Конспект занятия "Домашние и дикие животные"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Конспект занятия

для детей старшей группы с ОНР

«Домашние и дикие животные»

Автор – составитель:

С.В.Рябчикова,

учитель-логопед

Конспект занятия

Цель.

Закрепление умения дифференцировать домашних и диких животных.

Задачи.

1. Коррекционно – образовательные

- Формировать навык составления короткого рассказа – сравнения.

- Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «домашние и дикие животные».

- Совершенствовать грамматический строй речи 9подбор прилагательных к животному, усвоение категории творительного падежа, образование существительных в уменьшительно-ласкательной форме).

2. Коррекционно – развивающие

- Развивать связную речь, артикуляционную, пальчиковую и общую моторику, логическое мышление, внимание.

- тренировать память, усидчивость.

3. Коррекционно – воспитательные

- Совершенствовать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

- Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Дети собираются около логопеда.

1. Упражнения на развитие речевого дыхания: «Спокойно подышим», «Мячик – ямка».
2. Артикуляционная гимнастика: «Лошадка», «Котенок пьет молоко», «Индюк», «Улыбка».

Сообщение темы занятия.

1. Вывешен планшет, на нем размещены фигурки диких и домашних животных вперемежку.

- Кто здесь находится? (животные).

- Какие животные? Можно ли их назвать одним словом? (дикие и домашние животные)

- Почему они называются дикие? Домашние?

- Как вы думаете, могут они находиться все вместе? (нет).

- Давайте исправим ошибку.

Дети берут по одной картинке и размещают их на разные планшеты со словами: это белка – она дикое животное, живет в лесу, в дупле.

- Вот мы и вернули всех животных по своим домам.

Дети садятся за столы.

Дидактическая игра «Угадай и повтори».

- Я начну, а вы закончите, назовете животное.

• Злой, голодный, серый … (волк).
• Трусливый, длинноухий, серый … (заяц).
• Хитрая, рыжая, хищная … (лиса).
• Большой, неуклюжий, бурый …(медведь).
• Рыжая, маленькая, быстрая … (белка).

- а теперь вы.

• Корова (какая?) – пятнистая, большая, рогатая, добрая.
• Кошка (какая?) – пушистая, ловкая, быстрая, любопытная.
• Лошадь (какая?) – большая, работящая, добрая, быстрая.

Физпауза с мячом.

Логопед бросает мяч и задает ребенку вопрос, а ребенок возвращает мяч с ответом.

• Чем питается медведь?
• Чем питается лиса?
• Чем питается корова?
• Чем питается кошка?
• Чем питается лошадь?
• Чем питается белка?

• Как называется дом у лисы? (нора).
• Как называется дом у волка? (логово).
• Дом у коровы? (коровник).
• Дом у лошади? (конюшня).
• Дом у белки? (дупло).

Дети садятся на свои места.

Игра «4-й лишний».

Дети называют лишнего животного и объясняют почему.

Составление рассказа – сравнение про белку и лошадь.

Выставляются картинки белки и лошади.

Логопед дает образец рассказа и выставляет опорные картинки.

• Лошадь – домашнее животное, а белка дикое животное. Лошадь живет около человека, в конюшне, а белка в лесу, в дупле.

Лошадь большая, а белка маленькая. У лошади копыта, а у белки лапки. Лошадь ест траву, а белка грызет орехи.

Дети повторяют рассказ по опорным картинкам.

ФИЗМИНУТКА

Давайте сделаем «Звериную зарядку»

Раз – присядка,

Два – прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисички, как проснуться,

Сразу любят потянуться,

Обязательно зевнуть,

Ну и хвостиком вильнуть.

Ну а мишка – косолапый,

Широко расставив лапы,

То одну, то обе вместе –

Долго топчется на месте.

А наш Петя – петушок,

Важно по двору шагает,

Свою песню распевает.

Работа за столами.

«Лабиринты»

- Помогите  деткам попасть к своим родителям.

- Назовите кто кого будет искать.

Дети называют детенышей (у лисы – лисенок, у коровы – теленок и т. д.).

Итог занятия.

- О ком мы сегодня говорили? Как нужно относиться к животным? Почему?