Перспективный план коррекционной работы по постановке сонорных звуков
учебно-методический материал по логопедии

Перспективный план коррекционной работы  

по постановке сонорных звуков

№

Этапы работы

Кол-во занятий

Цели коррекционной работы

 Виды артикуляционных упражнений

Используемый наглядный материал

1. Подготовительный этап.

Цель: подготовка речеслухового и речедвигательного анализаторов к

          правильному   восприятию и воспроизведению звука

1.

Подготовка органов речи к постановке звука [р], [р'].

1-2

• Выработать умение держать подвижный передний край языка широким и поднимать его к альвеолам.
• Выработать воздушную струю, направленную на широкий, поднятый к верху кончик языка.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Развивать фонематический слух.
• Отрабатывать опорные звуки [д], [ж].

• «Чьи зубы чище?»
• «Лопаточка»
• «Маляр»
• «Кто дальше загонит мяч?»
• «Вкусное варенье»
• «Индюк»
• «Гармошка»
• «Грибок»
• «Лошадка»
• «Барабанщик»
• «Заведи машину»
• «Останови лошадку»
• «Пулемет строчит»

1. Зеркала;
2. Набор фотографий артикулярных упражнений;
3. Зонд № 7.

2. Постановка звука.

Цель: добиться правильного звучания изолированного звука.

1.

Постановка звука [р], [р'].

Способы:

1. по подражанию
2. механический

3)  смешанный

1-2

Объединить отработанные на подготовительном этапе движения и положения органов артикулярного аппарата.

Создать артикуляционную базу звука [р], [р'], с добавлением воздушной струи и голоса.

• Развивать мелкую моторику рук.
• Развивать фонематический слух.

те же

1. Зеркала.
2. Набор фотографий артикуляционных упр-ий;.
3. Предметные картинки со звуком [р], [р'].
4. Зонд № 7.

3. Автоматизация звука.

Цель: добиться правильного произношения звука во фразовой речи.

1.

Автоматизация звука [р], [р'] в слогах.

4-5

• Постепенно, последовательно ввести поставленный звук [р], [р'] в слоги.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Развивать фонематический слух.

те же

1. Зеркала;
2. Карточки со звукосочетаниями и слогами;
3. Дидактический материал.

2.

Автоматизация звука [р], [р'] в словах.

18-20

• Вырабатывать навык правильного

те же

1. Зеркала;
2. Предметные картинки;

уклада при произнесении звука [р], [р'] на конце слов, в середине и в начале.

• Развивать фонематический слух.
• Формировать навыки звукового анализа слова.
• Активизировать словарь.

те же

3. Картинки-загадки;
4. Дидактический материал.

3.

Автоматизация звука [р], [р'] в предложениях.

8-10

• Закреплять навык правильного произношения звука [р], [р'] в словах предложений.
• Развивать фонематический слух, память, мышление, воображение.

те же

1. Зеркала;
2. Сюжетные картинки;
3. Карточки с предложениями;
4. Дидактический материал.

4.

Автоматизация звука [р], [р'] в связной речи

8

• Закреплять навык правильного произношения звука [р], [р'] в стихотворениях, чистоговорках, потешках и т.д.
• Развивать фонематический слух.

те же

1. Зеркала;
2. Сюжетные картинки;
3. Дидактический материал.

• Развивать память, мышление, воображение.
• Развивать чувство языка.

те же

4. Дифференциация звуков.

Цель: учить детей различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в собственной речи.

1.

Дифференциация звуков [р] и [л], [р'] и [л'].

8

• Учить различать звуки [р] и [л], [р'] и [л'] изолированно в слогах, словах, предложениях, чистоговорках, стихотворениях, рассказах и в самостоятельной речи.
• Развивать память, мышление, воображение.
• Развивать чувство языка.
• Словарная работа.

те же

1. Зеркала;
2. Картинки-символы;
3. Предметные картинки;
4. Сюжетные картинки;
5. Дидактический материал.

№

Этапы работы

Кол-во занятий

Цели коррекционной работы

 Виды артикуляционных упражнений

Используемый наглядный материал

1. Подготовительный этап.

Цель: подготовка речеслухового и речедвигательного анализаторов к

          правильному   восприятию и воспроизведению звука

1.

Подготовка органов речи к постановке звука [л], [л’].

1-2

• Вырабатывать умение поднимать кончик языка вверх и прижимать к основанию верхних зубов.
• Укреплять мышцы языка.
• Отрабатывать опорные звуки [т], [ы].
• Развивать мелкую моторику рук.
• Развивать фонематический слух.

• «Качели»
• «Вкусное варенье»
• «Чьи зубы чище»
• «Лопаточка»
• «Наказать непослушный язык»
• «Индюк»
• «Пароход»
• «Охотник идет по болоту»
• «Лошадка»

Зонд с петлей в форме квадрата

2. Постановка звука.

Цель: добиться правильного звучания изолированного звука.

1.

Постановка звука

[л], [л’].

1-2

• Объединить отработанные на подготовительном этапе движения и положения органов

те же

1. Зеркала;
2. Набор фотографий артикуляционных упражнений;

    артикулярного аппарата.

• Создать артикуляционную базу звука [л], [л’], с добавлением воздушной струи и голоса.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Развивать фонематический слух.

3. Предметные картинки;
4. Зонд с петлей в форме квадрата  

3. Автоматизация звука.

Цель: добиться правильного произношения звука во фразовой речи.

1.

Автоматизация звуков [л], [л’] в звукосочетаниях и слогах.

3-4

• Постепенно, последовательно ввести поставленные звуки [л], [л’] в обратных слогах, прямых слогах.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Развивать фонематический слух.

те же

1. Зеркала;
2. Карточки со звукосочетаниями и слогами;
3. Дидактический материал.

2.

Автоматизация звуков [л], [л’] в словах.

18-20

• Вырабатывать навык правильного уклада при произнесении звуков [л], [л’] на конце слов, в середине и в начале.
• Развивать фонематический слух.

те же

1. Зеркала;
2. Предметные картинки; Картинки-загадки;
3. Дидактический материал.

• Формировать навыки звукового анализа слова.
• Активизировать словарь.

те же

3.

Автоматизация звуков [л], [л’] в предложениях.

10-12

• Закреплять навык правильного произношения звуков [л], [л’] в словах предложений.
• Развивать фонематический слух, память, мышление, воображение.

те же

1. Зеркала;
2. Сюжетные картинки;
3. Карточки с предложениями;
4. Дидактический материал.

4.

Автоматизация звуков [л], [л’] в связной речи

8-10

• Закреплять навык правильного произношения звуков [л], [л’] в стихотворениях, чистоговорках, потешках и т.д.

• Развивать фонематический слух.
• Развивать память, мышление, воображение.

• Развивать чувство языка.

те же

1. Зеркала;
2. Сюжетные картинки;
3. Дидактический материал.

4. Дифференциация звуков.

Цель: учить детей различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в собственной речи.

1.

Дифференциация звуков [л] и [р], [л’] и [р’].

6

• Учить различать звуки [л] и [р], [л’] и [р’] изолированно в слогах, словах, предложениях, чистоговорках, стихотворениях, рассказах и в самостоятельной речи.
• Развивать память, мышление, воображение.
• Развивать чувство языка.
• Словарная работа.

те же

1. Зеркала;
2. Картинки-символы;
3. Предметные картинки;
4. Сюжетные картинки;
5. Дидактический материал.