Логопедическое занятие на автоматизацию звуков С,Сь
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) по теме

Логопедическое занятие в подготовительной логопедической группе

Тема: автоматизация звуков [С] – [С`] в словах, словосочетаниях.

        Цели:

• закрепить правильное произношение звуков [C] – [C`] в словах, словосочетаниях;
• совершенствование навыков звукобуквенного анализа и синтеза;
• развитие функции словоизменения;
• формирование фонематических процессов;
• развитие артикуляционной, тонкой и общей моторики;
• обогащение словаря;
• развитие мыслительной операции, зрительного восприятия;
• воспитание у детей умения общаться друг с другом доброжелательно.

        Оборудование:

• предметные картинки со звуками [С] – [С`];
• зеркала;
• карточки с заданиями;
• цветные фишки (красный, синий, зеленый);
• магнитофон;
• схемы слов, звуков.

ХОД ЗАНЯТИЯ

        I. Организационный момент

        – Сегодня у нас  праздник. К нам на  пришли гости. Ребята, а вы знаете какой праздник?

        – Один сказочный персонаж тоже узнал о празднике и пришел к вам в гости, точнее, прилетел. Догадайтесь, кто этот гость?

         Любит очень он варенье,
Все съедает без сомнения.
На спине жужжит пропеллер,
И живет на крыше он.

        (Ответы детей. Открывается картина с изображением Карлсона и звучит магнитофонная запись.) 

        – Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с праздником. Я желаю, чтобы вы были всегда добрые, дружные и старательно учились. Мне очень нравится играть с детьми, но сегодня я приготовил много заданий. Если вы будете помогать друг другу, то быстро с ними справитесь. А в конце занятия вас ждет сюрприз.

        – Давайте мы сначала подарим друг другу улыбку и посмотрим, какие задания он нам приготовил?

        II. Основная часть

        1. Сообщение темы занятия

        (Открывается картина леса. На ней нарисованы животные и птицы: сорока, сова, синица, снегирь, собака, лиса, лось, рысь.)

        – На какие две группы можно разделить эти картинки? Послушайте слова, какие звуки я буду выделять голосом? Как вы думаете, какие у нас сегодня звуки в гостях?

        (Ответы детей.)

        2. Характеристика звуков по акустическим и артикуляционным признакам.

        – Дайте характеристику звукам [С] – [С`]. (Дети перед зеркалом дают характеристику звукам)

        Артикуляционные упражнения для губ и языка:

• “улыбочка-трубочка”
• улыбнулись и широким краем язычка почистим нижние зубки;
• “лопаточка-иголочка”;
• “футбол”.

        3. Развитие фонематических процессов.

        – Сначала назовите картинки, где мы слышим твердый звук [С], потом – мягкий звук [С`]. (Дети перечисляют картинки, четко выделяя голосом звуки и определяют место звука в словах.)

        4. Развитие функции языкового анализа и синтеза. Работа у доски

        – Выложите цветными фишками слова: лиса, сова, собака, лось. Чем похожи и чем отличаются эти слова? (Ответы детей.)

        5. – К каким словам подходят эти схемы?

        (Ответы детей: рысь, лось, сова, собака)

        6. Физминутка

Мы капусту рубим-рубим,
Мы капусту режем-режем,
Мы капусту жмем-жмем,
Мы капусту солим-солим.

        (Дети выполняют движения, соответствующие словам.)

        7. Игра на внимательность: кустик – дерево

        Правила игры: на слово “кустик” дети приседают, “дерево” – размахивают над головой руками. Ведущий дает команду, сам выполняет противоположное действие. Например: на слово “кустик” размахивает над головой руками, “дерево” – приседает.

        8. Развитие зрительного восприятия. Работа у доски

        – Буквы поломались пополам. Дописать буквы.

        9. Игра «Сочини чистоговорку».

Поможем Карлсону сочинить чистоговорки.

СА-СА-СА – в лесу бегает …(лиса)

СЫ-СЫ-СЫ – хвост пушистый у …(лисы)

СУ-СУ-СУ – было холодно в … (лесу)

ЫСЬ-ЫСЬ-ЫСЬ – в лесу живет … (рысь)

ОСЬ-ОСЬ-ОСЬ – в лесу живет … (лось)

10. Игра с перекидыванием мяча. “Чей детеныш?”

Правила игры: ведущий бросает мяч ребёнку, ребенок говорит детеныша и возвращает мяч.

У лисы – …

У лося – …

У сороки – …

У гусей – …

У собаки – …

У рыси – …

11. Образование и согласование относительных прилагательных.

        – От какого дерева листочки?

        (Ответы детей: листья березы – березовые, листья клена – кленовые, листья дуба – дубовые, листья осины – осиновые.)

        – Вы знаете, что Карлсон любит вкусно поесть. Сейчас мы ему приготовим сытный обед. (Предметные картинки: капуста, свекла, апельсин, слива, овес.)

Дети выходят к доске, показывают картинку и отвечают.

        – Что можно приготовить из этих продуктов?

Салат какой? (Капустный)

Суп из свеклы какой? (Свекольный)

Каша из овса какая? (Овсяная)

Сок из апельсина? (Апельсиновый)

Варенье из сливы? (Сливовое)

– Что еще можно приготовить из сливы?

(Ответы детей.)

III. Итог занятия

Карлсон угощает детей печеньем с изображением буквы С.

– На что похожа буква С? Что больше всего запомнилось на занятии?

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ
«АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА  ДЛЯ СВИСТЯЩИХ,ШИПЯЩИХ И СОНОРНЫХ ЗВУКОВ»

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ

1.«Покусаем язычок».
«Выдвигаю я язык, чтоб лениться не привык.
И от кончика до корня я кусаю все проворней».
(Улыбнуться, приоткрыть рот и покусать язык. Варианты: - Покусать кончик языка. –Покусать середину языка. – Покусать язык, продвигая его постепенно вперед- назад. Во время выполнения упражнения произносить: «та-та-та». Произношение слогов помогает ребенку в выполнении упражнения.
2.«Кусаем боковые края языка».
«Горкой» выгну язычок, пожую ему бочок:

Левый, правый, оба сразу я жую как по заказу».
(Улыбнуться, спеть: «и-и-и» (язык расширится) – и, не меняя положения языка, покусывать его края боковыми зубами 10-15 раз)
3.«Почистим зубы снаружи».
«Зубки верхние снаружи нам почистить очень нужно.
Зубки нижние - не хуже, тоже чистки просят дружно».
(Улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно провести с наружной стороны зубов, имитируя чистящее движение. Так же «чистим» наружную сторону нижних зубов)
4.«Загоним мяч в ворота».
«Щек своих не надуваю, мяч в ворота загоняю».
(Вытянуть губы вперед «трубочкой» и длительно подуть на шарик (лежит на столе перед ребенком), загоняя его между двумя кубиками. Можно предложить ребенку подуть на вертушку, мелкие игрушки, которые легко катятся по столу, ватку сдуть с ладошки. Можно предложить ребенку подуть в небольшую чистую бутылочку ( из под капель). При точном попадании воздушной струи в бутылочке раздается гудящий или свистящий звук («гудит пароход»). Это очень нравится детям)
5.«Лопаточка».
«Поперек улыбки лег - отдыхает язычок».
(Улыбаться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет 1 до 5-10.)
6.«Дуем на лопаточку».
«Дую, дую на «лопатку», чтоб была широкой, гладкой».
(Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на нижнюю губу и спокойно подуть по середине языка)

7. «Горка», (Мостик).
«Улыбаюсь, рот открыт – там язык лежит свернувшись.
В зубы нижние уткнувшись, горку нам изобразит».
(Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Спинка языка выгибается «горкой». Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10)
8.«Ветерок дует с горки».
«С горки дует ветерок, и несет он холодок».
(Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «горкой»,а затем спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным)
 9.«Чистим нижние зубы» (с внутренней стороны)
«Ходит горка влево - вправо, чистит зубки очень браво».
(Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны)
10.«Катушка».
«Широко раскрою рот, «горку» выведу вперед.
И, назад отодвигая, я ее не разрушаю».
(Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы. Широкий язык «выкатывать» вперед и убирать в глубь рта.

11. «Жуем блинчик».

«Вот опять язык свернулся, в зубы нижние уткнулся.
Двину чуть его вперед, разжую его вот-вот».
(Улыбнуться, приоткрыть рот, поставить кончик языка за нижние зубы (как в упражнении «Горка»), потом выдвинуть его чуть вперед и покусывать свернутый язык 10-15 раз)

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ШИПЯЩИХ ЗВУКОВ (Ш, Щ, Ж, Ч)

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ СОНОРНЫХ ЗВУКОВ (Р, Рь, Л, ЛЬ)