Звуки (К), (Г), (Х).
методическая разработка по логопедии на тему

ЗВУКИ   [К], [Г], [Х]

Правильная артикуляция:

[К]: губы и зубы приоткрыты. Кончик языка опущен, задняя часть поднимается вверх и смыкается с небом. Голосовые связки не вибрируют. [К] - это заднеязычный смычной звук.

[Г]: формируется так же, но голосовые связки работают, слышен голос.

[Х]: отличается от артикуляции звука [К] тем, что корень языка не смыкается с небом, а образует с ним щель, через которую проходит струя воздуха. Это - заднеязычный щелевой звук.

Мягкие звуки [К′], [Г′], [Х′] образуются так же, но смычка или щель перемещаются вперед.

Нарушение произношения звуков обусловлено недостаточным развитием фонематического восприятия, высоким и узким твердым небом, при котором нарушается образование язычно-небной смычки.

Разновидности расстройства звука [К]:

Отсутствие звука  - каппацизм (Катя - атя, мука - муа, сок - со);

Замена звука (паракаппацизм), чаще всего на [Т] и [Х] (Катя - татя, мука - мута, сок - сот).

Расстройства звука [Г]:

Отсутствие звука – гаммацизм (Галя – Аля, гусь – усь);

Замена звука (парагаммацизм) на [Д] и [К] (Галя – Даля, Каля, гусь - дусь, кусь)

Расстройства звука [Х]:

Отсутствие звука – хитизм (петух – пету, хобот – обот)

Замена звука (парахитизм).

Замена на звук [К] (петух - петук, хобот - кобот).

Замена на звук [Т] (петух – петут, хобот – тобот)

Исправление произношения всегда начинают со звука [К].

1. Артикуляционная гимнастика:

• «Улыбочка» - «Трубочка»;
• Попеременное открывание и закрывание рта;
• Открывание рта, преодолевая сопротивление кулаков;
• «Прятки с язычком»: при открытом рте ребенок двигает язык вперед-назад. При этом кончик языка должен оставаться внизу.

2. Постановка звука.

• Звук можно вызвать по подражанию: перед зеркалом взрослый показывает ребенку правильное положение языка - «Прятки с язычком»;
• Если по подражанию звук не получился, то можно использовать механический способ: при произношении ребенком звука [Т] (или слога ТА) одновременно нажать шпателем (соской, ручкой ложки) на переднюю часть языка и отодвигать ее назад.  В результате смещенная спинка языка поднимается к небу, и получается  звук [К] (или слог КА). Упражнение повторяется многократно, пока не закрепится самостоятельное звучание, после чего переходите к последовательной автоматизации звука.
• Можно также предложить ребенку покашлять, одновременно отодвинув язык назад (ребенок должен почувствовать смычку корня языка и неба).
• Для постановки звука [Х] можно использовать следующий прием: при произношении ребенком слогов СА, СА, СА… нажимать шпателем (соской, ручкой ложки) на переднюю часть языка и отодвигать ее назад. Получаются слоги ХА, ХА, ХА… Можно использовать другой прием: произнесение звука [К] с придыханием (КХ, КХ, КХ) или используем прием «Погреем ручки» (при открытом рте выдыхаем теплый воздух на руки: ХХХ, ХХХ).
• Звук [Г] получается аналогично с добавлением голоса.

Автоматизация звука.

1. Сначала автоматизация проводится в изолированном положении.

• «Договори слово».  Л. показывает ребенку картинку и называет слово без последнего звука, ребенок договаривает звук: - Ма… - к, ла… - к и т.д.
• «Звук убежал». Л. предлагает ребенку слова, на месте конечного звука [К] показывает флажок. Ребенок договаривает звук (сово…, флажо… и т.д.).

2. Автоматизация в слогах.

А). Обратные слоги.

Целесообразнее начинать автоматизацию именно с обратных слогов, т.к. из-за взрывного характера звука [К] ребенку проще произносить обратный слог с этим звуком, чем прямой.

• «Эхо». Л. говорит слово, а ребенок, как эхо, повторяет последний слог: - Колобок! – Ок, ок, ок! – Лук! -Ук, ук, ук!
• «Поймай звуки»: Л. предлагает сказать, что получится, если сначала поймать звук [А], потом [К] (АК) и т.д.

Б). Прямые слоги.

• «Волшебный дождик». Обычный дождик капает так: - КАП-КАП! А у нас дождик необычный, волшебный, его капельки поют так: - КА-КА, КА-КА! (Можно изменять ритм: ка-ка, ка-ка; ка-ка, ка-ка)
• «Курочка и цыплята». Курочка созывает цыплят громким голосом: - КО-КО-КО! Цыплята отвечают ей тихо: - ко-ко-ко.
• «Кукушки». Первая кукушка поет песенку из одного слога: - КУ! КУ!, вторая – из двух слогов: - КУ-КУ!, КУ-КУ!, третья -  из трех слогов: - КУ-КУ-КУ!, КУ-КУ-КУ!

В). Интервокальная позиция звука.

• «Песенки».  Л. предлагает ребенку спеть вместе песенки, затем ребенок  «поет»  самостоятельно: - АКА, ОКО  и  т. д.

3. Автоматизация звука в словах.

 Помните, что в них не должны быть [Т] и [Х], заменяющие [К]: в начале слова (каша, Коля, курица); в середине слова (собака, молоко);  в конце слова (мак, совок, веник); в словах со стечением согласных (клюква, Оксана).

4. Автоматизация в предложении

• Ответы на вопросы по сюжетной картинке

(- Что делает кошка? - Кошка лакает молоко. Что делал Коля? - Коля качался  на качелях).

• Дидактическая игра «Кто что ест» (Собака ест косточку. Корова ест траву. И т.д.).
• Дидактическая игра «Кто чей детеныш» (У собаки малыш щенок. У коровы малыш теленок. И т.д.).

5. Автоматизация в чистоговорках:

Ак-ак-ак, у мамы лак.

Ок-ок-ок, пеку колобок.

Ук-ук-ук, полезный лук.

В печи калачи,  как огонь горячи.

Кому калачи? Кому горячи?

Лепим мы куличи,
Круглые как личико.
Достаем из печи,
Вкусные куличики.

        Сорока-ворона кашу варила,

        Сорока-ворона деток кормила.

По этой же схеме проводится автоматизация остальных звуков.

Затем проводятся упражнения на различение (дифференциацию) звуков.

Дифференциация [К] - [К′]:

В слогах: КА - КЯ, КО - КЕ, КУ - КЮ, КЫ - КИ, КА - КА - КЯ,

КЯ - КА - КА, КА - КЯ - КА   и т.д.

В словах: лак - лаки, совок - совки, чудак - чудаки, танк - танки.

В предложении: Коля купил яблоки. У Киры веник.

В чистоговорке:  Выходите, курочки, собирайте крошки,

                        Много крошек на моей дорожке.

Киска, киска, киска, брысь,

На дорожку не садись!

Наша деточка пойдет,

Через киску упадет!

Затем проводится дифференциация звуков [К] - [Т], [К] - [Х];

[Г] - [Г′], [Г] - [Д], [Г] - [К]; [Х] - [Х′].

[К] - [Т]:

Покатилось, покатилось Катино колечко,

Укатилось, укатилось

С нашего крылечка.

Кто с крылечка сойдет?

Кто колечко найдет?

(Автор: С. Маршак)

[К] - [Х]:

Хомка-хомка хомячок,

Пушистый бочок,

Глазки бусинки черны,

Лапки очень коротки,

Хвостик маленький,

Носик красненький!

(Автор: В. Леонов.)

        Ходи, ходи ножкой,

Ходи по дорожке.

[Г] - [Г′]:

Большие ноги шагают по дороге.

Маленькие ножки бегут по дорожке.

[Г] - [Д]:

Гуси, гуси! – Га-га-га! – Есть хотите? – Да-да-да!

        Га-га-га, га-га-га, это правая нога.

        Га-га-га, га-га-га, это левая нога.

Да-да-да, да-да-да, побежим скорей туда!

[Г] - [К]:

На лугу, на лугу

Стоит миска творогу.

- Ножки, ножки, где вы были?

- За грибами в лес ходили.

- А вы, ручки, помогали?

- Мы грибочки собирали.

- А вы, глазки, помогали?

- Мы искали да смотрели,

Все пенечки оглядели.

[Х] - [Х′]:

Ха-ха-ха, ха-ха-ха,

Не найду петуха.

Хи-хи-хи, хи-хи-хи,

Убежали петухи.