Главные вкладки

    Перспективный план работы учителя-логопеда ДОУ с детьми 5-го года жизни (средняя группа), имеющими ФНР, ФФНР, ОНР 2 и 3 уровня в условиях логопункта на 2017-2018 учебный год
    календарно-тематическое планирование по логопедии (средняя группа)

    Бурдейная Екатерина Викторовна

    Перспективный план работы учителя-логопеда ДОУ

    с детьми 5-го года жизни (средняя группа), имеющими ФНР, ФФНР, ОНР 2 и 3 уровня

    в условиях логопункта на 2017-2018 учебный год

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon perspektivnyy_plan_raboty_uchitelya-logopeda_dou.doc323.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

    Детский сад №7 «Жемчужинка»

            

     

     

              Рассмотрен и рекомендован                                                                                                                                             УТВЕРЖДЕН:  

                 

    к утверждению                                                                                                                              Приказ № ____ от_______ 2017года

    протокол педсовета №___ от________ 2017 года                                                                                              Заведующий МБДОУ

    Детским садом №7 «Жемужинка»

    ________________Е.С.Походеева

                                     

    Перспективный план работы учителя-логопеда ДОУ

    с детьми 5-го года жизни (средняя группа), имеющими ФНР, ФФНР, ОНР 2 и 3 уровня

    в условиях логопункта на 2017-2018 учебный год

    учитель - логопед:

     Бурдейная Е.В

    Ростовская область

    станица Егорлыкская

    2017 г

     

    Объем программы:  на  изучение  звукопроизношения, лексико-грамматических средств языка, навыков связной речи  в средней группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи   отводится  70  непосредственно образовательной деятельности в  год.

    Таблица

    Проведение подгрупповой  непосредственно образовательной деятельности

    в  средней группе  компенсирующей направленности

    для детей с ТНР

    Коммуникация: подгрупповая непосредственнее образовательная деятельность

    Количество  по периодам

    Всего

    1 период

    сентябрь

    октябрь

    ноябрь

    2 период

    декабрь

    январь февраль

    3 период

    март апрель

    май

    По плану

    По факту

    По плану

    По факту

    По плану

    По факту

    По плану

    По факту

    Звукопроизношение

    13

    10

    11

    34

    Лексико-грамматические средства языка, элементы связного высказывания.

    13

    10

    11

    34

    Всего:

    26

    20

    22

    70

         

    Мониторинг: 2 раза в год (вводный — 1, 2  неделя сентября, итоговый —2, 3 неделя мая). Результаты  мониторинга заносятся в  сводную  таблицу речевого развития детей, где отмечается динамика коррекции речевого развития каждого ребенка.

    Для диагностики используем методику речевого развития Н. В. Нищева «Речевая карта от 4 до 7лет».  

    Содержание коррекционно-развивающей работы

    Образовательная область «Речевое развитие»: звукопроизношение, лексико-грамматические средства языка, связная речь.

    Средняя группа компенсирующей  направленности для детей с ТНР

    2017 – 2018 учебный год.

    Периоды

    Основное содержание работы

    I период
    сентябрь
    октябрь
    ноябрь

    Развитие словаря.

    1. Расширение пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам (осень, названия деревьев, овощи, фрукты, грибы и лесные ягоды, игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда) на основе ознакомления с окружающим. Уточнение понимания и постепенное введение в активный словарь слов – названий предметов ближайшего окружения (мяч, машинка, кукла, кубики, мишка, платье, брюки, рубашка, кофта, шорты, тапки, туфли, ботинки, кроссовки, сапожки, шкаф, стол, стул, кровать, диван, чайник, кастрюля, тарелка, чашка, ложка), их частей (колесо, кузов, кабина, голова, лапа, живот, спина, ухо, нос, глаз, рот, рука, нога, воротник, карман, рукав, пуговица, каблучок, шнурок, ножка, спинка, сиденье, полка, дверца, носик, крышка, ручка), слов – названий природных явлений (осень, дождь, туман, туча, ветер, дерево, трава, листья), названий действий (спать, есть, пить, играть, гулять, стоять, сидеть, лежать, идти, мыть, рисовать, смотреть, слушать, петь, танцевать, говорить, кричать, одеваться,, раздеваться, умываться, причесываться, поливать, строить, катать, ехать, лететь, убирать, стирать, варить, опадать, дуть), признаков предметов (большой, маленький, хороший, плохой, горячий, холодный, вкусный, сладкий, кислый, солёный, красный, синий, жёлтый, зелёный).

    2. Обучение пониманию обобщающего значения слов и формирование обобщающих понятий (деревья, овощи, фрукты, грибы, ягоды, игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда).

    3. Обучение правильному употреблению личных местоимённых форм (я, мы, ты, вы, он, она, оно, они), притяжательных местоимений (мой, моя), притяжательных прилагательных (мамин, папин), определительных местоимений, наречий (тут, там, здесь, вверху, внизу, впереди, сзади, далеко, близко, высоко, низко), количественных числительных (один, два), порядковых числительных (первый, второй, третий, четвёртый, пятый).

    4. Формирование понятия слово.

    Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

    1. Обучение дифференциации и употреблению существительных мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе в именительном падеже (груша – груши, слива – сливы, сапог – сапоги, стол – столы, яблоко – яблоки).

    2. Обучение пониманию вопросов косвенных падежей (кого?, что?, чего?, кому?, чему?) и употреблению существительных в винительном, родительном, дательном падежах без предлога (куклу, машинки, мишке).

    3. Обучению пониманию, а затем и употреблению в речи предлогов (в, на, под).

    4. Обучению образованию, а затем и употреблению в речи глаголов в повелительном наклонении (дай, мой, иди, сиди, неси, беги, пой, слушай, смотри), в инфинитиве  (бросать, ловить, сидеть), в настоящем времени (иду, идёт, идём).

    5. Обучение согласованию притяжательных местоимений (мой, моя) с существительными мужского и женского рода (моя рубашка, мой шкаф).

    6. Формирование навыка согласования прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода в именительном падеже (красный мяч, красная груша, красное яблоко).

    7. Формирование навыков составления простого двухсловного предложения и обучение согласованию подлежащего и сказуемого (Мишка сидит. Дети сидят).

    Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

    Развитие просодической стороны речи.

    1. Формирование правильного речевого дыхания и длительного ротового выдоха.

    2. Формирование навыка мягкого голосоведения при произнесении гласных и их слияний.

    3. Воспитание правильного умеренного темпа речи (по подражанию педагога).

    4. Развитие ритмичности речи, модуляции голоса, интонационной выразительности речи в работе над звукоподражаниями, при рассказывании маленьких потешек, при выполнении подвижных упражнений с текстом.

    Коррекция произносительной стороны речи.

    1. Уточнение произношения гласных звуков и согласных раннего онтогенеза в словах и предложениях с ними, в звукоподражаниях, в небольших потешках и играх.

    2. Активизация движений речевого аппарата с целью формирования правильной артикуляции свистящих звуков.

    Работа над слоговой структурой слова.

    1. Формирование умения различать на слух длинные и короткие слова (мак – погремушка, кот – велосипед, дом – черепаха).

    2. Формирование умения передавать ритмический рисунок слова (прохлопывая, простукивая, протопывая слово вместе с логопедом и вслед за ним) со зрительной опорой и без неё.

    3. Обучение правильному произношению и делению на слоги сначала двухсложных, а потом трёхсложных слов, состоящих из открытых слогов (дыня, мука, батоны, вагоны), и использованию их в речи.

    4. Формирование понятия: часть слова – слог.

    Совершенствование  фонематических  представлений  и развитие  навыков звукового анализа и синтеза.

    1. Формирование умения выделять из ряда звуков гласные звуки [А], [У].

    2. Формирование умения выделять начальные ударные гласные [А], [У] из слов, различать слова с начальными ударными [А], [У].

    3. Формирование понятий звук, гласный звук.

    Развитие связной речи и речевого общения.

    1. Развитие умения вслушиваться в обращённую речь, понимать её содержание, адекватно реагировать на неё.

    2. Стимуляция проявления речевой активности.

    3. Формирование умения «оречевлять» игровую ситуацию.

    4. Формирование умения задавать вопросы по картинке (Кто это?, Что она делает?), по демонстрации действия (Кто это?, Что он делает?) и отвечать на них (Это птичка. Птичка летает. Это Ваня. Ваня ест.).

    Развитие словаря.

    1. Дальнейшее расширение пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам (зима, зимующие птицы, комнатные растения, новогодний праздник, домашние птицы и животные, дикие животные, транспорт, профессии) на основе ознакомления с окружающим, расширения представлений о предметах ближайшего окружения, явлениях общественной жизни и природы. Уточнение понимания и постепенное введение в активный словарь слов – названий предметов ближайшего окружения (магазин, почта, улица, весы, продукты, сумка, ящик, горшок, лейка, машина, автобус, троллейбус, трамвай, метро, самолёт, корабль), их частей (колесо, кузов, кабина, руль, фара), слов – названий растений и живых объектов (растение, толстянка, герань, кактус, розан, птица, синица, снегирь, ворона, воробей, сорока, курица, петух, цыплёнок, утка, утёнок, гусь, гусёнок, корова, коза, лошадь, свинья, лиса, медведь, волк), слов – названий  природных явлений (зима, мороз, метель, снег, снегопад, сугроб), названий действий (идти, дуть, падать, прилетать, кормить, насыпать, кататься, возить, поливать, рыхлить, продавать, разносить, водить, управлять, крутить), признаков предметов (сильный, добрый, злой, красивый).

    2. Развитие понимания обобщающего значения слов и формирование обобщающих понятий (зима, зимующие птицы, комнатные растения, домашние птицы, домашние животные, дикие животные, профессии, транспорт).

    3. Закрепление навыков правильного употребления личных местоимённых форм, притяжательных местоимений и прилагательных, определительных местоимений, наречий, количественных и порядковых числительных, введённых в активный словарь.

    4. Обучение пониманию и употреблению названий действий, обозначающих похожие ситуации (моет – умывается – стирает, лежит – спит, бежит – прыгает – скачет), противоположные по значению (сними – надень, завяжи – развяжи).

    5. Закрепление понятия слово и формирование умения оперировать им.

    Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

    1. Совершенствование навыка употребления существительных мужского и женского рода в единственном и множественном числе в именительном падеже (сугроб – сугробы, снегирь – снегири, утка – утки, ворона – вороны).

    2. Дальнейшее обучение пониманию вопросов косвенных падежей (кого?, что?, чего?, кому?, чему?, кем?, чем?) и употреблению существительных единственного числа в родительном, винительном, дательном и творительном падежах без предлога (автобуса, лису, козе, лапой).

    3. Совершенствование навыка употребления в речи предлогов (в, на, у) и обучение пониманию, а затем и употреблению других простых предлогов (с, по, за, под).

    4. Формирование умения образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (дом – домик, рука – ручка, ведро – ведёрко).

    5. Обучение пониманию и употреблению возвратной формы глаголов 3-го лица единственного числа настоящего времени (моется, катается, одевается).

    6. Формирование умения составлять предложения из нескольких слов, обучение выражению связи между словами с помощью «главенствующих» окончаний (Девочка видит кошку. Мама варит кашу. Мальчик ест суп ложкой. Девочка даёт косточку собаке.).

    Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

    Развитие просодической стороны речи.

    1. Продолжение формирования правильного речевого дыхания и длительного ротового выдоха.

    2. Совершенствование  навыка мягкого голосоведения при произнесении гласных, и их слияний, слов, начинающихся с гласных звуков (ударная позиция).

    3. Воспитание правильного умеренного темпа речи (по подражанию педагога).

    4. Развитие ритмичности речи, модуляции голоса, интонационной выразительности речи в работе над звукоподражаниями, при рассказывании маленьких потешек, при выполнении подвижных упражнений с текстом.

    5. Стимулирование употребления выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении.

    Коррекция произносительной стороны речи.

    1. Закрепление правильного произношения гласных звуков и согласных раннего онтогенеза в игровой и свободной речевой деятельности.

    2. Совершенствование движений артикуляционного аппарата и подготовка к формированию правильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляционно гимнастики и артикуляционного массажа.

    3. Формирование правильных укладов свистящих звуков и их автоматизация в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках, потешках, небольших текстах, в игровой и свободной речевой деятельности.

    Работа над слоговой структурой слова.

    1. Закрепление понятий слог и формирование умения оперировать им.

    2. Совершенствование навыка передачи ритмического рисунка двухсложных и трёхсложных слов из открытых слогов.

    3. Обучение правильному сочетанию односложных слов с одним хлопком, одним ударом, одной фишкой.

    Совершенствование  фонематических  представлений  и развитие  навыков звукового анализа и синтеза.

    1. Закрепление умения различать на слух слова с начальными ударными звуками [А], [У].

    2. Формирование умения выделять из ряда звуков гласные навыков [О], [И], начальные ударные звуки [О], [И] в словах и различать слова с начальными ударными звуками [А], [У], [И], [О].

    3. Совершенствование умения производить на слух  ([ОИ], [ИО], [АО], [ОА], [УО], [ОУ], [ИУ], [УИ]).  

    4. Закрепление понятий звук, гласный звук.

    Развитие связной речи и речевого общения.

    1. Совершенствование диалогической речи. Формирование умения задавать вопросы и отвечать на них предложениями из нескольких слов. Формирование и развитие активной позиции ребёнка в диалоге.

    2. Совершенствование умения повторять за взрослым описательный рассказ из 2-3 простых предложений по изучаемым лексическим темам.

    3. Формирование пересказа. Обучению пересказу хорошо знакомой сказки («Заюшкина избушка») с помощью взрослого и со зрительной опорой.

    4. Дальнейшая работа над использованием выразительных речевых средств в игре и ролевой поведении.

    Развитие словаря.

    1. Дальнейшее накопление пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам (весна, профессии, первые весенние цветы, комнатные растения, дикие и домашние животные весной, перелётные птицы, насекомые, аквариумные рыбки, родной город, правила дорожного движения, лето, полевые и луговые цветы) на базе восприятия и осмысления объектов действительности. Уточнение понимания и постепенное введение в активный словарь слов – названий предметов и объектов ближайшего окружения (учитель, врач,  воспитатель, школа, больница, переход, светофор, аквариум), слов – названий растений и живых объектов (бегония, фиалка, мимоза, подснежник, мать-и-мачеха, птица, грач, скворец, ласточка, козлёнок, лисёнок, медвежонок, жук, бабочка, пчела, шмель, муха, оса, рыбка, гуппи, меченосец), слов – названий природных явлений (весна, лето, проталинка, оттепель, солнце, небо, река, лес, поле, луг), названий действий (летать, плавать, ездить, ходить, таять, капать, цвести, расти, кормить, поить, чистить, ухаживать), признаков предметов (синий, голубой, тёплый, летний).

    2. Развитие понимания обобщающего значения слов и формирование обобщающих понятий (профессии, первые весенние цветы, комнатные растения, дикие и домашние животные весной, перелётные птицы, насекомые, аквариумные рыбки, родной город, правила дорожного движения, лето, полевые и луговые цветы).

    3. Закрепление навыков правильного  употребления всех частей речи, введённых в активный словарь.

    4. Закрепление понятия слово и умения оперировать им.

      Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

    1. Совершенствование навыка употребления существительных мужского и женского рода в единственном и множественном числе в именительном падеже (рыбка – рыбки, муха – мухи, луг – луга, грач – грачи, кот – коты).

    2. Дальнейшее обучение пониманию вопросов косвенных падежей и употреблению существительных единственного числа в косвенных падежах.

    3. Совершенствование навыка употребления в речи простых предлогов (в, на, под, по).

    4. Совершенствование умения образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    5. Формирование умения различать и правильно употреблять в речи глаголы мужского и женского рода в единственном числе в прошедшем времени изъявительного наклонения (сидел – сидела, ходил – ходила, плавал – плавала).

    6. Совершенствование умения согласовывать притяжательные местоимения и прилагательные с существительными (мой мяч, моя кукла, новый платок,

    новая игрушка).

    7. Формирование умения согласовывать числительные (один, два, пять) с существительными мужского и женского рода (один кот, два кота, пять котов; одна рыбка, две рыбки, пять рыбок).

    8. Обучению различению и выделению в словосочетаниях названий признаков предметов по вопросам (какой?, какая?, какое?).

    Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

    Развитие просодической стороны речи.

    1. Развитие речевого дыхания и длительного ротового выдоха.

    2. Совершенствование навыка мягкого голосоведения.

    3. Воспитание правильного умеренного темпа речи.

    4. Развитие ритмичности и интонационной выразительности речи, модуляции голоса.

     Коррекция произносительной стороны речи.

    1. Закрепление правильного произношения свистящих согласных в игровой и свободной речевой деятельности.

    2. Совершенствование движений артикуляционного аппарата и подготовка к формированию правильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляционной гимнастики и артикуляционного массажа.

    3. Формирование правильных укладов шипящих звуков и их автоматизации в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках, потешках, небольших текстах, в игровой и свободной речевой деятельности.

    Работа над слоговой структурой слова.

    1. Совершенствование умения передавать ритмический рисунок односложных слов и двух-, трёхсложных слов из открытых слогов.

    2. Формирование умения делить слова на слоги двухсложные слова с закрытым слогом (бидон, вагон) и двухсложные слова со стечением согласных в начале, середине, конце (стена, паста, окно).

    Совершенствование  фонематических  представлений  и развитие  навыков звукового анализа и синтеза.

    1. Закрепление понятий звук, гласный звук и умения оперировать ими. Формирование понятия согласный звук и умения оперировать им.

    2. Формирование умения выделять согласные звуки [Т], [П], [Н], [М], [К] из ряда звуков,  начала слов.

    3. Формирование навыков анализа и синтеза сначала обратных, а потом и прямых слогов с пройденными звуками.

    Развитие связной речи и речевого общения.

    1. Совершенствование умения  поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца.

    2. Совершенствование умения повторять за взрослым описательный рассказ из 2 – 3 простых предложений по изучаемым лексическим темам.

    3. Формирование умения составлять рассказы из 2 – 3 простых предложений о предмете и по сюжетной картинке.

    4. Формирование навыка пересказа. Обучение пересказу хорошо знакомой сказки («Гуси-лебеди») или небольшого текста с помощью взрослого и со зрительной опорой.

    II  период

    декабрь

    январь

    февраль

    III  период

    март

    апрель

    май

     К концу первого года коррекционного обучения, дети  средней группы компенсирующей направленности для детей с ТНР должны:

    • Понимать обращенную речь в соответствии  с  параметрами  возрастной нормы.
    • Фонетически правильно оформлять  звуковую сторону речи.
    • Правильно передавать  слоговую структуру  слов, используемых в самостоятельной речи.
    • Пользоваться в самостоятельной  речи простыми распространенными  и сложными  предложениями, владеть  навыками объединения их  в рассказ.
    • Владеть элементарными навыками  пересказа.
    • Владеть  навыками диалогической  речи.
    • Владеть навыками  словообразования: продуцировать названия существительных от глаголов, прилагательных от существительных  и  глаголов, уменьшительно-ласкательных  и увеличительных  форм существительных и проч.
    • Грамматически  правильно  оформлять  самостоятельную  речь  в  соответствии   с  нормами  языка. Падежные, родовидовые  окончания слов  должны  проговариваться  четко; простые и почти все  сложные  предлоги – употребляться  адекватно.
    • Использовать в спонтанном общении  слова  различных  лексико– грамматических  категорий ( существительных, глаголов, наречий, прилагательных, местоимений и т.д.
    • Владеть элементами грамоты в пределах программы.


        Календарный план проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы компенсирующей направленности для детей с ТНР  на 2017-2018 учебный год

    Звукопроизношение, грамматический строй речи.

    Количество НОД  в год – 34.                                               Запланировано НОД – 34.

    В неделю НОД – 1.                                                               Проведено –

    Длительность НОД – 20 минут.

    ДАТА

    №  П/П  НОД

    ТЕМА

    НОД

    ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ  НАВЫКИ

    ЗВУКОВОГО И СЛОГОВОГО АНАЛИЗА

    АРТИКУЛЯЦ.

    ГИМНАСТИКА,

    ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

    ФОРМЫ,

    МЕТОДЫ

    РАБОТЫ

    ОБОРУДОВАНИЕ

    ПЛАН

    ФАКТ

        СЕНТЯБРЬ  

    04.09.17

    1

    Развитие   слухового внимания   на неречевых звуках.

     1. Привлечение внимания ребёнка к звучащему предмету.

    2. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

    3. Согласование существительных с прилагательными.

    А/У «Улыбка».

    Д/П  «Ёжик и барабан».

    1. Игра «Узнай музыкальный инструмент».

    2. Игра «Отгадай предмет по звуку».

    3. Игра «Доскажи словечко».

    Музыкальные предметы (большие и маленькие): 2 бубна, 2 барабана, 2 дудочки, 2 колокольчика, металлофон.

    Артикуляционная картинка «Лягушка».

    11.09.17

    2

    Развитие   слухового внимания   на неречевых звуках.

    1. Различение по тембру голосов людей.

    2. Вырабатывать движение губ вперёд.

    3. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    4. Укрепление  мышц глаз, снятие зрительного напряжения.

    А/У «Дудочка».

    Д/П  «Урожай».

    1. Игра «Кто позвал?».

    2. Игра «Три медведя».

    3. Игра «Доскажи словечко».

    4. Игра «Бабочка».

    Картинки три медведя (сказка «Три медведя»).

    Артикуляционная картинка «Слонёнок».

    18.09.17

    3

    Развитие   слухового внимания   на неречевых звуках.

    1. Развитие устойчивости слухового внимания.

    2. Укреплять мускулатуру языка и щёк.

    3.  Развитие мелкой моторики.

    4. Укрепление  мышц глаз, снятие зрительного напряжения.

    А/У «Хомяк».

    Д/П  «За ягодами».

    1. Игра «Угадай, что звучало?».

    2. Игра «Бабочка».

    3. Игра «Слушаем тишину».

    Предметы: деревянные ложки, 2 стакана с водой, колокольчик, погремушка, молоток.

    Картинки: деревянные ложки, стакан с водой, колокольчик, погремушка, молоток.

    Ширма.

    Цветные карандаши.

    Артикуляционная картинка «Рыбка».

    25.09.17

    4

    ЗВУК

    [У]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука [У].

    2. Выделение начального ударного гласного звука

     [У]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Вырабатывать движение губ вперёд.

    4. Договаривание предложений по предметным картинкам (ответы на вопросы Кто это? Что это?).

    А/У «Хоботок».

    Д/П  «Листья».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Отгадай, кто (что) это?».

    Предметные картинки: утюг, утка, улитка, утята.

    Схема обозначения гласного звука

    [У].

    Фишки красного цвета.

    Артикуляционная картинка «Слонёнок».

         ОКТЯБРЬ  

    02.10.17

    5

    ЗВУК

    [А]

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука [А].

    2. Выделение начального ударного гласного звука

     [А]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабления мышцы языка.

    4. Составление простых нераспространённых предложений по 1-фигурным картинкам с помощью вопросов.

    А/У «Рыбка».

    Д/П  «Шар для Ани».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Доскажи словечко».

    Предметные картинки: автомат, Аня, антенна, аист.

    Схема обозначения гласного звука

    [А].

    Фишки красного цвета.

    Артикуляционная картинка «Рыбка».

    09.10.17

    6

    ЗВУКИ  [А, У]

    1. Произнесение и сопоставление звуков [А, У].

    2. Воспроизведение звуковых рядов: АУ, УА, АУА, УАУ.

    3. Подбор слов к сюжетным картинкам на изучаемые звуки.

    4. Вырабатывать движение губ вперёд, подвижность.  

    А/У «Хоботок», «Улыбка».

    Д/П  «Ласточки летели».

    1. Игра «Эхо».

    2. Игра «Доскажи словечко».

    3. Игра «Глухой телефон».

    Предметные картинки: автомат, аист, утюг, утка.

    Схема обозначения гласных  звуков

    [А, У].

    Фишки красного цвета.

    Артикуляционная картинка «Слонёнок», «Лягушка».

    16.10.17

    7

    ЗВУК  [М]

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука [М].

    2. Выделение первого согласного звука [М]:  из ряда, из слов.

    3. Воспроизведение слоговых рядов.

    4. Закрепление согласования притяжательных местоимений с существительными в роде.

    Д/П  «Гномики-прачки».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Мой – моя».

    Предметные картинки: муха, малина, майка.

    Схема обозначения согласного звука [М].

    Фишки синего цвета.

    23.10.17

    8

    ЗВУК  

    [И]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука [И].

    2. Выделение начального ударного гласного звука

     [И]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Выработка удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.

    4. Составление предложений по предметным картинкам из двух слов (на вопрос Что делает?).

    А/У  «Заборчик».

    Д/П  «Маму я свою люблю».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Доскажи словечко».

    Предметные картинки: индюк, ива, иголка.

    Схема обозначения гласного звука

    [И].

    Фишки красного цвета.

    Артикуляционная картинка «Заборчик».

    30.10.17

    9

    ЗВУК  

    [Н]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Н].

    2. Выделение первого согласного звука [Н]:  из ряда, из слов.

    3. Воспроизведение слоговых рядов.

    4. Составление предложений по предметным картинкам из двух слов (на вопрос Что делает?).

    5. Укреплять мышцы языка, отрабатывать его подвижность

    А/У  «Маятник».

    Д/П  «Домашние птицы».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Доскажи словечко».

    3. Игра «Эхо».

    Предметные картинки: нос, носок, нож.

    Схема обозначения согласного звука [Н].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка «Маятник».

        НОЯБРЬ  

    06.11.17

    10

    ЗВУК

    [О]

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука [О].

    2. Выделение начального ударного гласного звука

     [О]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

    4. Согласование существительных с числительными один, два.

    А/У «Бублик».

    Д/П  «Делаем зарядку».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Доскажи словечко».

    3. Игра «Один-два».

    Предметные картинки: обруч, окна, ослик.

    Схема обозначения гласного звука

    [О].

    Фишки красного цвета.

    Артикуляционная картинка «Бублик».

    13.11.17

    11

    ЗВУК

    [П]

     1. Чёткое произнесение и характеристика звука [П].

    2. Выделение первого согласного  звука [П]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Укреплять мускулатуру губ и щёк.

    4. Воспроизведение слоговых рядов.

    А/У «Самовар».

    Д/П  «Сидит белка на тележке».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Глухой телефон».

    Предметные картинки: паук, пальто, пушка.

    Схема обозначения согласного звука [П].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка «Самовар».

    20.11.17

    12

    ЗВУКИ  [А, О]

    1. Произнесение и сопоставление звуков [А, О].

    2. Воспроизведение звуковых рядов: АО, ОА, АОА, ОАО.

    3. Подбор слов к сюжетным картинкам на изучаемые звуки.

    4. Вырабатывать движение губ вперёд, подвижность.  

    А/У «Бублик», «Улыбка».

    Д/П  «Мчится поезд».

    1. Игра «Эхо».

    2. Игра «Доскажи словечко».

    3. Игра «Глухой телефон».

    Предметные картинки: обруч, утюг, ослик, утка, улитка.

    Схема обозначения гласных звуков

    [О, А].

    Фишки красного цвета.

    Артикуляционная картинка «Бублик», «Рыбка».

    27.11.17

    13

    ЗВУК

    [Ы]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Ы].

    2. Выделение начального ударного гласного звука

     [Ы]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Выработка удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.

    4. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

    А/У «Заборчик».

    Д/П  «Мы делаем зарядку».

    1. Игра «Эхо».

    2. Игра «Один-много».

    3. Игра «Глухой телефон».

    Предметные картинки: дым, ягоды (ягода), панамы (панама), губы (губа), коты (кот).

    Схема обозначения гласного звука

    [Ы].

    Фишки красного цвета.

    Артикуляционная картинка «Заборчик».

        ДЕКАБРЬ  

    04.12.17

    14

    ЗВУКИ  [У, О]

    1. Произнесение и сопоставление звуков [У, О].

    2. Воспроизведение звуковых рядов: УО, ОУ, УОУ, ОУО.

    3. Подбор слов к сюжетным картинкам на изучаемые звуки.

    4. Вырабатывать движение губ вперёд, подвижность.  

    А/У «Бублик», «Хоботок».

    Д/П  «Снегири».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Новое слово».

    Предметные картинки: обруч, окна, ослик утюг, утка, улитка, апельсин, автобус, аист.

    Схема обозначения гласных звуков

    [О, И, У].

    Фишки красного цвета.

    Артикуляционная картинка «Бублик», «Хоботок».

    11.12.17

    15

    ЗВУК

    [К]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука [К].

    2. Выделение первого согласного звука [К]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Укреплять мускулатуру губ и щёк.

    4. Воспроизведение слоговых рядов.

    5. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    А/У «Толстячки-худышки».

      Д/П «Летний сад».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Новое слово».

    4. Игра «Назови ласково».

    Предметные картинки: кот, капуста, каша.

    Схема обозначения согласного звука [К].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка «Толстячки-худышки».

    18.12.17

    16

    ЗВУКИ  [Ы, И]

    1. Произнесение и сопоставление звуков [Ы, И].

    2. Воспроизведение звуковых рядов: ЫИ, ИЫ, ИЫИ, ЫИЫ.

    3. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

    4. Вырабатывать движение губ вперёд, подвижность.  

    А/У «Лягушка», «Заборчик».

    Д/П «Снежная баба».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Один-много».

    Предметные картинки: дым, ягоды, губы, коты, индюк, ива, иголка.

    Схема обозначения гласных звуков

    [Ы, И].

    Фишки красного цвета.

    Артикуляционная картинка «Лягушка», «Заборчик».

    25.12.17

    17

    ЗВУК

    [Т]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Т].

    2. Выделение первого согласного звука  [Т]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Укреплять мышцы языка и развивать его подвижность.

    4. Воспроизведение слоговых рядов.

    5. Согласование числительных с существительными в роде и числе.

    А/У «Молоток».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Новое слово».

    4. Игра «Один, два».

    Предметные картинки: танк, тапки, туфли.

    Схема обозначения согласного звука [Т].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка «Молоток».

        ЯНВАРЬ  

    15.01.18

    18

    ЗВУКИ  [А,О,У]

    1. Произнесение и сопоставление звуков [У, О, А].

    2. Воспроизведение звуковых рядов: АУО, ОАУ, УУА, ОУА.

    3. Вырабатывать движение губ вперёд, подвижность.  

    4. Согласование местоимений мой, мои с существительными.

    А/У «Бублик», «Хоботок», «Рыбка».

    Д/П  ««Посуда».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Прятки».

    Предметные картинки: обруч, окна, ослик утюг, утка, улитка, апельсин, автобус, аист.

    Схема обозначения гласных звуков

    [О, У, А].

    Фишки красного цвета.

    Артикуляционная картинка «Бублик», «Хоботок», «Рыбка».

    22.01.18

    19

    ЗВУК

    [Б]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Б].

    2. Выделение первого согласного звука  [Б]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Укреплять мышцы языка и развивать его подвижность.

    4. Воспроизведение слоговых рядов.

    5. Изменение существительных в единственном числе по падежам.

    А/У «Чайник».

    Д/П  ««Мы месим тесто».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Повтори».

    4. Игра «Бабочка».

    Предметные картинки: булочка,

    бант, бусы, бабочка.

    Схема обозначения согласного звука [Б].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка «Чайник».

    29.01.18

    20

    ЗВУКИ  [У, И]

    1. Произнесение и сопоставление звуков [У, И].

    2. Воспроизведение звуковых рядов: УИ, ИУ, ИУИ, УУИ.
    3. Согласование существительных с прилагательными.

    4. Вырабатывать движение губ вперёд, подвижность.  

    А/У «Бублик»,

    «Лягушка».

    Д/П «Много мебели в квартире».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Какой? Какие? Какая?».

    Предметные картинки: усы, улица, улитка, индюк.

    Схема обозначения гласных звуков

    [Ы, И].

    Фишки красного цвета.

    Артикуляционная картинка «Лягушка», «Заборчик».

        ФЕВРАЛЬ  

    12.02.18

    21

    ЗВУК

    [Г]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Г].

    2. Выделение первого согласного звука  [Г]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Удерживать язык в распластанном положении.

    4. Воспроизведение слоговых рядов.

    5. Развитие слухового внимания.

    А/У «Жуём блинчик».

    Д/П  ««Белый медведь».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Прятки».

    4. Игра «Повтори».

    Предметные картинки: гусь, губы газета.

    Схема обозначения согласного звука [Г].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка

    «Жуём блинчик».

    19.02.18

    22

    ЗВУК

    [В]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука [В].

    2. Выделение первого согласного звука  [В]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Укреплять произвольные движения языка.

    4. Воспроизведение слоговых рядов.

    5. Развитие слухового внимания.

    А/У «Чистим зубы».

    Д/П  «Пограничники».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Прятки».

    4. Игра «Повтори».

    Предметные картинки: вата, вагон, волк.

    Схема обозначения согласного звука [В].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка

    «Чистим зубы».

    26.02.18

    23

    ЗВУКИ  [М, Н]

    1. Произнесение и сопоставление звуков [М, Н].

    2. Воспроизведение звуковых рядов: МА-НА, НА-МА-НА..
    3. Развитие слухового внимания.

    4. Укреплять мышцы языка.

    5. Развитие мелкой моторики.

    А/У «Обезьянка».

    Д/П  «Зарядка».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Прятки».

    4. Игра «Повтори».

    Предметные картинки: мышь, мыло, мост, нос, носок, нога.

    Схема обозначения согласных звуков [М, Н].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка

    «Обезьянка».

          МАРТ  

    05.03.18

    24

    ЗВУК

    [Х]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Х].

    2. Выделение первого согласного звука  [Х]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Удерживать язык в распластанном положении.

    4. Воспроизведение слоговых рядов.

    5. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

    А/У «Блин».

    Д/П  «Наперсток».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Прятки».

    4. Игра «Назови ласково».

    Предметные картинки: хвост, халат, хомяк.

    Схема обозначения согласного звука [Х].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка

    «Блин».

    12.03.18

    25

    ЗВУКИ  [П, Б]

    1. Произнесение и сопоставление звуков [П, Б].

    2. Воспроизведение звуковых рядов: ПА-БА, БУ-ПУ-БУ.
    3. Способствовать растяжке  подъязычной

    связки-уздечке.

    4. Закрепление предлогов на.

    5. Развитие мелкой моторики.

    А/У «Качели».

    Д/П  «Веснянка».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Прятки».

    4. Игра «Повтори».

    Предметные картинки: пушка, палка, помидор, блин, банка, бант.

    Схема обозначения согласных звуков [Б, П].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка

    «Качели».

    19.03.18

    26

    ЗВУК

    [Ф]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Ф].

    2. Выделение первого согласного звука  [Ф]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Укреплять мышцы языка, отрабатывать его подвижность.

    4. Воспроизведение слоговых рядов.

    5. Развитие мелкой моторики.

    А/У  «Маятник».

    Д/П  «Жираф».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Прятки».

    4. Игра «Повтори».

    Предметные картинки: фонарь, флаг, фант.

    Схема обозначения согласного звука [Ф].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка

    «Маятник».

    26.03.18

    27

    ЗВУКИ  [Г, Х]

    1. Произнесение и сопоставление звуков [Г, Х].

    2. Воспроизведение звуковых рядов: ГА-ХА, ХУ-ГУ-ХУ.
    3. Удерживать язык за верхними зубами.

    4. Развитие мелкой моторики.

    5. Развитие слухового внимания.

    А/У  «Парус».

    Д/П  «На окошке в горшочках».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Прятки».

    4. Игра «Повтори».

    5. Игра «Звуковичок».

    Предметные картинки: хомяк, хвост, халат, гном, гвоздь, гриб.

    Схема обозначения согласных звуков [Г, Х].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка

    «Парус».

          АПРЕЛЬ  

    02.04.18

    28

    ЗВУК

    [Д]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука [Д].

    2. Выделение первого согласного звука  [Д]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Укреплять кончик языка, развивать подвижность языка.

    4. Воспроизведение слоговых рядов.

    5. Развитие слухового внимания.

    А/У «Чистим верхние зубы».

    Д/П  «Ласточки летели».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Прятки».

    4. Игра «Звуковичок».

    Предметные картинки: дом, дым, дыня.

    Схема обозначения согласного звука [Д].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка

    «Чистим нижние зубы».

    09.04.18

    29

    ЗВУКИ  [К, Х]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука

    [К, Х].

    2. Выделение первого согласного звука  [К, Х]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Укреплять мускулатуру щёк.

    4. Воспроизведение слоговых рядов.

    5. Развитие слухового внимания.

    А/У  «Толстячки-худышки».

    Д/П  «Ракета».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Прятки».

    4. Игра «Звуковичок».

    Предметные картинки: хвост, халат, хомяк.

    Схема обозначения согласных звуков [К, Х].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка

    «Толстячки-худышки».

    16.04.18

    30

    ЗВУК

    [С]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука [С].

    2. Выделение первого согласного звука  [С]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Укреплять кончик языка, развивать подвижность языка.

    4. Воспроизведение слоговых рядов.

    5. Развитие слухового внимания.

    А/У  «Чистим нижние зубы».

    Д/П  «Тузик».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Прятки».

    4. Игра «Звуковичок».

    Предметные картинки: суп, сок, сова.

    Схема обозначения согласного звука [С].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка

    «Чистим нижние зубы».

    23.04.18

    31

    ЗВУКИ  [Т, Д]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука

    [Т, Д].

    2. Выделение первого согласного звука  [Т, Д]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Подготавливать язычок к вибрации.

    4. Воспроизведение слоговых рядов.

    5. Развитие слухового внимания.

    А/У  «Барабанщик».

    Д/П  «Кораблики».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Прятки».

    4. Игра «Звуковичок».

    Предметные картинки: духи, дым, дом, танк, туфли, тополь.

    Схема обозначения согласных звуков [Т, Д].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка

    «Барабанщик».

    30.04.18

    32

    ЗВУК

    [З]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука [З].

    2. Выделение первого согласного звука  [З]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Направлять воздушную струю по середине языка и вверх.

    4. Воспроизведение слоговых рядов.

    5. Развитие слухового внимания.

    А/У  «Фокус».

    Д/П  «Мячик».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Прятки».

    4. Игра «Звуковичок».

    Предметные картинки: зонт, коза, зубы.

    Схема обозначения согласного звука [З].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка

    «Фокус».

          МАЙ  

    21.05.18

    33

    ЗВУКИ  [В, Ф]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука

    [В, Ф].

    2. Выделение первого согласного звука  [В, Ф]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Удерживать язык  узким.

    4. Воспроизведение слоговых рядов.

    5. Развитие слухового внимания.

    А/У «Иголочка».

    Д/П  «Аквариум».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Прятки».

    4. Игра «Звуковичок».

    Предметные картинки: вода, вата, волк, фонарь, флаг, фант.

    Схема обозначения согласных звуков [В, Ф].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка

    «Иголочка».

    28.05.18

    34

    ЗВУКИ  [Г, Д]

    1. Чёткое произнесение и характеристика звука

    [Г, Д].

    2. Выделение первого согласного звука  [Г, Д]:  из ряда гласных, из слов.

    3. Укреплять мышцы языка, отрабатывать его подвижность.

    4. Воспроизведение слоговых рядов.

    5. Развитие слухового внимания.

    А/У  «Маятник».

    Д/П  «На лужайке».

    1. Игра «Поймай звук».

    2. Игра «Эхо».

    3. Игра «Прятки».

    4. Игра «Звуковичок».

    Предметные картинки: гусь, губы, душ, дуб.

    Схема обозначения согласных звуков [Г, Д].

    Фишки синего цвета.

    Артикуляционная картинка

    «Маятник».

    ВСЕГО НОД


    Тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы компенсирующей направленности для детей с ТНР  на 2017-2018 учебный год

    Лексико-грамматические средства языка, элементы связного высказывания.

    Количество НОД  в год – 34.                                        Запланировано НОД – 34.

    В неделю НОД – 1.                                                        Проведено –

    Длительность НОД – 20 минут.

    СЕНТЯБРЬ                                                                                             

    ДАТА

    №  П/П  НОД

    ТЕМА НОД

    ЛЕКСИКА

    ГРАММАТИЧЕСКИЙ

    СТРОЙ РЕЧИ

    МЕЛКАЯ

    МОТОРИКА,

    ФИЗ.МИНУТКА

    ФОРМЫ,

    МЕТОДЫ

    РАБОТЫ

    ОБОРУДОВАНИЕ

    ПЛАН

    ФАКТ

    7. 09. 17

    1

    САД. ФРУКТЫ. ЯГОДЫ.

    Существительные: фрукты, яблоко, груша, слива, апельсин, сок, мандарин, дерево, косточка, кожура, варенье, повидло, клубника, смородина, крыжовник, ягоды, лимон.

    Прилагательные: сочный, вкусный, яблочное, румяное (яблоко), лимонный, вишневый, сладкий клубничное, кислый, садовод.

    Глагол: собирать, варить, расти, поспевать, сушить, срывать, наливаться, краснеть, поспевать.

    1. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

    3. Развитие общего внимания и понимания речи.

    4. Развитие мелкой моторики.

    П/и   «Ёжик и барабан»

    1. Игра  «Поможем клоуну Роме».

    2. Игра «Телефон».

    3. Игра «Послушай-повтори».

    Предметные картинки по теме «Фрукты», «Ягоды».

    Игра «Поможем клоуну Роме».

    14. 09. 17

    2

    ОГОРОД. ОВОЩИ.

    Существительные: редис, баклажан, свекла, бобы, помидор, горох, тыква, кочан, редька, ботва, стручок, урожай, огород, грядка, лопата, овощи.

    Прилагательные: сочный, круглый, овощной, горький, сладкий, мелкий, жёлтый, красный, полезный.

    Глагол: копать, рвать, таскать, выкапывать, заготавливать.

    1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    2. Развитие зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, тонкой моторики.

    3. Развитие умения вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы.

    П/и  «Урожай»

    1. Игра  «Назови ласково».

    2. Игра  «Разноцветные флажки».

    3. Игра «Разрезные картинки».

    Предметные картинки по теме «Овощи».

    Разрезные картинки овощей.

    21. 09. 17

    3

    ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ.

    Существительные: гриб, ножка, шляпка, лисичка, подосиновик, масленок, мухомор, белый гриб, малина, корзина, брусника, клюква, черника, голубика.

    Прилагательные: съедобный, несъедобный, кислая, сладкая, красная, чёрная, вкусная.

    Глагол: расти, краснеть, прятаться, искать, находить, срезать.

    1. Образование формы родительного падежа имён существительных мужского и женского рода.

    2. Употребление предлогов на.

    3. Развитие мелкой моторики.

    4. Развитие умения вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы.

    П\г   «За ягодами»

    1. Игра «Чего не стало?».

    2. Игра  «Прятки».

    3. Игра  «Разноцветные флажки».

    Предметные картинки по теме «Грибы. Ягоды».

    Игрушки ёжик, белочка.

    28. 09. 17

    4

    ДЕРЕВЬЯ.

    Существительные:  лист, дуб, листопад, дерево, берёза, рябина, тополь, сосна, осина, ствол.

    Прилагательные: жёлтый, красный, зелёный.

    Глагол: опадать, желтеть, краснеть, шелестеть, вянуть.

    1. Развитие длительного направленного плавного выдоха.

    2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    3. Развитие мелкой моторики.

    П/и   «Листья»

    Обвести листья по точкам.

    1. Упражнение «Осенние листочки».

    2. Игра «Разноцветные листья».

    3. Игра «Назови ласково».

    Предметные картинки по теме «Деревья».

    Мяч.

    Изображения деревьев.

    Цветные карандаши.

    ОКТЯБРЬ

    5. 10. 17

    5

    ОСЕНЬ. ПРИЗНАКИ ОСЕНИ.

    Существительные:  осень, погода, дождь, грязь, земля, сырость, ветер.

    Прилагательные: хмурый, сильный, осенний, пасмурный, проливной.

    Глагол: лить, дуть, моросить, срывать (листья), хмуриться.

    Наречия: сыро, пасмурно.

    1. Активизация глагольного словаря.

    2. Образование формы множественного числа существительных.

    3.  Развитие мелкой моторики.

    4. Развитие умения вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы.

    П/и   «Дождик»

    Обвести капельку по точкам.

    1. Игра «Подбери слово».

    2. «Один-много».

    3. Игра « Капелька».

    Сюжетная картина  «Ранняя осень».

    Тетрадь Н. В. Нищева  №1 (капелька).

    Цветные карандаши.

    12. 10. 17

    6

    ПТИЦЫ.

    Существительные: клюв, голова, крылья, лапки, перья, хвост, туловище, ласточка, утки, гуси,

    лебеди, утенок, гнездо.

    Прилагательные: серый, белый, маленький, высокая, желторотый.

    Глагол: кормить, выводить, улетать, поет, клевать, порхает,

    планирует, кружит, прыгать.

    1.  Употребление предлогов на, под, над.

    2.  Развитие диалогической речи.

    3.  Образование существительных в форме единственного и множественного числа именительного падежа и глаголов в форме единственного и множественного числа изъявительного наклонения.

    4.  Развитие мелкой моторики.

    П/и   «Ласточки летели»

    1. Игра «Подбери слово».

    2.  Игра «У кормушки».

    3.Игра «Один-

    два».

    Предметные картинки по теме «Птицы».

    Кормушка.

    Схема-описание.

    19. 10. 17

    7

    ОДЕЖДА.  ОБУВЬ.

    ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ.

    Существительные: одежда, кеды, платье, брюки, юбка, кофта, колготки, косынка, шляпа, пояс, рукав, обувь, сандалии, валенки, чешки, шорты.

    Прилагательные: осенняя, летняя, теплая, вязаная, меховая, зимняя, мятый, глаженый, резиновый, нарядный, шерстяной.

    Глагол: одевать, надевать, снимать, вешать, завязывать, развязывать, застегивать, расстегивать, обуваться, разуваться.

    1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    2.  Совершенствование навыков ориентировки в пространстве.

    3.   Развитие зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, тонкой моторики.

    П/г «Гномики-прачки».

    1. Игра «Большой-маленький».

    2. Игра «В магазине».

    3. Игра «У меня нет…».

    4. Игра «Сложить картинку».

    Предметные картинки по теме «Одежда, обувь, головные уборы».

    Разрезные картинки.

    Сюжетная игра «Магазин одежды».

    26. 10. 17

    8

    МОЯ  СЕМЬЯ.

    Существительные: бабушка, прабабушка, мама, папа, брат, дедушка, сестра, прадед, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, сын, дочь.

    Прилагательные: родная, любимая, заботливая, взрослая, маленькая, добрая, строгая трудолюбивая, вежливая, старая, молодая.

    Глагол: заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, убирать, стирать, мыть, работать, растить.

    1.  Согласование существительных с прилагательными.

    2.  Образование существительных в форме единственного и множественного числа именительного падежа и глаголов в форме единственного и множественного числа изъявительного наклонения.

    3.  Развитие мелкой моторики.

    П/и  «Маму я свою люблю..»

    1.  Игра «Мама».

    2.  Игра «Один-два».

    Предметные картинки по теме «Моя семья».

    Фотографии семьи.

    НОЯБРЬ

    2 .11.17

    9

    ДОМАШНИЕ    ПТИЦЫ.

    Существительные: доярка, петух, курица, утка, гусь, индюк, крыло – крылья, перо – перья, пух, яйцо – яйца, гребешок, голова, шея, туловище, цыпленок..

    Прилагательные: домашний, пушистый, красивый.

    Глагол: кукарекает, крякать, гоготать, плавать, нырять, переплывать, взлетать (на забор),  садиться.

    1. Активизация глагольного словаря.

    2.  Употребление существительных с суффиксами –онок, -енок, -ат, -ят.

    3.  Образование формы множественного числа существительных.

    4.  Развитие зрительного гнозиса, тонкой моторики.

    П/и  «Домашние птицы»

    Обвести по точкам.

    1. Игра «Подбери слово».

    2.  Игра «Найди маму».

    3.  Игра «Один-много».

    Предметные картинки по теме «Домашние птицы».

    Тетрадь Н. В. Нищева №1.

    Цветные карандаши.

    09. 11. 17

    10

    ДИКИЕ  ЖИВОТНЫЕ.

    Существительные:  нора, заяц, берлога, лиса, белка, бельчонок, зайчонок, медведица, голова, шея, туловище, хвост.

    Прилагательные:  мохнатый, рыжий, серый, голодный, коричневый.

    Глагол:  рычать, мычать,  грызть, выть, прыгать.

    1.  Употребление существительных с суффиксами

    –онок, -енок, -ат, -ят.

    2.  Подготовка к составлению описательных рассказов о животных.

    3.  Развитие речевого слуха, мышления, памяти.

    4. Развитие мелкой моторики.

    П/г  «Сидит белка на тележке»

    1. «Назови семью».

    2.  Игра «Расскажи о животном».

    3.  Игра «Кто лишний?».

    4.  Раскрасить кошку с котёнком.

    Предметные картинки по теме «Дикие животные».

    Схема-описание.

    16. 11. 17

    11

    НАЗЕМНЫЙ  ТРАНСПОРТ.

    Существительные: машина, автобус, остановка, кузов, руль, колесо, фары, дверь, велосипед, мопед, мотоцикл, самосвал.

    Прилагательные: грузовой, легковой, наземный.

    Глагол: ехать, заводить, чинить, заправлять, ремонтировать.

    Наречия: далеко, близко, высоко, низко.

    1. Называть части целого предмета.

    2. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

    3.  Развитие зрительного восприятия и внимания,  тонкой моторики.

    П/и  «Мчится поезд»

    1. Игра «Назови одним словом».

    2. Игра «Один-много».

    3.  Игра «Что перепутал художник?»

    Игрушки по теме «Наземный транспорт», мост, гараж.

    Разрезные картинки.

    23. 11. 17

    12

    ДЕТСКИЙ  САД.

    Существительные: воспитатель, повар, психолог, прачка логопед, методист, медсестра, помощник воспитателя.

    Прилагательные: вежливый, добрый, заботливый, внимательный.

    Глагол: воспитывать, заниматься, учить, писать, считать, мыть, подметать, готовить, лечить, шить, кормить, рисовать.

    1. Образование существительных единственного и множественного числа  в разных падежах.

     Р.п.: В детском саду есть машинки, куклы, много игрушек, карандашей.

     Т.п.: Дети рисуют карандашом, мелками.

     П.п.: Рассказывать о празднике, о занятиях.

    2.  Совершенствование навыков ориентировки в пространстве.

    3.  Развитие внимания,  зрительного гнозиса, тонкой моторики.

    П/и    «Мы делаем зарядку»

    1. Игра «Подбери слово».

    2.  Игра «Послушай и повтори».

    3.  Игра «Сложить картинку».

    Предметные картинки с изображениями людей, работающих в детском саду.

    Разрезные картинки.

    30. 11. 17

    13

    ЗИМА. ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ.

    Существительные: зима, снег, лед, сугробы, снегопад, воробей, клюв, ворона, сорока, дятел, снегирь, синица, голубь, лапы, хвост, сало, зерно, кормушка, крупа.

    Прилагательные: чистый, липкий, пушистый, мягкий, холодный, ледяной, вьюжный, зимний, скользкий, зимующие (птицы).

    Глагол: летать, прыгать, зимовать, клевать, чирикать, каркать, замерзать, кружиться, блестеть, дуть, покрывать, скользить.

    1. Образование и использование существительных в форме единственного числа родительного падежа.

    2. Работа над слоговой структурой слова.

    3. Развитие внимания,  зрительного гнозиса, тонкой моторики.

      П/и   «Снегири»

    1. Игра «У кормушки».

    2. Игра «Телефон».

    3. Игра «Найди птицу».

    Предметные картинки по теме «Зимующие птицы».

    Цветные карандаши.

    Картинка-наложение зимующих птиц.

          ДЕКАБРЬ

    7 12. 17

    14

    НАШ    ГОРОД СОВЕТСКИЙ.

    Существительные: северный край, магазины, бассейны, банки, музеи, аэропорт, аптеки, школа, железнодорожный вокзал,  детский сад, улица, дом.

    Прилагательные: чистый, большой, снежный, холодный, северный, красивый, широкий, старинный.

    Глагол: строить, убирать, украшать, ремонтировать, любоваться, отдыхать.

    1. Антонимы (широкий – узкий, далеко – близко, вверху – внизу, старый – новый).

    2. Образование существительных единственного и множественного числа.

    3. Развитие тонкой моторики.

    П/и «Летний сад»

    Обвести по точкам.

    1. Игра «Скажи наоборот».

    2. Игра «Один-много».

    Фотографии города Советский.

    Изображение отдельных зданий.

    Цветные карандаши.

    14. 12. 17

    15

    ВОЗДУШНЫЙ  ТРАНСПОРТ.

    Существительные: самолёт, вертолёт, лётчик, пассажир, корпус, крылья, пропеллер, кабина, пилот.

    Прилагательные: воздушный, большой, маленький.

    Глагол: управлять, взлетать, лететь, приземляться.

    Наречия: далеко, близко, высоко, низко.

    1. Называть части целого предмета.

    2. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

    3. Работа над слоговой структурой слова.

    4. Развитие зрительного восприятия и внимания,  тонкой моторики.

    П/и «Самолёт»

    1. Игра «Назови одним словом».

    2. Игра «Один-много».

    3. Игра «Телефон».

    4. Игра «Что здесь нарисовано?».

    Предметные картинки по теме «Воздушный транспорт».

    Цветные карандаши.

    Картинка-наложение воздушного транспорта.

    21. 12. 14

    16

    НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК.

    Существительные: ель, игрушки: бусы, маска, фонарик, мишура, карнавал, гирлянды, хоровод, утренник, подарок, танец, костюм, Дед Мороз, Снегурочка.

    Прилагательные: стройная, зеленая, пушистая, душистая, колючие (иголки), веселые, бумажные, стеклянные, семейный (праздник).

    Глагол: наряжать, развешивать, встречать, сиять, выступать, рассказывать, петь, танцевать.

    1.  Развитие умения вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы.

    2. Употребление существительных единственного числа в косвенных падежах.

    3. Согласование числительных с существительными в роде и числе.

    4. Развитие зрительного восприятия и внимания,  тонкой моторики.

    П/и «Снежная баба»

    Обвести и украсить ёлку.

    1. Рассматривание картины «У ёлки», беседа.

    2. Игра «Украсим ёлочку».

    3. Игра «Посчитаем».

    4. Игра «Выполни поручение».

    Сюжетная картина «У ёлки».

    Новогодние игрушки.

    Тетрадь Н. В. Нищева №1.

    Цветные карандаши.

    28.12. 17

    17

    ПОСУДА.

    Существительные: посуда, блюдце, вилка, сковорода, сахарница, ложка,  хлебница, ручка, донышко, дно, стенка (кастрюля), стакан, чашка, тарелка.

    Прилагательные: глубокая, мелкая, железная, деревянная, фарфоровая, пластмассовая, новая, красивая.

    Глагол: наливать, выливать,  пить, класть, жарить, вытирать, варить, сушить, ставить, складывать, разбивать.

    1.  Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.

    2.  Развитие внимания,  зрительного гнозиса, тонкой моторики.

    3.   Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    П/и   «Посуда»

    1. Игра «Послушай и выполни».

    2. Игра «У белочки в гостях».

    3. Игра «Разбитая чашка».

    4. Игра «Назови ласково».

    Игрушки по теме «Посуда».

    Разрезные картинки.

          ЯНВАРЬ

    18. 01. 18

    18

    ПРОДУКТЫ.

    Существительные: щи, борщ, бутерброд, сироп, гуляш, завтрак, обед, полдник, ужин, меню, кухня, продукты, пирог, пирожки, кисель, творог, повар.

    Прилагательные: вкусный, сладкий, ржаной, мясной, пшенная молочный, рыбный, жирный, грибной, манная.

    Глагол: готовить, варить, жарить, печь, солить, пробовать, резать, наливать.

    1. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

    2. Образование относительных прилагательных.

    3. Развитие зрительного восприятия и внимания.

    П/г   «Мы месим тесто»

    1. Игра «Поварёнок».

    2. Игра «Маленькая хозяйка».

    3.  Игра «В гости к мышке».

    Предметные картинки по теме «Продукты».

    25. 01. 18

    19

    МЕБЕЛЬ.

    Существительные: мебель, шкаф, полка, спинка, сиденье (стула),  стол, стул, кровать, диван, кресло, ножка.

    Прилагательные: детская, игрушечная, круглый, квадратный, прямоугольный, обеденный, деревянный, пластмассовая.

    Глагол: сидеть, лежать, спать, задвигать, раздвигать (диван).

    1.  Развитие умения вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы.

    2. Употребление предложно-падежных конструкций с простыми предлогами.

    3. Развитие внимания,  зрительного гнозиса, тонкой моторики.

    П/г «Много мебели в квартире»

    1. Игра «Послушай и назови».

    2.  Игра «Помоги мне».

    3.  Игра «Сложить картинку».

    Предметные картинки по теме «Мебель».

    Кукольная мебель.

    Разрезные картинки.

    Мяч.

          ФЕВРАЛЬ

    1. 02. 18

    20

    СПОРТ.

    Существительные: бег, лыжи, фигурное катание, боксер, лыжник, пловец, тяжелоатлет, конькобежец, велосипедист, велосипед, мяч, штанга, обруч, боксерские перчатки.

    Прилагательные: сильный, смелый, отважный, быстрый.

    Глагол: бегать, прыгать, бросать, метать, плавать.

    1. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже.

    2. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

    3. Развитие внимания,  зрительного гнозиса, тонкой моторики.

     

    П/и   « Мы делаем зарядку »

    Обвести спортивный инвентарь.

    1. Игра «Расскажи».

    2. Игра «Посчитаем».

    3.  Игра «Один-много».

    Предметные картинки по теме «Спорт».

    Цветные карандаши.

    Картинки спортивного инвентаря.

    8. 02. 18

    21

    ЖИВОТНЫЕ СЕВЕРА.

    Существительные: северный олень, тюлень, морж, белый медведь.

    Части тела: туловище, голова, копыта, рога, морда, хвост, уши.

    Прилагательные: белый, мохнатый, пушистая, толстый, сильный, хищный, быстрый.

    Глагол: ходить, грызть, прятать, выть, рычать, прятаться.

    1. Образование существительных единственного и множественного числа, обозначающих детенышей.

    2. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

    3. Работа над слоговой структурой слова.

    4. Развитие зрительного восприятия и внимания,  тонкой моторики.

        П/и   «Белый медведь»

    1. Игра «Назови семью».

    2. Игра «Один-много».

    3.  Игра «Что здесь

    нарисовано?».

    Предметные картинки по теме «Животные Севера».

    Цветные карандаши.

    Картинка-наложение животных.

    15.02. 18

    22

    ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА.

    Существительные: солдат, моряк, матрос, капитан, мир, война, герой, фуражка, автомат, пулемет, танк, граница, подводная лодка, летчик.

    Прилагательные: военный, смелый, храбрый, сильный, закаленный, отважный.

    Глагол: охранять, защищать, прыгать с парашютом, стоять на посту.

    1. Согласование существительных с прилагательными.

    2. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже.

    3. Развитие зрительного восприятия и внимания.

    4. Работа над слоговой структурой слова.

    П/и  «Пограничники»

    1. Игра «Какой герой?».

    2. Игра «Армия».

    3. Игра «Назови военную технику».

    4. Игра «Телефон».

    Предметные картинки по теме «Армия».

    Цветные карандаши.

    Картинка-наложение животных.

    22 02. 18

    23

    МУЖСКИЕ ПРОФЕССИИ.

    Существительные: строитель, водитель, дворник, садовник, сапожник, художник, маляр, доктор.

    Прилагательные: вежливый, строгий, добросовестный, заботливый.

    Глагол: строить, ремонтировать, водить, красить, чинить,  водить, подметать, охранять.

    1. Образование названий профессий с помощью суффиксов –чик, -ист.

    2. Согласование существительных с прилагательными.

    3. Развитие зрительного восприятия и внимания.

    4. Работа над слоговой структурой слова.

    П/и  «Пограничники»

    1. Игра «Кто кем работает?».

    2. Игра «Кому что нужно?».

    3. Игра «Телефон».

    Предметные картинки по теме «Мужские профессии».

    Цветные карандаши.

    Картинка-наложение орудия труда.

          МАРТ

    1. 03. 18

    24

    ЖЕНСКИЕ ПРОФЕССИИ.

    Существительные: воспитатель, учительница, доярка, тренер, врач, логопед, повар, медсестра, продавец, профессия, парикмахер.

    Прилагательные: аккуратная, добрая, строгая, старательная.

    Глагол: воспитывать, учить, шить, доить, кормить, лечить, продавать.

    1. Развитие связного высказывания о профессиях мам.

    2. Употребление имён существительных в косвенных падежах.

    3. Развитие творческого воображения, подражательности, общей моторики.

    П/и   «Наперсток  »

    1. Игра «Расскажи».

    2. Игра «Кому что нужно?».

    3.  Игра «Профессии».

    Предметные картинки по теме «Женские профессии».

     

    15. 03. 18

    25

    ВЕСНА. ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ.

    Существительные: весна, природа, капель, сосулька, ручей, почка, лужа, льдина.

    Прилагательные: весенний, прохладный, яркий, солнечный, ясное (небо), рыхлый, липкий.

    Глагол: пришла, капать, оживает, припекает (солнце), сходит (снег), журчат, бегут, звенят (ручьи), пригревать.

    Наречия: высоко, тепло, холодно.

    1. Уточнение глагольного словаря.

    2. Развитие зрительного восприятия и внимания.

    3. Антонимы.

    4. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

    П/и «Веснянка»

    1. Беседа по сюжетной картине «Приметы весны».

    2. Игра «Солнышко».

    3. Игра «Что делает?».

    4. Игра «Скажи наоборот».

    5. Игра «Назови ласково».

    Сюжетная картина «Приметы весны».

    Тетрадь Н. В. Нищева №1.

    Цветные карандаши.

    22. 03. 18

    26

    ЖИВОТНЫЕ   ЖАРКИХ СТРАН.

    Существительные: Африка, жираф, бегемот, лев, леопард, слон, кенгуру, черепаха, антилопа, носорог.

    Прилагательные: огромный, пятнистый, лохматый, быстрый,

    неуклюжий, медлительный, выносливый.

    Глагол: прыгает, гоняется, рычит, охотиться, скрываться, убегать, подкрадываться, защищаться, нападать.

    1. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

    2. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

    3. Развитие зрительного восприятия и внимания, слухового внимания.

    П/и « Жираф »

    1. Игра «Один-много».

    2. Игра «Назови ласково».

    3.  Игра «Назови животных».

    Предметные картинки по теме «Животные жарких стран».

    Картинка-наложение животных.

    Цветные карандаши.

    Схема-описания животных.

    29. 03. 18

    27

    КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ.

    Существительные: фиалка, лист, кактусы, лейка, земля, стебель, бутон, герань, запах, букет, горшок, лепесток.

    Прилагательные: красивый, приятный, нежный, колючий.

    Глагол: расти, расцветать, ухаживать, сажать, протирать, поливать.

    1. Развитие связной речи.

    2. Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

    3. Согласование имени существительных с прилагательными.

    4. Развитие тонкой моторики.

    П/и  «На окошке в горшочках»

    1. Беседа по сюжетной картине «В уголке природы».

    2. Игра «Сложить картинки».

    3. Игра «Какой? Какие?».

    4. Игра «Один-много».

    Предметные картинки по теме «Комнатные растения».

    Тетрадь Н. В. Нищева №1.

    Цветные карандаши.

    АПРЕЛЬ

    05. 04. 18

    28

    ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

    И   ПТИЦЫ.

    Существительные:  нора, заяц, берлога, лиса, белка, бельчонок, зайчонок, медведица, голова, шея, туловище, хвост, ласточка, грач, чиж, хвост, перо, клюв.

    Прилагательные:  мохнатый, рыжий, серый, голодный, коричневый.

    Глагол:  рычать, мычать,  грызть, выть, прыгать, летать, сидеть, кормить.

    1. Употребление предложно-падежных конструкций.

    2. Употребление существительных с суффиксами

    –онок, -енок, -ат, -ят.

    3. Образование существительных единственного и множественного числа.

    П/и   «Ласточки летели»

    1. Игра «Что изменилось?».

    2. Игра «Найдём детёнышей».

    3. Игра «Один-много».

    Предметные картинки по теме «Дикие птицы и животные».

    Кормушка для птиц.

    12. 04. 18

    29

    КОСМОС.

    Существительные: Земля, Луна, Солнце, космос, звезда, ракета, космонавт, телескоп.

    Прилагательные: солнечный, лунный, земной, звездный, космический.

    Глагол: лететь, взлетать, приземляться, отражать.

    Наречия: далеко - близко, высоко – низко, темно – светло, ярко – тускло.

    1. Антонимы.

    2. Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

    3. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

    П/и   « Ракета »

    1. Игра «Скажи наоборот».

    2. Игра «Один-много».

    3.  Игра «Сложить картинку».

    Предметные картинки по теме «Космос».

    Разрезные картинки.

    19. 04. 18

    30

    ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ПТИЦЫ.

    Существительные: пёс, кошка, бык, птенец, детёныш, селезень, утка, петух, перо, шерсть, пух, когти, нога, лапа, свинья, овца.

    Прилагательные: забавный, маленький, большой, жёлтый.

    Глагол: поить, чистить, ухаживать, кормить.

    1. Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия.

    2. Составление простых предложений.

    3. Употребление существительных с суффиксами

    –онок, -ок.

    4. Развитие речевого слуха, внимания.

    П\и «Тузик»

    1. Беседа по сюжетной картинке «Собака со щенятами».

    2. Игра «Кто какую пользу приносит?».

    3. Игра «У кого кто?».

    Предметные картинки по теме «Домашние птицы и животные».

    26. 04. 18

    31

    ВОДНЫЙ  ТРАНСПОРТ.

    Существительные: катер, парус, корабль, теплоход, яхта.

    Прилагательные: водный, длинный, красивый, короткий.

    Глагол: идти, плывёт, гудеть.

    1. Называть части целого предмета.

    2. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

    3. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже.

    П\г «Кораблики»

    1. Игра «Части и целое».

    2. Игра «Путешествие».

    3. Игра  Один-много».

    Предметные картинки по теме «Водный транспорт».

    Игрушки: катер, корабль.

    МАЙ

    3. 05. 18

    32

    ИГРУШКИ.

    Существительные: игрушка, мяч, машина, кубики, конструктор, пирамидка, кукла.

    Прилагательные: пластмассовая, деревянная, резиновая, плюшевый, железная, красивая, соломенная.

    Глагол: играть, собирать, бросать, катать, ломать.

    1. Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    2. Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия.

    3. Составление описательного рассказа.

    4. Развитие зрительного восприятия и внимания.

    П\и  «Мячик»

    1. Игра «Большой-маленький».

    2. Игра «Расскажи».

    Предметные картинки по теме «Игрушки».

    Тетрадь Н. В. Нищева №1.

    Цветные карандаши.

    24. 05. 18

    33

    ВОДНЫЙ  МИР.

    Существительные: рыба, туловище, голова, хвост, плавник, жабры, аквариум, море, дельфин, акула, улитка.

    Прилагательные: проворный, красивый, золотой, маленький.

    Глагол: плавать, дышать, есть, ловить, прятаться.

    1. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже.

    2. Употребление родительного падежа существительного.

    3 Образование существительных единственного и множественного числа.

     

    П/и   « Аквариум »

    1. Игра «Скажи наоборот».

    2. Игра « Какой? Какие? Какая?».

    3.  Игра «Один-много».

    Предметные картинки по теме «Водный мир».

    31. 05. 18

    34

    ЦВЕТЫ. НАСЕКОМЫЕ.

    Существительные: одуванчик, стебель, жук, букет, ромашки, мак, василёк, оса, комар, пчела, улей, кузнечик, стрекоза, муравей, гусеница, муравейник, бабочка, крылья, туловище, усики, лапки, глаза, хоботок.

    Прилагательные: красивый, нежный, полезный, быстрый, маленький, полосатая (стрекоза, оса).

    Глагол: цвести, пахнуть, летает, распускаться, стрекочет, пищит, жужжит, порхает, ползает.

    1. Согласование существительных с прилагательными.

    2. Употребление простых предлогов.

    3. Уточнение глагольного словаря.

    П/и   «На лужайке»

    1. Игра «Какой? Какая? Какие?».

    2.  Игра «Прятки».

    3.  Ира «Назови слово».

    Предметные картинки по теме «Цветы. Насекомые».

    Тетрадь Н. В. Нищева №1.

    Цветные карандаши.

    ВСЕГО

    НОД



    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Перспективный план работы учителя - логопеда Рыжковой Евгении Тимофеевны на логопункте МДОУ Детский сад №3 «Дюймовочка» на 2015 – 2016 учебный год

    Уважаемые коллеги, вы можете ознакомиться с перспекивным планированием на год в логопункте! Надеюсь разработанный мною материал поможет Вам в будущем!...

    Перспективный план работы учителя-логопеда Борзовой Т.М. с родителями старшей группы «Рябинка» на 2016 -2017 учебный год

    Цель работы с родителями - активизировать родителей, привлечь их внимание к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми, сделав воспитание ребенка в семье боле...

    Перспективный план работы учителя-логопеда на 2017-2018 учебный год

    Перспективный план работы с детьми учителя-логопеда на 2017-2018 учебный годПерспективный план работы с воспитателями и педагогами учителя-логопеда на 2016-2017 учебный год П...

    Перспективный план работы учителя-логопеда Козлович Александры Андреевны в старшей группе на 2018-2019 учебный год

    Перспективное планирование логопедической работы в старшей группе по разделам: звукопроизношение, фонематический слух, грамматика, лексика, связная речь, РЭМП, просодика, моторика....

    Адаптированная рабочая программа учителя-логопеда ДОУ по логопедической работе с детьми 4-7 летнего возраста, имеющими ФНР, ФФНР, ОНР 2 и 3 уровня в условиях логопункта на 2017-2018 учебный год

    Адаптированная рабочая программа учителя-логопеда ДОУпо логопедической работе с детьми 4-7 летнего возраста, имеющими ФНР, ФФНР, ОНР 2 и 3 уровняв условиях логопунктана 2017-2018 учебный год...

    Перспективный план работы учителя-логопеда на учебный год с детьми с ТНР.

    В перспективном планировании раскрывается содержание коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда в дошкольной группе с детьми с тяжелыми нарушениями речи на учебный год по основным направле...