Календарное планирование по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей на логопункте
календарно-тематическое планирование по логопедии (старшая группа) на тему

Период

Развитие общих речевых навыков

Звукопроизношение

Фонематическое восприятие и звуко-слоговой анализ

Сентябрь- ноябрь

1. Выработка  четкого координированного движения органов артикуляционного аппарата.

2. Обучение детей  короткому вдоху и длительному  выдоху.

3. Выработка у детей  умения  пользоваться громким и тихим голосом.

4. Работа над темпом речи, четкостью, внятностью дикции и эмоциональной окрашенностью голоса.

1. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звуков (проведение общей и специальной артикуляционной гимнастики).

2. Уточнение правильного произношения сохранных звуков: гласные а,у,и,о,э,ы; согласные: п-п`, т-т`, к-к`, м-м`, х-х`, н-н`, с-с`.

3.        Постановка и автоматизация  неправильно произносимых и отсутствующих звуков  в соответствии с индивидуальными  планами.

4. Работа над слоговой структурой слова (индивидуально, на материале правильно произносимых звуков)

1. Выделение гласного в начале слова, анализ и синтез ряда гласных.

2. Подбор слов на гласные звуки.

3. Выделение согласных звуков из слова (начало, середина, конец), подбор слов на данный звук.

4. Выделение гласного звука после согласного.

5. Анализ и синтез прямого и обратного слога.

6. Полный анализ и синтез трёхзвукового слова (СГС).

7. Деление слов на слоги.

8. Знакомство с понятиями «звук», «буква», «гласный звук», «согласный звук», «твердый согласный звук» и «мягкий согласный звук», «слог», «слово».

Декабрь-февраль

1. Продолжить работу над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи.
2. Познакомить с различными видами интонации: повествовательной, восклицательной, вопросительной.

1. Продолжить работу по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи детей звуков (индивидуальная работа).

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

3. Знакомство со звуками:

з-з`, б-б`, в-в`, д-д`, г-г`, ш, л-л`, ж, р-р`. Различение звуков на слух.

4. Работа над слоговой структурой слова (индивидуально, на материале правильно произносимых звуков)

1. Продолжать учить детей делить слова на слоги, подбирать слова с заданным количеством слогов.

2. Определение позиции гласных и согласных звуков (начало, середина, конец слова).

3. Подбор слова с заданной позицией звука.

4. Знакомство с понятием «звонкий звук», «глухой звук».

5. Учить детей различать твердые и мягкие звуки, звонкие и глухие согласные в ряду звуков, слогов, слов, предложений.

6.  Звуко-слоговой анализ, составление схем слов  в следующей последовательности:

СГСГ (зубы), СГСГС (батон), СГСГСГ (бумага), СГССГ (кошка), ССГС (стол), СГСС (волк), ССГСГ (плита).

7.  Подбор слов к схемам.

8. Преобразование слов путем замены, дополнения или исключения звуков.

9. Знакомство с понятием «предложение». Составление  графической схемы предложения без предлогов, а затем с простыми предлогами.

Март -май

1.        Продолжить работу над  речевым дыханием.

2.        Продолжить работу над темпом, ритмом и выразительностью речи.

1. Продолжить работу по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи детей звуков (индивидуальная работа).

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

3. Повторение звуков: с-с`, з-з`, ш, ж, л-л`, р-р`.

4. Знакомство со звуками:

ц, ч, щ.

5. Дифференциация звуков:

ч-т`, ч-с`, ш-щ,  ч-щ,  щ-с`.

6. Работа над слоговой структурой слова (индивидуально, на материале правильно произносимых звуков)

1. Обучать звуковому анализу всех типов слов, подбору слов к схемам.

2. Закрепить навыки слогового анализа слов и анализа предложений без предлогов и с простыми предлогами.

3. Всевозможные преобразования слов.