Речевая карта
методическая разработка по логопедии (старшая группа) по теме

                    РЕЧЕВАЯ КАРТА

ФИО_________________________________________________________

_____________________________________________________________

ДАТА РОЖДЕНИЯ____________________________________________

ДОМАШНИЙ АДРЕС __________________________________________

ОТКУДА ПРИБЫЛ _____________________________________________

ДАТА ПОСТУПЛЕНИЯ В КОМБИНИРОВАННУЮ ГРУППУ _________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ТПМПК ________________________________________

______________________________________________________________

________________________________________________________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ № _____________________________________________

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ ТПМПК ________________________________________

СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ

МАТЬ ___________________________________________________________________

ОТЕЦ ___________________________________________________________________

ОБЩИЙ АНАМНЕЗ

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РАННЕЕ ПСИХОМОТОРНОЕ И РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

СОСТОЯНИЕ СЛУХА __________________________________________________

СОСТОЯНИЕ ЗРЕНИЯ _________________________________________________

ОБЩЕЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

1. ЗРИТЕЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ __________________________________________

2.СЧЕТ

• прямой (4 г.)_______________________________________________________
• обратный от 5 (5л.) ____________________________________________________________
• счетные операции ____________________________________________________

3. ОСНОВНЫЕ ЦВЕТА __________________________________________________

4. ВРЕМЕННЫЕ И ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ___________

а) узнавание и называние времен года и характеристика их признаков _______

____________________________________________________________________

«Зима» _______________________________________________________________

«Весна» _____________________________________________________________

«Лето» _______________________________________________________________

«Осень»___________________________________________________________

б) различение сторон (левая, правая) _____________________________________

5.КЛАССИФИКАЦИЯ ПРЕДМЕТОВ

Игрушки___________________________________________________________

Одежда____________________________________________________________

Обувь_____________________________________________________________

Посуда____________________________________________________________

Фрукты____________________________________________________________

Овощи____________________________________________________________

Домашние животные____________________________________________________

Звери_________________________________________________________________

Транспорт_________________________________________________________

6. ИСКЛЮЧЕНИЕ ЧЕТВЁРТОЙ ЛИШНЕЙ КАРТИНКИ

Стол, стакан, тарелка, ложка __________________________________________

Огурец, морковка, яблоко, помидор_____________________________________

Лошадь, самолет, паровоз, пароход____________________________________

7. КОНСТРУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

а)        складывание пирамидки___________________________________________

б)        складывание матрешки____________________________________________

в)        сложить целое из частей___________________________________________

Курица из 4 частей__________________________________________________

СОСТОЯНИЕ ОБЩЕЙ, РЕЧЕВОЙ И ТОНКОЙ МОТОРИКИ

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СТРОЕНИЕ АРТИКУЛЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

Губы (N,тонкие, толстые, б/о, малоподвижные, подвижные) _______________

__________________________________________________________________

Зубы (N, крупные, мелкие, редкие, частые, нарушение зубного ряда, кариес)

__________________________________________________________________

Нёбо (высокое, готическое, б/о) _______________________________________

Прикус (передний открытый, боковой открытый, прогнатия, прогения, правильный) _______________________________________________________

Язык

а) толстый, маленький, раздвоенный, укороченная подъязычная связка _________________________________________________________________

б) мышечный тонус (спастичность, гипотония, дистония, N,)______________

в) тремор __________________________________________________________

г) посинение кончика языка __________________________________________

д) гиперсаливация __________________________________________________

е) девиавация (отклонение) языка вправо/влево__________________________

ПОДВИЖНОСТЬ РЕЧЕВОГО АППАРАТА

Умение растянуть губы в улыбку______________________________________
Вытянуть вперед____________________________________________________

Поднять кончик языка вверх _________________________________________

Сделать язык узким, широким ________________________________________

Пощелкать языком __________________________________________________

Надуть щеки _______________________________________________________

ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ

1.   Состояние связной речи (может ли рассказать о себе, семье, товарищах, дает рассказ самостоятельно или с помощью вопросов)        

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Составление предложений по картинкам. Отметить, как даёт падежные окончания в Д.п., Р.п., В.п. ___________________________________________

__________________________________________________________________

3. Составление рассказа по картине____________________________________

4. Чтение стихов____________________________________________________

5. Словоизменения__________________________________________________

а) употребление сущ. ед. и мн.ч. в различных падежах (по картинкам)______

Дети ходили куда? (в лес)_____________________________________________

Дети возвратились откуда?___________________________________________

Чего много в лесу?__________________________________________________

Чем едят суп?________________________________________________________

б)        образование мн.ч. существительных_________________________________

                                                                             Им.п.           Р.п.

Стол______________________________________________________________

Рука______________________________________________________________

Окно______________________________________________________________

Ухо_______________________________________________________________

Дерево        _______________________________________________

в)        употребление в речи предлогов_____________________________________

г)        согласование существительных с числительными_____________________

1. яблоко                                         1 гриб                                          1 матрёшка

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

5._________________________________________________________________

6    Словообразование _______________________________________________

а)        образование уменьшительной формы существительных

стол - столик        шапка -        гнездо -

дом -        трава -        дерево -

б)        образование прилагательных от существительных
стол сделан из дерева – стол деревянный

стакан сделан из стекла – стакан

 сумка сделана из кожи – сумка

тетрадь сделана из бумаги – тетрадь

ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРЯ

1.   Назвать предметы по картинкам или непосредственно по предъявлению

а)        части тела человека:

лицо -        брови -        ресницы -

локоть -        плечо -        колено -

б)        части тела животных, птиц:

клюв -                                          хвост -        крыло -

копыта -                                      когти -        рога -

грива-        хобот-          

в) назвать детенышей животных и птиц:

кошки -        собаки -                           овцы -

свиньи -        лошади -        коровы -

курицы -        утки -                               лисы -

зайца-        ежа-        волка-

2.        Название действия по предъявляемому предмету:

а)        кто что делает?

повар        художник

врач        дворник

б)        кто как передвигается?

лошадь – бежит        белка-        ворона -

в)        кто как голос подает?

собака – лает        петух-        корова -

кошка-        свинья-        ворона -

3.        Подобрать эпитеты к слову

мяч (какой?) __________________________________________________________

ёлка (какая?) _______________________________________________________

яблоко (какое?) _______________________________________________________

ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЗВУКО-СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА

1. Известные слова        Малоизвестные слова

     кот                                                                                                 бак

      рука                                                                                              ножи

     лампа                                                                                            беседка

     машина                                                                                         фотограф

     велосипед                                                                                      учительница

     стекло                                                                                            ступенька

     телевизор                                                                                скворечник

     аквариум                                                                                 милиционер

2. Воспроизведение предложений

Саша сушит шубу.

У Зины жёлтый зонт.

У Зои болят зубы.

Ребята слепили снеговика.

Повар печёт блины на сковородке.

Щёткой чищу я щенка.

Моем, моем трубочиста чисто, чисто.

Водопроводчик чинит водопровод.

В аквариуме плавают золотые рыбки.

Волосы подстригают в парикмахерской.

Милиционер ездит на мотоцикле.

СОСТОЯНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

1.Повторение слогов с оппозиционными звуками

па-ба                         ба-ба-па

ба-па                         та-та-да

та-да                          ка-ка-га

да-та                          га-га-ка

ка-га                          да-та-та

га-ка                          ты-то-ту

2. Выделение первого звука в слове («Скажи, какой первый звук в слове?»): Утка, Оля, Ира, Алик, Эдик; стол, книга, граната, палка, сумка, танк, мука, зонт,  масло, барабан.

3. Выделение последнего звука в слове: дом, мак, ключ,  банан, труба, каша.

4.Дифференциация смешиваемых в произношении звуков (показ по картинкам).

 миска – мишка                                   трава – дрова

 зуб – суп                                             уточка – удочка

 крыса – крыша                                   малина – Марина

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

[c]       собака – усы – нос

[c’]      сети – апельсин – гусь

[з]       зубы – коза – ваза

[з’]      зелёный – зебра – обезьяна

[ц]       цветы – пуговица – огурец

[ш]      шапка – машина – душ

[ж]      жук – ножницы – ножи

[ч]       чайник – бабочка – мяч

[щ]      щётка – ящик – плащ

[р]       рыба – корова – топор

[р’]      ремень – фонари – дверь

[л]       лампа – пила – дятел

[л’]      лейка – телефон – ель  

[j]        яблоко – майка – трамвай

СОСТОЯНИЕ ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ

Голос – N, сильный, недостаточная сила, хриплый, дрожащий, назальный оттенок ____________________________________________________________

Темп – N, тахилалия, брадилалия, запинки, заикание, замедленный, ускоренный ________________________________________________________

Степень разборчивости речи – не нарушена, несколько снижена, невнятная, малопонятная для окружающих _______________________________________

Ритм – N, скандированный  ___________________________________________

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

(прилагается)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛОГОПЕДА

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата                                                                  Логопед                                                    

РЕЧЕВАЯ КАРТА

ФИО__________________________________________________________________

______________________________________________________________________

ДАТА РОЖДЕНИЯ____________________________________________________

ДОМАШНИЙ АДРЕС __________________________________________________

ОТКУДА ПРИБЫЛ ___________________________________________________

ДАТА ПОСТУПЛЕНИЯ В КОМБИНИРОВАННУЮ ГРУППУ_______________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ТПМПК  (ПМПК) _______________________________________

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ ТПМПК (ПМПК)____________________________________

СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ

МАТЬ __________________________________________________________________

ОТЕЦ __________________________________________________________________

Общий анамнез

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раннее психомоторное и речевое развитие

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние слуха  __________________________________________________________

Состояние  зрения ________________________________________________________

I. Общее развитие ребёнка

1. Классификация предметов

                                                                                                                                          2. Исключение четвёртого лишнего

                                                                                                                                                    3. Временные и пространственные представления

4. Названия основных цветов                                                                    _______________________________________________________________________

5. Счёт:   прямой  (4года)_____________________обратный  (5лет)_____________

6. Состояние общей моторики  (N, средний уровень, низкий уровень); состояние  мелкой моторики (N, средний уровень, низкий уровень)  __________________________________________________________________  

7. Зрительное внимание              

8. Строение артикуляционного аппарата

Губы - б/о, тонкие,  толстые,  малоподвижные, расщелина                                    Зубы - б/о, крупные,  мелкие,  редкие, вне челюстного ряда                                    Нёбо -  б/о, высокое, узкое, плоское,  укороченное,  готическое

Прикус - б/о,   передний открытый,  боковой открытый,  прогнатия,  прогения                                                                                                         Язык  -                                                                                                                           а) массивный, маленький, раздвоенный, укороченная подъязычная связка            б) мышечный тонус (N, спастичность, гипотония, дистония)                                    в) тремор, наличие синкинезий,  гиперсаливация                                                                г) девиация языка вправо/влево

                                                                                                                                                   9.Общее звучание речи

Голос – N, тихий, громкий, звонкий, глухой,  дрожащий,  назальный оттенок                                                                                                               Темп - N, замедленный, ускоренный, неровный                                                                          Ритм - N, скандированный                                                                                        Дыхание -  грудное, брюшное, короткий  выдох                                                     

Дикция - N, нечеткая, смазанная

10. Состояние мимической мускулатуры

а) изолированно закрыть один глаз (наличие синкинезий)

б) равномерно поднять брови

 в) нахмурить брови

 г) сглаженность носогубных складок

II. Сенсомоторный уровень речи

1. Артикуляционная моторика  

2.  Фонематическое восприятие

а) повторение слогов с оппозиционными звуками

                                                                                                                                           б) дифференциация слов с оппозиционными звуками - показ по картинкам

                                                                                                                                                                                                                                                                3. Звукопроизношение

                                                                                                                                                     4. Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова

III. Элементарные навыки  языкового анализа

1. Выделение первого звука в слове

                                                                                                                                           2. Выделение последнего  звука в слове

                                                                                                                                                      IV. Грамматический строй речи

3. Изменение существительных по падежам                                                                                                                                                                            

1. Существительные множественного числа  именительного  падежа

                                                                                                                                                           2. Существительные множественного числа  родительного  падежа

3. Употребление предлогов в речи

                                                                                                                                                   V.  Словарь и навыки словообразования                                                                            

1.   Называние  предметов  по картинкам или непосредственно по предъявлению:

а)        части тела человека -

б)        части тела животных, птиц -

                                                                                                                                                                                                               2.        Назвать действия по предъявляемому предмету:

а)        кто что делает?

б)        кто как передвигается?

в)        кто как голос подает?

 3. Образование существительных, обозначающих детёнышей животных

                                                                                                                                              4.  Образование существительных  уменьшительной формы

5. Образование относительных прилагательных от существительных

6. Образование качественных прилагательных от существительных

 VI. Понимание логико-грамматических отношений

VII. Связная речь

1. Рассказ о себе, семье, друзьях,  любимых игрушках: рассказ с помощью вопросов  педагога,  самостоятельный.

2. Составление предложений по сюжетной картинке: предметное перечисление, простое предложение, распространенное.

3. Пересказ прослушанного текста: пересказ самостоятельный, по наводящим вопросам, пересказ  не доступен; воспроизведены все основные смысловые звенья; имеются значительные (незначительные)    сокращения, искажения смысла; имеется включение посторонней информации

  Чёрный котёнок увидел мышь и бросился за ней! Мышь прыгнула в банку с мукой. Котёнок  - за ней! Мышь убежала. А из банки вылез  белый котёнок.

4. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Зайцы» (3 картинки) или         какой-либо другой последовательности из 3-4картинок:                                             а) картинки разложены самостоятельно, со стимулирующей помощью;              б) воспроизведены все основные смысловые звенья, имеются значительные (незначительные)  сокращения, искажение смысла, выпадение смысловых звеньев,  включение посторонней информации;                                                                          в) лексико-грамматическое оформление без нарушений, отмечаются    аграмматизмы,  повторы,  неадекватное использование слов;                                                  Г) рассказ составлен самостоятельно, по наводящим вопросам;  составление                            рассказа не доступно. 

Логопедическое заключение

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________          

Дата                                                          Учитель- логопед__________________________