Проделки Стеши
план-конспект занятия по обучению грамоте по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 14 «Солнышко»

Сценарий мероприятия  по обучению грамоте в старшей группе компенсирующей  направленности для детей с ТНР

с использованием ИКТ

Тема: «Проделки Стеши»

(дифференциация звуков [ С ] - [ Ш ])

Учитель-логопед

Бунецкая Наталья Викторовна

г.Ковдор, 2013 год

Задачи:

Коррекционно – образовательные

• Учить слухо – произносительной дифференциации звуков «С» - «Ш»  в слогах, словах, предложениях, скороговорках;

• закреплять умения давать характеристику звукам,  находить сходства при произнесении звуков;
• совершенствовать  навыки  звуко–буквенного  анализа слов;
• совершенствовать умения придумывать слова с заданным звуком;

Коррекционно – развивающие

• развивать зрительное восприятие,  устойчивость и распределение внимания;
• развивать фонематический слух (умения выделять заданную фонему на слух; определять последовательность фонем);
• развивать логическое мышление;
• развивать пальчиковую моторику.

Коррекционно – воспитательные

• формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

Оборудование: игра-презентация «Чем похожи слова?», мяч, фланелеграф, карточки на

                            фланелеграф  с изображением:  стола, сока, маски, капусты, паруса, носа,

                             шапки, шила, катушки, мишки, камыш, малыша, звуковые домики, игра-

                             презентация «Буква потерялась», магнитные доски и магнитная азбука,

                             магниты ( красный, синий, зеленый), игра « Собери предложение», кукла

ХОД  ЗАНЯТИЯ

        Ребята, сегодня мы будем учиться различать два звука.

Но сначала я вам расскажу одну историю.

 В одном городе жила-была вредная, шустрая девочка. Забавлялась она тем, что проказничала. Звали ее Стеша. Она была хулиганка, не хотела учиться и всем мешала. Давайте пригласим ее сегодня к нам на занятие.

(Выставляется кукла Стеша)

Давайте поздороваемся со Стешой.

(Дети здороваются с куклой)

Стеша  приготовила вам стихи. Давайте их послушаем.

(Зачитывается первое двустишие).

Ребята, вы что-нибудь поняли? Чтобы стихотворение получилось правильное и красивое надо правильно переставить слова. Помогите  правильно закончить предложение, исправляя ошибки.

Положили в плошку …КАСКУ.                                Сочинял писатель  … БАШНЮ.

Надевал пожарный … КАШКУ!                                Рисовал художник … БАСНЮ!

Сладко спит в берлоге … МИСКА,                        В поле землю я  … ПАСУ,

На столе с салатом  … МИШКА.                                На лугу коров  … ПАШУ!

На лицо надета … МАШКА,                                Как нам хочется  … ШУМЕТЬ

Имя нашей кошки … МАСКА!                                Спать спокойно, не … СУМЕТЬ!

        Отлично. Вы очень быстро исправили все ошибки. Стеша, теперь твои стихи звучат правильно.

         А теперь ты посмотри, как будут заниматься наши ребята.

(Усаживают куклу)

Проходите  к компьютеру и садитесь на стульчики.

Посмотрите на картинки. Подумайте и скажите, что объединяет  эти картинки.

Правильно, в начале в названии всех картинок звучал звук [с], а в других словах – звук [ш].

А теперь придумайте слово, в котором:

• для детей слабой подгруппы -  есть звук [с] или [ш];
• для детей сильной подгруппы – звук [с] или [ш] в конце слова.

Вы догадалась, с какими звуками будем работать на занятии ребята? Назвать эти звуки?

Молодцы. Это звуки [с] и [ш].

        Ребята, давайте  научим  Стешу правильно произносить звуки [с] и [ш].

Вспомните и изобразите, как свистит насос? Что для этого надо сделать. Правильно, наши губки улыбаются, язычок прячется за зубки, между зубами есть дырочка, мы на выдохе произносим с-с-с-с-с.

Вспомните и изобразите,  как шар выпускает воздух? Что для этого надо сделать? Вы правы, губки круглые, зубки сближены, но не сомкнуты, язычок, как чашечка за верхними зубами, на выдохе произносим ш-ш-ш-ш.

         Расскажите Стеше об этих звуках.

Расскажите о звуке [С] – согласный, глухой, твердый.

 Расскажите о звуке [Ш] – согласный, глухой, твердый.

        Ребята, обратите внимание: эти звуки  согласные, глухие, твердые. Вот поэтому очень часто их путают в словах и на письме.

        Как мы  можем различать звуки,  давайте покажем Стеше.

Я произнесу слоги, а вы их повторите.

са-ша-са             ши-ши-сы           ша-са-са              ас-аш-ас            ош-ос-ош

шо-со-шо                су-су-шу              ош-ос-ош             ус-ус-уш           ыш-ыш-ыс

        Стеша, ты обратила внимание, как старались наши ребята. Они правильно  повторили все слоги.

А теперь другая игра «Наоборот»

Замени звук [с] на звук [ш]

сок -  ...                стуки - …                сутки - ...                 скала - …               басня -  ...     миска -  ...              нас - ...                 каска -  ...          усы  -  ...                вас  -  ...

        Садитесь на  стульчики и посмотрите на фланелеграф.  Перед вами  два домика. В одном живут слова со  звуком [с] в названии,  а в другом  слова со звуком [ш].  Но проказница Стеша сбросила  картинки. Надо поставить их обратно.

(Дети подходят по одному, выбирают картинку и размещают ее в нужный домик).

Картинный материал: стол, сок, маска, капуста, парус, нос, шапка, шило, катушка, мишка, камыш, малыш.

        Стеша, ты помешала нам, но ребята быстро все исправили. Молодцы.

        Стеша, отдохни  вместе с ребятами. Давайте сделаем пальчиковую  гимнастику.

Пальчиковая гимнастика  «Шарик».

Ладони сомкнуты, пальцы прижаты к друг другу. Произносится звук [с] и одновременно пальцы округляются, изображая шар. Затем произносится звук [ш]  - пальцы принимают исходное положение.

Замечательные шарики у вас получились ребята.

А теперь другая игра

Если в слове слышим звук [ш]  -  приседаем . Если в слове слышим звук [с]  - встаем на носочки.

( Педагог произносит слова со звуками [с] и [ш])

Словарный материал:  посуда, машина, кувшин, масло, шапка, квас, галоши, волосы,

    кушак, шалаш, собака, шишка, кусты, сова, слива, школа, доска.

Молодцы. Это было не легко. Садитесь на свои места.

( Дети садятся на стульчики около компьютера)

Давайте читать. Посмотрите, в словах пропали буквы. Какую букву стерла проказница Стеша: [С] или [Ш]? Поставьте их на место.

Игра – презентация « Буква потерялась»

 (При правильном прочтении слова появляется картинка)

         Вы великолепно справились с этим заданием. Все буквы расставлены на свои места.

А теперь садитесь за стол. На магнитной доске для каждого приготовлены слова.

Но Стеша  переставила буквы в словах так, что слова не узнать. Переставьте буквы и выложите слово.

(Детям даются слова  различной звуконаполняемости:

• бегло читающим детям – слова из 5 букв:

МЫШКА                НОСОК                СПИНА                КОШКА                КУСОК

• детям, читающим по слогам – слова из 3 букв:

ШУМ                СОК                ШИНА                СИТО                ШИЛО

Дополнительное задание (для детей, раньше выполнивших задание):

        Выложите схему вашего слова.

        Ребята, правильно ли выполнили задание дети, давайте вместе проверим. Прочитайте слова, которые у вас получились, покажите схему вашего слова.

        Посмотри Стеша,  все слова составлены, а некоторые ребята успели выполнить еще и дополнительное задание. Все  очень постарались, молодцы.

        Ребята,  Стеша приготовила для вас необычное задание. Расставьте  слова в предложении по размеру, начиная с самого большого, и прочитайте его.

(Слова предложения находятся на фланелеграфе в произвольном порядке)

        Вы все были внимательными, наблюдательными и предложение мы собрали. Стеша, твое задание выполнено.

        Я знаю, что Стеша очень любит веселиться.  Давайте все вместе  сыграем в игру

 «Веселые чистоговорки» Ребята повторите за мной четко и быстро скороговорку: «Саша шапкой шишку сшиб».         

 (Дети по очереди четко и быстро проговаривают скороговорку)  

        Это было весело. Все ребята очень старались, хоть им было трудно.

Стеша, видишь,  как бы ты ни старалась, а помешать, нам заниматься не смогла. Думаю, теперь ты поняла, как важны занятия. В следующий раз не мешай заниматься.

        Ребята,  прислушайтесь, как звучит слово Стеша. Подумайте, почему она пришла к нам на  занятие? Давайте покажем  ей, как мы научились  правильно произносить звуки [с] и [ш] в словах. Повторите за мной слова: сынишка, пастушок, послушный, поспешишь, насмешишь, пушистый, смешить, босоножки, стеклышко, шалость, шелест, сушить.

        Давайте попрощаемся со Стешой.

- С какими звуками мы сегодня играли?

- А что вам понравилось больше всего?

Приложение