Звуки К - Т.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

ЗВУКИ К – Т.

Цель занятия: подготовка к обучению грамоте.

Задачи:

Коррекционно- образовательная:

• Учить детей давать сравнительную характеристику звукам К – Т.

Коррекционно – развивающие:

• Развивать фонематические процессы;
• Закреплять понятие «согласный звук»;
• Учить выделять звуки из состава слога, слова, а также делать звуковой  анализ открытых и закрытых слогов (КО, ОК и т.д.)
• Развивать артикуляционную моторику, пространственную ориентацию.

Коррекционно-воспитательная:

• Воспитывать умение работать в коллективе, доброжелательность.

Материалы: зеркала, символы для анализа слогов (согласный твёрдый/мягкий звук, гласный звук) по количеству детей, картинки/рисунки на доске: стол, кот, скамейка, белка, стул), пособие «Играем в рифмы» Сошина И.В.: щит/кит, хвост/мост, косы/осы, лиса/коса, солдат/халат, калитка/улитка, цветок/платок, фломастеры для доски.

Ход занятия:

Определить с детьми последовательность.

Логопед: «Кто зашёл первым? 2? 3?... А теперь давайте назовём свои имена в следующем порядке: слева направо».

Задание 1. Выделение 4-го лишнего:

ЛИСА  ЗАЯЦ  КОРОВА  МЕДВЕДЬ

СТОЛ  ДИВАН  ШКАФ  ТАРЕЛКА

Обсуждение выбора детей.

Задание 2. Определение 1-го звука в словах КОРОВА, ТАРЕЛКА.

ЛОГОПЕД: «Вот эти два звука однажды перепутались у Незнайки. Незнайка хочет сказать СТОЛ, а получается СКОЛ. Хочет сказать ПОЧКА, а получается ПОЧТА. Давайте вместе разберёмся, почему так случилось.

Задание 3. Сравнение звуков К и Т.

Логопед вместе с детьми:

К – не поёт, согласный, рисуем квадрат.

Т – не поёт, согласный, тоже рисуем квадрат.

К – (ладошка на шее) не звенит, глухой, рисуем наушники.

Т - (ладошка на шее) не звенит, глухой, рисуем наушники.

Вот это да! Оказывается,  действительно эти звуки очень похожи! Тогда посмотрим в зеркало. Что делает наш язычок, когда мы произносим звук К? – отодвигается назад.

А когда произносим звук Т? – стучит в верхние зубки.

Ура! Нашли отличия. Давайте теперь потренируемся не путать эти звуки.

Задание 4.  Дифференциация в произношении звуков К – Т с опорой на ориентацию в пространстве.

Дети повторяют за логопедом слоги, одновременно указывая: большим пальцем назад – при произнесении слогов со звуком К, указательным пальцем вперёд – со звуком Т.

ка  - ка – КА

ка – Ка – ка

КА – ка – ка

та – та – ТА

та – ТА – та

ТА – та – та

И т.д. с гласными У, О, Э, Ы.

Задание 5. Оптический образ букв.

Логопед: «Итак, согласный, глухой звук, язычок стучит в верхние зубки – это звук Т (на доске буква Т).

Согласный, глухой звук, язычок отодвигается назад – это звук К (на доске буква).

А теперь прочитайте букву, которая смотрит прямо на вас (Т).

(Логопед следит, чтобы дети произносили только звук Т (не «ТЭ»).

А теперь прочитайте букву, которая смотрит вправо (К)».

Задание 6. Анализ открытых и закрытых слогов.

Логопед: «Я произнесу слог, а вы скажите, сколько звуков в этом  слоге? ТА. Назовите 1-ый звук, 2-ой».

Составление звуковых схем на столах. Аналогично разбираем слоги ОТ, КА, ОК.

Задание 7. Работа со словами у доски.

На доске рисунки: стол, кот, скамейка, белка, стул. Дети по очереди выходят к доске и выполняют задание: предмет, в названии которого есть звук Т обведи в квадрат, а в названии которого есть звук К – обведи в круг.

В задании присутствует слово КОТ. Этот предмет обводят в квадрат и в круг. Определяют, какой звук 1-ый и какой звук последний в этом слове.

Задание 8. Играем в рифмы.

Логопед раскладывает перед детьми картинки. Дети чётко называют их. Затем предлагает найти пары слов, которые рифмуются друг с другом. Договорившись об очерёдности, дети самостоятельно или с помощью логопеда подбирают пары картинок, названия которых рифмуются между собой. Например, кит – щит. Если  игрок ответил правильно, он забирает пару картинок себе. Выигрывает тот, кто соберёт больше пар картинок.

Итог занятия:

Логопед: « Какие два звука мы учились не путать? Давайте вспомним, чем они похожи? А чем отличаются?