Конспект подгруппового логопедического занятия.
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа) на тему

Тип НОД: занятие по закреплению знаний, умений и навыков.

Вид НОД: тематическое.

Тема НОД: «Домашние животные».

Средняя группа.

Цель: актуализация знаний детей по теме «Домашние животные».

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

- закреплять навык словообразования;

- закреплять навыки  подбора слов-антонимов;

- закреплять умение составлять описательные рассказы;

   II.     Коррекционно-развивающие:

- активизировать мышление с помощью дидактических игр;

- развивать внимание, быстроту реакции и сообразительность;

- развивать общую моторику, координацию движений с речью.

  III.        Коррекционно-воспитательные:

- прививать бережное отношение к домашним животным.

Оборудование:

Демонстрационный материал -  картинки с изображением домашних животных и их детенышей; схема для составления описательного рассказа, мяч;

Использование ТСО: презентация.

Раздаточный материал – эмблемы с изображением домашних животных.

План занятия:

I. Организационный момент.

II. Основная часть:

1. Дидактическая игра «Кто как подает голос?».

2. Дидактическая игра «У кого кто?».

3. Физкультминутка «Щенок».

4. Дидактическая игра с мячом «Назови ласково».

5. Дидактическая игра «Слова наоборот».

6.Составление описательных рассказов о домашних животных с использованием схемы.

III. Итог занятия.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед: «Здравствуйте ребята! Первым сядет за стол тот, кто отгадает мою загадку».

- Мохнатенькая, усатенькая.

Молочко пьет, песенки поёт.

Мягкие лапки, а в лапках царапки.   (Кошка)

Логопед выдает ребенку эмблему с изображением кошки.

- Слушаем вторую загадку!

- На цепи сидит,

Дом сторожит.   (Собака)

Логопед выдает ребенку эмблему с изображением собаки.

- Следующая загадка…

- Молочком нас угостит,

И немного помычит.

Нет кормилице почетней,

Как же звать её?  (Корова)

Логопед выдает ребенку эмблему с изображением коровы.

- И последняя загадка.

- Толстовата, неуклюжа,

Любит грязь и любит лужи,

Любит спать и любит хрюкать,

Пятачком в грязи похлюпать?  (Свинья)

Логопед выдает ребенку эмблему с изображением свиньи.

Логопед: «Как можно назвать всех этих животных, одним словом?»

Дети: «Домашние животные».

Логопед: «Каких ещё домашних животных вы знаете?»

Дети: «Лошадь, Овца, Коза, Баран».

Логопед: «Почему они называются домашними?»

Дети: Потому что у них есть хозяин, который за ними ухаживает.

2. Основная часть.

(Дети сидят за столом).

Логопед: «Давайте сыграем в игру «Кто как голос подает»».

1. Активизация глагольного словаря.

Дидактическая игра  «Кто как подает голос?».

Логопед предлагает детям не глядя выбрать картинку с изображением животного и закончить предложения: корова – мычит, собака – лает, кошка – мяучит, коза – блеет, свинья – хрюкает, лошадь - ржет.

Логопед: «Молодцы! Ребята, а у всех домашних животных есть детёныши. Давайте поиграем в игру «У кого кто?»»

2. Активизация предметного словаря, составление предложений с предлогом У.

Дидактическая игра «У кого кто?»

Логопед: «У каждого из вас, есть эмблема с изображением животного. Вам нужно найти свою пару, т.е. детеныша».

Логопед выкладывает на стол картинки с изображением детёнышей домашних животных. Дети  самостоятельно находят «свою пару». Затем проверяется правильность составления каждой пары «мама-детеныш». Дети проговаривают предложения: «У кошки - котенок», «У собаки – щенок», «У коровы – теленок», «У свиньи – поросенок» (аналогично для других животных).

(Дети выходят из-за стола в центр комнаты).

3. Физкультминутка «Щенок».

Бегал по двору щенок,

(бег на месте)

Видит пирога кусок.

(наклоны вперёд, руки в стороны)

Под крыльцо залез и съел,

(присесть, руки ко рту)

Развалился, засопел.

(руки в стороны, голову набок)

4. Закрепление образования уменьшительно-ласкательных форм существительных.

Дидактическая игра с мячом «Назови ласково».

Логопед: «А сейчас, мы с вами поиграем в игру «Назови ласково», я бросаю вам мяч по очереди и называю слово. А вы должны изменить это слово, на ласковое».

Дети поочередно называют уменьшительно-ласкательные формы слов: коза-козочка, козленок-козленочек, кошка-кошечка, котенок-котеночек, корова-коровка, теленок-теленочек, собака-собачка, щенок-щеночек, лошадь-лошадка, жеребенок-жеребеночек, свинья-свинка, поросенок-поросеночек.

(Дети садятся на свои места).

Логопед: «А давайте, сейчас, вместе поиграем в игру «Слова наоборот». Вы слушаете меня, смотрите на экран и по очереди помогаете мне закончить предложение».

5. Подбор слов-антонимов.

Дидактическая игра «Слова наоборот»

Логопед: «Скажу я слово высоко, а ты ответишь – низко.

Скажу я слово далеко, а ты ответишь – близко.

Скажу тебе я слово злой, а ты ответишь – добрый.

Скажу горячий я тебе, ответишь ты – холодный.

Скажу потом тебе большой, ты мне ответишь – маленький.

Скажу тебе я слово грязный, ты мне ответишь – чистый».

Скажу я медленный тебе, ты мне ответишь – быстрый.

Скажу тебе я слово мокрый, ответишь ты – сухой.

(Дети сидят за столом).

6. Составление описательных рассказов о домашних животных с использованием схемы.

Логопед: «Ребята, а сейчас, мы с вами повторим, как нужно составлять описательный рассказ о домашнем животном с использованием схемы».

Логопед напоминает детям, что означает каждый пункт схемы для составления описательных рассказов о домашних животных.

План рассказа:

- название животного;

-части тела;

-чем питается;

-где живет;

-как называется детеныш животного;

-какую пользу приносит людям.

Дети составляют рассказ самостоятельно.

III. Итог занятия.

Логопед: «Ребята, о каких животных мы сегодня говорили?»

Дети: «О домашних».

 Дети перечисляют животных: «О кошке, собаке, свинье и т.д.»

 Логопед: «Но главное, вы всегда должны помнить: домашние животные нуждаются в нашей любви и заботе, поэтому за ними необходимо ухаживать. Что для этого нужно делать?» 

Дети: «Кормить, купать и играть с ними».

Логопед: «Молодцы, вы сегодня хорошо занимались, и мне корова передала для вас гостинец!»