Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями
календарно-тематическое планирование по логопедии (подготовительная группа) на тему

Тетрадь

взаимодействия

учителя-логопеда и воспитателей

подготовительной к школе  группы

компенсирующей направленности

для детей с ТНР

2016 – 2017 учебный год

Учитель – логопед: Вотчицева Т.И.,

Воспитатели: Шатилова Н.И.,

Митюль Н.С.

Пояснительная записка

Совместная коррекционно – развивающая деятельность

учителя – логопедаи воспитателя

в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР.

     Эффективность коррекционно-развиваюшей работы в логопедической группе во многом зависит от преемственности в работе логопеда и воспитателя.

     Взаимодействие с воспитателями логопед осуществляет в разных формах. Это совместное составление перспективного планирования работы на текущий период по всем направлениям; обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы; оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении; взаимопосещение занятий и совместное проведение интегрированных комплексных занятий; а также еженедельные задания. В календарных планах воспитателей в начале каждого месяца логопед указывает лексические темы на месяц, примерный лексикон по каждой изучаемой теме, основные цели и задачи коррекционной работы; перечисляет фамилии детей, которым воспитатели должны уделить особое внимание в первую очередь.

     Еженедельные задания логопеда воспитателю включают в себя следующие разделы:

• логопедические пятиминутки;

• подвижные игры и пальчиковая гимнастика;

• игры на развитие лексико – грамматических категорий и связной речи;

• индивидуальная работа;

• рекомендации по подбору художественной литературы и иллюстративного материала.

     Логопедические пятиминуткислужат для логопедизации занятий воспитателей и содержат материалы по развитию лексики, грамматики, фонетики, связной речи, упражнения по закреплению или дифференциации поставленных звуков, по развитию навыков звукового и слогового анализа и синтеза, развитию фонематических представлений и неречевых психических функций, то есть для повторения и закрепления материала, отработанного с детьми логопедом. Логопед может рекомендовать воспитателям использовать пятиминутки на определенных занятиях. Обычно планируется 2—3 пятиминутки на неделю, и они обязательно должны быть выдержаны в рамках изучаемой лексической темы. Логопед не только дает рекомендации по проведению пятиминуток, но в некоторых случаях и предоставляет материалы и пособия для их проведения.

     Подвижные игры, упражнения;  пальчиковая, артикуляционная гимнастикаслужат для развития общей и тонкой моторики, координации движений, координации речи с движением, развития подражательностии творческих способностей. Они могут быть использованы воспитателями в качестве физкультминуток в  НОД, подвижных игр на прогулке или в свободное время по второй половине дня. Они тоже обязательно выдерживаются в рамках изучаемой лексической темы. Именно в играхи игровых заданиях наиболее успешно раскрывается эмоциональное  отношение ребенка к значению слова.

     Планируя индивидуальную работу воспитателей, логопед рекомендует им занятия с двумя-тремя детьми в день по тем разделам программы, при усвоении которых эти дети испытывают наибольшие затруднения. Важно, чтобы в течение недели каждый ребенок хотя бы по одному разу позанимался с воспитателями индивидуально. Прежде всего логопеды рекомендуют занятия по автоматизации и дифференциации звуков. Проводимая воспитателями детских садов грамотная работа с детьми, имеющими недостатки в речевом развитии, имеет огромное, часто решающее, значение в эффективности коррекционного процесса.

СЕНТЯБРЬ 3 неделя

Лексическая тема: «МОЙ ДЕТСКИЙ САД. МОЯ. ГРУППА. ИГРУШКИ.»

Лексический материал:

существительные: группа, раздевалка, спальня, туалет, прачечная, спортивный зал, творческая гостиная, музыкальный зал, медицинский кабинет, дети, воспитатель, помощник воспитателя, логопед, заведующий, методист, игровые уголки, игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, клоун, машина и др.;

прилагательные: природный, трудовой, игровая,  дружные, большая, добрая, внимательная, новая, заводная, любимая, красивая, яркая, интересная и др.;

глаголы: играть, беречь, ломать, заводить, возить, строить, придумывать, укачивать, убаюкивать, идти, учиться и др.

Воспитателям рекомендуется:

— Провести экскурсию по всем помещениям детского сада и группы.

— Обсудить с детьми правила поведения в детском саду и группе.

— Напомнить имена и отчества сотрудников детского сада, учить вежливому обращению.

— Напомнить имена и отчества сотрудников детского сада, учить вежливому обращению.

— Выучить адрес детского сад.

— Рассмотреть  картинки с изображением игрушек: машина, пирамидка, мяч, матрёшка, юла, кубики и др., обратить внимание ребенка на то, что игрушки могут быть твердыми и мягкими на ощупь, потому что они сделаны из разных материалов: из меха, из пластмассы, из резины, из дерева и т.д. Назовите, покажите части игрушек (кузов, кабина, колеса у машины. Голова, шея, туловище, руки, ноги у куклы и т.д.),  побеседовать с детьми, как можно играть с каждой игрушкой (куклу - раздевать, одевать, катать в коляске, кормить; мячик - бросать, ловить, подбрасывать, катать и т.д.).

— Развивать наблюдательность, инициативную речь.

— Воспитывать бережное отношение к своим игрушкам и игрушкам своих друзей,  доброжелательное отношение друг к другу.

Артикуляционная гимнастика:

              «Денискина зарядка»
1. « Улыбка»                    Наш  Дениска – озорник
                                            Тянет губки к ушкам.
                                           - Посмотрите, - говорит, 
                                           - Я теперь - лягушка!

2. «Трубочка»                 Кто играет на гитаре,
                                           А Денис на дудочке,
                                           Губы вытянул вперед
                                           Узкой-узкой трубочкой                                                     

3. «Горка»                       Кончик языка в зубки упирается,
                                          Спинку выгибаем - горка получается.
                                          Быстро- быстро с горки вниз
                                          На санках катится Денис.       

 4. «Часики»                   У Дениса есть часы –
                                          Удивительной красы!
                                          Ходят стрелочки по кругу
                                          И хотят догнать друг друга.
5. «Вкусное варенье»       Если у Дениса плохое настроение,
                                             Ест Дениска наш вкусное варенье.
                                             Надо верхнюю губу вареньицем намазать,
                                             И широким язычком облизнуть все сразу.
6. «Качели»                       Язычок – вверх и вниз –
                                             На качели сел Денис.
                                             Вот качели высоко,
                                             Вот качели низко.
                                            До чего же хорошо,
                                            Весело Дениске! 
7. «Грибок»                       Наш Дениска в лес пошел,
                                            Под сосною гриб нашел.
                                            Подними вверх язычок-
                                            Покажи, как рос грибок.

8. «Барабанщик»              Недавно бабушка Анфиса
                                             Купила барабан Денису.
                                             И теперь он делом занят:
                                             Громко – громко барабанит.

ПОНЕДЕЛЬНИК – 19 сентября, 2016 года

ВТОРНИК – 20 сентября, 2016 года

СРЕДА – 21 сентября, 2016 года

ЧЕТВЕРГ – 22 сентября, 2016 года

ПЯТНИЦА – 23 сентября, 2016 года

СЕНТЯБРЬ 4 неделя

Лексическая тема: «ОСЕНЬ. СЕЗОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ.

Лексический материал:

существительные:время года, осень, сезон, сентябрь, октябрь, ноябрь, листопад,урожай, дождь, туман, слякоть, ветер, туча и т.д.;

прилагательные:обозначающие цветовые оттенки (багряный, желтый, золотой, красный, жёлто-коричневый, …), качественные (ветер – пронзительный, холодный, птицы – перелётные), хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, ясный, короткий, длинный,холоднее, теплее, светлее, темнее, короче, длиннее и т.д.;

глаголы:наступить, лить, светить, падать, кружиться, улететь, моросить, собирать.идти, дуть,, опадать, желтеть, краснеть и т.д.;

наречия:хмуро, дождливо, пасмурно,  солнечно, ясно, холодно.

Воспитателям рекомендуется:

 — Рассмотреть вместе с детьми иллюстрации осени.

— Помогите детям запомнить, что в осени можно выделить два периода: ранняя осень и поздняя осень. Расскажите им о том, чем эти периоды характеризуются:

 * Ранней осенью еще тепло, часто светит солнце, дожди идут редко. На деревьях начинают краснеть и желтеть листья, поэтому раннюю осень называют золотой. В парках и садах еще цветут астры, георгины, бархатцы и другие осенние цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесах собирают бруснику, клюкву, грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг.

* Поздней осенью становится холодно, солнце светит все реже и уже совсем не греет, часто идут холодные моросящие дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Засыхают трава и цветы. Заканчивается отлет птиц.

 — Выучить с детьми  названия осенних месяцев. СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ

Мимические упражнения:

Изобразить Раннюю Осень. У Ранней Осени легкая поступь, веселое лицо. Она радостная, щедрая, добрая, красивая.

Изобразить Позднюю Осень. Поздняя Осень грустная, печальная, Зимой гонимая. Изобразить плачущую Осень.

Наше настроение. Показать, какое у вас настроение в яркий, солнечный осенний и в дождливый, хмурый осенний день.Любуемся красивым нарядом Осени: «О-о-о, о-о-о, о-о-о!» Увидели много опавших листьев и удивились: «О-о-о-о-о!» Пошел осенний холодный дождь, огорчились:  «Ах-ах-ах!»

Артикуляционная гимнастика:

Упражнения для жевательно - артикуляциоипых мышц.

Шли-шли, к Мишкиной берлоге подошли. Широко открыть рот, показать, как зевает медведь, ему осенью хочется спать. Раскрывать и закрывать рот.

Брусничка. Посмотрите, как много здесь брусники! Соберите полную ладошку брусники. Попробуйте ягоды на вкус, хорошенько прожуйте их. Имитировать жевание.

Упражнения для щек и губ.

Нам радостно и весело в осеннем лесу, улыбнемся друг другу и лесным обитателям. Улыбнуться (губы и зубы сомкнуты).

Хомячок-толстячок. Показать, какие толстые щечки у хомячка, который несет в норку запасы. Надуть обе щеки одновременно. Хомячок высыпал зерно в норке. Втянуть щеки.

Белочка грызет орешки. Улыбнуться и постучать зубами.

Упражнения для языка.

Язычок в чащобе. Показать, как Язычок пролезает между густыми деревьями (зубами). Губы в улыбке. Медленно высовывать язык, покусывая его по всей поверхности.

Пролезаем  через  бурелом. Губы в улыбке. «Широкий» язык с силой протискивается между зубами наружу так, что верхние резцы скоблят по спинке языка. Следы от зубов на языке — это тропинки в лесу.

Мелькает беличий хвостик. Рот открыт, губы в улыбке. Поворачивать сильно высунутый изо рта язык вправо и влево так, чтобы его кончик касался уголков рта. Челюсти и губы при этом неподвижны.

Почистим зубки. Белочка угостила нас орешками. Мы их съели, сейчас «почистим» зубки. «Почистить» языком сначала верхние, затем нижние зубки. После этого проделать языком круговые движения. Следить, чтобы челюсти не двигались, губы не раздвигались.

Развитие физиологического дыхания

Статическое  упражнение. Вдыхаем аромат  леса. Вдох носом, пауза, под счет «раз», «два», «три» выдох ртом.

Работа над силой голоса.

Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата

Дует осенний легкий всторок: «У-у-у-у-у-у у», (Тихо.) Листочки (пальчики) едва шевелятся. Подул сильный ветер: «У-у-у-у-у-у!» (Громко.) Заблудились мы в лесу, закричали: «Ау!» (Сначала громко, потом тихо.)

Осенние листочки на веточках  висят, рябиновые кисточки с нами говорят:  «А-о-у-и ».

Иллюстративный материал:

Рассматривание картин: Левитан «Октябрь», Куприянова С. «Осень», «Поздняя осень», Васильев Ф. «Перед дождем».

ПОНЕДЕЛЬНИК – 26 сентября, 2016 года

ВТОРНИК – 27 сентября, 2016 года

СРЕДА – 28 сентября, 2016 года

ЧЕТВЕРГ – 29 сентября, 2016 года

ПЯТНИЦА – 30 сентября, 2016 года

Дополнительный материал:

1. Пальчиковая гимнастика

«ОСЕНЬ»

Н. Нищева

2. Упражнение

«ДОЖДИК»

Координация речи и движения

3. Пословицы. Поговорки

Осенью серенькое утро, красненький денек.

Осень — запасиха, зима — подбериха.

Лето со снопами, осень с пирогами.

Октябрь землю покрыл где листком, где снежком.

Ноябрь — сентябрев внук, октябрев сын, зиме родной брат.

В осеннее ненастье семь погод на дворе:

сеет, веет, кружит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.

 4. Тексты для пересказа

ОСЕННИЕ ДОЖДИ

Осенние дожди совсем не похожи на летние. Дождь осенний — моросящий. Как зарядит сыпать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три, неделю не переставая. И тогда становится очень скучно. Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит холодный, нудный дождь.

По Г. Скребицкому

5. Загадки

ОКТЯБРЬ 1 неделя

Лексическая тема: «ЛЕС. ДЕРЕВЬЯ».

Лексический материал:

существительные: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, сон, месяц, туман, листопад, заморозок, изморозь, лес, ствол, ветви, крона, листья, кора, клен, дуб, осина, рябина, береза, тополь, ива,  ель, сосна, хвоя, лист и т.д.;

прилагательные: ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, богатый, хмурый, могучий, вечнозелёный,  алый, багряный,  хвойное, лиственное и т.д.;

глаголы: падать, летать, шелестеть, шуршать, моросить, убирать, улетать, вянуть, сохнуть, желтеть, краснеть, искать, наклоняться, различать, собирать, прятаться, висеть, и т.д.

Воспитателям рекомендуется:

• Рассмотреть с детьми деревья и кустарники.

 — Напомнить, что:

                                   Лес — это место, где растет очень много деревьев.

                                   Бор — это лес, где растут хвойные деревья.

                                   Роща - это небольшой лиственный лес.

Рассмотреть картинку леса и побеседовать о нем:

     Посмотрите внимательно на картинку. Это -лес. В лесу много разных деревьев. Есть деревья хвойные - ёлка, сосна, а есть лиственные - берёза, осина, липа, дуб, клён. У дерева есть ствол, он покрыт корой. Ветки с листьями - это крона. А ещё у дерева есть корни, они питают дерево соками из земли. А вот - кусты, они ниже и тоньше деревьев.

     На земле много разных растений: трава, цветы, мох.
Лес - это дом для зверей, птиц и насекомых.

     Лес приносит нам пользу: даёт древесину, лекарства, грибы, ягоды, орехи. В лесу мы отдыхаем, наслаждаемся природой. Лес - наше богатство. Берегите лес! 

     Предложить детям с помощью наводящих вопросов рассказать, что они запомнили о лесе.

• Формировать знания о деревьях: как выглядят, особенности листьев, как питаются, где и как растут, особенности, чтение энциклопедий.

Мимические упражнения:

Любуемся красивым нарядом Осени: «О-о-о, о-о-о, о-о-о!» Увидели большой гриб и удивились: «О-о-о-о-о!» Нашли червивый гриб, огорчились:  «Ах-ах-ах!»

Артикуляционная гимнастика «В лесу»:                         

Воспитатель начинает рассказ:

Побывали мы в лесу,

Повстречали там лису.

У лисы мордочка острая длинная,

Вот такая...

Воспитатель демонстрирует упражнение «Лиса», а дети его повторяют.

Вытянуть губы трубочкой и подержать их в таком положении несколько секунд.

Воспитатель продолжает рассказ:

Видели, за елкой,

Пробегали волки.

Зарычал волчище,

Показал зубищи.

Воспитательдемонстрирует голосовое упражнение «Волк рычит», а дети его повторяют.

Длительно произносить звук «Ы». Для этого рот открыть, зубы скалить. При выполнении упражнения напрячься, руки сжать в кулаки.

Воспитатель продолжает:

А потом зубами щелк,

Чтобы знали  кто здесь волк.

Воспитатель показывает артикуляционное упражнение «Волк», а дети его повторяют под счет.

Наморщить нос. Сделать оскал, обнажив два ряда зубов, а затем пощелкать зубами.

Воспитатель продолжает повествование:

Под сосной дремал медведь,

Как проснулся, стол реветь.

Воспитатель демонстрирует голосовое упражнение «Медведь ревет»,а дети его повторяют.

Длительно произносить звук «Э» при этом рот открыть, губы слегка выдвинуть вперед.

Воспитатель продолжает:

Услыхал тот рев зайчишка

 И помчался прочь вприпрыжку!

 Через чащу проскакал,

Сел под кустиком - устал.

Рева больше он не слышит,

Но дрожит и еле дышит. Вот так…

Дыхательное упражнение «Зайчишка трусишка».

Делать глубокий вдох носом и медленный выдох через рот. Ладони положить на живот и следить за его движениями — увеличением в объеме при вдохе и уменьшением при выдохе.

Воспитатель продолжает:

В животе у зайца пусто.

Где б найти ему капусту?

«На, зайчик, кочан капусты!»

Взрослый показывает детям артикуляционное упражнение «Зайчик».

Поднять верхнюю губу, обнажив верхниезубы - резцы. Пощелкать зубами. Выполнять под счет.

Воспитатель продолжает рассказ:

Без тропинок, без дорожек

По лесу шагает ежик.

Гриб нашел огромный,

Фыркает довольно. Вот так...

Несколько раз подряд кратко произносить звук «Ф-ф-ф...». Для этого верхнюю губу приподнять, а нижней прикасаться к верхним зубам.

Воспитатель продолжает:

А по веткам - скок поскок

Скачет рыженький зверек.

Кто же это? (Белка)

Воспитатель показывает детям артикуляционное упражнение «Орешки», а дети его повторяют.

- Угостим ее орешками. Смотрите, белка орешек за щеку кладет, а теперь за другую. Вот так...

Кончиком языка упирается то в правую, то в левую щеку?

Рассказ продолжается:

Кто же это все стучит,

Клювом дерево долбит?

Тук-тук,г тук-тук-тук.

Всем деревьям верный друг.

Да это же лесной доктор — ... (дятел)

- Попробуем повторить его необычную песенку.

Воспитатель произносит звукоподражания в разном ритме и по очереди просит каждого из детей сначала послушать, а затем повторить по памяти один из вариантов ритмического рисунка.

Варианты ритмов: тук — тук-тук (I П), тук-тук — тук (П I), тук — тук — тук (III), тук-тук— тук-тук (П П).

Развитие речевого дыхания и голоса.

Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата:

Статическое  упражнение.

Вдыхаем аромат  леса. Вдох носом, пауза, под счет «раз», «два», «три» выдох ртом.

Дует осенний легкий ветерок: «У-у-у-у-у-у у», (Тихо.) Листочки (пальчики) едва шевелятся. Подул сильный ветер: «У-у-у-у-у-у!» (Громко.) Заблудились мы в лесу, закричали: «Ау!» (Сначала громко, потом тихо.)

Осенние листочки на веточках  висят, рябиновые кисточки с нами говорят:  «А-о-у-и ».

ПОНЕДЕЛЬНИК – 3 октября, 2016 года

ВТОРНИК – 4 октября, 2016 года

СРЕДА – 5 октября, 2016 года

ЧЕТВЕРГ – 6 октября, 2016 года

ПЯТНИЦА – 7 октября, 2016 года

Дополнительный материал:

1. Упражнение «С какого дерева плод?»: Расскажи, какой плод нашел каждый из лесных обитателей под деревом. Соедини линией каждый плод с деревом, на котором он
вырос, и расскажи, что где растет. (Ежик нашел желуди. Желуди растут на дубе. И
т. д.) Составь предложения по образцу:«Ежик бежал, бежал и до дуба добежал».

1. Упражнение «Скажи наоборот»:

Сосна высокая, а рябина низкая.

У сосны иглы длинные, а у ели ....                   У дуба ствол толстый, а у березы ....

У клена листья большие, а у березы ....        У березы ствол светлый, а у клена ....

3. Упражнение «С какого дерева лист, веточка?»: Раскрась расположенные выше листья и веточки. Проведи линию от каждого из них к соответствующему дереву. Назови, какие это листья и веточки. (Лист березы — березовый.И т. д.)

4. Упражнение «Подскажи словечки»: Вставь пропущенные слова (текст читает
взрослый).

Белочка сидела (на) дереве и грызла орешки. Вдруг один орешек упал и белочка спустилась (с) дерева. Орешек лежал (под) листом. Белочка схватила орешек и спряталась (за) дерево. Мимо шли дети и увидели, что (из-за) дерева выглядывает хвост белочки. Мальчики подошли поближе (к) дереву. Белка услышала шаги и мигом залезла (на) дерево. Она спряталась (в) дупле.

5. Упражнение «Назови ласково» и «4 лишний»:

6. Пословицы. Скороговорки.

Скороговорки: 

Мы топали, мы топали до тополя дотопали.

До тополя дотопали, аж ножки все оттопали!

Пословицы: Одно дерево - не тёмный лес.          

Сломить дерево - секунда, а вырастить - годы.

Дерево скоро садят, да не скоро от него плоды едят.

7. Загадки

8. Тексты для пересказа

ДУБ И ОРЕШНИК
(Басня)

Старый дуб уронил с себя желудь под куст орешника. Орешник сказал дубу: «Разве мало простора под твоими сучьями? Ты бы ронял свои желуди на чистое место. Здесь мне самому тесно для моих отростков, и я сам не бросаю наземь своих орехов, а отдаю их людям».

«Я живу двести лет,— сказал на это дуб,— и дубок из этого желудя проживет столько же».

Тогда орешник рассердился и сказал: «Так я заглушу твой дубок, и он не проживет и трех дней». Дуб ничего не ответил, а велел расти своему сынку из желудя.

Желудь намок, лопнул и уцепился крючком ростка в землю, а другой росток пустил кверху.

Орешник глушил его и не давал солнца. Но дубок тянулся кверху и стал сильнее в тени орешника. Прошло сто лет. Орешник давно засох, а дуб из желудя поднялся до неба и раскинул шатер на все стороны.

ОСИНА

...Хорош осиновый лес в осенние ясные дни. В пурпурно-красный цвет окрашена листва. Чистым ковром расстилаются под деревьями опавшие листья. Тут и там под ними красноватые шляпки поздних грибов-подосиновиков. Шелестит под ногами пожелтевший папоротник, и еще горче пахнет в осиновом лесу.

По И. Соколову-Микитову

СПОР ДЕРЕВЬЕВ

     Заспорили деревья промежду себя: кто из них лучше? Вот дуб говорит:
     — Я всем деревам царь! Корень мой глубоко ушёл, ствол в три обхвата, верхушка в небо смотрится; листья у меня вырезные, а сучья будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою.
     Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила:
     — Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст: зато растут на тебе одни жёлуди, свиньям на потеху; а моё-то румяное яблочко и на царском столе бывает.
     Слушает сосенка, иглистой верхушкой качает:
     — Погодите, — говорит, — похваляться; вот придёт зима, и будете вы оба стоять голёшеньки, а на мне всё же останутся мои зелёные колючки; без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им и печки топлю, и избы строю.

К.Д Ушинский

МОЯ БЕРЁЗА. ОСЕНЬЮ.

Солнце обходит мой дом. Обходит и березу за моим окном. И сразу стала желтеть листва. И все больше, больше, словно заклиная его вернуться. А его нет и нет. Сизые облака, как тревожный, напоминающий войну дым, наступают по всему небу. Идут вал ва валом, затягивают все. Идут низко, чуть ли не касаясь телевизионных антенн. И пошли дожди. Они слабо шелестели, скатываясь с ветки на ветку. И день и ночь лили дожди, и все стало мокрым, и земля перестала впитывать воду, может потому, что всему растущему влага уже не была нужна. 
Я проснулся ночью. Как было темно в комнате! Как тихо!.. Только шорох падающих с ветвей капель. Печальный шорох погибающего и вечно живущего дождя. Я встал, открыл окно и увидел березу, еле различимую в темном полумраке осени. Она стояла неприкрытая, отданная ненастью. А наутро ударил заморозок. Потом еще были замороки, и вокруг березы золотым кольцом улеглась листва. И все это было во мгле. Но когда деревья оголились, выглянуло солнце, и какой грустью повеяло отовсюду, а особенно от нее. Ведь совсем недавно был буйный кипень зелени, все сверкало, лоснилось, цвело. Все было так прекрасно и жизнерадостно и вдруг исчезло. И исчезло надолго. Будут идти моросящие дожди, будет чернеть гниющая листва, будут зябко стучать на ветру окостеневшие ветви деревьев, будут стыть лужи. Улетят птицы. И потянутся длинные глухие ночи. Зимой они будут еще длиннее. Завоют метели. Ударят морозы...

По С. Воронину

ОКТЯБРЬ 2 неделя

Лексическая тема: «ГРИБЫ. ЯГОДЫ».

Лексический материал:

существительные: осень, лес, урожай, гриб, ножка, шляпка,  мухомор, опенок, белый гриб (боровик), лисичка, подберезовик, подосиновик, опёнок, сыроежка, поганка, ягоды, брусника, клюква, черника, голубика, земляника, варенье, компот, джем, повидло и т.д.;

прилагательные: ядовитый, съедобный, богатый, спелый, сладкий, кислый и т.д.;

глаголы: искать, наклоняться, различать, собирать, прятаться, висеть, заготавливать, прятаться, спеть, расти,  жарить, солить, мариновать и варить и т.д.

Воспитателям рекомендуется:

• Рассмотреть с детьми грибы и объяснить, что всё это можно назвать одним словом «Грибы».
• Рассмотреть  с детьми ягоды и объяснить, что всё это можно назвать одним словом «Ягоды».

     При этом следует обратить внимание на характерные признаки: цвет, форму, вкус, по возможности показать и рассказать детям, как и где растут ягоды и грибы (в саду, в лесу, на дереве, накусте, на земле, гроздьями, по одному).

• Напомнить детям, что ягоды и грибы могут быть съедобными и ядовитыми.

 — Рассмотреть с детьми строение гриба:  грибница, ножка, шляпка. Обратить внимание на окраску шляпки. Рассказать о том, что грибы моджно жарить, солить, мариновать и варить.

—  Напомнить, что ягоды растут в лесу, они называются – лесные (брусника, клюква,черника, голубика, земляника) и на кустах в саду – садовые (смородина, крыжовник, малина, слива, вишня, клубника). Рассказать о том, что из ягод можно приготовить варенье, компот, джем, повидло.

Мимические упражнения:

Любуемся красивым нарядом Осени: «О-о-о, о-о-о, о-о-о!» Увидели большой гриб и удивились: «О-о-о-о-о!» Нашли червивый гриб, огорчились:  «Ах-ах-ах!»

Артикуляционная гимнастика.                         

Мимические упражнения

- Увидели гриб-сморчок. Сморщить лицо. Показать, как вы удивились, увидев огромный мухомор. Вытянуть лицо и открыть рот. Поднимать и опускать брови. При поднимании бровей глаза широко раскрываются, при опускании—почти закрываются.

Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц.

Брусничка.         

- Посмотрите, как много здесь брусники! Соберите полную ладошку брусники. Попробуйте ягоды на вкус, хорошенько прожуйте их. Имитирование жевания.

Упражнения для языка.

        Язычок в чащобе. Показать, как язычок пролезает между густыми деревьями (зубами). Губы в улыбке. Медленно высовывать язык, покусывая его по всей поверхности.

        Пролезаем через бурелом. Губы в улыбке. Широкий язык с силой протискивается между зубами наружу так, что верхние резцы скоблят по спинке языка. Следы зубов на языке - это тропинки в лесу.

        Очень вкусная брусника. Еще раз полакомимся брусникой. Рот открыт, губы в улыбке. Кончиком языка облизать верхнюю губу от одного уголка рта до другого. Облизать нижнюю губу. Движения должны быть плавными, нижняя челюсть неподвижна.

        Почистим зубки. Белочка угостила нас орешками. Мы их съели, сейчас почистим зубки. Почистить языком сначала верхние, затем нижние зубки. После этого проделать языком круговые движения. Следить, чтобы челюсти не двигались, губы не раздвигались.

ПОНЕДЕЛЬНИК – 10 октября, 2016 года

ВТОРНИК –11 октября, 2016 года

СРЕДА – 12 октября, 2016 года

ЧЕТВЕРГ – 13 октября, 2016 года

ПЯТНИЦА – 14 октября, 2016 года

Дополнительный материал:

1. Игра с мячом. 

     Педагог предлагает детям, передавая мяч друг другу по кругу, называть грибы, ягоды. Следить за тем, чтобы дети не повторялись.

2. Игра с мячом «Съедобный – не съедобный».

     Дети и педагог стоят в кругу. Воспитатель называет любой гриб, например: «Мухомор», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, составляет предложение о том, какой это гриб для человека, съедобный или ядовитый, и возвращает мяч педагогу.

Например; Мухомор — ядовитый для человека гриб. Аналогично с названиями ягод.

3. Пословицы. Скороговорки.

Продают на рынке рыжики в корзинке,                    

Грузди, сыроежки продают в тележке.    

4. Загадки.

5. Текст для пересказа

ПО ГРИБЫ

Бабушка с Надей собрались в лес по грибы. Дедушка дал им по лукошку и сказал:
— Ну-ка, кто больше наберет!
Вот они шли-шли, собирали-собирали, пошли домой. У бабушки полное лукошко, а у Нади половинка. Надя сказала:
— Бабушка, давай меняться лукошками!
— Давай.
Вот они пришли домой. Дедушка посмотрел и говорит:
— Ай да Надя! Гляди-ка, больше бабушки набрала! Тут Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
— Это вовсе не мое лукошко… Это вовсе бабушкино.

Рекомендуемые вопросы к тексту:
— Куда собрались бабушка с Надей? Каким вы представляете себе осенний лес?
— Как вы думаете, легко собирать в лесу грибы, когда все вокруг засыпано осенними листьями?
— Случалось ли вам собирать по целой корзине грибов?
— Какое чувство вы испытывали?
— А какое чувство вы испытывали, когда возвращались из леса с пустой корзиной?
— Как вы думаете, кто умел лучше собирать грибы: бабушка или Надя? Почему?
— Сколько грибов набрала бабушка? Сколько грибов набрала Надя?
— Какое чувство было у Нади, когда они с бабушкой шли домой?
— Что предложила сделать Надя? Зачем, как вы думаете?
— Что произошло с Надей, почему она покраснела, когда ее похвалили?

ОКТЯБРЬ 3 неделя

Лексическая тема: «ОГОРОД. ОВОЩИ».

Лексический материал: уточнить понятие: «овощи». Расширить представления о труде взрослых в огородах, на полях осенью. Закрепить названия основных цветов и их оттенков. Ввести в активный словарь:

существительные: урожай, картофель, морковь, капуста, лук, свёкла, огурцы, помидоры, баклажаны, кабачки, чеснок, патиссон, перец, тыква, укроп, петрушка, горох, бобы, земля, посадка, полив, грядка, теплица и т.д.

прилагательные: спелый, зрелый, душистый, аппетитный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый, бордовый, кислый, сладкий, горький, круглая, овальная, треугольная, шершавый, овощной, картофельный и т.д.

глаголы: зреть, спеть, копать, срезать, подкармливать, окапывать, пахать, сажать, сеять, поливать, рыхлить, растить, выкапывать, срывать, мыть, чистить, резать, солить, варить, жарить.

Воспитателям рекомендуется:

• рассмотреть картинки с изображением овощей: картофель, огурец, морковь, капусту, фасоль, свеклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец и т.д.;

 — напомнить, что все это можно назвать одним словом «овощи» и растут они в огороде;

 — обратить внимание на следующие признаки: цвет, форму, вкус;

— по возможности рассказать и показать ребенку, где и как растут овощи, что из них готовят (суп, салат, винегрет...).

Мимические упражнения:

Чистим и едим лук. От лука слезятся глаза. Он горький.

Огородное пугало. Показать: вы испугались огородного пугала. Изобразить страшное пугало, чтобы все птицы вас испугались.

Артикуляционная гимнастика:

Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц

Стручок фасоли. Изобразить створки фасоли. Челюсти в спокойном состоянии (счет «раз», «два»). «Стручок лопнул» - движение нижней челюсти вперед (на счет «три»):  а) без нажима языком на нижнюю челюсть;

б)        с сильным нажимом-подталкиванием языком нижней челюсти вперед.

Упражнения для губ и щек

Пришли дети в огород, от удивления открыли рот, увидев огромную тыкву. Широко открыть рот (удерживать под счет до « пяти-шести »).

Толстячки—худышки. Изобразить, овощи на грядке.тыквы, кочаны капусты «толстячки»;  огурцы, стручок гороха и другие - «худышки».

Упражнения для языка

    Язычок пролезает через щель в заборе в огород. «Широкий» язык с силой протискивается между зубами.

Колья забора острые — вот такие. Показать «острый» язык. По очереди высовывать то «широкий», то «узкий» язык.

Язычок-листок прикрыл огурца бочок. Поднять язык вверх и закрыть верхнюю губу. Опустить вниз и закрыть нижнюю губу. Качели. На даче есть качели. Поднимать язык вверх и опускать вниз, высунув его изо рта.

Ковшик. Сделать из языка «чашечку». «В Катин ковшик я положу спелые помидоры, в Ванин — огурцы, в Костин— редиску».

Развитие речевого дыхания и голоса:

Разговоры овощей. Произносить слоговые сочетания от имени Помидора (хвастливо) и Огурца (обиженно). Помидор хвастается перед Огурцом тем, что он красный, красивый: «Па-пу, пы-по!» Огурец: «Пы-бы, по-бо». Кабачок говорит Баклажану, что ему надоело лежать на грядке: «То-ты-ту».

Произносить «Ох!», «Ах!», «Ух!» шепотом, тихо и громко от имени дедушки, бабушки и внучки.

Речевая зарядка

«Ох! Ох! Ох!» — ворчит Горох.      Помидоры: «Ах! Ах! Висим мы на кустах».

Лук: «Ух! Ух! Ух! Какой на мне кожух!»

Огорченные овощи.        Морковь: «Ой! Ой! Ой! Меня никто не выдергивает!»  

Картофель:  «Ой! Ой! Ой! Меня никто не копает!»

ПОНЕДЕЛЬНИК – 17 октября, 2016 года

ВТОРНИК –18 октября, 2016 года

СРЕДА – 19 октября, 2016 года

ЧЕТВЕРГ – 20 октября, 2016 года

ПЯТНИЦА – 21 октября, 2016 года

Дополнительный материал:

1. Упражнение «Послушай, запомни и назови»:

     Послушай стихотворение. Запомни и назови, какие овощи росли в огороде.

Посадила баба Фекла в огороде лук да свеклу.

А любимый внук Антошка посадил чеснок с картошкой,

И морковку, и капусту, чтобы борщ был летом вкусный.

Не забыл про помидоры: посадил их вдоль забора,

Огурцы, укроп, петрушку — чтоб любили все друг дружку.

Витаминный огород требует больших хлопот.

Баба Фекла в борщ кладет все, что у нее растет.

2.  Упражнение «Четвертый лишний»:

     Ниф-Ниф и Нуф-Нуф пришли в гости к Наф-Нафу и принесли ему подарки. Посмотри, что оказалось лишним в корзинке Ниф-Нифа и почему? Где он побывал? (учить детей убирать лишний предмет, например, репа, помидор, огурец, груша).

3.  Упражнение «Отгадай загадки, нарисуй отгадки»

   Этот предмет желтый, круглый, горький, сочный. (Лук.)

   Этот предмет бордовый, круглый, сладкий. (Свекла.)

    Неказиста, шишковата, а придет на стол она, скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна»! (Картошка, картофель.)

4. Игра «Жадина»:

     Представь, что это твои овощи. Ответь на вопросы: Чей это огурец?
(Мой огурец.) Чья капуста? (Моя капуста.) И т. д.

5. Рассказать ребенку, что готовят из овощей.

7. Игра «Какой сок? Какая запеканка? Какое пюре?»:

     Скажи, как по-другому называется сок (запеканка, пюре) из моркови?
(Морковный сок; морковная запеканка; морковное пюре.) И т. д.

8. Игра «Один – много».

     У меня огурец, а у вас огурцы. У меня помидор, а у вас ...  У меня кабачок, а у вас ...  У меня баклажан, а у вас ...

9.  Игра «Великан и Гномик». 

У Великана все овощи большие, а у Гномика – маленькие, давайте их назовём:  «У Великана помидор, а у Гномика помидорчик.  У Великана огурец, а у Гномика ... У Великана картошка, а у Гномика ... У Великана лук, а у Гномика ... У Великана морковь, а у Гномика ...»

10. Составить предложения из слов. 

Картошка, расти, огород, в.

Помидоры, тарелка, лежать, на

11. Закончить предложения (составление сложноподчиненных предложений).

Мама почистила картошку, чтобы....        Мама помыла овощи, чтобы....

Мама собрала в огороде огурцы, чтобы....        Мама купила в магазине картофель, чтобы....

12. «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

У бабушки на грядке выросли загадки:

13. Пословицы, скороговорки.

Скороговорки: Овощи тащи - будут щи.    

У Егора огород, там есть редька и горох.

Рядом огород Федоры, там на грядке помидоры.

Пословицы: Всякому овощу своё время.                    Лук семь недугов лечит,

             Корень горек, а плоды сладки.                    А чеснок семь недугов изводит.

14.  Тексты для пересказа

сказка "Алеша и королева Тыква"

В одном городе жил мальчик, Алеша. Он очень часто болел.

- Вашему ребенку необходимо есть овощи, - говорили врачи родителям.

Но Лешку, ни дома, ни в садике нельзя было уговорить съесть хоть немного овощей.

    Перед Новым годом Алеша простудился. Чтобы побаловать сыночка вкусненьким, мама сварила ягодный кисель и испекла пирожков с тыквой. Тыква очень полезна детям, к тому же она вкусная и сладкая. Алеша  от пирожков отказался, а кисель выпил.

- Леша, - строго сказала мама, - тыква на тебя обидеться. А пирожок будет за тобой бегать всю ночь.

    Ночью Алеше приснился большой пирожок. Он бежал за мальчиком и вскоре догнал его и проглотил.  Очнулся Лешка на залитой солнцем дорожке, которая проходила между грядок с овощами и вела к зеленому трону. На нем сидела королева Тыква.

- Зачем сюда явился этот мальчишка?! Он нас не любит! Он посмел обидеть саму королеву! – слышалось со всех сторон.

- Где я? Как я сюда попал? - спросил Леша.

- Ты в овощном королевстве. Тебя догнал пирожок, потому что ты слабенький. А заболел ты, потому что не ешь овощей и тебе не хватает витаминов и полезных элементов, которые есть только у нас – доложил первый министр Кабачок.

- Мне все ясно. Господин первый министр, прошу вас устроить для нашего гостя прогулку по королевству овощей и рассказать ему о нашей пользе! – приказала королева.

Чего только не росло на этом чудесном огороде!

- Это Огурцы, - показал Кабачок налево. - Этот овощ можно кушать все лето. Сейчас люди научились выращивать их и зимой, но летом они намного полезнее.

- Леша, а ты пробовал соленые огурчики с молоденькой картошечкой и укропчиком? – спросили Огурчики.

- Нет, они сильно пахнут чесноком и укропом!

- Кому тут чеснок не нравиться?! – возмущенно заговорил Чеснок – Чеснока много не бывает, особенно, когда начинаются всякие простуды! Меня даже на веревочке как медальон носят, чтобы не простудиться.

- А там Помидорчики, - продолжал Кабачок, - такие красные, сладкие и сочные! Летом можно сделать салатик из огурцов и помидоров, добавить лука, укропа и петрушки, немного чеснока. Это просто витаминная бомба, которая справиться с любым недугом!

- А это что? – спросил Леша.

- Это Свекла. Она дружит со всеми овощами. Ранней весной ее листочки можно и в салатик покрошить и в борщ зеленый, а уже спелую свеклу можно хоть сырой, хоть вареной кушать – очень полезное растение.

Рядом со свеклой росла капуста: белокочанная, цветная, брокколи, кольраби, савойская.

- Смотри, Леша, это Капуста, у нее очень много сестер, я не помню, как их всех зовут, но точно знаю, что все они очень полезны для детей. Капуста укрепляет зубы и десна. Пойдем, поздороваемся!

    Становилось жарко, и Леша хотел пить. Они решили отдохнуть под огромным листом. Название этого растения Кабачок  не знал.

- Я – Ревень, - сказало растение приветливо, - я самый ранний весенний овощ. Посмотри, какие толстые и сочные у меня черешки. Из них готовят компоты и варенье, они очень вкусные в пирожках и варениках, а листочки мои добавляют в зеленый борщ и салаты. Возьми, попробуй мой черешок.

Лешка с опаской откусил кусочек, мякоть оказалась сочная кисленькая на вкус и очень приятная.

- Ой, как вкусно! Я не знал, что овощи могут быть такими вкусными и пить уже не хочется. Спасибо, господин Ревень!

Шпинат расположился неподалеку стройными темно-зелеными рядами. «Я очень вкусный и полезный, - шелестел шпинат, - во мне так много витаминов. Дети со мной меньше болеют и растут очень сильными!»

- Хвастунишка, - сказал Кабачок, - но все его слова – правда!

- А как же я? - спросила красавица Морковь. – Я поставщик витамина «А», для роста и зрения. Только есть меня надо со сметаной, так моивитаминки правильно работают.

- И обо мне не забывай, - закивал с соседней грядки Перец.  Его ветки склонились от тяжелых плодов зеленого, желтого и красного цвета. – У меня тоже много витаминов, полезных для детей. Меня можно готовить или так есть.

- Ой, как много я увидел и узнал! – сказал Леша. – Теперь я точно буду кушать овощи и никогда больше не заболею!

    Правильно, Алексей! Только запомни, что свежие овощи самые полезные. Зимой, конечно, мы тоже есть, но у тепличных овощей нет силы тех, что зрели на солнышке под открытым небом. Поэтому кушай больше овощей летом, а зимой хорошим средством от простуды будет салатик из квашеной капусты. Обязательно попробуй и будь здоров!

Леша открыл глаза. Мальчик вспомнил, как вчера расстроил маму. Он подошел к ней и сказал:

- Мамуля, а у нас не осталось тех пирожков, что ты вчера для меня приготовила?

- Конечно, сыночек, вот и кисель еще есть.

Леша съел все. Глазки у мальчика повеселели, на щеках появился здоровый румянец.

- Мама, а капусту мы зимой квасить будем?

- Да, а почему ты спросил?

И малыш рассказал маме о своем сне.

С тех пор Алеша больше никогда не капризничал, хорошо кушал и стал меньше болеть. А другим детям, когда видел, что те балуются с едой, всегда рассказывал о своем чудесном сне.

Автор: Костенко Е. А.

Кто всех важнее

Мама пришла вечером с работы и застала свою дочку Машу у зеркала.
- Маша, что ты так пристально смотришь на себя в зеркало?
- Мама, а правда я красивая? А еще мне говорят, я великолепно рассказываю стихи и читаю уже достаточно бегло, а, как думаешь?
Мама не успела ничего ответить, ее отвлек телефонный звонок и, она вышла в другую комнату.
Маше стало скучно, и она решила заглянуть на кухню, перекусить для поднятия настроения.
Но только она стала приоткрывать дверь, услышала какой-то шёпот:
На столе были разбросаны овощи для супа, мама еще не успела его сварить. И, о чудо, они говорили между собой и не просто говорили, а горячо спорили:
Картофель разошелся пуще других:
- Вот я вам точно говорю, нет на свете важнее меня и не спорьте. Ни один наваристый, вкусный, сытный и полезный суп без меня не обходится. А потом, я вам больше скажу. Я вкусен в любом виде: вареном, тушеном, жаренном. А еще моим соком и паром даже лечат. Вот. Так что спор закончен!
- Нет, нет, крайне не согласна - заворчала капуста. - Как это возможно? Я самая полезная и вкусная на свете, детки меня кушают, хрустят, я вкусна даже в сыром виде. А уж какой аромат со мной от щей и борщей, мммммм! - По-моему, нет никаких сомнений- я самая важная!
-О чем вы говорите, не понимаю?,- вмешалась морковь - нет никаких сомнений, что краше меня и полезнее меня нет никаких овощей. А уж какой вкусный и красивый сок из меня получается, на радость всем деткам на свете. Картофель всегда какой-то неумытый, грязный, а капуста не лучше - надо бы за фигурой смотреть, вон как распузатилась. То ли дело я - стройная, ароматна, яркая- всем на славу!
Но тут господин лук уже не мог дольше все это терпеть:
- Ваш спор бессмыслен совершенно, дорогие коллеги! Все дети и взрослые на свете давно знают важнее и полезнее меня просто не существует ни одного овоща на свете - ни один салат и суп без меня не обходится, а сколько витаминов, да просто не счесть. От меня все вирусы и простуда разбегутся далеко и надолго.
- А о чем это он говорит? - возмутилась зелень. А сколько слез проливается, когда режут лук?! Нет, мы не согласны – возразили петрушка, укроп, кинза. А вот с нами любой суп всегда веселее, красивее, ароматнее. Мы всегда зелены и веселы. Спор, надеемся, можно закончить?
Маша так заслушалась, что не заметила, как сзади тихонько подошла мама:
- Почему ты не заходишь, дорогая? Извини, я задержалась, сейчас быстро приготовлю ужин.
Маша увидела как быстро все овощи на столе и зелень с помощью невероятной ловкости маминых рук перепрыгнули в большую кастрюлю. И ни один овощ не был забыт. А уж каким суп оказался вкусным, ароматным и красивым.
Ведь каждый овощ, как и каждый человек, важен и нужен по-своему, с учетом своих особенностей и своих отличий от других.
Маша не стала вновь задавать маме прежний вопрос, на который она сама уже нашла ответ.

ОКТЯБРЬ 4 неделя

Лексическая тема: «САД. ФРУКТЫ».

Лексический материал: уточнить понятие: «фрукты». Расширить представления о труде взрослых в садах. Закрепить знание названий основных цветов и их оттенков.

Ввести в активный словарь:

существительные: сад,урожай, фрукт, яблоко, груша, лимон, апельсин, мандарин, персик, абрикос, дыня, дерево, ветки, семена, плоды, косточка, кожура, пища, сок, кисель, компот, варенье, повидло.

прилагательные: спелый, кислый, сладкий, сочный, ароматный, зеленый, красный, желтый, оранжевый, круглая, овальная, треугольная, гладкая, шершавая, мягкая, твердая, фруктовый, яблочный.

глаголы: сажать, расти, цвести, зреть, созревать, собирать, убирать,  срывать, мыть, есть, варить, резать, заготавливать.

Воспитателям рекомендуется:

• рассмотреть картинки с изображением фруктов: яблоко, груша, мандарин, лимон, апельсин, абрикос, персик, банан, ананас.

 — объяснить, что все это можно назвать одним словом «фрукты» и растут они в саду не деревьях, кустарниках;

 — обратить внимание на следующие признаки: цвет, форму, вкус;

— по возможности рассказать и показать ребенку, где и как растут фрукты, что из них готовят (сок, кисель, компот, варенье, повидло...).

Мимические упражнения:

Сладкое яблоко. Передать эмоциональное состояние: вы едите сладкое яблоко, кислый лимон, терпкую хурму или айву. Выразить свое состояние в ситуациях: видите червяка в яблоке, червяк грызет яблоко. Яблоко свалилось нам на голову.