Конспект занятия и презентации
презентация к уроку по логопедии (старшая группа) на тему

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по звуковой культуре речи в старшей группе

Подготовила: учитель-логопед 1квалификационной категории

 МБДОУ «Детский сад №34»

Дубровина Елена Александровна

Тема: «Автоматизация звука (Л) в слогах, словах и фразовой речи», «Веселое путешествие!»

Цель: Развивать подвижность органов артикуляции, уточнить правильную артикуляцию звука (Л); развивать фонематический слух, фонематическое восприятие; развивать внимание, автоматизировать звук в слогах, словах, тексте.

Задачи

• Коррекционно – образовательные:

- продолжать вырабатывать плавный и длительный выдох, а также резкий и короткий ротовой выдох;

- закреплять правильное выполнение артикуляционных упражнений;

-  учить правильно произносить звук (Л) с опорой на зрительный и слуховой контроль изолированно, в слогах, словах, предложениях.

•  Коррекционно – воспитательные:

- вызывать положительный эмоциональный настрой,  желание заниматься;

- воспитывать умение оценивать собственную речь.

• Коррекционно – развивающие:

- развивать сенсомоторную координацию, внимание, мышление.

Дидактическое обеспечение занятия: игрушка «белочка», картинки с изображением артикуляционных упражнений, картинка «пароход», предметные картинки, карточки-символы, игрушка «дятел», игровое пособие «скорый поезд».

Использованная литература:

1. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра //Введение в активные методы обучения. – М.: 1998.
2. Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг! Звуки С, Сь, З, Зь, Ш, Ж, Щ, Л, Ль, Р, Рь: Практическое пособие для логопедов, воспитателей, родителей, - М.: Вентана – Граф, 2008.
3. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры. – М., 1996.
4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М. 1998.
5. Уварова Т.Б. Наглядно-игровые средства в логопедической работе с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

Ход образовательной деятельности

1. Организационный момент

Л: - Дети, мы сегодня с вами отправимся в путешествие. Отгадайте, какой это будет вид транспорта:

По волнам плывет отважно,

Не сбавляя быстрый ход.

Лишь гудит машина важно

Что такое? (Пароход)

А с кем мы отправимся в путешествие, вы узнаете, если найдете картинку со звуком (Л). Перед детьми выкладываются картинки: медведь, белка, заяц, рысь.

Дети: «Белка»

Л: Показывает игрушку «Белка».

2. Артикуляционная гимнастика

Л: Путешествовать мы будем с Белочкой, но для этого нам нужно занять свои места на пароходе (дети садятся на стульчики).

- К путешествию нужно как следует подготовиться. Давайте напечем блинов, чтобы было чем подкрепиться (упражнение «Блинчик» или «Лопатка»).

- А блинчик горячий давайте его остудим («Остуди блинчик»).

- К блинам возьмем с собой вкусное варенье (упражнение «Вкусное варенье»)

- После еды почистим зубки (упражнение «Почистим верхние зубки»).

- Перед путешествием давайте проверим, как перенесем качку (упражнение  «качели»).

- Качка нам не страшна! Однако нам нужно торопиться. Бегом на старт (упражнение «Индюк»).

3. Уточнение артикуляционного уклада звука (Л) и изолированное произношение звука.

Л:- Ребятки, пока мы с вами выполняли упражнения, наш пароход поплыл и загудел – ЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛ.

- Чтобы правильно произнести этот звук, наши губки должны улыбнуться (выкладывание карточек символов).

- А зубы сомкнуты или разомкнуты?

- Широкий язычок вверху или внизу?

- Ветерок  дует на кончик языка или по бокам языка?

- Согласный звук (Л) твердый (как камень) или мягкий (как вата)?

- Звонкий или глухой (проверить, прикладывая ладонь тыльной стороной к горлу – если звонкий, то горлышко слегка вибрирует).

- Произнесите звук (Л)  долго: ЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛ

- Произнесите звук (Л) кратко и отрывисто: Л--- Л---Л---Л

4. Закрепление произношения звука (Л) в слогах, развитие фонематического слуха.

- Повторите за мной, хлопая в ладоши:

ЛА – ЛА ----- ЛА, ЛА, ЛА

ЛО – ЛО ----- ЛО, ЛО, ЛО

ЛУ, ЛУ, ЛУ, ------ЛУ – ЛУ

ЛЫ, ЛЫ, ЛЫ -----ЛЫ – ЛЫ

5. Пальчиковая гимнастика (дети выполняют вместе с Белочкой)

Пальчик, пальчик, где ты был?

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел,

На руке всех пальцев пять,

Начинай считать опять,

1, 2, 3, 4, 5.

6. Закрепление произношения звука (Л) в словах

Л: - С нами на пароходе путешествует наш друг –ЗВУКОЕДИК, он внимательно слушал нас, но так и не смог научиться произносить звук (Л). Он все время «съедает» его в словах. Какие слова он хотел вам сказать?

ампа, ак, ыжи,одка, ожка, авочка, уна, ужа, га-стук, ба-кон, ко-готки, ко-баса, ха-ат, сту-, футбо-, уко-, сто-.

7. Физминутка

Кто-то утром не спеша, (Ходьба на месте)

Надувает желтый шар, (Дети дуют и разводят руки)

А как выпустят из рук (Поднять руки вверх, хлопок)

Станет вдруг светло вокруг (Поворот)

Что это за шар? (Дети хором: «солнце»).

Л: Белочке очень нравится путешествовать, но пора возвращаться. Быстро добраться до места нам поможет скорый поезд, если мы выполним следующее задание.

- Каждый возьмите по картинке, и разместите их по вагонам: в первом вагоне поедут картинки, в которых (Л) в начале слова, во втором – те слова, где (Л) в середине, а в третьем вагоне поедут те слова, где этот звук в конце.

Лампа, полка, стол, лук, яблоко, укол, стул, лыжи, лодка, лыжи. 

8. Закрепление произношения звука (Л) во фразовой речи

Л: - Вот мы и оказались на лесной полянке.

- Что это за стук? Кто стучит?

Загадка:

- Хоть я не молоток, по дереву стучу:

В нем каждый уголок обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный (Дятел).

Л: - Какую пользу приносит дятел?

- Какой клюв у дятла?

- Как называют дом дятла? (Дупло)

- А если дятел выдолбит еще одно дупло, какой зверек там может поселиться? (Белка).

Выучить скороговорку, рассказать цепочкой по кругу, передавая друг другу игрушку – дятла.

Дятел выдолбил дупло –

Стало белочке тепло.

9. Заключительная часть (рефлексивный этап)

Л: - Ребята, белочка услышала, что для нее готово новое жилье и спустилась с дерева (появляется игрушка – Белочка).

- Расскажите белочке, какой звук вы научились произносить?

- А какие слова со звуком (Л) вы запомнили?

- Что вы сегодня делали на занятии?

- Зачем?

- Что нового узнали?

- Что получилось?

- Что не получилось

- Почему?

- Что было сложно, а что легко?

- Хотели бы вы еще поиграть в такие игры?