«На ферме» Конспект совместной непосредственно образовательной деятельности учителя-логопеда с детьми группы компенсирующей направленности (подготовительная к школе группа)
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Вовлечение детей в совместную деятельность.

- В кабинет залетел ветерок и перепутал части картинки. Помогите мне ее собрать.

Дети собирают разрезную картинку.

2. Основная часть.

2.1 Актуализация представлений о жизни домашних животных.

- Что изображено на картинке?

-Кого вы видите на скотном дворе?

-Как их можно назвать одним словом?

- Почему они так называются?

- На картине изображен скотный двор.

- Мы видим лошадь, корову, свинью, овец, собаку.

- Это домашние животные.

- Они живут рядом с человеком;

-  Человек за ними ухаживает;

- Кормит их, поит, выводит погулять;

- Животные приносят человеку пользу.

2. Развитие слухового внимания.

 Игра «Слушай внимательно».

- Послушайте стихотворение и скажите, какое животное я не назвала:

На подворье нашем Овцы и барашек,

Свинья с поросенком

И коза с козленком,

Добрый пес Трезорка

И корова Зорька,

Кролики, крольчата,

Лошадь, жеребята.

Все они хорошие,

Я их всех люблю.

-Верно, вы внимательно слушали.

- Не назвали кошку.

          2.3 Совершенствование навыка употребления изученных предлогов.

                 Игра «На ферме»

- Давайте расставим животных на скотном дворе и скажем, где они находятся, используя маленькие слова.

-Молодцы, вы составили очень интересные предложения.

-Корова стоит за стогом. Собака сидит перед будкой. И т.д.

2.4 Разгадывание ребусов.

- В этих ребусах спрятались названия домашних животных.

Разгадайте ребусы и назовите этих животных.

- Коза.

- Бык.

- Кошка.

- Овца.

            2.5 Координация речи с движениями (пальчиковая гимнастика)

- Ребус про какое животное был последним?

-Правильно. Сейчас расскажем стишок про овечку, а пальчики нам помогут:

-Последним был ребус про овцу.

Вот кудрявая овечка.

(Пальчики «здороваются»  с большим, начиная с указат.)

Шерстка белая в колечках,

(указательные пальцы обводить вокруг друг друга)

Шерстка мягкая, густая –

Шубка у овцы такая.

(«сжимать» шерсть)

В шубке этой очень жарко!

Дай мне шерстки, коль не жалко.

(сложить ладони в виде миски)

Я колечки состригу

(указ. и средн. пальцами имитировать ножницы)

И в комочки соберу.

(«лепим снежок»)

Кружится веретено,

(указ.пальцем, направленным вниз, быстро рисовать круги)

Ниточку прядет оно.

(«прядут нитку»)

Нитку я перебираю,

Из нее клубок мотаю.

(«мотают клубок»)

Вот теперь возьму я спицы,

А вязать я мастерица!

(Пальчики «здороваются»  с большим, начиная с указат.)

Петлю к петле нанижу,

Шарф и варежки свяжу.

(Пальчики «здороваются»  с большим, начиная с мизинцев)

6. Развитие зрительного, слухового внимания, памяти. Игра «Разноцветные домики»

- Домашние животные не могут жить на улице, им нужны домики, давайте их построим.

-Какие получились домики?

- Послушайте внимательно, и вы узнаете, кто в каком домике живет.

Л-д включает записи голосов животных.

Когда все животные заселены, л-д убирает все картинки животных и просит детей снова расселить животных по своим домикам.

- У вас очень внимательные глазки, вы правильно запомнили и расселили животных.

Строят домики.

- Каждый домик своего цвета. Этот домик синий (зеленый, красный, желтый, фиолетовый, оранжевый, коричневый, голубой)

После прослушивания записи, дети называют животное, говорят,  как оно подает голос, и «заселяют» его в домик.

Выполняют.

7.  Развитие лексико-грамматического строя речи; (образование названий жилищ домашних животных). Игра «Кто, где живет».

- Человек для домашних животных строит жилища. Как они называются?

- корова живет в …

- свинья живет в …

- собака живет в …

- кролики живут в …

- овцы живут в …

- кони живут в …

- козы живут в …

- коровнике.

- свинарнике.

- конуре.

- крольчатнике.

- овчарне.

- конюшне.

- хлеву.

8. Развитие восприятия и воспроизведения вопросительной  и повествовательной  интонации. Игра «Спроси-ответь?».

- Давайте сыграем в игру «Спроси-ответь». Не забудьте, перед тем как начать говорить, сделать вдох и говорить на плавном выдохе.

Дети получаю картинки, делятся на пары в зависимости от первого звука в названии животного,  задают друг другу вопросы и отвечают на них.

Свинья живет в свинарнике? – Да, свинья живет в свинарнике. Лошадь живет в хлеву? – Нет, лошадь живет в конюшне. И т.д.

9. Развитие фонематического анализа. Игра «Синий - зеленый».

- Посмотрите на цвета домиков. Как вы думаете, какие звуки в них живут?

- Верно. Разложим картинки к нужным домикам, в зависимости от того какой звук есть в названии картинки «Б» или «Бь».

-Давайте проверим, разобьемся на пары.

-Вы постарались и справились с заданием.

На наборном полотне остаются 2 домика (синий и зеленый)

- В синем домике живут согласные твердые звуки, а в зеленом – согласные мягкие.

-Раскладывают картинки.

- проверяют.

10. Развитие связной речи.  Игра «Угадайте, кто это?»

- Мы узнали, как называются жилища у домашних животных, и теперь сможем добавить еще одну картинку в модель описания.

- У вас получились замечательные рассказы!

Составляют рассказы - загадки о домашних животных с опорой на модель.

3. Организация окончания совместной деятельности

- Давайте вспомним, что мы сегодня делали?

- Вы хорошо сегодня потрудились!

- Складывали картинку.

- Расставляли животных и составляли предложения с маленькими словами.

- Узнавали голоса животных.

- Селили животных в разноцветные домики.

- Разгадывали ребусы.

- Играли в игры: «Кто, где живет» и «Спроси-ответь».

- Раскладывали картинки под синим и зеленым домиками.

-Составляли рассказы-загадки о животных.