Конспект подгруппового занятия
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята!

Сядет тот, чье имя начинается со звука «А», потом сядет тот, чье имя начинается со звука «И», со звука «Д». А теперь сядут все остальные.

2. Основная часть.

Я знаю, что вы любите отгадывать загадки , попробуйте отгадать те, которые я вам сейчас загадаю.

- Посреди двора стоит копна.

 Спереди -  вилы, сзади  - метла.

                                               (Корова)

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся серой лапкой.

                                         (Кот)

С бородой, а не старик,

С рогами , не бык,

Доят, а не корова.

                                   (Коза)

(Выставляются картинки с изображением коровы, козы, кота).

1)Определение  темы занятия.

Какой первый звук в словах кот, корова, коза.

-Как вы думаете, о каком звуке мы будем сегодня говорить?

-Посмотрите, кто это к нам пришел?

Выставляется кукла Незнайка.

Давайте вместе с Незнайкой произнесем звук «К», но для этого нам надо переместиться на зеркальную поляну.

        2) Характеристика звука «К» по артикуляторно – акустическим признакам.

-Возьмите зеркала, произнесите звук «К», посмотрите, в каком положении наши губы, зубы, язычок.

- Поднесите ладошку ко рту и вы почувствуете, как струя воздуха толчком выходит изо рта.

-Это звук согласный. Каким кружком мы его обозначим?

-В каком домике он будет жить? Положите руку на горлышко и снова произнесите звук «К».  Молчит горлышко или звучит?

-Значит звук какой?

(показывает детям перечеркнутый колокольчик)

-Скажите Незнайке, какой звук «К»?

3) Развитие фонематического восприятия.

-Незнайка предлагает вам сыграть в игру:«Поймай звук»

(Логопед произносит звуки, слоги, слова)

4). Фонетическая ритмика.

 Какие звуки живут в красном домике? Почему они называются гласными? Давайте споем их вместе.

     5) Развитие фонематического синтеза.

      - Незнайка знает, что вы дружные ребята.

- Давайте посмотрим, дружит ли звук «К» с гласными «А», «О», «У».

-Попробуем. «Ловите звуки, скажите, что получается?»

К – А.           К – О.          К – У                      К – Ы

-Молодцы!

-Развитие мелкой моторики.

Дети встают за спинки стульев и играют с пальчиками: пальчики здороваются, при этом проговариваются слоги со звуком «К»

5) Развитие фонематического анализа. (На уровне слога)

Игра «Живые звуки»

На столе лежат шапочки с картинками, на них изображены предметы, начинающиеся  со звуков «А», «О», «У» «К». Каждый ребенок надевает выбранную им шапочку. Определяют с какого звука начинается предмет нарисованный на шапочке.

Логопед предлагает детям построиться звуками в той последовательности, в которых их называют: АК, ОК, УК, КА, КО, КУ, КЫ.

-Молодцы!

-А теперь садитесь на места. Возьмите конверты, достаньте карточку и фишку.

6) Развитие фонематического анализа.

(Определение позиции звука в слове. Начало, конец, середина)

Игра «Разноцветный сундучок».

-« Я картинку положила в разноцветный сундучок, ну- ка Оля, загляни, достань картинку назови, есть там звук «К» и где он стоит?»…

     7) Развитие  зрительного внимания.

(на магнитной доске картинки: кот, кролик, козел, лошадь)

-Какая картинка заблудилась?

-Кто скажет вслух, какая картинка заблудилась?

-Почему?

Выставляются картинки:

(Кот, коза, корова, поросенок)

-Какая картинка заблудилась?

-Почему?

8).  Развитие фонематического анализа.

-Ребята, покажем Незнайке, как мы составлять схемы слов  при помощи кружочков. Игра «Составь слово»

На доске картинка «Кот»

 Составьте схему слова : « Кот».

Назовите звуки.

- Молодцы!

9) Физ. Минутка.

А теперь покажите, как котик выгибает спинку, как он потягивается, ищет мышку, вот он увидел мышку, выпустил коготки, и, прыг за ней.

Покажите, как котик умывается язычком.

   10)Развитие связной речи  (на уровне предложений)

-Незнайка не умеет составлять предложения.  А мы ведь с вами умеем. Научим Незнайку?

Раздает предметные картинки и предлагает составит предложения ).

-Незнайка тоже придумал предложение. Послушайте. Правильно?

-Кот пьет  усатый   молоко..

-Выложите при помощи палочек это предложение.

-Сколько слов в предложении.

-Назовите первое слово, второе, третье, последнее.

11) Формирование оптического образа буквы «К»

-Звук «К» на письме мы обозначаем буквой «К»

(Логопед на доске пишет букву «К»)

-Посмотрите, из каких элементов состоит буква «К»?

-Из каких?

-Молодцы!

-Послушайте стихотворение, оно поможет вам запомнит букву «К»

Два столба стояли рядом.

Вдруг один переломился

И к другому наклонился.

-Возьмите букву «К», обведите пальчиком, нарисуйте в воздухе букву «К»

-Выложите букву из палочек, камушков Марблс, из синельной проволоки.

-Молодцы!

12)Развитие зрительно – пространственной координации.

Игра «Буква- непоседа»

-Возьмите лист бумаги, положите букву «К» на середину листа, а теперь передвиньте букву «К» в правый верхний угол, а теперь в левый верхний угол и т.д.

- Молодцы!

- Вы многому научили Незнайку. Нео ему пора возвращаться в свою сказочную страну.

3. Итог занятия. Рефлексия.

-Кто у нас сегодня был в гостях?

-С каким звуком мы сегодня познакомились? Чем занимались на занятии? Какую букву узнали? Что вам показалось трудным? Что было легким? Вам понравилось наше занятие? Какое у вас настроение?

-Индивидуальная положительная оценка деятельности детей.

Здороваются.

Садятся.

Отгадывают загадки.

Первый звук «К»

Мы будем говорить о звуке «К».

Берут, произносят звук «К» Анализируют положение арт.органов.

Приходят к выводу, что звук согласный.

Синим

В синем

Молчит.

Глухой

Согласный, твердый, глухой.

Услышав звук «К» дети хлопают в ладоши.

Гласные

«Тянут» гласные звуки и производят движения руками.

По очереди «ловят», произносят КА, КО, КУ, КЫ.

Играют с пальчиками.

Выбирают шапочки, называют звук.

Строятся.

Садятся, достают карточки и фишки.

Это кот. В слове «кот», звук «К» стоит в начале слова.

Дети при помощи фишки определяют позицию звука в слове.

Дети по очереди отвечают логопеду на ухо.

-лошадь. Нет звука «К»

-поросенок. Звук «К» стоит в конце слова.

Выкладывают кружки.

Анализируют слово

Показывают, прыгают

Показывают (упражнение «Качели»)

-Да

Дети составляют предложения по картинкам

Нет

Исправляют.

-Усатый кот пьет молоко.

Составляют схемы, анализируют.

Из трех элементов

Из одной длинной палочки и двух коротких.

Обводят, рисуют.

Выкладывают.

Перемещают букву «К» по листу бумаги.

Прощаются с Незнайкой.

Отвечают.

Показывают мимикой настроение.