать буквы О,Ы, слоги,  читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                  Итог и оценка работы детей.

Занятие №12 тип СР (развитие связной речи)

Пересказ рассказа Л. Толстого «Косточка»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательная:

—        обучать детей составлению пересказа текста с помощью сюжетных картинок;

коррекционно-развивающие:

• закреплять правильное употребление в речи имен существительных в творительном падеже;
• развивать умение грамматически правильно и логически последовательно строить свое высказывание;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать у детей желание честно оценивать свои поступки.

Оборудование: текст рассказа Л.Н. Толстого «Косточка», фрукты, сюжетные картины к тексту

Предварительная работа: чтение рассказов Б. Житкова «Баштан», «Сад». Игры: «Определи на вкус», «Отгадай по описанию».

Содержание образовательной деятельности детей

1. Организационный момент.

Логопед говорит, что осень славится урожаем. А вот какой урожай фруктов можно собрать в саду (появляется ваза с фруктами).

2.        Объявление темы.

— Фрукты очень полезные и вкусные. А вот что произошло с мальчиком, который любил сливы.

3.        Чтение рассказа с последующим обсуждением

4. Физкультминутка. «Осенний сад»

5. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

6. Пересказ рассказа детьми.

Упражнение на общее расслабление «Ножками затопали»

Развитие общей моторики «Яблоки»

Развитие мелкой моторики «Компот»

Массаж лица.

Упражнение на развитие мимических мышц «Мы пришли в сад»

Развитие артикуляционной моторики. .

Работа по развитию речевого дыхания и голоса.

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать буквы О,Ы, слоги, картинки заштриховать со звуками [О,Ы]  читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                  Итог и оценка работы детей

Занятие №13  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Ягоды, грибы

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять словарь детей по теме «Ягоды, грибы»;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;

коррекционно-воспитательная:

-        воспитывать у детей чувство любви к лесу и бережное отношение к нему.

Оборудование; предметные картинки по теме, тетради, карандаши,
флажки,  корзинки, картинки с изображением ягод, грибов, банки для игры

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Разложить в два столбика картинки: съедобные и несъедобные грибы

Упражнение на общее расслабление «Реснички опускаются»

Развитие общей моторики «По ягоды»

Развитие мелкой моторики «Опята»

Массаж лица

Упражнение на развитие мимических мышц «В лесу»

Развитие артикуляционной моторики. .

Работа по развитию речевого дыхания и голоса

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

        Физкультминутка. Игра «Запретное движение».
Игра «В лес пойдем — грибов наберем

Игра «1,2,5»- формировать грамматический строй речи, учить согласовывать существительное с числительным в роде, числе, падеже

Игра «Один — много

Игра «Кто заблудился?» - развивать слуховое внимание

Игра «Найди две одинаковые банки с вареньем» - развивать зрительное внимание

Игра «В лесу»  активизировать и обогащать словарь детей по лексической теме «Грибы»

Игра «Какое варенье? Какой компот?» - развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными)

Игра «Лишняя ягодка» - учить узнавать знакомые ягоды, закреплять названия ягод и закреплять понятия «лесные» и «садовые ягоды»

Игра «Составь схему» - закреплять навык анализа предложений на слова

Игра «Собери грибы» - совершенствовать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук

Игра «Веселые звуки» -  совершенствовать навык звукового анализа слов ( мох, сосна)

Загадки – развивать слуховое внимание, слуховую память, учить связному монологическому высказыванию ( толкование загадки)

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать «заборчик», звуковой диктант, штриховать грибы                    

    Итог и оценка работы детей.

Занятие №14 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [М] и буква М

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Грибы, ягоды»;
• познакомить детей с механизмом образования звуков [М], [М’]
• учить детей давать характеристику звукам [М], [М’] с опорой на различные виды контроля;

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [М], [М’]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;

коррекционно-воспитательная:

—        расширять у детей представления об окружающем мире и воспитывать бережное отношение к природе.

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [М], [М’] в начале, середине и конце слова, предметные картинки «Грибы, ягоды».

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – назвать  гласные звуки и слоги с ними.

Упражнение на общее расслабление «Реснички опускаются»

Развитие общей моторики «По ягоды»

Развитие мелкой моторики «Опята»

Массаж лица

Упражнение на развитие мимических мышц «В лесу»

Развитие артикуляционной моторики. .

Работа по развитию речевого дыхания и голоса

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте

1. Объявление темы- Выделение звуков [М], [М’]  из состава слов.

2.        Акустико-артикуляционный образ звуков [М], [М’]

3.        Развитие фонематического слуха. Игра «Рыболовы».

4.        Связь звуков и буквы- стих про букву, выкладывают ее из счетных палочек.

5.        Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

—        Игра «Скажи наоборот»

-          Игра «Разведчики».

•    Игра «Молчанка».

Составление предложений со словами. Анализ предложений. Запись графической схемы.

• Произнесение чистоговорок.

        Физкультминутка. Игра «Запретное движение».

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Съедобный, несъедобный»

Игра «Назови ласково»

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву М, слоги, слова, штриховать картинки со звуком [М]  читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                             Итог и оценка работы детей.

Занятие №15 тип СР (развитие связной речи)

Пересказ рассказа В. Катаева «Грибы»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательная:

—        обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту с помощью сюжетных картин;

коррекционно-развивающие:

• уточнять и пополнять знания о съедобных и несъедобных грибах;
• упражнять   в   согласовании   числительных   с существительными;
• развивать у детей умение точно отвечать на поставленные вопросы;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать и прививать интерес к художественному слову.

Оборудование: текст рассказа В. Катаева «Грибы», сюжетные картины к тексту  предметные картинки с изображением съедобных и несъедобных грибов

Предварительная работа: чтение и беседа по произведениям Я. Тайца «По грибы», С. Аксакова «Грибы». Лепка  «Грибы в лукошке».

Содержание образовательной деятельности детей

 Организационный момент. Игра «По грибы»

Объявление темы.

Как называют людей, которые отправляются в лес за грибами? (Ответ детей.) Так вот, сегодня вы услышите рассказ о грибниках, который написал В. Катаев.

Чтение рассказа с последующим обсуждением

Игра «Сосчитай грибы».

Повторное чтение с установкой на пересказ.

Пересказ рассказа детьми.

Упражнение на общее расслабление «Реснички опускаются»

Развитие общей моторики «По ягоды»

Развитие мелкой моторики «Опята»

Массаж лица

Упражнение на развитие мимических мышц «В лесу»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву М, слоги, слова, штриховать картинки со звуком [М] читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.  

 Итог и оценка работы детей

Занятие №16  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Насекомые

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• расширять словарь по теме «Насекомые» и закреплять умение употреблять имена существительные в родительном падеже;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;

коррекционно-воспитательная:

-        воспитывать у детей чувство любви к лесу и бережное отношение к нему.

Оборудование; предметные картинки по теме, картинки с изображением насекомых, картина с изображением частей тела насекомых тетради, карандаши

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – Каких вы знаете насекомых?

Упражнение на общее расслабление «Туки – туки»

Развитие общей моторики «Пчелы»

Развитие мелкой моторики «Божья коровка»

Массаж лица «Бабочка»

Упражнение на развитие мимических мышц «Стрекоза»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса Упражнение «На турнике»

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Физкультминутка «Муравей»

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

Отгадать  загадку,  

Игра «Узнай, чье крылышко?» - формировать грамматический строй речи, учить образовывать притяжательные прилагательные

 Игра «Подбери признак» формировать грамматический строй речи, учить образовывать относительные  прилагательные
Игра «Улитка» - развивать чувство ритма, работать над четкостью дикции, развивать общую моторику.

Игра «Насекомые» - развивать зрительное и слуховое внимание, память, совершенствовать мелкую моторику

Игра «Сосчитай – кА» - формировать грамматический строй речи, учить согласовывать существительное с числительным в роде, числе, падеже

Игра «Какие насекомые спрятались в корзинке?» - развивать зрительное внимание, формировать грамматический строй речи, учить правильно употреблять существительные в форме винительного падежа единственного числа

Игра «Назови ласково»- формировать грамматический строй речи, учить образовывать существительные с использованием уменьшительно – ласкательных суффиксов

Загадки – развивать слуховое внимание, слуховую память, учить связному монологическому высказыванию ( толкование загадки)

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать «заборчик», звуковой диктант, штриховать насекомых                         Итог и оценка работы детей.

Занятие №17 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [Н] и буква Н

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Насекомые»;
• познакомить детей с механизмом образования звуков [Н], [Н’]
• учить детей давать характеристику звукам [Н], [Н’] с опорой на различные виды контроля;

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [Н], [Н’]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;

коррекционно-воспитательная:

—        расширять у детей представления об окружающем мире и воспитывать бережное отношение к природе.

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [Н], [Н’] в начале, середине и конце слова, предметные картинки «Насекомые».

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – Каких вы знаете насекомых?

Упражнение на общее расслабление «Туки – туки»

Развитие общей моторики «Пчелы»

Развитие мелкой моторики «Божья коровка»

Массаж лица «Бабочка»

Упражнение на развитие мимических мышц «Стрекоза»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса Упражнение «На турнике»

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте

1.Объявление темы. Игра «Чего не стало?» (с девятью картинками).

2.Акустико-артикуляционный образ звуков [Н], [Н’]

3.        Развитие фонематического слуха. Различение звуков [Н], [Н’] в звуковом ряду..

4.        Связь звуков и букв- стих о букве, отыскивание буквы в разрезных азбуках, печатание в тетрадях.

5. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

—        Скажи наоборот.

• Составление из букв разрезной азбуки слогов, чтение этих слогов.
• Игра «Посели слово».
• Звуковой анализ слова Нина. Выкладывание звуковой схемы слова. Составление слова Нина из ранее составленных слогов.
• Игра «Слово потерялось?»
• Анализ слов их предыдущего упражнения. Запись графической схемы этих слов.

Отгадывание и заучивание загадки

Физкультминутка «Муравей»

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Как питаются насекомые?»

Игра «Четвертый лишний»

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Н слоги, слова, предложения, штриховать картинки со звуком [Н],  читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                  Итог и оценка работы детей.

Занятие №18 тип СР (развитие связной речи)

Составление описательного рассказа о пчеле с опорой на схему

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательная:

—        обучать детей составлению описательного рассказа с опорой на схему;

коррекционно-развивающие:

• пополнять  словарный   запас  детей   по  теме «Насекомые»;
• развивать умение логически последовательно выстраивать свое высказывание;

—        закреплять употребление в речи притяжательных прилагательных;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Оборудование: схема описания насекомых, баночка меда с ложками, предметная картинка с изображением пчелы

Предварительная работа: рассматривание картинок, иллюстраций; чтение художественных текстов Л. Квитко «Жучок», В. Бианки «Приключение муравьишки», И.А. Крылова «Стрекоза и муравей». Игра: «Узнай по описанию».

Содержание образовательной деятельности детей

 Организационный момент -отгадывание загадки про пчелу

Объявление темы.

Сегодня мы будем составлять рассказ о пчеле. Но прежде у меня для вас есть сюрприз. Одна пчелка решила вас угостить. Как вы думаете, чем? (Ответы детей.)

Беседа по предметной картинке и схеме.

Составление рассказа с опорой на схему. Логопед предлагает детям образец рассказа.

Примерный образец

Рассказы детей.

Итог занятия.

Упражнение на общее расслабление «Туки – туки»

Развитие общей моторики «Пчелы»

Развитие мелкой моторики «Божья коровка»

Массаж лица «Бабочка»

Упражнение на развитие мимических мышц «Стрекоза»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса Упражнение «На турнике»

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Н, слоги, предложения, картинки со звуком [Н], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.  

 Итог и оценка работы детей

Занятие №19  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Перелетные и водоплавающие птицы

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• расширять словарь по теме «Перелетные и водоплавающие птицы»;
• формировать навыки словоизменения — закреплять употребление родительного падежа единственного и множественного числа;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

-        воспитывать у детей чувство любви и бережное отношение к природе.

Оборудование; предметные картинки по теме, картинки с изображением птиц, картина с изображением частей тела птиц, тетради, карандаши

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент Как питаются птицы? Назвать слова-действия.

Упражнение на общее расслабление «Гуси»

Развитие общей моторики «Кукушка»

Развитие мелкой моторики «Птичка»

Массаж лица

Упражнение на развитие мимических мышц «Прилетела птичка»

Развитие артикуляционной моторики. .

Работа по развитию речевого дыхания и голоса Упражнение «На турнике»

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Игра» Подскажи словечко» - развивать слуховое внимание, чувство рифмы

Игра «Узнай по силуэту» - развивать зрительное восприятие, зрительное внимание, расширять и уточнять словарный запас по теме, формировать грамматический строй речи, учить образовывать притяжательные прилагательные, развивать связную речь

Игра «Какая птица улетела?»- развивать зрительное внимание и память, развивать связную речь (умение строить предложения)

Игра «Какая птица лишняя?» - закреплять обобщающие понятие «перелетные птицы», учить находить основное отличие у объектов, входящих в близкие обобщающие понятия: «птицы перелетные и птицы зимующие»

Игра «Подумай и назови»- развивать лексико – грамматический строй речи, уточнить представления детей о признаках и действиях перелетных птиц.

Игра «Считай и называй» - развивать грамматический строй речи (согласование числительных с существительными)

Игра «Чья стая?» - формировать грамматический строй речи (учиться образовывать притяжательные прилагательные от существительных)

Игра «Составь предложение»- развивать связную речь, закреплять умение правильно строить предложение, развивать слуховое внимание

Игра «Поймай и раздели» - совершенствовать навык слогового анализа слов

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать орнамент, звуковой диктант, штриховать птиц                         Итог и оценка работы детей.

Занятие №20 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [Х] и буква Х

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Перелетные птицы»;
• познакомить детей с механизмом образования звуков [Х], [Х’]
• учить детей давать характеристику звукам [Х], [Х’] с опорой на различные виды контроля;

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [Х], [Х’]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;

коррекционно-воспитательная:

—        расширять у детей представления об окружающем мире и воспитывать бережное отношение к природе.

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [Х], [Х’] в начале, середине и конце слова, предметные картинки «Птицы».

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент Как питаются птицы? Назвать слова-действия.

Упражнение на общее расслабление «Гуси»

Развитие общей моторики «Кукушка»

Развитие мелкой моторики «Птичка»

Массаж лица

Упражнение на развитие мимических мышц «Прилетела птичка»

Развитие артикуляционной моторики. .

Работа по развитию речевого дыхания и голоса Упражнение «На турнике»

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте

1.        Объявление темы -в гости к  перелетным птицам, звуки [Х], [Х’]

2.        Акустико-артикуляционный образ звуков [Х], [Х’]

Хоровое и индивидуальное проговаривание звуков. Характеристика звуков.

3.        Развитие фонематического слуха. Выделение звуков [Х], [Х’] в звуковом ряду.

4.        Связь звуков и букв.

Выкладывание буквы X из счетных палочек, отыскивание в разрезной азбуке.

5.        Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

— Игра «Скажи наоборот».

• Звуковой анализ слогов ХА, ХИ. Составление слогов из букв разрезной азбуки.
• Игра «Посели слово в замок
• Звуковой анализ слов. Составление цветной схемы данных слов.
• Игра «Слово потерялось».
• Деление предложений из предыдущего упражнения на слова, запись графической схемы.
• Произнесение чистоговорок.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

Игра «Четвертый лишний».                      Игра «Птицы улетели».            Игра «Скажи наоборот».

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Х, слоги, слова, предложения, штриховать картинки со звуком [Х],  читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой. Итог и оценка работы детей

Занятие №21 тип СР (развитие связной речи)

Пересказ рассказа И.С. Соколова-Микитова

«Улетают журавли»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательная:

—        обучать детей выразительно пересказывать текст с помощью опорных сигналов;

коррекционно-развивающие:

• закреплять у детей умение правильно употреблять в речи слова «перелетные», «зимующие»;
• закреплять умение синтаксически верно строить предложения;
• упражнять детей в образовании сложных прилагательных;

коррекционно-воспитательная: - воспитывать у детей интерес к окружающей

природе и ее обитателям.

Оборудование: текст рассказа И.С. Соколова-Микитова «Улетают журавли», опорные сигналы (подбирает логопед).

Предварительная работа: чтение художественных текстов Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая шейка», В.М. Паршина «Лягушка-путешественница». Игры: «Узнай по описанию», «Кто как кричит».

Содержание образовательной деятельности детей

1. Организационный момент. Игра «Образуй слово»

2. Объявление темы.

Как называются птицы, которые осенью улетают в теплые края? (Ответы детей.) А как — те, которые остаются на зиму?

Будем следить за полетом журавлей, который описал И. Соколов-Микитов в своем рассказе «Улетают журавли».

3.        Чтение рассказа с последующим обсуждением

4.        Физкультминутка. «Кукушка».

5. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

6. Пересказ произведения детьми.

Упражнение на общее расслабление «Гуси»

Развитие общей моторики «Кукушка»

Развитие мелкой моторики «Птичка»

Массаж лица

Упражнение на развитие мимических мышц «Прилетела птичка»

Развитие артикуляционной моторики. .

Работа по развитию речевого дыхания и голоса Упражнение «На турнике»

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Х, слоги, слова, предложения, штриховать картинки со звуком [Х], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.  

 Итог и оценка работы детей

Занятие №22  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Домашние животные и их детеныши. Место обитания.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• закреплять знания детей о домашних животных и их детенышах;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

-развивать у детей наблюдательность;

-воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Оборудование; предметные картинки по теме, картинки с изображениями домашних животных и их детенышей, тетради, карандаши

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – назвать  домашних животных.

Упражнение на общее расслабление «Наши руки отдыхают»

Развитие общей моторики «Кошка»

Развитие мелкой моторики «Коза»

Массаж лица «Кошечка»

Упражнение на развитие мимических мышц «Попробуй на вкус»

Развитие артикуляционной моторики. .

Работа по развитию речевого дыхания и голоса

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Игра «Кто у кого?»

Игра «Назови детенышей».

Игра «Путаница» - развивать слуховое внимание, связную речь.

Игра «У кого пропал детеныш?» - развивать зрительное внимание, зрительную память, закреплять названия детенышей животных

Игра «Кто спрятался на картинке?» - развивать зрительное внимание

Игра «Что забыл раскрасить художник?» - развивать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных), развивать зрительное внимание и наблюдательность

Игра «Кто лишний» - развивать логическое мышление, учить связному монологическому высказыванию, закреплять обобщающие понятия «дикие животные», «домашние животные»

Игра «Сосчитай-ка» - развивать грамматический строй речи (согласование числительных с существительными)

Игра «Праздник у животных» - уточнять представления детей о том , чем питаются домашние животные, развивать связную речь

Игра «Расставь по загонам» - совершенствовать навык слогового анализа слов

Игра «Отгадай слово» - совершенствовать фонематические процессы, учить определять первый и последний звук в слове

Игра «Назови слово» - совершенствовать фонематические процессы, учить определять количество и последовательность гласных звуков в слове

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать орнамент, звуковой диктант, штриховать домашних животных                        

 Итог и оценка работы детей.

Занятие №23 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [К] и буква К

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Домашние животные»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [К], [К’];

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [К], [К’]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;

коррекционно-воспитательная:

—        расширять у детей представления об окружающем мире и воспитывать бережное отношение к природе.

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [К], [К’] в начале, середине и конце слова, предметные картинки «Домашние животные».

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – назвать  домашних животных.

Упражнение на общее расслабление «Наши руки отдыхают»

Развитие общей моторики «Кошка»

Развитие мелкой моторики «Коза»

Массаж лица «Кошечка»

Упражнение на развитие мимических мышц «Попробуй на вкус»

Развитие артикуляционной моторики. .

Работа по развитию речевого дыхания и голоса

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте

1. Объявление темы- познакомимся со звуками [К], [К’]

2.        Акустико-артикуляционный образ звуков [К], [К’]

3. Развитие фонематического слуха - Игра «Кто быстрее».

4.Связь звуков и букв- . Отыскивание в разрезной азбуке.

5.        Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

• Звуковой анализ слогов: АК-КА, ИК-КИ.
• Выкладывание звуковых схем слогов из цветных фишек.
• Назвать картинки. Определить звук. Определить место звука в словах.
• Игра «Домик».
• Звуко-слоговой анализ слов КОТ, КИТ. Составление графических схем.
• Выделение слов со звуками [К], [К’] в тексте.

• Составление предложений со словами КОТ и КИТ. Определение количества слогов в слове.
• Запись графических схем слов.

 Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

Игра «Кто у кого?»

Игра «Назови детенышей».

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву К, слоги, слова, предложения, штриховать картинки со звуком [К], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                  Итог и оценка работы детей.

Занятие №24 тип СР (развитие связной речи)

Составление рассказа «Неудачная охота»

по серии сюжетных картин

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательная:

—        обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин;

коррекционно-развивающие:

• развивать  умение   строить   последовательно свое высказывание;
• активизировать и расширять словарь детей по теме домашние животные;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать у детей любознательность к окружающей природе.

Оборудование: серия сюжетных картин «Неудачная охота»; игрушки — котенок и дерево.

Предварительная работа: чтение и обсуждение художественных текстов Л.Н. Толстого «Котенок», «Лев и собачка», Н.Г. Гарина-Михайловского «Тема и Жучка». Рассматривание изображений животных на картинках. Рассказы детей об их домашних питомцах.

Содержание образовательной деятельности детей

 Организационный момент.- загадка по кота

 Объявление темы – надо расшифровать историю  «неудачной охоты» кота Васи.

        Игра «Составь предложение».

        Беседа по картинкам.

Физкультминутка. «Кошка».

Составление рассказа детьми. Коллективное составление рассказа детьми, с помощью логопеда, по картинкам.

Упражнение на общее расслабление «Наши руки отдыхают»

Развитие общей моторики «Кошка»

Развитие мелкой моторики «Коза»

Массаж лица «Кошечка»

Упражнение на развитие мимических мышц «Попробуй на вкус»

Развитие артикуляционной моторики. .

Работа по развитию речевого дыхания и голоса

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву К, слоги, слова, предложения, штриховать картинки со звуком [К], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.  

 Итог и оценка работы детей

Занятие №25  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Дикие животные и их детеныши.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Дикие животные»;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать у детей чувство любви к диким животным и стремление сохранить окружающий мир.

-воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Оборудование; предметные картинки по теме, картинки с изображением диких животных и их детенышей, тетради, карандаши

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент-  назвать  жилища домашних животных.

Упражнение на общее расслабление «Игра»

Развитие общей моторики «Ежик»

Развитие мелкой моторики «Звери»

Массаж лица

Упражнение на развитие мимических мышц «Волк»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Физкультминутка «Белка»

Игра «Правильно назови детенышей животных».

Игра «Угадай, кто это?»

Игра «Кто спрятался на картинке?» - развивать зрительное внимание, закреплять умение говорить полным предложением

Игра «Телефон» - развивать слуховое внимание, слуховую память

Игра «Кого не стало?» - развивать зрительное внимание, зрительную память

Игра «Какое слово не подходит» - развивать речевой слух, грамматический строй речи ( умение подбирать однокоренные слова).

Игра «Чей дом?» - уточнять и обогащать словарь по теме «Жилища диких животных», развивать слуховое внимание

Игра «Угадай кто?» - обогащать словарь прилагательными. Развивать умение подбирать животное по описанию

Игра «Хвосты» - развивать грамматический строй речи, образование притяжательных прилагательных, развивать слуховое внимание

Игра «Составь предложение» - развивать связную речь, закреплять умение правильно строить предложение, развивать слуховое внимание. Совершенствовать навык анализа предложений на слова.

Игра «Поезд» - развивать фонематические процессы, закреплять графический образ букв

Игра «Составь слово» - совершенствовать навык звукового анализа и синтеза, развивать связную речь, логическое мышление

Ребусы «Лиса», «Волк»,  «Заяц» - развивать фонематические процессы, зрительное внимание, логическое мышление, совершенствовать навык чтении, профилактика дисграфии

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать логическую дорожку, звуковой диктант, штриховать диких животных. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой          

 Итог и оценка работы детей.

Занятие №26 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [Т] и буква Т

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Дикие животные»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [Т], [Т’];

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [Т], [Т’]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;

коррекционно-воспитательная:

—        расширять у детей представления об окружающем мире и воспитывать бережное отношение к природе.

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [Т], [Т’] в начале, середине и конце слова, предметные картинки «Дикие животные».

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент. Игра «Скажи наоборот».

Упражнение на общее расслабление «Игра»

Развитие общей моторики «Ежик»

Развитие мелкой моторики «Звери»

Массаж лица

Упражнение на развитие мимических мышц «Волк»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Физкультминутка «Белка»

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте

1. Объявление темы- познакомимся со звуками [Т], [Т’];

2.        Акустико-артикуляционный образ звуков [Т], [Т’];

3. Развитие фонематического слуха - Воспроизведение слогового ряда со сменой ударного слога.

4.Связь звуков и букв- . Выкладывание буквы Т из счетных палочек

5.        Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

•         Игра «Закончи слово».
• Звуковой анализ слогов ТА, ТИ.
• Выкладывание цветной схемы.
• Звуковой анализ слов: Том, Тим.
• Выкладывание звуковых схем из цветных фишек.
• Составление предложений с предложенными картинками (со звуками [Т], [Т’];), деление предложений на слова, запись графической схемы.

- Заучивание загадки

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

Игра «Правильно назови детенышей животных».

Игра «Угадай, кто это?»

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Т, слоги, слова, предложения, штриховать картинки со звуком [Т], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                  Итог и оценка работы детей.

Занятие №27 тип СР (развитие связной речи)

Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательная:

-        обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту;

коррекционно-развивающие:

• закреплять у детей правильное употребление в речи притяжательных прилагательных;
• развивать умение отвечать на вопросы полными ответами;

коррекционно-воспитательная:

-        воспитывать у детей интерес к художественному слову.

Оборудование: текст рассказа В. Бианки «Купание медвежат», предметные картинки с изображением медведицы, медвежат и охотника (подбирает логопед).

Предварительная работа: чтение художественных текстов: М. Пришвина «Еж», русских народных сказок в обработке Л.Н. Толстого «Маша и медведь», «Три медведя». Игры: «Чей домик?», «У кого кто?»

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Игра «Назови семью животных»

Объявление темы – отправимся в путешествие в лес.

Чтение рассказа с последующим обсуждением

Физкультминутка. «Белка»

Повторное чтение с установкой на пересказ.

Пересказ произведения детьми.

Упражнение на общее расслабление «Игра»

Развитие общей моторики «Ежик»

Развитие мелкой моторики «Звери»

Массаж лица

Упражнение на развитие мимических мышц «Волк»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Т, слоги, слова, предложения, штриховать картинки со звуком [Т],читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.  

 Итог и оценка работы детей

Занятие №28  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Осенняя одежда, обувь, головные уборы.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать словарь и учить дифференцировать предметы одежды, обуви, головные уборы по сезонам;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

-расширять кругозор детей;
-воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Оборудование; предметные картинки по теме, тетради, карандаши

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент-  правильно образовать слова-признаки (притяжательные прилагательные)

Упражнение на общее расслабление «Руки на коленях»

Развитие общей моторики «Я умею»

Развитие мелкой моторики «Новые кроссовки»

Массаж лица

Упражнение на развитие мимических мышц «Ботинки»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Игра «Правильно ли мы одеваемся?» - развивать слуховое внимание, учить составлять сложные предложения

Игра «Запомни и назови» - развивать слуховое внимание, слуховую память.

Игра «Скажи наоборот» -  обогащать словарный запас прилагательных, учить подбирать антонимы к данным словам

Игра «Раскрась-ка» - активизировать, расширять и уточнять словарный запас по теме

Игра «Кто подберет больше слов» - активизировать словарный запас существительных, закреплять формы винительного падежа существительных»  строй речи (употребление несклоняемых существительных), учить пересказу «по цепочке».

Игра «Один - много» - развивать грамматический строй речи (употребление родительного падежа существительных во множественном числе)

Игра «Будь внимателен» - развивать грамматический строй речи, учить согласовывать существительные с притяжательными местоимениями.

Игра «Назови ласково» - развивать грамматический строй речи (умение образовывать существительные с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов)

Игра»На швейной фабрике» - развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными)

Игра «Нарисуй – кА» - совершенствовать навык слогового анализа слов

Игра «Назови первый звук» - развивать фонематический слух, учить определять первый звук в словах

Игра «Сколько звуков?» - развивать фонематических слух, совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза, учит определять количество и последовательность звуков в слове.

Ребус «Шарф» - развивать фонематические процессы, зрительное внимание, логическое мышление, совершенствовать навык чтения

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать логическую дорожку, звуковой диктант, штриховать одежду. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой          

 Итог и оценка работы детей.

Занятие №29 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [П] и буква П

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Одежда, обувь, головные уборы»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [П], [П’];

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [П], [П’]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;

коррекционно-воспитательная:

—        расширять у детей представления об окружающем мире и воспитывать бережное отношение к природе.

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [П], [П’] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент. Игра «Скажи наоборот».

Упражнение на общее расслабление «Руки на коленях»

Развитие общей моторики «Я умею»

Развитие мелкой моторики «Новые кроссовки»

Массаж лица

Упражнение на развитие мимических мышц «Ботинки»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте

1. Объявление темы- познакомимся со звуками [П], [П’];

2.        Акустико-артикуляционный образ звуков [П], [П’];

3. Развитие фонематического слуха - Воспроизведение слогового ряда со сменой ударного слога. Игра «Кто быстрее».

4.Связь звуков и букв- . Выкладывание буквы П из счетных палочек

5.        Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

•         Игра «Наоборот».
• Звуковой анализ слогов АП, ПА, ПИ.
• Выкладывание цветной схемы.
• Звуковой анализ слов: СУП. Запись графической схемы слова СУП.
• Выкладывание звуковых схем из цветных фишек.
• Составление предложений с предложенными картинками (со звуками [П], [П’];), деление предложений на слова, запись графической схемы.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

«Правильно ли мы одеваемся?» - развивать слуховое внимание, учить составлять сложные предложения

Игра «Запомни и назови» - развивать слуховое внимание, слуховую память.

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву П, слоги, слова, предложения, штриховать картинки со звуком [П], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                                        Итог и оценка работы детей.

Занятие №30 тип СР (развитие связной речи)

Составление описательного рассказа по теме

 «Одежда» с опорой на схему

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательная:

—        обучать детей составлению описательного рассказа;

коррекционно-развивающие:

• расширять и активизировать словарь детей по теме «Одежда»;
• упражнять в употреблении распространенных предложений;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитание навыков самообслуживания.

Оборудование: предметные картинки: мужская рубашка, детское платье, куртка для мальчика, женский плащ, берет схема описания одежды (по Т.А. Ткаченко).

Предварительная работа: игры «Что из чего -какое?», «Ателье». Чтение сказок Г. X. Андерсена «Новый наряд короля», Ш. Пёрро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка», с обсуждением их содержания.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент. Игра «Что из чего — какое?»

  Объявление темы- мы сегодня попробуем помочь Карлсону.

 Беседа по картинкам. (Для закрепления навыка составления рассказа объяснение может провести кто-то из детей.)

Составление рассказа.

Физкультминутка. «Я умею обуваться»

Рассказы детей.

Упражнение на общее расслабление «Руки на коленях»

Развитие общей моторики «Я умею»

Развитие мелкой моторики «Новые кроссовки»

Массаж лица

Упражнение на развитие мимических мышц «Ботинки»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса

—        Развитие диафрагмального дыхания

—        Голосовые упражнения:

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву П, слоги, слова, предложения, штриховать картинки со звуком [П], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.  

 Итог и оценка работы детей

Занятие №31  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Мебель.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Мебель»;
• закреплять у детей умение употреблять предлоги;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

-        развивать наблюдательность и бережное отношение к предметам быта.

-воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Оборудование: предметные картинки по теме «Мебель», тетради, карандаши

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – назовите одним словом

Упражнение на общее расслабление «Пружинки»

Развитие общей моторики «Луна»

Развитие мелкой моторики «Стол, стул»

Массаж лица.

Развитие мимических мышц «Старуха зима»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения

Игра «Большой – маленький» - развивать слуховое внимание, мышление, совершенствовать грамматический строй речи, учить употреблению уменьшительно – ласкательных суффиксов; обогащать словарный запас по теме «Мебель»

Игра «Подскажи словечко» - развивать слуховое внимание, чувство рифмы, учить связному монологическому высказыванию (толкование загадки)

Игра «Сложи из палочек» - развивать зрительное внимание, мелкую моторику, совершенствовать конструктивные навыки.

Игра «Подбери рифму» - развивать слуховое внимание, чувство рифмы

Игра «Что это?» - развивать слуховое внимание, мышление, обогащать словарный запас

Игра «Какой? Какая? Какие?» - совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать относительные прилагательные от существительных

Игра «Один – много» - формировать грамматический строй речи, учить правильному употреблению родительного падежа существительных во множественном числе

Игра «Дополни предложение» - формировать грамматический строй речи, учить правильному употреблению предлогов в речи

Игра «Составь предложение» - развивать слуховое внимание, мышление, формировать грамматический строй речи (согласование слов в предложении)

Игра «Собери слово» - формировать навык слогового синтеза слов, развивать слуховое и зрительное внимание

Игра «Мебель» - тренировать детей в умении находить слова с заданным звуком, определять его место в слове, закреплять умение делить слова на слоги, учить подбирать слова к заданным слоговым схемам

Игра «Отгадай, какое слово задумано» - развивать фонематические процессы, слуховое внимание, мышление

Игра «Веселые звуки» - уточнять артикуляцию звуков, совершенствовать фонематические процессы, умение определять последовательность звуков в слове

Ребус «Стул» - развивать фонематические процессы, зрительное внимание, логическое мышление, совершенствовать навык чтения, профилактика дисграфии

Игра «Загадай загадку» - развивать связную речь, обучать детей составлению рассказов – описаний по графической схеме

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать логическую дорожку, звуковой диктант, штриховать мебель. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №32 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [В] и буква В

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Мебель»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [В], [В’] в сравнительном плане;

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [В], [В’]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• развивать наблюдательность и бережное отношение к предметам быта.
• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [В], [В’] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – вспомнить какие буквы мы прошли

Упражнение на общее расслабление «Пружинки»

Развитие общей моторики «Луна»

Развитие мелкой моторики «Стол, стул»

Массаж лица.

Развитие мимических мышц «Старуха зима»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

        Объявление темы - у нас в гостях Витя и Вова, с какими звуками мы знакомимся?
        Акустико-артикуляционный образ звуков [В], [В’]

        Развитие фонематического слуха. Игра «Разложи игрушки на диванах (синий, зеленый».

        Связь звуков и букв- стих о букве

        Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

—        Игра «Доскажи слово».

• Дополните предложения.
• Деление предложений из предыдущего упражнения на слова. Запись графической схемы.
• Если сможешь — повтори, если хочешь —выучи.

Физкультминутка «Эй, ребята!»

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

Игра «Куда, что нужно?»- закрепление предложно – падежных конструкций

Игра «Какой? Какая? Какие?» - совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать относительные прилагательные от существительных

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву В, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [В],  Читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                  Итог и оценка работы детей.

Занятие №33 тип СР (развитие связной речи)

Составление рассказа «Откуда к нам пришла мебель»

(по опорным картинкам)

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательная:

-        учить детей  составлять рассказ  по опорным картинкам и словам;

коррекционно-развивающие:

• расширять и активизировать словарь детей по теме;
• развивать у детей умение подбирать антонимы и приставочные глаголы;

коррекционно-воспитательная:

-        воспитывать у детей  навык самоконтроля за речью.

Оборудование: предметные картинки: деревья, пила, фабрика, плотник, мебельный магазин, покупатель, фургон для доставки мебели, дом (подбирает логопед).

Предварительная работа: чтение отрывка из стихотворения В.В, Маяковского «Кем быть?» (о столярах и плотниках). Игры: «Кто чем занимается?» (профессии: плотник, столяр, мастер-краснодеревщик, лесоруб); «Мастер» (образование прилагательных от существительных); составление описательных рассказов с использованием схемы описания.

Содержание образовательной деятельности детей

 Организационный момент.

Чтение стихотворения С. Маршака. «Откуда стол пришел?»

        Объявление темы.

Письмо от работников фабрики, изготовившие мебель, нужно составлять рассказ по серии картин «Откуда к нам пришла мебель».

        Беседа по картинкам.

  Игра «Куда что нужно?»

Составление рассказов детей

Упражнение на общее расслабление «Пружинки»

Развитие общей моторики «Луна»

Развитие мелкой моторики «Стол, стул»

Массаж лица.

Развитие мимических мышц «Старуха зима»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву В, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [В],читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №34  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Зима, зимние месяцы.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Зима»;
• формировать и расширять у детей «семантическое поле» слов-глаголов, развивать валентность слов;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

-        обучать детей правильному поведению на ледяной горке.

-воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Оборудование: предметные картинки по теме «Зима», тетради, карандаши макет березы, предметные картинки, бумажные снежинки.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – определить время года

Упражнение на общее расслабление «Реснички опускаются»

Развитие общей моторики «Две снежинки»

Развитие мелкой моторики «Снежок»

Массаж лица.

Развитие мимических мышц «Мы умеем»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения

Диалог «Вьюга» - развивать общие речевые навыки, интонационную выразительность речи

Беседа «Зимние месяцы»- закреплять в речи названия зимних месяцев, учить связному монологическому высказыванию

Игра «Какая? Какой?» - обогащать словарный запас, учить подбирать прилагательные к заданному существительному

Игра «Назови ласково» - развивать грамматический строй речи, учить образовывать слова при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов

Игра «Семейка» - развивать грамматический строй речи, учить детей подбирать слова – родственники к заданному слову

Игра «Кто больше?» - развивать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук

Игра «Волшебные снежки» - развивать зрительное внимание, совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза, чтения, профилактика дисграфии.

Игра «Будь внимательным» - развивать зрительное внимание, фонематический слух, закреплять умение подбирать слова, включающие заданный звук, уточнить и активизировать словарь по лексической теме «Зима»

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать логическую дорожку, звуковой диктант, штриховать снежинку. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №35 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [Г] и буква Г

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Зима»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [Г], [Г’] в сравнительном плане;

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [Г], [Г’]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [Г], [Г’] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание образовательной  деятельности детей

Организационный момент – определить твердый, мягкий звук

Упражнение на общее расслабление «Реснички опускаются»

Развитие общей моторики «Две снежинки»

Развитие мелкой моторики «Снежок»

Массаж лица.

Развитие мимических мышц «Мы умеем»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

        Объявление темы. Выделение четвертого лишнего.

        Акустико-артикуляционный образ звуков [Г], [Г’] - выкладывание буквы Г из счетных палочек.

Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай звук».

Соотношение звука с буквой.

• Игра «Домик». Определение места звука в словах.
• Работа над деформированной фразой.
• Деление предложений на слова. Составление предложения «У Гогы книга» из букв разрезной азбуки и печатание его в тетрадях.
• Громко, звонко повтори!

Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.

• Повторение слоговых рядов вслед за логопедом.
• Игра «Доскажи слово». Добавляй слог ГА.
• Звуковой анализ слова КНИГА с составлением графической схемы.

• Игра «Домик». Определение места звука в словах.
• Работа над деформированной фразой.
• Деление предложений на слова. Составление предложения «У Гогы книга» из букв разрезной азбуки и печатание его в тетрадях.

          Физкультминутка «Первый снег»

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Чей, чья, чье, чьи?»

Игра «Наоборот».Образование притяжательных прилагательных и согласование их с существительными. Образование сравнительной степени прилагательных

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Г, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Г],читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                  Итог и оценка работы детей

Занятие №36 тип СР (развитие связной речи)

Составление рассказа «Зимние забавы»

по сюжетной картине

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательная:

—        обучать детей составлению рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы»;

коррекционно-развивающие:

—        развивать умение  составлять  распространенные предложения;

• активизировать у детей словарь прилагательных;
• обобщать и систематизировать знания детей о зиме.

коррекционно-воспитательная:

-        воспитывать у детей умение с пользой проводить свободное время.

Оборудование: сюжетная картина «Зимние забавы»

Предварительная работа: чтение и обсуждение произведений И.С. Никитина «Встреча зимы», Е. Трутневой «Первый снег», Г. Скребицкого «Зима». Игра «Подбери родственные слова» (зима, снег).

Содержание образовательной  деятельности детей

Организационный момент.

Сядет тот, кто правильно подберет слово по теме «Зима».

Снежный (что?) — ...       Морозный (что?) - ...

Объявление темы- будем учиться составлять рассказ по картине

Игра «Подбери признаки».

Игра «А что вчера»

Подбор слов-родственников к слову «снег»

Беседа по картине.

Физкультминутка «Снег».

 Составление рассказа.

Примерный рассказ

Рассказы детей.

Упражнение на общее расслабление «Реснички опускаются»

Развитие общей моторики «Две снежинки»

Развитие мелкой моторики «Снежок»

Массаж лица.

Развитие мимических мышц «Мы умеем»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Г, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Г], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №37  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Зимующие птицы

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Зимующие птицы»;
• формировать и расширять у детей «семантическое поле» слов-глаголов, развивать валентность слов;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

-        обучать детей бережному отношению к природе;

-воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Оборудование: предметные картинки по теме «Зимующие птицы», тетради, карандаши макет дерева, кормушка,  бумажные снежинки.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – определить зимующих, перелетных птиц

Упражнение на общее расслабление «Реснички опускаются»

Развитие общей моторики «Две снежинки»

Развитие мелкой моторики «Считалка для ворон»

Массаж лица.

Развитие мимических мышц- диалоги – развивать общие речевые навыки, работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи, развитие мимики

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения

Игра «Дятел» - развивать слуховое внимание, чувство ритма

Игра «Кто спрятался на картинке?»- развивать зрительное внимание

Игра «Подскажи словечко» - развивать слуховое внимание, чувство рифмы

Игра «Кто самый внимательный?» - развивать слуховое внимание и память, уточнять и активизировать словарь по лексической теме «Зимующие птицы»

Игра «Подбери слова» - развивать грамматический строй речи, умение образовывть глаголы при помощи приставок

Игра «У кормушки» совершенствовать грамматический строй речи (употребление в речи предлогов)

Игра «Чем больше, тем лучше» - учить детей образовывать новые глаголы от данных при помощи приставок

Игра «Две кормушки» - совершенствовать навык слогового анализа слов

Игра «Отгадай  слово» - совершенствовать фонематические процессы, учить определять первый и последний звук в слове

Игра «Зачеркни одинаковые буквы , составь слова» - развивать зрительное внимание, совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза, чтения, профилактика дисграфии

Ребус «Сова» - развивать фонематические процессы, зрительное внимание, логическое мышление, совершенствовать навык чтения, профилактика дисграфии

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать логическую дорожку, звуковой диктант, штриховать синичку. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №38 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [Б] и буква Б

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Зимующие птицы»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [Б], [Б’] в сравнительном плане;

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [Б], [Б’]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [Б], [Б’] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – распределить зимующих птиц по кормушкам -определить твердый, мягкий звук

Упражнение на общее расслабление «Реснички опускаются»

Развитие общей моторики «Две снежинки»

Развитие мелкой моторики «Считалка для ворон»

Массаж лица.

Развитие мимических мышц- диалоги – развивать общие речевые навыки, работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи, развитие мимики

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

        Объявление темы. Выделение четвертого лишнего.

        Акустико-артикуляционный образ звуков [Б], [Б’] - выкладывание буквы Б из гороха.

Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай звук».

Соотношение звука с буквой.

• Игра «Домик». Определение места звука в словах.
• Работа над деформированной фразой.
• Деление предложений на слова.
• Громко, звонко повтори!

Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.

• Повторение слоговых рядов вслед за логопедом.
• Игра «Доскажи слово».

Дифференциация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.

• Игра «Живое слово».

          Физкультминутка «Первый снег»

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Кто как голос подает?»

Игра «Наоборот».Образование притяжательных прилагательных и согласование их с существительными. Образование сравнительной степени прилагательных

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Б, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Б], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой. Итог и оценка работы детей

Занятие №39 тип СР (развитие связной речи)

Составление рассказа «Кормушка»

по серии сюжетных картин

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин;
• учить детей самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным событиям;

коррекционно-развивающие:

• уточнять знания детей о зимующих птицах;
• развивать  умение  грамматически   правильно строить свое высказывание;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать у детей заботливое отношение к тем, кто в этом нуждается.

Оборудование: серия сюжетных картин «Кормушка», предметные картинки с изображением зимующих птиц (подбирает логопед).

Предварительная работа: чтение художественных текстов М. Горького «Воробьишко» и И.С. Соколова-Микитова «В берлоге», «На лесной дороге». Игры: «Улетают, не улетают», «Кто как зимует?» Изготовление кормушек для птиц из подручного материала.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент. Игра «Узнай по описанию»

Объявление темы: мы будем составлять рассказ о том, как нужно помогать птицам в зимнее время.

 Составление рассказа.

 Физкультминутка. «Снег»

 Рассказы детей.

 Игра «Сосчитай птиц у кормушки».

Упражнение на общее расслабление «Реснички опускаются»

Развитие общей моторики «Две снежинки»

Развитие мелкой моторики «Считалка для ворон»

Массаж лица.

Развитие мимических мышц- диалоги – развивать общие речевые навыки, работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи, развитие мимики

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Б, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Б], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №40  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Посуда, продукты питания

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Посуда»;
• формировать навыки словообразования;
  коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

-воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Оборудование: предметные картинки по теме «Продукты питания, посуда», тетради, карандаши, «части» чайника

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – назвать предметы посуды

Упражнение на общее расслабление « Тише, тише»

Развитие общей моторики «Чайник»

Развитие мелкой моторики «Машина каша»

Массаж лица «Умываемся водичкой»

Развитие мимических мышц

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения

Игра «Большой – маленький» - развивать слуховое внимание, мышление, совершенствовать грамматический строй речи, учить употреблению уменьшительно – ласкательных суффиксов; обогащать словарный запас по теме

Игра «Четвертый лишний» - развивать слуховое внимание, логическое мышление.

Игра «Найди ошибку» - развивать зрительное внимание, формировать грамматический строй речи (употребление родительного падежа существительных в единственном числе)

Игра «Сосчитай-ка» развивать грамматический строй речи (согласование числительных с прилагательными и существительными)

Игра «Посуда» - формировать грамматический строй речи (согласование числительных «два», «пять» с существительными)

Игра «Из чего – какой?» - развивать  грамматический строй речи (образование относительных прилагательных). Обогащать словарный запас

Игра «Скажи наоборот» - обогащать словарный запас, учить подбирать антонимы

Игра «Назови первый звук» - совершенствовать фонематические процессы. Умение определять первый звук в слове

Игра «Вставь нужные гласные» -  развивать фонематические процессы

Игра «Будь внимательным» - развивать зрительное внимание, совершенствовать навык фонематического анализа и синтеза

Ребус «Поднос» - развивать фонематические процессы, зрительное внимание, логическое мышление, совершенствовать навык чтения, профилактика дисграфии

Физкультминутка«Суп».

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать логическую дорожку, звуковой диктант, штриховать самовар с чашками. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие  №41 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [Д] и буква Д

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Посуда»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [Д], [Д’] в сравнительном плане;

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [Д], [Д’]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [Д], [Д’] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – назвать предметы посуды

Упражнение на общее расслабление « Тише, тише»

Развитие общей моторики «Чайник»

Развитие мелкой моторики «Машина каша»

Массаж лица «Умываемся водичкой»

Развитие мимических мышц

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

Объявление темы- выделение четвертого лишнего.

Акустико-артикуляционный образ звуков [Д], [Д’]

Развитие фонематического слуха. Игра «Ромашки».

Связь звуков и букв – стих про букву Д

Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

—        Игра «Доскажи слово».

- Звуковой анализ слов Дима, сады с выкладыванием схем. Составление этих слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги с выделением ударного слога и графической схемой.

• Работа с деформированной фразой.

• Деление восстановленного предложения на слова. Запись графической схемы.

• Игра «Оркестр»

 Физкультминутка «Суп»

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Что из чего сделано?» - развивать  грамматический строй речи (образование относительных прилагательных). Обогащать словарный запас

Игра «Разложи продукты по своим местам»

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Д, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Д], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                                                 Итог и оценка работы детей

Занятие №42 тип СР (развитие связной речи)

Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль»  

(с элементами драматизации) 

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательная:

—        обучать детей составлять пересказ близко к тексту и по ролям;

коррекционно-развивающие:

• развивать у детей умение строить сложноподчиненные предложения;
• активизировать словарь по теме;
• развивать у детей творческие способности и артистизм;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать у детей правила хорошего тона.

Оборудование:  текст  русской  народной  сказки «Лиса и журавль», маски журавля и лисы, посуда.

Предварительная работа: чтение и обсуждение художественных текстов К.И. Чуковского «Федорино горе», «Муха-Цокотуха», братьев Гримм «Горшок каши». Игра «Назови правильно» (классификация посуды — кухонная, столовая, чайная и т.д.).

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – назовите продукты питания в вашем холодильнике.

Игра «Назови предмет»

Объявление темы- Если вы ждете гостей, то как готовитесь к их приходу?

Игра «Накрой стол к чаю».

Чтение сказки с последующим обсуждением

Физкультминутка «Суп».

Повторное чтение сказки с установкой на пересказ.

Пересказ сказки.

Упражнение на общее расслабление « Тише, тише»

Развитие общей моторики «Чайник»

Развитие мелкой моторики «Машина каша»

Массаж лица «Умываемся водичкой»

Развитие мимических мышц

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса:

-постановка нижнедиафрагмального дыхания.

-голосовые упражнения

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Д, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Д], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №43  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Новый год

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Новый год»;
• формировать навыки словообразования;
  коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

-воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Оборудование: предметные картинки по теме «Продукты питания, посуда», тетради, карандаши, «части» чайника

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- как вы встречаете Новый год?

Упражнение на общее расслабление « Шел по лесу Дед Мороз»

Развитие общей моторики «Дедушка Мороз»

Развитие мелкой моторики «Елка»

Массаж лица «К празднику»

Развитие мимических мышц «Новый год»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса «Дровосек»

Физкультминутка«Все валяются от смеха!».

Игра «Подскажи словечко»  - развивать слуховое внимание, чувство рифмы

Игра «Найди отличия» - развивать зрительное внимание

Игра «Подбери признак к предмету» - обогащать и уточнять словарь прилагательных

Игра «Поможем Незнайке» - учить детей различать и правильно употреблять предлоги в предложении, развивать зрительное внимание

Игра «Составь предложение» - развивать связную речь, закреплять умение правильно строить предложение, развивать слуховое внимание

Игра «Наряди елочку» - совершенствовать фонематические представления, учить подбирать слова с заданным звуком и определять место звука в слове (начало, середина, конец)

Игра «Веселые звуки» - уточнять артикуляцию звуков, совершенствовать фонематические процессы, умение определять последовательность звуков в слове

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать логическую дорожку, звуковой диктант, штриховать елочку. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №44 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [jэ] и буква Е

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Новый год»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [jЭ]

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [jЭ]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [jЭ] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Что висит на елке?

Упражнение на общее расслабление « Шел по лесу Дед Мороз»

Развитие общей моторики «Дедушка Мороз»

Развитие мелкой моторики «Елка»

Массаж лица «К празднику»

Развитие мимических мышц «Новый год»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса «Дровосек»

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

Объявление темы- выделение четвертого лишнего.

Акустико-артикуляционный образ звука [jЭ]

Развитие фонематического слуха. Игра «Ромашки».

Связь звуков и букв – стих про букву Е

Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

—        Игра «Доскажи слово».

- Звуковой анализ слов ЕЛЬ с выкладыванием схем. Составление этих слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги с выделением ударного слога и графической схемой.

• Работа с деформированной фразой.

• Деление восстановленного предложения на слова. Запись графической схемы.

• Игра «Оркестр»

 Физкультминутка «Все валяются от смеха!».
Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Наряди елочку» - совершенствовать фонематические представления, учить подбирать слова с заданным звуком и определять место звука в слове (начало, середина, конец)

Игра «Веселые звуки» - уточнять артикуляцию звуков, совершенствовать фонематические процессы, умение определять последовательность звуков в слове

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Е, слоги, слова, предложения, текст, предложения, штриховать картинки со звуком [jэ], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                  Итог и оценка работы детей

Занятие №45 тип СР (развитие связной речи)

Составление рассказа

«Как мы готовимся к Новому году»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательная:

—        обучать детей составлять пересказ близко к тексту и по ролям;

коррекционно-развивающие:

• развивать у детей умение строить сложноподчиненные предложения;
• активизировать словарь по теме;
• развивать у детей творческие способности и артистизм;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать у детей правила хорошего тона.

Оборудование:  сюжетные картинки «Как мы готовимся к Новому году»

Предварительная работа: чтение и обсуждение художественных текстов Одоевский «Два Мороза», русская народная сказка «Снегурочка» С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев», стихи русских поэтов про Новый год

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – Как вы готовитесь к Новому году?

Игра «Назови предмет»

Объявление темы- Если вы ждете гостей, то как готовитесь к их приходу?

Игра «Украсим елочку».

Обсуждение сюжетной картины «Как мы готовимся к Новому году»

Физкультминутка «Все валяются от смеха!».

Упражнение на общее расслабление « Шел по лесу Дед Мороз»

Развитие общей моторики «Дедушка Мороз»

Развитие мелкой моторики «Елка»

Массаж лица «К празднику»

Развитие мимических мышц «Новый год»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса «Дровосек»

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Е, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [jэ], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №46  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Животные жарких стран

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Животные жарких стран»;
•       формировать навыки словообразования;
  коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательные:

-воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- воспитывать гуманное отношение к природе
Оборудование: предметные картинки по теме «Дикие животные жарких стран», тетради, карандаши.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- «Назовите одним»

Развитие мелкой моторики «Где обедал воробей»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – делаем по показу логопеда

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса спеть песенку «Елочка» с произношением гласной

Физкультминутка«Гиппопотам».

Игра «Подскажи словечко»  - развивать слуховое внимание, чувство рифмы

Игра «Будь внимателен» - развивать слуховое внимание

Игра «Кто где?» - формировать грамматический строй речи (понимание и употребление предложно – падежных конструкций); развивать слуховое и зрительное внимание; совершенствовать операции звукового анализа и синтеза

Игра «Один – много» -  развивать грамматический строй речи (образование родительного падежа существительных во множественном числе).

Игра «Кто спрятался на картине?» - развивать зрительное внимание, активизировать и уточнить словарь по данной теме

Игра «Кто лишний?» развивать логическое внимание

Игра «Составь схему»- закреплять навык анализа предложений на слова.

Игра «Рассыпанные слоги» - развивать слоговой анализ и синтез, зрительное внимание и зрительную память, активизировать словарный запас по данной теме.

Игра «Кто самый внимательный?» - развивать слуховое внимание, совершенствовать фонематический слух.

Ребус «Тигр» - развивать фонематические процессы, зрительное внимание, логическое мышление, совершенствовать навык чтения, профилактика дисграфии.

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать текст из букваря, звуковой диктант, штриховать слона. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №47 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [Ф] и буква Ф

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Животные жарких стран»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [Ф], [Ф’]

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [Ф]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [Ф] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Назовите одним словом животных жарких стран

Упражнение на общее расслабление « Слон»

Развитие общей моторики «Жираф»

Развитие мелкой моторики «Где обедал воробей»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – делаем по показу логопеда

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса спеть песенку «Елочка» с произношением гласной

Физкультминутка«Гиппопотам».

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

Объявление темы- выделение четвертого лишнего.

Акустико-артикуляционный образ звука [Ф]

Развитие фонематического слуха. Игра «Хлопаем на твердый, топаем на мягкий»

Связь звуков и букв – стих про букву Ф

Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

—        Игра «Наоборот».

Игра «Собери слово»

- Звуковой анализ получившихся слов с выкладыванием схем. Составление этих слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги с выделением ударного слога и графической схемой.

• Работа с деформированной фразой.

• Деление восстановленного предложения на слова. Запись графической схемы.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Кого мы видели?»  -образование родительного падежа существительных во множественном числе.

Игра «Кто самый внимательный?» - развивать слуховое внимание, совершенствовать фонематический слух.

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Ф, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Ф], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                  Итог и оценка работы детей

Занятие  №48 тип СР (развитие связной речи)

Пересказ рассказа Б.С. Житкова

«Как слон спас хозяина от тигра»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательная:

—        обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану;

коррекционно-развивающие:

• развивать умение строить высказывание без опорных сигналов;
• закреплять у детей знания о животных жарких стран;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать у детей заботливое отношение к животным, живущим рядом.

Оборудование: текст рассказа Б.С. Житкова «Как слон спас хозяина от тигра»; предметные картинки с изображениями обезьяны, бегемота, льва, зебры, верблюда, жирафа, слона

Предварительная работа: чтение рассказов Б.С. Житкова «Про слона», Д.Р. Киплинга (рассказы из «Книги джунглей»).

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент. Игра «Добавь словечко»

Объявление темы «Какие животные жарких стран могут быть домашними?»

 Чтение рассказа с последующим обсуждением

Объяснение слов: индус, ударить оземь

Физкультминутка «Жираф».

 Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

 Пересказ рассказа детьми.

Упражнение на общее расслабление « Слон»

Развитие общей моторики «Жираф»

Развитие мелкой моторики «Где обедал воробей»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – делаем по показу логопеда

Развитие артикуляционной моторики.

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Ф, слоги, слова, предложения, текст,  штриховать картинки со звуком [Ф],  читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №49  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Животные холодных стран

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Животные холодных стран»;
•       формировать навыки словообразования;
  коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательные:

-воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- воспитывать гуманное отношение к природе
Оборудование: предметные картинки по теме «Дикие животные холодных стран», тетради, карандаши.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Мы отправляемся на Север

Упражнение на общее расслабление « Слон»

Развитие общей моторики «Вы видали?»

Развитие мелкой моторики «Жители Антарктиды»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – делаем по показу логопеда

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса погреть ладошки

Игра «Подскажи словечко»  - развивать слуховое внимание, чувство рифмы

Игра «Будь внимателен» - развивать слуховое внимание

Игра «Кто где?» - формировать грамматический строй речи (понимание и употребление предложно – падежных конструкций); развивать слуховое и зрительное внимание; совершенствовать операции звукового анализа и синтеза

Игра «Один – много» -  развивать грамматический строй речи (образование родительного падежа существительных во множественном числе).

Игра «Кто спрятался на картине?» - развивать зрительное внимание, активизировать и уточнить словарь по данной теме

Игра «Кто лишний?» развивать логическое внимание

Игра «Составь схему»- закреплять навык анализа предложений на слова.

Игра «Рассыпанные слоги» - развивать слоговой анализ и синтез, зрительное внимание и зрительную память, активизировать словарный запас по данной теме.

Игра «Кто самый внимательный?» - развивать слуховое внимание, совершенствовать фонематический слух.

Ребус «Тигр» - развивать фонематические процессы, зрительное внимание, логическое мышление, совершенствовать навык чтения, профилактика дисграфии.

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать текст из букваря, звуковой диктант, штриховать тюленя. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №50 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [С] и буква С

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Животные холодных стран»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [С], [С’]

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [С]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [С] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент- Мы отправляемся на Север

Упражнение на общее расслабление « Слон»

Развитие общей моторики «Вы видали?»

Развитие мелкой моторики «Жители Антарктиды»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – делаем по показу логопеда

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса погреть ладошки

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

Объявление темы- выделение четвертого лишнего.

• Акустико-артикуляционный образ звуков [С], [С’]

Развитие фонематического слуха. Игра «Хлопаем на твердый, топаем на мягкий»

Связь звуков и букв – стих про букву С, рассматривать букву, найти предметы похожие Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

—        Игра «Наоборот».

Игра «Собери слово»

- Звуковой анализ получившихся слов с выкладыванием схем. Составление этих слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги с выделением ударного слога и графической схемой.

• Работа с деформированной фразой.

• Деление восстановленного предложения на слова. Запись графической схемы.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Кого мы видели?»  -образование родительного падежа существительных во множественном числе.

Игра «Кто самый внимательный?» - развивать слуховое внимание, совершенствовать фонематический слух.

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву С, слоги, слова, предложения, текст,  штриховать картинки со звуком [С], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                                                          Итог и оценка работы детей

Занятие №51 тип СР (развитие связной речи)

Составление рассказа по картине «На полярном Севере»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

– исследовательская, продуктивная, чтение художественной литературы

Цели:

коррекционно-образовательная:

—        обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану;

коррекционно-развивающие:

• развивать умение строить высказывание без опорных сигналов;
• закреплять у детей знания о животных жарких стран;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать у детей заботливое отношение к животным, живущим рядом.

Оборудование: картина «На полярном Севере»; предметные картинки с изображениями тюленя, северного оленя, моржа, белого медведя, песца

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент. Игра «Добавь словечко»

Объявление темы: вспомните животных Севера

 Знакомство с картиной «На полярном Севере»

Составление описательного рассказа по наводящим вопросам

Составление рассказов самостоятельных

Развитие общей моторики «Вы видали?»

Развитие мелкой моторики «Жители Антарктиды»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – делаем по показу логопеда

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса погреть ладошки

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву С, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [С], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №52  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Морские, речные и аквариумные рыбы

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по данной теме;
•       формировать навыки словообразования;
  коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательные:

-воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- воспитывать гуманное отношение к природе
Оборудование: предметные картинки речных, морских, аквариумных рыб, тетради, карандаши.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- какие виды рыб знаете?

Упражнение на общее расслабление « Рыбка»

Развитие общей моторики «Рыбка плавает в водице»

Развитие мелкой моторики «Акула»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – делаем по показу логопеда

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса «Ныряльщики»

Игра «Какое слово не подходит?»  - развивать слуховое внимание, формировать грамматический строй речи, словообразование, учить подбору родственных слов

Игра «Четвертый лишний» - развивать слуховое внимание, слуховую память, логическое мышление

Игра «Сосчитай-ка» - формировать грамматический строй речи; учить согласовывать числительного с существительным в роде, числе, падеже

Игра «Составь слово из слогов» -  развивать слуховое внимание,  совершенствовать навык слогового синтеза.

Игра «Какие буквы спрятались?» - развивать зрительное и слуховое внимание, формировать грамматический строй речи, учить правильному употреблению существительных в творительном падеже единственного числа с предлога «за», совершенствовать навык чтения, закреплять навыки звукового анализа и синтеза, активизировать словарь по теме.

Игра «Отгадай, какое слово задумано» развивать фонематические процессы, слуховое внимание, мышление, учить определять первый и последний звуки в слове.

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать текст из букваря, звуковой диктант, штриховать рыбу. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №53 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук[j] и буква Й

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Аквариумные, речные, морские рыбы»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [j]

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [j]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [j] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- вспомните какие виды рыб знаете?

Упражнение на общее расслабление « Рыбка»

Развитие общей моторики «Рыбка плавает в водице»

Развитие мелкой моторики «Акула»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – делаем по показу логопеда

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса «Ныряльщики», голосовые упражнения «Ступеньки»

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

Объявление темы- выделение четвертого лишнего.

• Акустико-артикуляционный образ звуков [j]

Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай звук»

Связь звуков и букв – стих про букву Й, рассматривать букву, найти предметы похожие

—        Игра «Наоборот».

Игра «Собери слово»

Игра «Доскажи словечко»

- Звуковой анализ слов с выкладыванием схем. Составление этих слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги с выделением ударного слога и графической схемой.

• Работа с деформированной фразой.

• Деление восстановленного предложения на слова. Запись графической схемы.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Сосчитай рыбок»  -согласование имен существительных с числительными

Игра «Выбери нужное слово» - понимание значение глаголов с приставками

Игра «Подбери родственные слова»

Игра «Чей, чья, чье, чьи?» - образование притяжательных прилагательных

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Й, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [j], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                  Итог и оценка работы детей

Занятие №54 тип СР (развитие связной речи)

Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательная:

- обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану;

коррекционно-развивающие:

- расширять и активизировать словарь по теме;

- развивать у детей умение грамматически правильно строить свое высказывание;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать самоконтроль за речью.
Оборудование: текст рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка», предметные картинки с изображением ерша, морских, речных и аквариумных рыб.

Предварительная работа: чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», Н. Носова «Карасик», русской народной сказки «По щучьему велению». Игры: «Чей плавник, чьи жабры?», «Сосчитай рыбок».

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент.

Игра «Кто где живет?» назвать место обитания рыб, а ребенок должен выбрать и назвать из предметных картинок, которые расположены на столе, соответствующую рыбу.

 Объявление темы- Как называется суп, который варят из рыбы? (Уха.) Сегодня мы узнаем, как ловил рыбу для ухи Юра в рассказе Е. Пермяка «Первая рыбка».

Чтение рассказа с последующим обсуждением.

Упражнение на общее расслабление « Рыбка»

Развитие общей моторики «Рыбка плавает в водице»

Развитие мелкой моторики «Акула»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – делаем по показу логопеда

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса «Ныряльщики», голосовые упражнения «Ступеньки»

 Повторное чтение рассказа.

 Рассказы детей.

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Й, слоги, слова, предложения, текст штриховать картинки со звуком [j], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №55  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Инструменты

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Инструменты»;
•       формировать навыки словообразования;
  коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательные:

-воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- воспитывать у детей уважительное отношение к труду окружающих людей
Оборудование: предметные картинки по теме «Инструменты», тетради, карандаши.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Какие помощники помогают нам строить, на огороде, дома?

Упражнение на общее расслабление « Дышится легко»

Развитие общей моторики «Плотник»

Развитие мелкой моторики «Грабли»

Массаж лица по общим правилам по тексту

Развитие мимических мышц – опосредованная гимнастика

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания «Свисток» и голоса – произнесение сочетаний гласных и согласных

Игра «Субботник»  - обогащать предикативный словарь,  развивать слуховое внимание, логическое мышление

Игра «Найди отличия» - развивать зрительное  внимание

Игра «Стихи - небылицы» - развивать слуховое внимание; логическое мышление, активизировать словарный запас по теме

Игра «Отгадай» -  развивать зрительное внимание, логическое мышление, актуализировать словарный запас

Игра «Назови ласково» - развивать грамматический строй речи (употребление существительных с уменьшительно – ласкательным суффиксами)

Игра «Какой, какая, какие?» формировать грамматический строй речи: учить образовывать относительные прилагательные от существительных, согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Игра «Отгадай, какое слово задумано»- развивать фонематические процессы, слуховое внимание, мышление

Игра «Назови слово» - совершенствовать фонематические процессы, учить определять количество и последовательность гласных звуков в слове.

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать текст из букваря, звуковой диктант, штриховать молоток. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №56 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [З] и буква З

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Инструменты»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [З], [З’]

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [З]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [З] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Какие виды инструменты знаете?

Упражнение на общее расслабление « Дышится легко»

Развитие общей моторики «Плотник»

Развитие мелкой моторики «Грабли»

Массаж лица по общим правилам по тексту

Развитие мимических мышц – опосредованная гимнастика

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания «Свисток» и голоса – произнесение сочетаний гласных и согласных

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

Объявление темы- выделение четвертого лишнего.

• Акустико-артикуляционный образ звуков [З], [З’]

Развитие фонематического слуха. Игра «Хлопаем на твердый, топаем на мягкий»

Связь звуков и букв – стих про букву З, рассматривать букву, найти предметы похожие Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

—        Игра «Наоборот».

Игра «Собери слово»

- Звуковой анализ получившихся слов с выкладыванием схем. Составление этих слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги с выделением ударного слога и графической схемой.

• Работа с деформированной фразой.

• Деление восстановленного предложения на слова. Запись графической схемы.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Назови действие»  -подобрать действие к словам

Игра «Кому что нужно для работы» - умение употреблять имена существительные в дательном падеже.

Игра «Ответь на вопросы» - употребление предлогов

Игра «Подбери родственные слова»

Игра «Подскажи словечко»  - развивать слуховое внимание, чувство рифмы

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву З, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [З], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.  Итог и оценка работы детей

Занятие №57 тип СР (развитие связной речи)

Пересказ сказки «Две косы»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: 

коррекционно-образовательная:

- учить детей составлять пересказ логично, последовательно и близко к тексту;

коррекционно-развивающие:

- активизировать словарь по теме

  коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей трудолюбие и чувство гордости за свой труд.

Оборудование: текст сказки «Две косы» (в обработке К. Нефедовой), предметные картинки с изображением «косы-труженицы» и «косы-бездельницы», которая пролежала в сарае (ржавой).

Предварительная работа: чтение текстов А. Шибаева «Лучше дела не найти», Б. Заходера «Слесарь», Г.А. Ладонщикова «Самокат», беседа по содержанию текстов. Игры: «Кому что нужно для работы?», «Назови инструмент». Беседа о технике безопасности при работе с разными инструментами.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент - кто скажет, кому, что нужно для работы?

 Объявление темы. Выставляются предметные картинки: две косы. Чем они отличаются?

Чтение рассказа с последующим обсуждением.
Объяснение малопонятных слов и выражений: сенокосная пора, сарай, навес, косовица, страдная пора.

Упражнение на общее расслабление « Дышится легко»

Развитие общей моторики «Плотник»

Развитие мелкой моторики «Грабли»

Массаж лица по общим правилам по тексту

Развитие мимических мышц – опосредованная гимнастика

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания «Свисток» и голоса – произнесение сочетаний гласных и согласных

Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

 Пересказ рассказа детьми.

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву З, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [З], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №58  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

День защитника Отечества

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «День защитника Отечества»;
•       формировать навыки словообразования;
  коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательные:

-воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- воспитывать у детей патриотические чувства
Оборудование: предметные картинки по теме «День защитника Отечества», тетради, карандаши.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Какой праздник скоро наступит?

Упражнение на общее расслабление « Мы хлопаем руками»

Развитие общей моторики «Солдат»

Развитие мелкой моторики «Дозор»

Массаж лица по общим правилам по тексту

Развитие мимических мышц – опосредованная гимнастика

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса «Партизаны»

Игра «Подскажи словечко»  - развивать слуховое внимание, чувство рифмы

Игра «Подбери признак» - обогащать и уточнять словарь прилагательных

Игра «Какой праздник?» - совершенствовать грамматический строй речи, словообразование, развивать связную речь, мышление

Игра «Составь схему» -  закреплять навык анализа предложений на слова

Игра «Военные профессии» - обогащать и активизировать словарь детей по теме, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое внимание.

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать текст из букваря, звуковой диктант, штриховать танк. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №59 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [Л] и буква Л

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «День защитника Отечества»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [Л], [Л’]

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [Л]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [Л] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание образовательной  деятельности детей

Организационный момент- Какой праздник скоро наступит?

Упражнение на общее расслабление « Мы хлопаем руками»

Развитие общей моторики «Солдат»

Развитие мелкой моторики «Дозор»

Массаж лица по общим правилам по тексту

Развитие мимических мышц – опосредованная гимнастика

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса «Партизаны»

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

Объявление темы- выделение четвертого лишнего.

• Акустико-артикуляционный образ звуков [Л], [Л’]

Развитие фонематического слуха. Игра «Хлопаем на твердый, топаем на мягкий»

Связь звуков и букв – стих про букву Л, рассматривать букву, найти предметы похожие Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

—        Игра «Наоборот».

Игра «Собери слово»

- Звуковой анализ получившихся слов с выкладыванием схем. Составление этих слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги с выделением ударного слога и графической схемой.

• Работа с деформированной фразой.

• Деление восстановленного предложения на слова. Запись графической схемы.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Подбери признак» - обогащать и уточнять словарь прилагательных

Игра «Какой праздник?» - совершенствовать грамматический строй речи, словообразование, развивать связную речь, мышление

Игра «Составь схему» -  закреплять навык анализа предложений на слова

Игра «Кто служит в Армии?»-образовывать имена существительные с помощью суффиксов –чик-, -ист-

Игра «Сосчитай» - согласование числительных с именами существительных  

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Л, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Л], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №60 тип СР (развитие связной речи)

Составление рассказа «Собака-санитар»

по серии сюжетных картин

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: 

коррекционно-образовательная:

- учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин по цепочке и в целом;

коррекционно-развивающие:

- активизировать и расширять словарь по теме;

          - закреплять знания детей о военных профессиях;
коррекционно-воспитательная:

- воспитание патриотических чувств.

Оборудование: серия сюжетных картин «Собака- санитар».

Предварительная работа: чтение художественных текстов А. Твардовского «Рассказ танкиста», А. Митяева «Мешок овсянки» с обучением вести диалог по прочитанному, лепка по теме «Пограничник с собакой». Встреча с ветераном войны или поход к памятнику «Защитникам Родины».

Содержание образовательной деятельности детей

 Организационный момент - назовите военные профессии

Объявление темы.

Сегодня мы с вами узнаем еще об одной военной профессии — профессии санитара.

 Беседа по картинкам.

 Составление рассказа.

 Физкультминутка «Пограничник»

 Рассказы детей.

Упражнение на общее расслабление « Мы хлопаем руками»

Развитие общей моторики «Солдат»

Развитие мелкой моторики «Дозор»

Массаж лица по общим правилам по тексту

Развитие мимических мышц – опосредованная гимнастика

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса «Партизаны»

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву З, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Л], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №61  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Транспорт, правила дорожного движения

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Транспорт, правила дорожного движения»;
•       формировать навыки словообразования;
  коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательные:

-воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- воспитывать у детей патриотические чувства
Оборудование: предметные картинки по теме «Транспорт, правила дорожного движения», тетради, карандаши.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Что нужно помнить, выходя на улицу?

Упражнение на общее расслабление « Мчатся бешено машины»

Развитие общей моторики «Шофер»

Развитие мелкой моторики «Шла машина»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – любуемся собой

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания, распевание гласных

Игра «Подскажи словечко»  - развивать слуховое внимание, чувство рифмы

Игра «Сколько машин нарисовано на картинке?» развивать зрительное внимание. Учить согласовывать числительные с существительными

Игра «Четвертый лишний» - развивать слуховое внимание, логическое мышление

Игра «Исправь ошибки» - развивать слуховое внимание, обогащать словарный запас

Игра «Кто чем управляет?» - активизировать словарный запас по теме, совершенствовать грамматический строй речи (употребление творительного падежа существительных в единственном числе)

Игра «Один - много» - активизировать словарный запас по теме, совершенствовать грамматический строй речи (употребление родительного падежа существительных во множественном числе)

Игра «Расставь по гаражам» -  совершенствовать навык слогового анализа слов

Игра «Назови звуки» - совершенствовать фонематические процессы, умение определять первый и последний звуки в слове

Игра «Собери слово» - развивать зрительное и слуховое внимание, зрительную память, формировать навыки фонематического синтеза и анализа, слогового анализа, зрительно – пространственные представления, профилактика дисграфии.

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать текст из букваря, звуковой диктант, штриховать машину. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

НООД №62 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [Ш] и буква Ш

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Транспорт»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [Ш]

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [Ш]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [Ш] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент- Назовите правила поведения на улице

Упражнение на общее расслабление « Мчатся бешено машины»

Развитие общей моторики «Шофер»

Развитие мелкой моторики «Шла машина»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – любуемся собой

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания, распевание гласных

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

Объявление темы- выделение четвертого лишнего.

• Акустико-артикуляционный образ звуков [Ш]

Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай слово»

Связь звуков и букв – стих про букву Ш, рассматривать букву, найти предметы похожие на букву

Игра «Собери слово»

- Звуковой анализ получившихся слов с выкладыванием схем. Составление этих слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги с выделением ударного слога и графической схемой.

• Работа с деформированной фразой.

• Деление восстановленного предложения на слова. Запись графической схемы.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Кто чем управляет?» - активизировать словарный запас по теме, совершенствовать грамматический строй речи (употребление творительного падежа существительных в единственном числе)

Игра «Один - много» - активизировать словарный запас по теме, совершенствовать грамматический строй речи (употребление родительного падежа существительных во множественном числе)

Игра «Что это?» - отгадывание предметов по названиям их частей

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Ш, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Ш], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой. Итог и оценка работы детей

Занятие № 63 тип СР (развитие связной речи) 

Составление рассказа «Случай на улице»

по сюжетной картине

(с придумыванием предшествующих и последующих событий)

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: 

коррекционно-образовательная:

- учить детей составлять рассказ по сюжетной картине, с придумыванием предшествующих и последующих событий;

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей умение подробно объяснять свои действия;

- развивать у детей умение рассказывать по плану;

- закреплять у детей знания по теме;
коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей умение следовать правилам дорожного движения.

Оборудование: сюжетная картина «Случай на улице»; модель перекрестка из конструктора; три светофора, с выделенным красным (первый светофор), желтым (второй) и зеленым (третий) светом.

Предварительная работа: провести экскурсию на перекресток (наблюдать за движением транспорта и пешеходов), с дальнейшим анализом увиденного; чтение художественных текстов И. Калинина «Как ребята переходили улицу», М. Коршунова «Едет, спешит мальчик»; работа с конструктором по теме «На улице» (изготовление модели перекрестка).

Содержание образовательной деятельности детей

 Организационный момент Игра «Красный, желтый и зеленый»

 Объявление темы.

Сегодня мы с вами будем составлять рассказ о случае, который произошел на улице. Выставляется картина.

Беседа по картине.

Составление плана рассказа.

План повторяется несколькими детьми, а затем по цепочке дети составляют рассказ.

Упражнение на общее расслабление « Мчатся бешено машины»

Развитие общей моторики «Шофер»

Развитие мелкой моторики «Шла машина»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – любуемся собой

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания, распевание гласных

 Рассказы детей.

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Ш, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Ш], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №64  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Мамин праздник

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Мамин праздник»;

-    формировать навыки словоизменения;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательные:

-воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- воспитывать отзывчивость, чувство сопереживания
Оборудование: предметные картинки по теме «Мамин праздник», тетради, карандаши.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Какой звук слышится чаще?

Упражнение на общее расслабление « Дождик »

Развитие общей моторики «Чей сегодня день рожденья?»

Развитие мелкой моторики «Помощники»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – «Мама улыбнулась»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания «Праздничный обед»

Игра «Найди отличия»  - развивать зрительное внимание

Игра «Найди ошибки» развивать слуховое внимание, обогащать словарный запас по теме

Игра «Кем работает мама?» - формировать грамматический строй речи

Игра «Назови ласково» - формировать грамматический строй речи, учить образовывать существительные с уменьшительно – ласкательным суффиксом, знакомить с полными женскими и мужскими именами

Игра «Подарки для мамы» -  развивать фонематические процессы, учить подбирать слова с заданным звуком, развивать творческое воображение, совершенствовать мелкую моторику

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать текст из букваря, звуковой диктант, штриховать букет тюльпанов. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №65 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [Р] и буква Р

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Мамин праздник»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [Р], [Р’]

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звуки [Р], [Р’]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые, красные  флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [Р], [Р’] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Какой звук слышится чаще?

Упражнение на общее расслабление « Дождик »

Развитие общей моторики «Чей сегодня день рожденья?»

Развитие мелкой моторики «Помощники»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – «Мама улыбнулась»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания «Праздничный обед»

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

Объявление темы- выделение четвертого лишнего.

• Акустико-артикуляционный образ звуков [Р], [Р’]

Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай слово»

Связь звуков и букв – стих про букву Р, рассматривать букву, найти предметы похожие на букву

Игра «Собери слово»

- Звуковой анализ получившихся слов с выкладыванием схем. Составление этих слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги с выделением ударного слога и графической схемой.

• Работа с деформированной фразой.

• Деление восстановленного предложения на слова. Запись графической схемы.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Назови профессию женщин» формировать грамматический строй речи

Игра «Продолжи цепочку» - учить подбирать родственные слова

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Р, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Р], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                  Итог и оценка работы детей

Занятие № 66 тип СР (развитие связной речи) 

Составление рассказа по сюжетной картине «Поздравляем маму»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• учить детей составлять рассказ по картине;
• формировать у детей умение самостоятельно придумывать события, предшествующие и последующие событиям, изображенным на картине;

коррекционно-развивающие:

• развивать у детей умение подбирать признаки и действия к предметам;
• развивать у детей умение составлять рассказы в соответствии с составленным планом;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать у детей уважение и любовь к членам своей семьи.

Оборудование: сюжетная картина «Поздравляем маму» .

Предварительная работа: беседа в семье о занятиях мамы, бабушки, сестры; аппликация «Цветы в подарок маме и бабушке»; игра «Старше — младше».

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент. Чтение стихотворения «Мамин день»

Объявление темы.

Игра «Подбери признак и действие».

Беседа по картине.

Составление рассказа.

Рассказы детей.

Упражнение на общее расслабление « Дождик »

Развитие общей моторики «Чей сегодня день рожденья?»

Развитие мелкой моторики «Помощники»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – «Мама улыбнулась»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания «Праздничный обед»

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Р слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Р], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №67  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Весна

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Весна»;

-    формировать навыки словоизменения;

- формировать предикативную функцию речи и «семантическое поле» слова «жук»
коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательные:

-воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- воспитывать чувства любви к природе
Оборудование: предметные картинки по теме «Весна», тетради, карандаши.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Какой звук слышится чаще?

Упражнение на общее расслабление « Дождик »

Развитие общей моторики «Весна»

Развитие мелкой моторики «Живая  цепочка»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – любуемся собой

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания «Трубач»

Игра «Найди отличия»  - развивать зрительное внимание

Игра «Найди ошибки» развивать слуховое внимание, обогащать словарный запас по теме

Игра «Месяцы» - повторение месяцев, учить связному монологическому высказыванию

Игра «Дополни предложения» - формировать грамматический строй речи, учить употреблению глаголов будущего времени

Игра «Хвастунишки» - формировать грамматический строй речи, учить образованию сравнительных степеней прилагательных

Игра «Назови звук» - развивать фонематический слух, учить определять последний звук в словах

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать текст из букваря, звуковой диктант, штриховать подснежник. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №68 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [Ж] и буква Ж

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Весна»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звука [Ж]

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [Ж]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые, красные  флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [Ж] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Какой звук слышится чаще?

Упражнение на общее расслабление « Дождик »

Развитие общей моторики «Весна»

Развитие мелкой моторики «Живая  цепочка»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – любуемся собой

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания «Трубач»

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

Объявление темы- выделение четвертого лишнего.

• Акустико-артикуляционный образ звука [Ж]

Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай слово»

Связь звуков и букв – стих про букву Ж, рассматривать букву, найти предметы похожие на букву

Игра «Собери слово»

- Звуковой анализ получившихся слов с выкладыванием схем. Составление этих слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги с выделением ударного слога и графической схемой.

• Работа с деформированной фразой.

• Деление восстановленного предложения на слова. Запись графической схемы.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Назови слово» назвать слова,  отвечающие на вопрос кто? что? на тему «Весна»

Игра «Подбери картинку» - учить подбирать относительные прилагательные к имени существительному

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Ж, слоги, слова, предложения, текст,  штриховать картинку со звуком [Ж], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой. Итог и оценка работы детей

Занятие № 69 тип СР (развитие связной речи) 

Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: 

коррекционно-образовательная:

        - обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту;

коррекционно-развивающие:

• развивать у детей умение логически выстраивать свое высказывание;
• активизировать словарь прилагательных;
• упражнять детей в работе над деформированной фразой;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать у детей интерес к художественным произведениям.

Оборудование: текст рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания», сюжетные картинки с изображением четырех времен года

Предварительная работа: чтение художественных текстов А.К. Толстого «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...», Г.К. Скребицкого «Зима», И.С. Никитина «Полюбуйся: весна наступает...», игры: «Подбери признак», «Наоборот».

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент. Игра «Подбери признак»

Объявление темы.

Назовите свое любимое время года. (Ответы детей.)

Сегодня мы узнаем, какое любимое время года у мальчика Мити из рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания

Чтение рассказа.

Игра «Составь предложение».

Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Пересказ рассказа детьми.

Упражнение на общее расслабление « Дождик »

Развитие общей моторики «Весна»

Развитие мелкой моторики «Живая  цепочка»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – любуемся собой

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания «Трубач»

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Р слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Ж], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №70  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Семья

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Семья»;

-    формировать навыки словоизменения;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательные:

-воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- воспитывать отзывчивость, чувство сопереживания
Оборудование: предметные картинки по теме «Семья», тетради, карандаши.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Назовите членов семьи

Упражнение на общее расслабление « Колыбельная »

Развитие общей моторики «Башмаки»

Развитие мелкой моторики «Моя семья»

Массаж лица «Умываться»

Развитие мимических мышц – «Девочка любуется»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания «Вырасти большой»

Игра «Найди отличия»  - развивать зрительное внимание

Игра «Найди ошибки» развивать слуховое внимание, обогащать словарный запас по теме

Игра «Старше, младше» - составлять сложносочиненные предложения с союзом «а»

Игра «Наоборот»  - подбирать антонимы

Игра «О ком можно сказать» - согласование прилагательных с существительными в роде и числе

Игра «Чей, чья, чье, чьи?» - образование притяжательных прилагательных и согласование их с существительными

Игра «Нас много» - образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей

Игра «Назови ласково» - образование существительных с уменьшительно – ласкательным суффиксом

Игра «Сравнение»  -образование сравнительной степени прилагательных

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать текст из букваря, звуковой диктант, штриховать фигуру человека. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №71 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [jO] и буква Ё

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Семья»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звука [jО]

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [jО]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые, красные  флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [jО] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент- Назовите членов семьи

Упражнение на общее расслабление « Колыбельная »

Развитие общей моторики «Башмаки»

Развитие мелкой моторики «Моя семья»

Массаж лица «Умываться»

Развитие мимических мышц – «Девочка любуется»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания «Вырасти большой»

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

Объявление темы- выделение четвертого лишнего.

• Акустико-артикуляционный образ звука [jО]

Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай слово»

Связь звуков и букв – стих про букву Ё, рассматривать букву, найти предметы похожие на букву

Игра «Собери слово»

- Звуковой анализ получившихся слов с выкладыванием схем. Составление этих слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги с выделением ударного слога и графической схемой.

• Работа с деформированной фразой.

• Деление восстановленного предложения на слова. Запись графической схемы.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Чей, чья, чье, чьи?» - образование притяжательных прилагательных и согласование их с существительными

Игра «Нас много» - образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Ё, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [jO], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие № 72 тип СР (развитие связной речи) 

Составление рассказа по сюжетной картине «Семья»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: 

коррекционно-образовательная:

—        обучать детей составлению рассказа по сюжетной картине;

коррекционно-развивающие:

развивать у детей общую, мелкую и артикуляционную моторику;

развивать словарь по заданной теме;

—        развивать у детей навыки словообразования;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать отзывчивость, чувство сопереживания
Оборудование: сюжетная картина «Семья»

Предварительная работа: вместе с родителями сделать генеалогическое дерево своей семьи

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Назови членов семьи.

Объявление темы.

Игра «Подбери признак и действие».

Беседа по картине.

Составление рассказа.

Рассказы детей.

Упражнение на общее расслабление « Колыбельная »

Развитие общей моторики «Башмаки»

Развитие мелкой моторики «Моя семья»

Массаж лица «Умываться»

Развитие мимических мышц – «Девочка любуется»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания «Вырасти большой»

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Ё слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [jO],  читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №73  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Первоцветы. Комнатные растения

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Первоцветы», «Комнатные цветы»;

-    формировать навыки словоизменения;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательные:

-воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- воспитывать любовь к природе;

- воспитывать у детей трудолюбие, формировать элементарные навыки ухода за цветами.
Оборудование: предметные картинки по теме «Семья», тетради, карандаши.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- назовите время года, весенние месяцы

Упражнение на общее расслабление «Мать-и-мачеха »

Развитие общей моторики «Что сделать, чтоб вырос красивый цветок?»

Развитие мелкой моторики «Наши алые цветки»

Массаж лица «Весеннее утро»

Развитие мимических мышц – «Просыпается утром Яна»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания «Сирень»

Игра «Добавь слово»  - добавить одно общее слово к двум словам

Игра «Подскажи словечко» развивать слуховое внимание, чувство рифмы

Игра «Три цветка» - развивать зрительно – пространственные представления, формировать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование существительных с предлогом)

Игра «Цветочная поляна»  - развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных)

Игра «Букет» - развивать грамматический строй речи (согласование существительного с числительными), активизировать словарный запас по теме, развивать связную речь.

Игра «Поймай и раздели» - совершенствовать навык слогового анализа слов, закреплять в словарь  детей слова – названия цветов первоцветов, комнатных цветов

Игра «Отгадай слово» - развивать зрительное внимание, совершенствовать навыки фонематического анализа и синтеза, навык чтения, профилактика дисграфии

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать текст из букваря, звуковой диктант, штриховать мать-и-мачеху. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №74 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [Ц] и буква Ц

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Первоцветы, комнатные цветы»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звука [Ц]

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [Ц]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые, красные  флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [Ц] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Назовите первоцветы

Упражнение на общее расслабление «Мать-и-мачеха »

Развитие общей моторики «Что сделать, чтоб вырос красивый цветок?»

Развитие мелкой моторики «Наши алые цветки»

Массаж лица «Весеннее утро»

Развитие мимических мышц – «Просыпается утром Яна»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания «Сирень»

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

Объявление темы- выделение четвертого лишнего.

• Акустико-артикуляционный образ звука [Ц]

Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай слово»

Связь звуков и букв – стих про букву Ц, рассматривать букву, найти предметы похожие на букву

Игра «Собери слово»

- Звуковой анализ получившихся слов с выкладыванием схем. Составление этих слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги с выделением ударного слога и графической схемой.

• Работа с деформированной фразой.

• Деление восстановленного предложения на слова. Запись графической схемы.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Цветочная поляна»  - развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных)

Игра «Букет» - развивать грамматический строй речи (согласование существительного с числительными), активизировать словарный запас по теме, развивать связную речь.

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Ц, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Ц], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.        Итог и оценка работы детей

Занятие № 75 тип СР (развитие связной речи) 

Пересказ рассказа Г.А. Скребицкого «Весна»

с добавлением последующих событий

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: 

коррекционно-образовательная:

—        учить детей добавлять последующие события, логически завершающие рассказ;

коррекционно-развивающие;

—        развивать у детей умение подбирать глаголы, существительные и прилагательные;

—        развивать творческое воображение и логическое мышление;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать у детей интерес к происходящим изменениям в природе.

Оборудование: текст рассказа ГА. Скребицкого «Весна», опорные картинки.

Предварительная работа: чтение и обсуждение художественных текстов А.Н. Плещеева «Весна», Е. Серовой «Подснежник», ф.И. Тютчева «Весенние воды». Игры: «Скажи иначе» (подбор синонимов), «Телефон» (подбор родственных слов к слову вода), «Подбери признаки».

Содержание образовательной деятельности детей

 Организационный момент. Игра «Думай, отвечай»

 Чтение рассказа Г.В. Скребицкого «Весна

Объяснение значений малознакомых слов.

Вопросы к рассказу.

Физкультминутка. «Что сделать, чтобы вырос красивый цветок?»

Повторное чтение рассказа.

Пересказ рассказа детьми с помощью символов

Чтение авторской версии окончания рассказа.

Кто придумал самое интересное окончание рассказа?

Упражнение на общее расслабление «Мать-и-мачеха »

Развитие общей моторики «Что сделать, чтоб вырос красивый цветок?»

Развитие мелкой моторики «Наши алые цветки»

Массаж лица «Весеннее утро»

Развитие мимических мышц – «Просыпается утром Яна»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания «Сирень»

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Ц слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Ц], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №76  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Перелетные птицы весной. Растения и животные весной.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Перелетные птицы весной», «Растения и животные весной»;

-    формировать навыки словоизменения;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательные:

-воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- воспитывать любовь к природе;

Оборудование: предметные картинки по теме «Перелетные птицы», «Растения и животные весной», тетради, карандаши.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- отгадай загадку о перелетных птицах

Упражнение на общее расслабление «Мать-и-мачеха »

Развитие общей моторики «Ласточка»

Развитие мелкой моторики «После зимней спячки»

Массаж лица «Весеннее утро»

Развитие мимических мышц – «Просыпается утром Яна»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания «Сирень»

Игра «Скажи иначе»  - развивать грамматический строй речи

Игра «Улетает – не улетает» развивать слуховое внимание, активизировать словарный запас по теме, развивать связную речь

Игра «Назови ласково» - образование существительных с уменьшительно – ласкательным суффиксом

Игра «У кого кто» - совершенствовать навык слогового анализа слов,

Игра «Закончи предложения» развивать зрительно – пространственные представления, формировать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование существительных с предлогом)

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать текст из букваря, звуковой диктант, штриховать ласточку. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №77 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [jA] и буква Я

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Перелетные птицы, животные и растения весной»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звука [jА]

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [jА]  в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые, красные  флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [jА] в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- назови перелетные птицы

Упражнение на общее расслабление «Мать-и-мачеха »

Развитие общей моторики «Ласточка»

Развитие мелкой моторики «После зимней спячки»

Массаж лица «Весеннее утро»

Развитие мимических мышц – «Просыпается утром Яна»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания «Сирень»

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

Объявление темы- выделение четвертого лишнего.

• Акустико-артикуляционный образ звука [jА]

Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай слово»

Связь звуков и букв – стих про букву Я, рассматривать букву, найти предметы похожие на букву

Игра «Собери слово»

- Звуковой анализ получившихся слов с выкладыванием схем. Составление этих слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги с выделением ударного слога и графической схемой.

• Работа с деформированной фразой.

• Деление восстановленного предложения на слова. Запись графической схемы.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Скажи иначе»  - развивать грамматический строй речи

Игра «Улетает – не улетает» развивать слуховое внимание, активизировать словарный запас по теме, развивать связную речь

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Я, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [jA], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.                  Итог и оценка работы детей

Занятие № 78тип СР (развитие связной речи) 

Составление повествовательного рассказа «Скворечник»

по серии сюжетных картинок

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: 

коррекционно-образовательная:

—        обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин;

коррекционно-развивающие:

• развивать у детей общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• учить детей различать понятия «перелетные» и «зимующие» птицы;
• развивать словарь по заданной теме;

—        развивать у детей навыки словообразования;

коррекционно-воспитательная:

—        учить детей заботиться о птицах.

Оборудование: серия сюжетных картин «Скворечник»,  нарисованный скворечник и бумажные фигурки скворцов,  предметные картинки: ворона, скворец, воробей, сова (подбирает логопед), дидактическая игрушка «Квакуша».

Предварительная работа: чтение рассказов В. Бианки «Лесные домишки», «Грачи», А. Майкова «Ласточка», В.А. Жуковского «Жаворонок», проведение беседы после прочитанного; игры: «Подбери признаки», «Подбери действия».

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- дидактическая игрушка «Квакуша».

        Объявление темы- Выделение четвертого лишнего: ворона, скворец, воробей, голубь.

Игра «Подбери словечко»

Составление повествовательного рассказа по серии сюжетных картинок.

Игра: «Улетают—не улетают»

(Воспроизведение детьми по цепочке составленного рассказа с опорой на сюжетные картинки.

Игра «Поселим скворцов»

Организационный момент. Игра «Подбери признак»

Упражнение на общее расслабление «Мать-и-мачеха »

Развитие общей моторики «Ласточка»

Развитие мелкой моторики «После зимней спячки»

Массаж лица «Весеннее утро»

Развитие мимических мышц – «Просыпается утром Яна»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания «Сирень»

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Я слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [jA],  читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №79  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Профессии

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Профессии»;

-    формировать навыки словоизменения;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательные:

-воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- воспитывать любовь к окружающим;

Оборудование: предметные картинки по теме «Профессии», тетради, карандаши.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- Чтение стихотворения Дж.Родари «Чем пахнут ремесла?»

Упражнение на общее расслабление

Развитие общей моторики «Дворники »

Развитие мелкой моторики «Маляры»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – «Мы умеем улыбаться»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания пропеть слоги

Игра «Найди различия»  - развивать зрительное внимание

Игра «Угадай, кем я хочу быть?» развивать слуховое внимание, мышление, связную речь, актуализировать словарный запас по данной теме

Игра «Кто чем управляет» - закреплять умение употреблять существительное в форме творительного падежа

Игра «Кто чем занимается» - развивать грамматический строй речи, активизировать словарных запас по данной теме.

Игра «Кому что нужно» развивать слуховое внимание, формировать грамматический строй речи, учить употреблению дательного падежа существительных, образованию относительных прилагательных

Игра «Рассыпанные слоги» - развивать слоговой анализ и синтез, зрительное внимание и зрительную память, активизировать словарный запас

Игра «Кем быть?» -  развивать связную речь, учить связному монологическом высказыванию, активизировать словарь детей по теме

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать текст из букваря, звуковой диктант, штриховать кастрюлю, половник, колпак. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №80 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук  [Ч’] и буква Ч

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Профессии»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звука [Ч’]

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [Ч’]   в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые, красные  флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [Ч’]  в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- назови женские профессии, мужские профессии

Упражнение на общее расслабление

Развитие общей моторики «Дворники »

Развитие мелкой моторики «Маляры»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – «Мы умеем улыбаться»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания пропеть слоги

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

Объявление темы- выделение четвертого лишнего.

• Акустико-артикуляционный образ звука [Ч’]

Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай слово»

Связь звуков и букв – стих про букву Ч, рассматривать букву, найти предметы похожие на букву

Игра «Собери слово»

- Звуковой анализ получившихся слов с выкладыванием схем. Составление этих слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги с выделением ударного слога и графической схемой.

• Работа с деформированной фразой.

• Деление восстановленного предложения на слова. Запись графической схемы.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Рассыпанные слоги» - развивать слоговой анализ и синтез, зрительное внимание и зрительную память, активизировать словарный запас

Игра «Кем быть?» -  развивать связную речь, учить связному монологическом высказыванию, активизировать словарь детей по теме

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Ч, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Ч’], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.     Итог и оценка работы детей

Занятие  № 81тип СР (развитие связной речи) 

Составление рассказа

«Кто кормит нас вкусно и полезно»

(из коллективного опыта)

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: 

коррекционно-образовательная:

— обучать детей составлять рассказы из коллективного опыта на основе экскурсии на кухню детского сада;

коррекционно-развивающие:

• упражнять  детей  в умении  рассказывать  по заданному плану;
• развивать умение рассказывать об увиденном, не повторяя сказанное и не забегая вперед;

—        развивать память, внимание;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать у детей уважение к труду взрослых, а именно к профессии повара.

Оборудование: сюжетные картины, способствующие составлению связного рассказа по заданной теме.

Предварительная работа: экскурсия на кухню детского сада, беседы, игры для закрепления впечатлений об увиденном.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент.

Игра «Назови профессии женщин»

Вводная беседа по следам проведенной экскурсии.

Объявление темы.

Составление рассказа -для облегчения построения рассказа предлагается план

Рассказы детей.

Упражнение на общее расслабление

Развитие общей моторики «Дворники »

Развитие мелкой моторики «Маляры»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – «Мы умеем улыбаться»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания пропеть слоги

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Ч слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Ч’], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №82  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Человек. Части тела

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Человек, части тела»;

-    формировать навыки словоизменения;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательные:

-воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- воспитывать любовь к окружающим;

Оборудование: предметные картинки по теме «Человек, части тела», тетради, карандаши.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- назови части тела

Упражнение на общее расслабление «Словно котик»

Развитие общей моторики «Зарядка »

Развитие мелкой моторики «Дружба»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – «Рожицы»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания пропеть слоги

Игра «Найди различия»  - развивать зрительное внимание

Игра «Назови части тела»  актуализировать словарный запас по данной теме

Игра «Подбери предмет» - подбирать к глаголу существительное

Игра «Чем отличаются слова» - подбирать глагольные слова

Игра «Назови, чего у человека по два» парные части тела

Игра «Назови ласково» - образование существительных с уменьшительно – ласкательным суффиксом

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать текст из букваря, звуковой диктант, штриховать фигуру человека. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №83 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук[Э] и буква Э

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Человек, части тела»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звука [Э]

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [Э]   в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, синие и зеленые, красные  флажки, кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки со звуком [Э]  в начале, середине и конце слова, предметные картинки по лексической теме, дидактическое пособие к игре «Домик»

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- назови части головы

Упражнение на общее расслабление «Словно котик»

Развитие общей моторики «Зарядка »

Развитие мелкой моторики «Дружба»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – «Рожицы»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания пропеть слоги

Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

Объявление темы- выделение четвертого лишнего.

• Акустико-артикуляционный образ звука [Э]

Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай слово»

Связь звуков и букв – стих про букву Э, рассматривать букву, найти предметы похожие на букву

Игра «Собери слово»

- Звуковой анализ получившихся слов с выкладыванием схем. Составление этих слов из букв разрезной азбуки. Деление слов на слоги с выделением ударного слога и графической схемой.

• Работа с деформированной фразой.

• Деление восстановленного предложения на слова. Запись графической схемы.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,

Игра «Назови, чего у человека по два» парные части тела

Игра «Назови ласково» - образование существительных с уменьшительно – ласкательным суффиксом

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Э, слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Э], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.  Итог и оценка работы детей

Занятие № 84тип СР (развитие связной речи) 

Составление рассказа «Человек по серии картин»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: 

коррекционно-образовательные:

• обучать детей составлению рассказа по серии предметных картин;
• формировать правильное употребление в речи возвратных глаголов;

коррекционно-развивающие:

• развивать у детей умение логически правильно выстраивать свой рассказ;
• развивать умение видеть главное в картине;
• пополнять словарь детей  прилагательными  и глаголами противоположного значения;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать самоуважение и уважение к другим людям.

Оборудование: серия картин «Развитие человека»: от  возраста  младенца до  возраста дедушки  и бабушки

Предварительная работа: Чтение художественных произведений Е. Благининой «Аленушка» и А. Барто «Девочка чумазая», басни Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»; игры: «Что для чего человеку нужно?», «Подбери предмет (часть тела) к действию»,

учить рисовать, лепить фигуру человека.

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент – назови части ноги, руки

Вводная беседа Игра «Разложи картинки».

Объявление темы- учиться составлять рассказ о человеке по картинкам

Беседа по серии картин.

Игра «Назови по картинкам».

Физкультминутка.  «Эй, ребята, что вы спите?!»

Образец рассказа

Рассказы детей.

Упражнение на общее расслабление «Словно котик»

Развитие общей моторики «Зарядка »

Развитие мелкой моторики «Дружба»

Массаж лица по общим правилам

Развитие мимических мышц – «Рожицы»

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания пропеть слоги

Работа в индивидуальных тетрадях – пропечатать букву Э слоги, слова, предложения, текст, штриховать картинки со звуком [Э], читать в Логопедическом букваре Е. Косиновой.   Итог и оценка работы детей

Занятие №85  тип ЛГ (развитие лексико – грамматической стороны речи)

Наш дом

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать номинативную лексику по теме «Наш дом»;

-    формировать навыки словоизменения;

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• развивать мыслительную деятельность;
• развивать навыки звуко – буквенного анализа

коррекционно-воспитательные:

-воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- воспитывать наблюдательность и навыки культурного поведения в собственном доме;

Оборудование: предметные картинки по теме «Наш дом», тетради, карандаши, дидактическое пособие «Новоселье» и к игре «Назови какой дом».

Содержание образовательной деятельности детей

Организационный момент- назовите профессии, которые связаны с домом

Упражнение на общее расслабление «Мы готовимся к рекорду»

Развитие общей моторики «Маляры »

Развитие мелкой моторики «Егорка»

Массаж лица «Ремонт в доме»

Развитие мимических мышц – по указанию логопеда

Развитие артикуляционной моторики.

Работа по развитию речевого дыхания и голоса – автоматизация нижнедиафрагмального дыхания пропеть слоги, голосовое упражнение «Укачивание»

Игра «Новоселье»  - развитие навыков звуко – буквенного анализа

Игра «Назови какой дом»  согласовывать порядковые числительные с существительным

Игра «Назови мебель» - образование притяжательных прилагательных

Игра «Измени слово» - изменить слово в контексте предложения в падежном и предложном согласовании

Игра «Веселые звуки» - совершенствовать фонематические процессы, умение определять последовательность звуков в слове

Работа в индивидуальных тетрадях- пропечатать текст из букваря, звуковой диктант, штриховать дом. Чтение предыдущего материла в Логопедическом Букваре Е. Косиновой            Итог и оценка работы детей.

Занятие №86 тип ФС (развитие фонетико – фонематической стороны речи)

 Звук [Щ] и буква Щ

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: Коррекционно-образовательные:

• формировать и расширять у детей семантическое поле «Наш дом»;
• научить давать акустико-артикуляционную характеристику звука [Щ]

коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [Щ]   в слогах, словах, предложениях и тексте;

• развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица; силу голоса;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза;
•         развивать мыслительную деятельность;

коррекционно-воспитательная: