"Сопровождение педагогов, работающих на группах комбинированной напрвленности для детей с ТНР"
календарно-тематическое планирование по логопедии по теме

Внутрифирменное обучение педагогов, работающих на группах комбинированной направленности для детей с ТНР.

Внутрифирменное обучение - развитие знаний, умений и навыков, необходимых для совершенствования профессиональной деятельности в процессе обучения  на рабочем месте.

«Внутрифирменное обучение – это систематический процесс, вписанный в общую политику развития человеческих ресурсов и направленный на изменения поведения работника в целях наилучшего достижения целей организации»

I часть

1. Особые образовательные потребности. Комбинированная группа.
2. ТНР у детей дошкольного возраста.
3. АОП. Циклограмма коррекционной работы воспитателя на группе комбинированной направленности для детей с ТНР.
4. Игровая деятельность. Её значение в жизни ребенка ОВЗ. Включение ребенка в игру.
5. Сюжетно – ролевая игра. Создание технологической карты.
6. Диагностика сюжетно-ролевой игры.

II часть

1. Артикуляционная гимнастика Работа педагогов, направленная на коррекцию звукопроизношения.
2. Дыхательная гимнастика. Приемы и методы использования дыхательной гимнастики для развития правильного физиологического и речевого дыхания.
3. Пальчиковые игры. Развитие мелкой моторики.
4. Лексико-грамматический строй речи.
5. Развитие фонематического слуха.
6. Обучение грамоте.
7. Развитие связной речи.

Повышение профессиональной компетентности воспитателей – важнейшее требование реализации ФГОС ДО.

Нормативно правовые документы федерального уровня, в первую очередь закон РФ «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования внесли значительные коррективы в сложившееся представление работников системы дошкольного образования о программном обеспечении деятельности ДОУ.

Данное внутрифирменное обучение направлено на:

• обновление содержания образования,
• повышение профессиональной компетентности педагогов,
• своевременное оказание методической помощи педагогов работающих с детьми с ОВЗ.

С изменением нормативно-правовой базы меняются и требования к педагогу, его профессиональным компетенциям. Только увлеченный педагог может увлечь детей.

В соответствии с ФГОС ДО воспитатель должен использовать новые психолого-педагогические технологии:

-технология проектирования и создания благоприятной социальной ситуации развития для каждого ребенка;

-технология развития детской самостоятельности и инициативности;

-технология психолого-педагогической поддержки детей, обеспечения их эмоционального благополучия;

-технология организации совместной деятельности;

-технология организации взаимодействия с родителями в формах сотрудничества;

-технология создания специальных образовательных условий для детей с ОВЗ в парадигме инклюзивного образования.

При проведении внутрифирменного обучения педагогов используем активные формы обучения:

- мастер-классы;

- тренинги;

- семинары-практикумы;

-решение педагогических ситуаций

-аукцион педагогических идей

Такие формы работы позволяет стимулировать поиск, творческую, исследовательскую деятельность педагогов.

Важным направлением в работе внутрифирменного обучения является скоординированность деятельности педагогического коллектива ДОО по включению детей с ОВЗ в образовательный (воспитательный) процесс, а так же грамотному психолого-педагогическому сопровождению ребенка с ОВЗ